GESTÃO DA SEGURANÇA DAS INSTITUIÇÕES FEDERAIS DE ENSINO SUPERIOR DO BRASIL

O presente artigo, elaborado por meio de uma pesquisa teórica, discute os problemas referentes à gestão da segurança no interior dos “campi” das Instituições Federais de Ensino Superior (IFES) no Brasil, principalmente após a edição da Lei 9.632 de 07 de maio de 1998 (BRASIL, 1998), que extinguiu o cargo de vigilante nas IFES. Demonstra a importância da presença da universidade em estudos e pesquisas na área da segurança pública, em parceria com as polícias e as secretarias municipais e estaduais de segurança. Discute a importância das ações de responsabilidade social da universidade, através de sua tríplice função: ensino, pesquisa e extensão, estarem voltadas para o aprimoramento e a transformação qualitativa da sociedade humana. Os resultados da pesquisa demonstram que a universidade, por meio de estudos, pesquisas e projetos de extensão, deve ser capaz de produzir novos conhecimentos e aplicá-los à realidade social. Ela deve contribuir para solucionar os atuais problemas da sociedade

Criação e implantação do curso de graduação em museologia na Universidade Federal de Santa Catarina, com o advento do Reuni

Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico, Programa de Pós-Graduação em Administração Universitária, Florianópolis, 2016.Este estudo teve como objetivo analisar como se desenvolveu o processo de criação e implantação do Curso de Graduação em Museologia na Universidade Federal de Santa Catarina, com o advento do Reuni. Esta pesquisa é de abordagem qualitativa; de natureza aplicada; quanto aos fins é descritiva e quanto aos meios de investigação, se caracteriza como estudo de caso, pesquisa Ex-post Facto e pesquisa bibliográfica e documental. A coleta de dados ocorreu por meio de pesquisa documental e entrevista semiestruturada aplicada junto ao Chefe e ao ex-chefe da Coordenadoria Especial de Museologia, junto ao servidor docente que coordenou o processo de criação e implantação do Curso de Graduação em Museologia da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), junto aos coordenadores e ex-coordenadores do Curso, aos presidentes e ex-presidentes do Núcleo Docente Estruturante (NDE) do Curso e professores da área específica de Museologia do referido Curso de Graduação. A análise dos dados foi baseada na realidade investigada, na teoria sobre o tema e na experiência e conhecimento que a pesquisadora tem sobre o fenômeno em foco. O resultado da pesquisa evidenciou que o Curso de Graduação em Museologia da UFSC foi criado sob a égide do Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (Reuni), em 2010. A falta de recursos do programa, no decorrer da implantação do Curso ocasionou sérias dificuldades de gestão, principalmente relativa à disponibilidade de corpo docente especializado e de uma estrutura própria e adequada para o funcionamento do Curso. A pesquisa evidenciou ainda, que o projeto original, de criação de Curso de Museologia Social, acabou não se consolidando, tal fato acarretou problemas futuros, que foram detectados na avaliação para reconhecimento do Curso, em 2013. No ato foram constatadas deficiências nas três dimensões avaliadas: organização didático-pedagógica; corpo docente e tutorial e infraestrutura. Em consequência da avaliação do Curso, em 2014, foi assinado um Protocolo de Compromisso entre a UFSC e o MEC, com uma série de ações voltadas para a consolidação da estrutura do Curso de Graduação em Museologia da UFSC. A criação da Coordenadoria Especial de Museologia e a contratação de professores para ministrarem as disciplinas específicas do Curso, em 2013, se constituíram num fator determinante para que o Curso superasse os desafios impostos. Constatou-se que foram solucionados os problemas referentes à organização didático-pedagógica do Curso, com a criação e aprovação do novo Projeto Pedagógico do Curso (PPC) e também foram solucionados problemas de Infraestrutura, com a criação de três laboratórios de ensino. Em dezembro de 2015, o Curso de Graduação em Museologia foi novamente avaliado pelo MEC e, em decorrência do bom trabalho realizado em todas as dimensões, o Curso obteve conceito 4,0 (quatro). Verificou-se que os gestores e professores pretendem que o Curso de Graduação em Museologia da UFSC se estabeleça como um dos melhores Cursos de Museologia da América Latina, para tanto estes têm consciência dos desafios que virão.Abstract : The purpose of this study is to analyze how the process of creation and implementation of the Museology Course at Federal University of Santa Catarina were developed, with the advent of REUNI. This research is at a qualitative approach, of applied nature; the investigation is characterized as a descriptive one and a case study. It is an ex-post facto research and a bibliographic and documentary research. The data were collected through a bibliographic and documental research and semi-structured interview applied with the chief of the Special Museology Coordination, and as well with the professor form that took part at the creation and implementation process of the Museology Course, together with the course`s professors form, with the presidents of its Professor Structuring Center (NDE) and with professors of the Museology`s study area. Data analysis was based on the investigated reality, on the theory studied and in the researchers` experience. The results showed that UFSC` Museology Course was created under the auspices of the Support Program for Restructuring and Expansion of Federal Universities (Reuni), in 2010. The lack of program funding during Course implementation was responsible for the main management difficulties, mainly about availability of experts and a proper and adequate operational structure of the course. The survey also showed that the original Course project had failured, and that its consolidating process led to future problems that were detected in the evaluation for course recognition, in 2013. The three evaluated dimensions took to the identification of some problems, which are, mainly: didactic-pedagogical organization; teaching and tutorial attributions and infrastructure body. The course evaluation, occurred at 2014, identified that UFSC and MEC decided together about the creation of a Committeemen Protocol that has a series of actions to consolidate the structure of the UFSC Museology Course. The creation of the Special Museology Coordination and the hiring of professors for specific course`s classes, in 2013, were a decisive factor for overcoming the challenges. It was found that the problems related to the didactic and pedagogical organization of the course were solved thanks to the creation and approval of the new Pedagogical Course Project (PPC) and infrastructure problems, as well, thanks to the creation of three teaching laboratories. In December 2015, Museology Course was again evaluated by Education Minister (MEC) and, as a result of the good work at all dimensions, the course got a 4.0 concept (four). As the conclusion, it was observed that managers and professors claim that the Course be established as one of the best Museology courses in Latin America, so they are aware of the incoming challenges

