27 research outputs found
A global experiment on motivating social distancing during the COVID-19 pandemic
Finding communication strategies that effectively motivate social distancing continues to be a global public health priority during the COVID-19 pandemic. This cross-country, preregistered experiment (n = 25,718 from 89 countries) tested hypotheses concerning generalizable positive and negative outcomes of social distancing messages that promoted personal agency and reflective choices (i.e., an autonomy-supportive message) or were restrictive and shaming (i.e., a controlling message) compared with no message at all. Results partially supported experimental hypotheses in that the controlling message increased controlled motivation (a poorly internalized form of motivation relying on shame, guilt, and fear of social consequences) relative to no message. On the other hand, the autonomy-supportive message lowered feelings of defiance compared with the controlling message, but the controlling message did not differ from receiving no message at all. Unexpectedly, messages did not influence autonomous motivation (a highly internalized form of motivation relying on oneâs core values) or behavioral intentions. Results supported hypothesized associations between peopleâs existing autonomous and controlled motivations and self-reported behavioral intentions to engage in social distancing. Controlled motivation was associated with more defiance and less long-term behavioral intention to engage in social distancing, whereas autonomous motivation was associated with less defiance and more short- and long-term intentions to social distance. Overall, this work highlights the potential harm of using shaming and pressuring language in public health communication, with implications for the current and future global health challenges
Mortality and pulmonary complications in patients undergoing surgery with perioperative SARS-CoV-2 infection: an international cohort study
Background: The impact of severe acute respiratory syndrome coronavirus 2 (SARS-CoV-2) on postoperative recovery needs to be understood to inform clinical decision making during and after the COVID-19 pandemic. This study reports 30-day mortality and pulmonary complication rates in patients with perioperative SARS-CoV-2 infection. Methods: This international, multicentre, cohort study at 235 hospitals in 24 countries included all patients undergoing surgery who had SARS-CoV-2 infection confirmed within 7 days before or 30 days after surgery. The primary outcome measure was 30-day postoperative mortality and was assessed in all enrolled patients. The main secondary outcome measure was pulmonary complications, defined as pneumonia, acute respiratory distress syndrome, or unexpected postoperative ventilation. Findings: This analysis includes 1128 patients who had surgery between Jan 1 and March 31, 2020, of whom 835 (74·0%) had emergency surgery and 280 (24·8%) had elective surgery. SARS-CoV-2 infection was confirmed preoperatively in 294 (26·1%) patients. 30-day mortality was 23·8% (268 of 1128). Pulmonary complications occurred in 577 (51·2%) of 1128 patients; 30-day mortality in these patients was 38·0% (219 of 577), accounting for 81·7% (219 of 268) of all deaths. In adjusted analyses, 30-day mortality was associated with male sex (odds ratio 1·75 [95% CI 1·28â2·40], p\textless0·0001), age 70 years or older versus younger than 70 years (2·30 [1·65â3·22], p\textless0·0001), American Society of Anesthesiologists grades 3â5 versus grades 1â2 (2·35 [1·57â3·53], p\textless0·0001), malignant versus benign or obstetric diagnosis (1·55 [1·01â2·39], p=0·046), emergency versus elective surgery (1·67 [1·06â2·63], p=0·026), and major versus minor surgery (1·52 [1·01â2·31], p=0·047). Interpretation: Postoperative pulmonary complications occur in half of patients with perioperative SARS-CoV-2 infection and are associated with high mortality. Thresholds for surgery during the COVID-19 pandemic should be higher than during normal practice, particularly in men aged 70 years and older. Consideration should be given for postponing non-urgent procedures and promoting non-operative treatment to delay or avoid the need for surgery. Funding: National Institute for Health Research (NIHR), Association of Coloproctology of Great Britain and Ireland, Bowel and Cancer Research, Bowel Disease Research Foundation, Association of Upper Gastrointestinal Surgeons, British Association of Surgical Oncology, British Gynaecological Cancer Society, European Society of Coloproctology, NIHR Academy, Sarcoma UK, Vascular Society for Great Britain and Ireland, and Yorkshire Cancer Research
A multi-country test of brief reappraisal interventions on emotions during the COVID-19 pandemic.
