Aligning financing strategies with circular business principles: a multicriteria decision framework

Circularity principles, evident in closed-loop systems, aim to minimize waste and maximize value through material and product reuse, repair, refurbishment, and recycling. Circular practices can be financed using diverse models with different characteristics. Examples include pay-as-you-go, which involves usage-based payments; performance-based financing, which links funding to out comes; grants, which provide nonrepayable support; public–private partnerships, which combine public and private resources; green bonds, which fund eco-friendly projects; and impact investing, which addresses social or environmental impacts alongside financial gains. To establish the correlation between circular supply chain principles and financing strategies, this study employed two multic riteria decision-making methods: the analytic hierarchy process (AHP) and Technique for Order of Preference by Similarity to Ideal Solution (TOPSIS). The obtained results were compared with findings from diverse manufacturing industries in existing literature

Desenvolvimento de uma plataforma web para suporte na terapia de reminiscência e no processo de aprendizagem com atividades de estimulação cognitiva personalizadas

O crescimento global da população envelhecida destaca a urgência de abordagens inovadoras no tratamento e bem-estar dessa faixa etária, especialmente para aqueles que são afetados por doenças neurodegenerativas, como a Alzheimer ou a Demência. A Terapia de Reminiscência emerge como uma abordagem inovadora e com resultados positivos no tratamento de doenças neurodegenerativas, proporcionando não só conforto psicológico, mas também contribuindo para a melhoria da qualidade de vida daqueles que enfrentam desafios relacionados com a saúde cognitiva. A integração da tecnologia na terapia de reminiscência contribui de forma positiva no modo como são abordados os tratamentos de distúrbios cognitivos associados ao envelhecimento. Ferramentas digitais e plataformas interativas oferecem oportunidades únicas para enriquecer e personalizar as intervenções terapêuticas, permitindo a obtenção de melhores resultados clínicos. De igual forma, o contexto educacional também enfrenta desafios relacionados com as dificuldades de aprendizagem dos alunos. Neste contexto, a tecnologia tem-se mostrado uma aliada importante no processo de aprendizagem, oferecendo soluções personalizadas que permitem ajudar a superar essas barreiras. Ferramentas digitais, como plataformas de aprendizagem interativas, jogos educacionais e sistemas de feedback em tempo real, têm o potencial de criar ambientes de aprendizagem mais inclusivos e acessíveis. Deste modo, estas ferramentas podem ser igualmente valiosas no âmbito educativo, apoiando educadores e professores na criação de atividades interativas e personalizadas para promover a aprendizagem e o desenvolvimento cognitivo em diferentes faixas etárias. É com base nestes fatores que surge a ferramenta MusiCam, desenvolvida no âmbito do projeto Musiquence Technologies, e que pretende facilitar os profissionais da área da psicologia e educação na criação de atividades personalizadas no seu contexto de trabalho. O MusiCam permite aos utilizadores capturar momentos únicos dos pacientes e alunos, e integrá-los de forma inovadora nas intervenções de estimulação cognitiva. Desta forma, esta tecnologia permite apoiar os psicólogos e educadores na criação de atividades de avaliação cognitiva com um nível de personalização maior para cada tipo de paciente e aluno. Este trabalho pretende contribuir para a evolução do campo da terapia de reminiscência e da educação, destacando o papel vital da tecnologia na melhoria do tratamento de doenças neurodegenerativas e no apoio à aprendizagem, promovendo uma abordagem inovadora e acessível para os seus utilizadores.The global growth of the senior population emphasizes the urgency of developing innovative approaches to the care and well-being of this demographic, especially those affected by neurodegenerative diseases such as Alzheimer’s and Dementia. Reminiscence Therapy emerges as an innovative approach with proven positive outcomes in treating neurodegenerative diseases, like improving the quality of life of those facing cognitive health challenges, offering psychological comfort. Technology integration into reminiscence therapy has positively transformed how cognitive disorders associated with ageing are addressed. Digital tools and interactive platforms offer unique opportunities to enhance and personalize therapeutic interventions, contributing to better clinical outcomes. Furthermore, these tools can also be valuable in the educational field, supporting educators and teachers in creating interactive and personalized activities to promote learning and cognitive development across different age groups. The educational field also faces significant challenges, related to students’ learning difficulties. In this context, technology has proven to be an important ally in the learning process, offering personalized solutions that help overcome these barriers. Digital tools, such as interactive learning platforms, educational games, and real-time feedback systems, have the potential to create more inclusive and accessible learning environments. As such, these tools can also be valuable in the educational field, supporting educators and teachers in creating interactive and personalized activities to promote learning and cognitive development across different age groups. The MusiCam tool was developed as part of the Musiquence Technologies project. It aims to assist health professionals and caregivers create personalized activities based on Reminiscence Therapy. MusiCam allows users to capture unique moments from patients and students and integrate them innovatively into cognitive stimulation interventions. This technology helps psychologists and educators create cognitive assessment activities with a higher level of personalization for each type of patient and student. This work aims to contribute to the knowledge of the field of Reminiscence Therapy and Education, highlighting the vital role of technology in improving neurodegenerative diseases treatments and supporting learning processes, thus promoting an innovative and accessible approach for its users