A TERCEIRIZAÇÃO DA SEGURANÇA NAS INSTITUIÇÕES FEDERAIS DE ENSINO SUPERIOR: UM ESTUDO NA UFSC

O presente artigo tem como objetivo analisar efeitos da terceirização no setor de segurança das Instituições Federais de Ensino Superior (IFES) brasileiras, com ênfase na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Para alcançá-lo, foram utilizadas a pesquisa descritiva de caráter qualitativo, a pesquisa bibliográfica e documental e o estudo de caso. A coleta de dados ocorreu por meio de entrevista semiestruturada aplicada junto ao gestor do Departamento de Segurança Física e Patrimonial (DESEG) da UFSC, em agosto de 2015. A pesquisa teórica discute os problemas referentes à terceirização da segurança nas Instituições Federais de Ensino Superior (IFES), principalmente após a edição da Lei 9.632 de 07 de maio de 1998 (BRASIL, 1998), que extinguiu o cargo de vigilante nas IFES. Discute as causas do aumento generalizado da violência e os problemas da segurança pública na atualidade. Os resultados da pesquisa demonstram que a reestruturação do capital combinada com a adoção de políticas neoliberais trouxe conseqüências para a classe trabalhadora e para a universidade pública brasileira. A terceirização no setor público, que visa à redução do quadro de servidores, revelou o poder de intervenção do projeto neoliberal e sua ideologia de Estado mínimo e representa, na segurança das IFES, um meio de precarização das relações de trabalho. Sobre o caso da UFSC, a gestão da terceirização no DESEG encontra desafios a serem vencidos, especialmente relativos à necessidade em lidar concomitantemente com 2 categorias de colaboradores (efetivos e terceirizados) na atividade de vigilância e com efeitos da terceirização como salários inferiores e rotatividade de tais profissionais

A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA NA MELHORIA DA QUALIDADE DE VIDA

O presente artigo tem como objetivo demonstrar a importância da Educação a Distância na melhoria da qualidade de vida do indivíduo e sua considerável contribuição para a democratização do acesso à educação superior. No trabalho são apresentados conceitos dos dois temas e enfatiza a importância da educação na promoção da qualidade de vida do homem moderno. A pesquisa foi realizada com os alunos egressos do Curso de Graduação em Administração a Distância da Universidade Federal de Santa Catarina do polo presencial de Lages/SC. Foram encaminhados, por e-mail, questionários aos 29 alunos egressos do curso em questão e foram obtidas 21 respostas. Os resultados da pesquisa mostram que a conclusão do Curso de Administração a Distância propiciou aumento na faixa salarial da maioria dos respondentes. Ficou comprovado que com a aquisição de novos conhecimentos, a maioria, conseguiu trabalho ou uma progressão funcional ocorrendo ampliação da qualidade de vida dos referidos alunos após a realização do curso

Height and body-mass index trajectories of school-aged children and adolescents from 1985 to 2019 in 200 countries and territories: a pooled analysis of 2181 population-based studies with 65 million participants