The COVID-19 pandemic has increased negative emotions and decreased positive emotions globally. Left unchecked, these emotional changes might have a wide array of adverse impacts. To reduce negative emotions and increase positive emotions, we tested the effectiveness of reappraisal, an emotion-regulation strategy that modifies how one thinks about a situation. Participants from 87 countries and regions (nâ=â21,644) were randomly assigned to one of two brief reappraisal interventions (reconstrual or repurposing) or one of two control conditions (active or passive). Results revealed that both reappraisal interventions (vesus both control conditions) consistently reduced negative emotions and increased positive emotions across different measures. Reconstrual and repurposing interventions had similar effects. Importantly, planned exploratory analyses indicated that reappraisal interventions did not reduce intentions to practice preventive health behaviours. The findings demonstrate the viability of creating scalable, low-cost interventions for use around the world
La discapacidad : aspectos educativos y sociales
Trabajo realizado a raĂz del Congresos Internacional XXV años de la LISMIEstudia y compendia todos los cambios de la educaciĂłn desde una perspectiva multidisciplinar y desde las diferencias epistemolĂłgicas de sus autores. Aborda el tratamiento de la discapacidad y de la educaciĂłn especial desde una perspectiva multicultural y longitudinal, asĂ como desde la diversidad geogrĂĄfica y los distintos niveles de ejercicio profesional de sus autores. Estos son profesionales de la educaciĂłn y atenciĂłn a las personas con discapacidad, que ejercen en diversos niveles educativos: educaciĂłn primaria, secundaria y universidad.AndalucĂaBiblioteca de EducaciĂłn del Ministerio de EducaciĂłn, Cultura y Deporte; Calle San AgustĂn 5 -3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]
ï»żA multi-taxa assessment of aquatic non-indigenous species introduced into Iberian freshwater and transitional waters
Aquatic ecosystems are particularly vulnerable to the introduction of non-indigenous species (NIS), leading to multi-faceted ecological, economic and health impacts worldwide. The Iberian Peninsula comprises an exceptionally biodiverse Mediterranean region with a high number of threatened and endemic aquatic species, most of them strongly impacted by biological invasions. Following a structured approach that combines a systematic review of available information and expert opinion, we provide a comprehensive and updated multi-taxa inventory of aquatic NIS (fungi, macroalgae, vascular plants, invertebrates and vertebrates) in Iberian inland waters. Moreover, we assess overall patterns in the establishment status, introduction pathways, native range and temporal introduction trends of listed NIS. In addition, we discuss the legal coverage provided by both national (Spanish and Portuguese) and European NIS regulations. We inventoried 326 aquatic NIS in Iberian inland waters, including 215 established, 96 with uncertain establishment status and 15 cryptogenic taxa. Invertebrates (54.6%) and vertebrates (24.5%) were the groups with the highest number of NIS, with Arthropoda, Mollusca, and Chordata being the most represented phyla. Recorded NIS originated from diverse geographic regions, with North and South America being the most frequent. Vertebrates and vascular plants were mostly introduced through intentional pathways (i.e. release and escape), whereas invertebrates and macroalgae arrived mostly through unintentional ways (i.e. contaminant or stowaway). Most of the recorded NIS were introduced in Iberian inland waters over the second half of the 20th century, with a high number of NIS introductions being reported in the 2000s. While only 8% of the recorded NIS appear in the European Union list of Invasive Alien Species of Union concern, around 25% are listed in the Spanish and Portuguese NIS regulations. This study provides the most updated checklist of Iberian aquatic NIS, meeting the requirements set by the EU regulation and providing a baseline for the evaluation of its application. We point out the need for coordinated transnational strategies to properly tackle aquatic invasions across borders of the EU members
Simposio Internacional de InvestigaciĂłn Educativa y PedagĂłgica
El 4Âș. Simposio Internacional de InvestigaciĂłn Educativa y PedagĂłgica de la Red SUE Caribe, es un encuentro que reĂșne periĂłdicamente a acadĂ©micos nacionales y extranjeros de reconocida presencia y trayectoria, a estudiantes de maestrĂa y doctorado y a maestros investigadores, que se concentran durante las jornadas agendadas del evento. Se constituye asĂ un escenario propicio para la socializaciĂłn de resultados de investigaciĂłn, la reflexiĂłn y el debate alrededor de asuntos actuales en educaciĂłn, pedagogĂa, psicologĂa del aprendizaje, sobre las didĂĄcticas emergentes tecnologĂa aplicada a la gestiĂłn de la enseñanza y el aprendizaje y en relaciĂłn con el desarrollo humano y social.PresentaciĂłn
12LĂneas temĂĄticas por mesas de trabajo
14Mesa 1. DidĂĄctica, MediaciĂłn pedagĂłgica y tecnologĂas en contextos vulnerables
15Percepciones sobre la influencia de un programa apoyado en TIC en relaciĂłn con las prĂĄcticas de actividad fĂsica y deportiva de estudiantes de la InstituciĂłn Educativa Rancho Grande de MonterĂa.