Evaluation of the effects of biostimulants on the Madeiran maize variety ‘Milho de Santana’ under drought conditions

Anthropogenic activities are responsible for the emission of greenhouse gases into the atmosphere, which leads to an increase in their concentration and, therefore, an increase in temperature. Drought is one of the stressors that most disturb crop production. Biostimulants are eco-friendly substances and can be used to enhance stress tolerance. However, weekly treatments are needed to make them effective, which is disadvantageous for larger farms. One solution to overcome this problem is to use nanoencapsulation techniques to prevent degradation or provide controlled release of biostimulants. In this study, the ionotropic gelation technique was used to produce chitosan nanoparticles, which is fast, relatively cheap, and does not require expensive reagents and equipment, or organic solvents. In this study, L-pyroglutamic acid (LPGA) was used as the main biostimulant. The Madeiran maize variety called ‘Milho de Santana’ was subjected to drought. Well-watered (WW) plants with 100 % irrigation were compared to water-deficit (WD) plants under a 50 % irrigation. The following experimental variants were assessed: control (C), empty particle of chitosan (EP), entrapped biostimulant in chitosan particles (EBs), and free biostimulant (Bs). Hoagland’s nutrient solution and the experimental variants were directly applied to the soil. Five assays were performed: the first three to establish the experimental design and the last two to assess biostimulant action. Parameters such as soil water content, size of chitosan particles, peat microbe analysis, whole-plant biomass dry weight, root, aerial-part and whole-plant lengths, root stress index (SI), proline (Pro), total soluble sugars (TSS) in roots and aerial parts (stems and leaves), and correlations between these parameters were analysed. No significant differences (p < 0.05) were detected for most parameters, except for TSS in the roots and aerial parts. Sampling size, maize variability, difficulties in stress and irrigation reproducibility, among other reasons, may explain the obtained results.As atividades antropogénicas são responsáveis pela emissão de gases de estufa para a atmosfera, originando o aumento da sua concentração e, consequentemente, o aumento da temperatura. A seca é um dos stresses que mais afeta a produção agrícola. Os bioestimulantes são substâncias ecológicas, que podem ser usadas para melhorar a tolerância das plantas ao stress. Contudo, são necessários tratamentos semanais para estes serem eficazes, tornando o procedimento economicamente ineficaz em grandes explorações. Uma solução é a utilização de técnicas de nanoencapsulamento para prevenir a degradação dos bioestimulantes e promover a sua libertação gradual. Neste estudo, a técnica de gelificação ionotrópica foi usada na produção de nanopartículas de quitosano, dado que é rápida, relativamente barata e não necessita de reagentes e equipamentos caros, ou solventes orgânicos. Neste estudo, o ácido L-piroglutâmico (LPGA) foi usado como bioestimulante principal. A variedade madeirense “Milho de Santana” foi submetida a stress, sendo as plantas divididas entre milho bem irrigado (WW) com uma irrigação de 100 %, e milho em défice hídrico (WD) com uma irrigação de 50 %. As seguintes variantes experimentais foram utilizadas: controlo (C), partícula vazia de quitosano (EP), bioestimulante encapsulado em quitosano (EBs), e bioestimulante (Bs) livre. A solução nutritiva de Hoagland e as variantes experimentais foram aplicadas diretamente no solo. Cinco ensaios foram realizados: os três iniciais para otimizar o desenho experimental, e os dois últimos para avaliar a ação do bioestimulante. O conteúdo de água no solo, tamanho das partículas de quitosano, análise do solo, peso da biomassa seca de toda a planta, comprimentos da raiz, da parte aérea e de toda a planta, índice de stress (SI) da raiz, prolina (Pro), açúcares solúveis totais (TSS) nas raízes e partes aéreas (caules e folhas), e as correlações entre estes parâmetros foram analisados. Nenhuma diferença significativa (p < 0.05) foi detetada para a maioria dos parâmetros, exceto para os açúcares solúveis totais nas raízes e nas partes aéreas. A dimensão das amostras utilizadas nos ensaios, a variabilidade fenotípica do milho, a dificuldade em manter as condições de stress e irrigação, entre outros, podem explicar os resultados obtidos