Summary Background Comparable global data on health and nutrition of school-aged children and adolescents are scarce. We aimed to estimate age trajectories and time trends in mean height and mean body-mass index (BMI), which measures weight gain beyond what is expected from height gain, for school-aged children and adolescents. Methods For this pooled analysis, we used a database of cardiometabolic risk factors collated by the Non-Communicable Disease Risk Factor Collaboration. We applied a Bayesian hierarchical model to estimate trends from 1985 to 2019 in mean height and mean BMI in 1-year age groups for ages 5–19 years. The model allowed for non-linear changes over time in mean height and mean BMI and for non-linear changes with age of children and adolescents, including periods of rapid growth during adolescence. Findings We pooled data from 2181 population-based studies, with measurements of height and weight in 65 million participants in 200 countries and territories. In 2019, we estimated a difference of 20 cm or higher in mean height of 19-year-old adolescents between countries with the tallest populations (the Netherlands, Montenegro, Estonia, and Bosnia and Herzegovina for boys; and the Netherlands, Montenegro, Denmark, and Iceland for girls) and those with the shortest populations (Timor-Leste, Laos, Solomon Islands, and Papua New Guinea for boys; and Guatemala, Bangladesh, Nepal, and Timor-Leste for girls). In the same year, the difference between the highest mean BMI (in Pacific island countries, Kuwait, Bahrain, The Bahamas, Chile, the USA, and New Zealand for both boys and girls and in South Africa for girls) and lowest mean BMI (in India, Bangladesh, Timor-Leste, Ethiopia, and Chad for boys and girls; and in Japan and Romania for girls) was approximately 9–10 kg/m2. In some countries, children aged 5 years started with healthier height or BMI than the global median and, in some cases, as healthy as the best performing countries, but they became progressively less healthy compared with their comparators as they grew older by not growing as tall (eg, boys in Austria and Barbados, and girls in Belgium and Puerto Rico) or gaining too much weight for their height (eg, girls and boys in Kuwait, Bahrain, Fiji, Jamaica, and Mexico; and girls in South Africa and New Zealand). In other countries, growing children overtook the height of their comparators (eg, Latvia, Czech Republic, Morocco, and Iran) or curbed their weight gain (eg, Italy, France, and Croatia) in late childhood and adolescence. When changes in both height and BMI were considered, girls in South Korea, Vietnam, Saudi Arabia, Turkey, and some central Asian countries (eg, Armenia and Azerbaijan), and boys in central and western Europe (eg, Portugal, Denmark, Poland, and Montenegro) had the healthiest changes in anthropometric status over the past 3·5 decades because, compared with children and adolescents in other countries, they had a much larger gain in height than they did in BMI. The unhealthiest changes—gaining too little height, too much weight for their height compared with children in other countries, or both—occurred in many countries in sub-Saharan Africa, New Zealand, and the USA for boys and girls; in Malaysia and some Pacific island nations for boys; and in Mexico for girls. Interpretation The height and BMI trajectories over age and time of school-aged children and adolescents are highly variable across countries, which indicates heterogeneous nutritional quality and lifelong health advantages and risks

Heterogeneous contributions of change in population distribution of body mass index to change in obesity and underweight NCD Risk Factor Collaboration (NCD-RisC)

From 1985 to 2016, the prevalence of underweight decreased, and that of obesity and severe obesity increased, in most regions, with significant variation in the magnitude of these changes across regions. We investigated how much change in mean body mass index (BMI) explains changes in the prevalence of underweight, obesity, and severe obesity in different regions using data from 2896 population-based studies with 187 million participants. Changes in the prevalence of underweight and total obesity, and to a lesser extent severe obesity, are largely driven by shifts in the distribution of BMI, with smaller contributions from changes in the shape of the distribution. In East and Southeast Asia and sub-Saharan Africa, the underweight tail of the BMI distribution was left behind as the distribution shifted. There is a need for policies that address all forms of malnutrition by making healthy foods accessible and affordable, while restricting unhealthy foods through fiscal and regulatory restrictions

Núcleos de Ensino da Unesp: artigos 2008

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq

Diminishing benefits of urban living for children and adolescents’ growth and development

Optimal growth and development in childhood and adolescence is crucial for lifelong health and well-being1–6. Here we used data from 2,325 population-based studies, with measurements of height and weight from 71 million participants, to report the height and body-mass index (BMI) of children and adolescents aged 5–19 years on the basis of rural and urban place of residence in 200 countries and territories from 1990 to 2020. In 1990, children and adolescents residing in cities were taller than their rural counterparts in all but a few high-income countries. By 2020, the urban height advantage became smaller in most countries, and in many high-income western countries it reversed into a small urban-based disadvantage. The exception was for boys in most countries in sub-Saharan Africa and in some countries in Oceania, south Asia and the region of central Asia, Middle East and north Africa. In these countries, successive cohorts of boys from rural places either did not gain height or possibly became shorter, and hence fell further behind their urban peers. The difference between the age-standardized mean BMI of children in urban and rural areas was <1.1 kg m–2 in the vast majority of countries. Within this small range, BMI increased slightly more in cities than in rural areas, except in south Asia, sub-Saharan Africa and some countries in central and eastern Europe. Our results show that in much of the world, the growth and developmental advantages of living in cities have diminished in the twenty-first century, whereas in much of sub-Saharan Africa they have amplified