MarĂa Julia Caldera Quintero - Yina Paola PĂ©rez Siyag
16AplicaciĂłn de estrategias cognitivas y metacognitivas en el uso del castellano escrito en estudiantes con discapacidad auditiva. Mercedes del Carmen Pico Aycardi
18Aprendizaje colaborativo con ambientes de liderazgo en el desarrollo del componente geométrico métrico.
Lenis Judith Sierra Llorente â Juana Raquel Robles GonzĂĄlez
20Escenario de construcciĂłn conjunta del conocimiento mediado por las TIC en el ĂĄrea de filosofĂa en la InstituciĂłn Educativa Normal Superior de SahagĂșn-CĂłrdoba.
Dayro Ruiz Araujo - Andrés Mercado Herazo
22Programa de formaciĂłn docente para el mejoramiento de la lectura crĂtica de estudiantes de pregrado: una intervenciĂłn formativa con docentes de la Universidad de CĂłrdoba.
Ibeth Morales Escobar â Arnaldo Peinado MĂ©ndez - Sonia Jerez RodrĂguez
24Las pråcticas de enseñanza. Un estudio interpretativo en las instituciones de la subregión sabanas del Departamento de Sucre, Colombia.
Edy Luz Castro De RodrĂguez
26Modelos pedagógicos y factores identitarios en las pråcticas de enseñanza en contextos emergentes.
Adriana Cristina PĂ©rez Aguilar
28Rol del tutor durante los diĂĄlogos de reflexiĂłn desarrollados con futuros docentes mediatizados con video.
Ceferina Cabrera FĂ©lix - JesĂșs Salcedo âMartha Serrata Taveras
30Desarrollo del pensamiento aleatorio a través de la utilización de un entorno virtual de aprendizaje en estudiantes de båsica secundaria.
Anny Leidys Valero Peña â Francisco Antonio Avilez Aguas â Juana Raquel Robles GonzĂĄlez
32Efectos de un programa de gĂ©neros textuales y la incidencia de factores sociodemogrĂĄficos en los desempeños de lectura crĂtica. Diana Arroyo -Tatiana Becerra Posada â Antonio Oviedo Acosta
34El conocimiento glocal para alentar la confianza al hablar inglés: investigación-acción en una secundaria de Cartagena.
Maryuris Vanessa PĂ©rez Salcedo
36Los textos multimodales una estrategia didĂĄctica para la inclusiĂłn educativa.
Maura Paola Hoyos Carvajal - MarĂa Fernanda MartĂnez GarcĂ©s - Ludwig Isabel Segura BermĂșdez
38DidĂĄctica Ecoformadora para el desarrollo de la comprensiĂłn lectora de una lengua extranjera.
Zaily Patricia Del Toro GarcĂa
40Desarrollo de la competencia cientĂfica âindagaciĂłnâ a partir de la vivencia filosĂłfica en los educandos de BĂĄsica Primaria. Un anĂĄlisis desde sus fundamentos teĂłricos.
Dina Villar Ortega - Nataly LĂłpez Conde
42La estrategia metacognitiva y didĂĄctica âBitĂĄcora MAPâ para el desarrollo del aprendizaje significativo en ciencias naturales en estudiantes del Alto San Jorge- CĂłrdoba.
Diana SofĂa Blanquicet Arrieta - JosĂ© PantaleĂłn Barrera Sierra
44Las concepciones del currĂculo y las prĂĄcticas curriculares de los docentes. Una revisiĂłn sistemĂĄtica de literatura.