As práticas pedagógicas efetivadas em uma sala de aula do PROEJA de uma escola em São Luís- MA

Esta pesquisa tem como objetivo estudar As Práticas Pedagógicas efetivadas em uma sala de aula do PROEJA em uma escola em São Luís-MA. Trata-se de uma pesquisa Etnográfica que, utiliza-se de técnicas como a observação participante, entrevista semiestruturada, rodas de conversas e conversas informais. Tem como objetivo analisar a prática pedagógica numa sala de aula do PROEJA em Escola de Educação Profissional e Tecnológica localizada em São Luís-MA, de modo a identificar se há inovação pedagógica ou não na instituição educacional pesquisada. Sem pretender intervir na prática pedagógica da escola procura-se contribuir para que seus resultados sejam analisados como possibilidade de cooperar para a consolidação do PROEJA, como modalidade de educação oferecida no estabelecimento escolar, na certeza de que não será a palavra final, mas deverá oferecer significativas contribuições a quem se inte ressar pelo tema. Ao concluir esta tese se identificou que existe inovação na prática pedagó gica na turma em que foi realizada a pesquisa, momento em que os professores/as e os/as e estudantes aprendem, compartilham e inovam os seus conhecimentos e as suas aprendizagens em conjunto. Para isso, buscou-se o aporte teórico baseado nos autores e autoras como: Bour dieu (2008), Fino (2007), Piaget (2007); Mittler (2003) Freire (2002), Vygotsky (1999), Lave e Wenger (1991), Sousa (2002) entre outros/as citados/as nesta investigação, bem como nos referenciais legislativos.This research aims to study the Pedagogical Practices carried out in a PROEJA classroom in a school in São Luís-MA. It is an Ethnographic research that uses techniques such as participant observation, semi-structured interviews, conversation circles and informal conversations. It aims to analyze the pedagogical practice in a PROEJA classroom in a School of Professional and Technological Education located in São Luís-MA, in order to identify whether there is pedagogical innovation or not in the researched educational institution. Without intending to intervene in the pedagogical practice of the school, it seeks to contribute so that its results are analyzed as a possibility of cooperating for the consolidation of PROEJA, as a modality of education offered in the school establishment, in the certainty that it will not be the final word, but should offer significant contributions to those who are interested in the theme. At the conclusion of this thesis, it was identified that there is innovation in practice in the class in which the research was carried out, a moment in which teachers and students learn, share and innovate their knowledge and learning together. For this, we sought the theoretical contribution based on authors such as: Bourdieu (2008), Fino (2007), Piaget (2007); Mittler (2003), Freire (2002), Vygotsky (1999), Lave and Wenger (1991), Sousa (2002), among others cited in this research, as well as in the legislative references