Brianda Isabel Vergara Ibarra - Yisenia LucĂa Vergara Vergara
46ImplementaciĂłn de metodologĂas activas en el fortalecimiento de competencias comunicativas en escenarios vulnerables.
Liana Ălvarez Cantero â JosĂ© Antonio SĂĄnchez SĂĄnchez
48Estrategia pedagĂłgica discursiva interactiva para el mejoramiento de la comprensiĂłn textual de estudiantes de bĂĄsica primaria.
Osvaldo Enrique Manjarrez Villalba - Ibeth Del Rosario Morales Escobar
50Proyecto pedagĂłgico para mejorar la lectoescritura en los estudiantes de grado 5Âș aula multigrado.
Miriam AlbĂĄn Villarreal â MarĂa Dorila DĂaz Valentierra
52La Oratoria como escenario pedagĂłgico para el desarrollo de habilidades de pensamiento crĂtico: una apuesta en la virtualidad. MarĂa Andrea Baquero Escobar â Rudy Doria Correa
54Mesa 2. PedagogĂa social, Ă©tica y desarrollo humano
56Pråcticas discursivas en torno a la enseñanza de la Educación Religiosa: una perspectiva desde el educando.
Cetty Carlos Benjumea Loaiza - JesĂșs AndrĂ©s VĂ©lez VĂ©lez
57Transversalidad de la formación en valores en las pråcticas de enseñanza de docentes de båsica secundaria en la institución etnoeducativa Los Córdobas.
Emilio Elis Cogollo â EzequĂas Balaguera Ortiz
59Mediaciones pedagĂłgicas para el fortalecimiento de la convivencia escolar entre estudiantes, una revisiĂłn en el contexto educativo hispano parlante.
JesĂșs Alberto Peñaranda Bastidas â JosĂ© Tomas Fragozo Soto â Miladys Paola Redondo Marin
61La mediaciĂłn como estrategia de convivencia escolar en la InstituciĂłn Educativa TĂ©cnica Agropecuaria La Buena Esperanza del municipio de Turbaco â BolĂvar.
Cinthya InĂ©s MartĂnez Mendoza
63FormaciĂłn de maestros educadores para la paz desde la didĂĄctica del conflicto para la inclusiĂłn educativa.
Dilia Elena MejĂa RodrĂguez â Liris MĂșnera CavadĂa
65EducaciĂłn en derechos humanos desde el reconocimiento y humanismo del otro.
Ledys Alcira Arrieta Perez â MarĂa Alejandra Taborda Caro
67EducaciĂłn para la convivencia y la paz: Una mirada crĂtica desde la intervenciĂłn docente.
Decired Ojeda Pertuz
69El clima escolar en el diseño curricular: Una perspectiva que favorece la enseñanza - aprendizaje en instituciones educativas rurales de Cartagena de Indias, Colombia.
Neisa del Carmen GĂłmez Diaz - Alexander Javier Montes Miranda
71La danza folclĂłrica cĂłmo satisfactor sinĂ©rgico de necesidades humanas en los estudiantes del grupo de danzas folclĂłricas sede MonterĂa de la Universidad de CĂłrdoba.
Elaine Patricia Parra MartĂnez - Fernando De La Espriella Arenas
73La mĂșsica, una estrategia didĂĄctica para el fortalecimiento de las competencias ciudadanas.
Marta Guerra Muñoz â Rosa Beatriz GĂłmez -Yamira RodrĂguez
74Convivencia escolar desde la pedagogĂa de paz: estrategia didĂĄctica a travĂ©s de la lĂșdica.
Hna. Olga Lucia Canchila Salcedo - Martha Pacheco Lora
76Mesa 3. InnovaciĂłn educativa y pedagĂłgica
78Mesa 3. InnovaciĂłn educativa y pedagĂłgica
78Objetos virtuales de aprendizaje para la formaciĂłn profesional: una mirada desde los estudiantes de la Universidad del AtlĂĄntico.
Mirna Patricia Bernal MartĂnez - Roberto Enrique Figueroa Molina - Melba Rosa Cuadrado GalĂĄn
80Las apuestas investigativas y el desarrollo profesional de los egresados de la MaestrĂa en EducaciĂłn SUE Caribe Universidad de Cartagena. Nadia Mallarino Miranda â Katia MartĂnez Morad
82InvestigaciĂłn y desarrollo profesional de los egresados de la MaestrĂa en EducaciĂłn SUE Caribe. Universidad de Cartagena, 2006-2018.
Clara Inés Sagre Hernåndez
84Aprendizaje Invertido: autoinstrucción, evaluación formativa y desempeños de comprensión.
Esteban RodrĂguez Garrido
86TransformaciĂłn de la praxis docente durante un programa de formaciĂłn en PedagogĂa de GĂ©neros Textuales para la enseñanza de la lectura crĂtica.
JosĂ© David Herazo Rivera â Paula GarcĂa Montes - Pedro Guerra Meza
88Estrategias didĂĄcticas basadas en laboratorios virtuales y presenciales en el aprendizaje de las leyes de Newton.
Alberto Iriarte Pupo â Yessica Ortega PĂ©rez - Lizeth Estrada Soto
90Impacto del uso de la estrategia "Leo y argumento" para el desarrollo de las habilidades del pensamiento crĂtico.
Dairo de Jesus Bustamante de Hoyos â Paulo Emilio FĂșnez ChĂĄvez
92Impacto de la mediaciĂłn pedagĂłgica virtual como contingencia ante situaciĂłn de pandemia Covid-19 en la InstituciĂłn de EducaciĂłn Superior ITFIP.
Mauren AndrĂ©s Guayara RamĂrez - Luis Antonio HerrĂĄn Cardoso -Jimmy Alexander Vergara RodrĂguez
94Origem da Escola DomĂ©stica Dona JĂșlia e a influĂȘncia do GrĂȘmio LiterĂĄrio JĂșlia Lopes De Almeida no proceso implementação da instituição em CuiabĂĄ/MT (1946-1947).
Gabriella Moura da Silva â Nilce Vieira Campos Ferreira
96Uso de TecnologĂas de la InformaciĂłn y la ComunicaciĂłn (TIC) por docentes de educaciĂłn primaria en atenciĂłn a estudiantes en confinamiento por pandemia.
Leida de la Rosa Rosa
98ResignificaciĂłn de la praxis educativa para favorecer la competencia lectora desde la sistematizaciĂłn de experiencias docentes.
Elia Marina Santuario Rada - Jorge Carlos Peinado Ballesteros
100RelaciĂłn entre competencias mediĂĄticas y saberes digitales en la formaciĂłn de maestros.
Claudia Saavedra - Dijibath Matallana RodrĂguez â Karen Medina Jaime
102Las concepciones de evaluaciĂłn de los docentes de ciencias naturales. Gina Violeta Verbel GonzĂĄlez
104Estrategias para la mejora del aprendizaje autĂłnomo del alumnado de la Licenciatura en EducaciĂłn FĂsica.
Sandy Portorreal - Atlas Osiris Sosa - Rudy Gilberto LĂłpez
106Escuelas Normales: Instituciones formadoras de profesoras rurales en Cundinamarca 1950-1970.
Nataly Rojas - Nilce Vieira Campos Ferreira
108Perspectivas teĂłricas del liderazgo escolar: una resignificaciĂłn pedagĂłgica del liderazgo transformacional y su contribuciĂłn a la calidad educativa.
Amalfi Rosales - Alexander Montes - Vladimir Figueroa Gutiérrez
110GestiĂłn de prĂĄcticas educativas innovadoras desde un enfoque educativo STEM+A.
Arnovis AlemĂĄn - Rainer Villarreal Contreras â Daniel Salas Ălvarez
112La investigaciĂłn, un camino para la transformaciĂłn de las prĂĄcticas pedagĂłgicas. Belkis Vergara PĂ©rez
113Processo HistĂłrico De Denominação Da Escola Estadual Da PolĂcia Militar âTiradentesâ.
Junior CĂ©zar Lopes dos Santos â Nilce Vieira Campos Ferreira
115Modelos de mediaciĂłn para el anĂĄlisis de datos educativos: MĂĄs allĂĄ de los modelos cuantitativos tĂpicamente usados en las tesis de postgrado en EducaciĂłn en Colombia.