Linguagens artísticas híbridas e gestão de processos colaborativos em artes performativas: O Caso de Ezequiel (2021), de Norberto Cruz

As artes performativas, particularmente no caso do teatro musical são, por excelência, suporte e veículo transmissor de múltiplas linguagens artísticas em estreito diálogo colaborativo e transdisciplinar, onde corpo, palavra, imagem e som, se interligam para dar origem a uma obra artística de campo expandido, com características de hibridez. Este trabalho de investigação foca-se na análise da peça de teatro musical Ezequiel (2021), de Norberto Cruz, um espetáculo que nasce na Associação de Bandolins da Madeira, fundada em 2000, e que, a partir de 2019, passou a produzir espetáculos, através do trabalho colaborativo entre indivíduos e instituições diversas, com recurso a linguagens que incluem tecnologias de multimédia (com certa interatividade), no campo visual do cenário e na construção virtual dos múltiplos espaços que compõem a narrativa das obras apresentadas. Ezequiel (2021) é um exemplo de espetáculo de teatro-tecnologia (Pimenta, 2022), que reúne diferentes disciplinas e áreas artísticas em palco, com especial enfoque no teatro como campo expandido, pelo uso de tecnologias multimédia interativas – projeção de imagens com capacidade de interatividade pelas personagens, som surround, resultando numa obra artística híbrida e com características (algo) imersivas, tanto para os seus intervenientes diretos (atores, bailarinos e músicos), como para o público.The performing arts, particularly in the case of musical theater, are, par excellence, a support and vehicle for transmitting multiple artistic languages in a close collaborative and transdisciplinary dialogue, where body, word, image and sound interconnect to give rise to artistic work in the field. expanded, with hybrid characteristics. This research work focuses on the analysis of the musical theater play Ezequiel (2021), by Norberto Cruz, a show that was born in the Madeira Mandolin Association, founded in 2000, and which, from 2019, started producing shows, through collaborative work between individuals and different institutions, using languages that include multimedia technologies (with a certain interactivity), in the visual field of the scene and in the virtual construction of the multiple spaces that make up the narrative of the works presented. Ezequiel (2021) is an example of a theater-technology show (Pimenta, 2022), which brings together different disciplines and artistic areas on stage, with a special focus on theater as an expanded field, through the use of interactive multimedia technologies – projection of images with capacity of interactivity by the characters, surround sound, resulting in a hybrid artistic work with (somewhat) immersive characteristics, both for its direct participants (actors, dancers and musicians), and for the public