Claudia Patricia Ovalle Ramirez
117Mesa 4. Perspectivas neurocientĂficas y abordajes psicosociales contemporĂĄneos en educaciĂłn
119AnĂĄlisis de la relaciĂłn entre inteligencia emocional y estrategias de afrontamiento en situaciones de acoso y cyberbullyng en universitarios. MarĂa Fernanda MĂ©ndez Losada - Isabel Alicia Sierra Pineda
121Emoción y academia: historias no contadas de las estancias doctorales. Harold Castañeda Peña - Pilar Méndez - Carmen Helena Guerrero
123La conciencia fonolĂłgica en la enseñanza de la lectura en estudiantes de grado primero de la InstituciĂłn Educativa Santa MarĂa Goretti en MonterĂa. MarĂa Victoria GonzĂĄlez Zapa
125Estrategias educativas para promover competencias socioemocionales en los estudiantes articulando procesos pedagĂłgicos y evaluativos. Becky RomĂĄn PĂ©rez
127La competencia docente de anĂĄlisis de idoneidad didĂĄctica en futuros profesores de matemĂĄticas al planificar la enseñanza. Juan Alberto Barboza RodrĂguez - Walter Fernando Castro Gordillo
129Pensamiento pedagĂłgico en la EducaciĂłn Superior del departamento de CĂłrdoba 1951-2019. Carolina Castellanos Ramos
131Concepciones y Creencias de futuros profesores de matemĂĄticas sobre la enseñanza y evaluaciĂłn al planificar clases en el componente geomĂ©trico mĂ©trico. JosĂ© Luis Acosta PĂ©rez - Juan Alberto Barboza RodrĂguez
133ComprensiĂłn de la incidencia formativa de un grupo de maestros de Ciencias Sociales a travĂ©s de narrativas biogrĂĄficas en el departamento de CĂłrdoba. MarĂa Andrea Acosta GarcĂa - Daniel David ChimĂĄ Arroyo
135Percepciones de los docentes de una instituciĂłn privada de MonterĂa, sobre la implementaciĂłn del modelo pedagĂłgico institucional, incluyendo sus prĂĄcticas de aula. Keila Paola Ramos Buelvas
137IndagaciĂłn narrativa de la identidad profesional del docente de TecnologĂa e InformĂĄtica: Tensiones y reflexiones en la construcciĂłn cotidiana del currĂculo. Atahualpa Villadiego Alvarez
139AutopercepciĂłn de los docentes sobre neurociencia y transferencia a la didĂĄctica de las ciencias: un estudio fenomenogrĂĄfico. Claudia Patricia Mercado Aguado - Isabel Alicia Sierra Pineda
140Mesa 5. Multiculturalidad, diversidad y educaciĂłn inclusiva
142FormaciĂłn inclusiva: concepciones y prĂĄcticas pedagĂłgicas en docentes de educaciĂłn superior.
Roberto Figueroa Molina â Mirna Patricia Bernal MartĂnez - Roberto ThornĂ© TornĂ©
144La Escuela: Un lugar en la cartografĂa y en los imaginarios de las Ciencias Sociales.
Daniel Antonio PĂ©rez Cerro â Luis Alfredo GonzĂĄlez Monroy â IvĂĄn Manuel SĂĄnchez Fontalvo
146Lineamientos para incorporar la polĂtica de inclusiĂłn social en los planes de acciĂłn del plan de desarrollo en el municipio de El Charco de Nariño. Aura PĂ©rez Caicedo - Delia De la Hoz â Robinson Rafael Peña Almeida
148InclusiĂłn de estudiantes en situaciĂłn de discapacidad en una InstituciĂłn Educativa: visiones desde la ruralidad.
Leidy SofĂa Peñata Doria
150Percepciones sobre la discapacidad fĂsica en las clases de educaciĂłn fĂsica en MonterĂa.
Heider Ramiro DĂaz Better - Cleiber Eusse LĂłpez
152Framework basado en gestiĂłn de conocimiento para la salvaguarda de la lengua embera.
Ernesto Llerena GarcĂa â Manuel Caro Piñeres
154EducaciĂłn inclusiva: una oportunidad para la transformaciĂłn de la escuela rural.
Liliana MarĂa Escobar Guerra - Isabel HernĂĄndez Arteaga â Henry David Uribe Londoño
156CiudadanĂa Planetaria. Una mirada desde la multiculturalidad y la interculturalidad.
Milton FabiĂĄn Badel GĂłmez
158Nivel de apropiaciĂłn de la Competencia Tic e Intercultural en docentes de bĂĄsica primaria del departamento del AtlĂĄntico.
Nathaly SofĂa Daza Morales
160El sistema pictogrĂĄfico como medio para fomentar la comunicaciĂłn de estudiantes con SĂndrome de Down en el entorno escolar.
Evis Danith Ariza Jiménez
162Literatura infantil y deporte inclusivo: estrategias didĂĄcticas para fomentar la inclusiĂłn, el respeto a la diferencia y a la diversidad en la educaciĂłn infantil.
JesĂșs KerguelĂ©n - Luisa Fernanda Llorente Vergara - Luis Pacheco Lora
164Modelos de enseñanza de los docentes de mĂșsica Vallenata en la Facultad de Bella Artes, Universidad Popular del Cesar.
Juan De La Rosa LĂłpez â Camilo AndrĂ©s Andrade Guerra â Martha Guerra Muñoz
166Enseñando fracciones desde un aula inclusiva: fracciones para no fraccionarnos.
Silvia Madera - Nasly RuĂz â Ăngel Viloria - Heidy Esperanza Gordillo
168Escenarios para la apropiaciĂłn patrimonial con tecnologĂas digitales en Santa Cruz de Lorica.
Jacob Vargas Arteaga
1701 EdiciĂł
Surgeons' perspectives on artificial intelligence to support clinical decision-making in trauma and emergency contexts: results from an international survey
Background: Artificial intelligence (AI) is gaining traction in medicine and surgery. AI-based applications can offer tools to examine high-volume data to inform predictive analytics that supports complex decision-making processes. Time-sensitive trauma and emergency contexts are often challenging. The study aims to investigate trauma and emergency surgeons' knowledge and perception of using AI-based tools in clinical decision-making processes. Methods: An online survey grounded on literature regarding AI-enabled surgical decision-making aids was created by a multidisciplinary committee and endorsed by the World Society of Emergency Surgery (WSES). The survey was advertised to 917 WSES members through the society's website and Twitter profile. Results: 650 surgeons from 71 countries in five continents participated in the survey. Results depict the presence of technology enthusiasts and skeptics and surgeons' preference toward more classical decision-making aids like clinical guidelines, traditional training, and the support of their multidisciplinary colleagues. A lack of knowledge about several AI-related aspects emerges and is associated with mistrust. Discussion: The trauma and emergency surgical community is divided into those who firmly believe in the potential of AI and those who do not understand or trust AI-enabled surgical decision-making aids. Academic societies and surgical training programs should promote a foundational, working knowledge of clinical AI
Time for a paradigm shift in shared decision-making in trauma and emergency surgery? Results from an international survey
Background
Shared decision-making (SDM) between clinicians and patients is one of the pillars of the modern patient-centric philosophy of care. This study aims to explore SDM in the discipline of trauma and emergency surgery, investigating its interpretation as well as the barriers and facilitators for its implementation among surgeons.
Methods
Grounding on the literature on the topics of the understanding, barriers, and facilitators of SDM in trauma and emergency surgery, a survey was created by a multidisciplinary committee and endorsed by the World Society of Emergency Surgery (WSES). The survey was sent to all 917 WSES members, advertised through the societyâs website, and shared on the societyâs Twitter profile.
Results
A total of 650 trauma and emergency surgeons from 71 countries in five continents participated in the initiative. Less than half of the surgeons understood SDM, and 30% still saw the value in exclusively engaging multidisciplinary provider teams without involving the patient. Several barriers to effectively partnering with the patient in the decision-making process were identified, such as the lack of time and the need to concentrate on making medical teams work smoothly.
Discussion
Our investigation underlines how only a minority of trauma and emergency surgeons understand SDM, and perhaps, the value of SDM is not fully accepted in trauma and emergency situations. The inclusion of SDM practices in clinical guidelines may represent the most feasible and advocated solutions