Computing self-sustainment voltages in high pressure air

Este trabalho propõe um método para avaliar tensões de disrupção de descargas de baixa corrente e alta pressão em configurações com fraca não-uniformidade do campo. Todas as configurações estudadas, compostas por dois elétrodos separados por um espaçamento, foram construídas utilizando um pacote de software baseado no método numérico de elementos finitos. As equações do modelo de fluido foram configuradas para modelizar ar a 1 atm presente no espaçamento, com um esquema simplificado de processos químicos de plasma envolvendo eletrões, um ião positivo e três iões negativos. O critério de Townsend para a determinação da tensão de auto-sustentação é matematicamente alargado a descargas multidimensionais. O critério alargado, baseiase na análise da descarga ao longo das linhas de campo elétrico. No entanto, o novo critério continua a ser válido apenas para configurações com gases eletronegativos dominados pela deriva. Este trabalho propõe uma abordagem mais geral para a obtenção da descarga autónoma, válida também para gases eletropositivos e/ou onde a difusão pode ser significativa. Esta abordagem foi designada de ‘método de ressonância’ e pode ser aplicada a descargas quase-estacionárias de baixa corrente em gases a pressão elevada. O método baseia-se no reconhecimento de que o sistema de equações de fluidos é linear na ignição da descarga e que a sua solução constitui um problema de valores próprios sendo a tensão aplicada o valor próprio. É estabelecido um procedimento sistemático para a obtenção da descarga autónoma. Cada passo baseia-se em cálculos estacionários. O método proposto permitiu investigar a relação entre as tensões de auto-sustentação e de disrupção. É dada especial atenção a uma configuração simples que modeliza um interruptor. Para esta configuração axissimétrica, o método de ressonância calculou duas tensões de auto-sustentação utilizando duas condições fronteira sobre o dielétrico. A modelização não-estacionária calculou duas tensões de disrupção; a tensão de primeira-disrupção e a de disrupção-repetitiva, resultantes de duas condições iniciais. Os cálculos não-estacionários basearam-se na utilização da tensão de auto-sustentação, previamente calculada pelo método de ressonância. Os resultados mostram que, com condições de fronteira adequadas, as tensões de auto-sustentação concordam com as tensões de disrupção calculadas. Este acordo traduz-se numa redução significativa do tempo computacional necessário para estimar a tensão de disrupção de uma configuração.This work proposes a method for evaluating breakdown voltages of low-current, high pressure discharges in setups with weak Öeld non-uniformity. All studied setups, composed of two electrodes separated by a gap, were constructed using a numerical Önite element method software package. Fluid model equations were coded to model air at 1 atm Ölling the gap, with a simpliÖed scheme of plasmachemical processes involving electrons, a positive ion and three negative ions. The Townsend criterion for determining the self-sustainment voltage, is mathe matically extended to multidimensional discharges. The extended criterion is based on analyzing the discharge along electric Öeld lines. The new criterion is still, however, only valid for setups with drift dominated electronegative gases. This work proposes a more general approach for obtaining the self-sustaining dis charge, valid also for electropositive gases and/or where di§usion may be signiÖcant. This approach is called the ëresonance methodíand is applicable to low-current quasi stationary discharges in high-pressure gases. The method is based on recognizing that the system of áuid equations is linear at discharge ignition, and that its solution con stitutes an eigenvalue problem with the applied voltage being the eigenparameter. A systematic procedure is laid out to obtain the self-sustaining discharge. Each step of the procedure is based on stationary calculations. The proposed method allowed to research the relation between self-sustainment and breakdown voltages. Special attention is given to a simple setup modeling a circuit-breaker. For this axi-symmetric setup, the resonance method, using two boundary conditions over the dielectric, calculated two self-sustainment voltages. Non-stationary modeling, using two initial conditions, calculated two breakdown voltages; the Örst-breakdown and repetitive-breakdown voltages. The non-stationary calculations relied on using the self-sustainment voltages as calculated by the resonance method. Results show that, with the proper boundary conditions, the self-sustaining voltages agree well with the obtained breakdown voltages. This agreement translates into a signiÖcant reduction of the computational time needed to estimate the breakdown voltage of a setup

From design to evaluation: a human-centered approach to AI-powered remote cognitive training for stroke patients

Stroke is a leading cause of long-term disability worldwide, often resulting in cognitive impairments that significantly impact patients' quality of life and independence. This doctoral thesis presents the design, development of the client-side modules, and evaluation of the NeuroAIreh@b platform, a remote cognitive training system specifically tailored for stroke survivors. The focus of this thesis is dual. First, a focus on a comprehensive human-centered design approach was used to design the modular platform that addresses the specific needs of stroke patients and healthcare professionals. Second, the automation of cognitive training through the development of the software module Reh@Sync allows the training to be performed remotely with reduced need for therapist intervention. The system integrates a set of cognitive training apps that incorporate activities of daily living, enhancing ecological validity and potential skill transfer to real-life situations. One of the key innovations of the Reh@Sync is the implementation of personalization and difficulty adaptation features, which use cognitive profiles and machine learning models to tailor interventions to the individual patient's needs and abilities. Moreover, the engineered system can universally integrate independent apps beyond the cognition dimension, making it a multipurpose system for multidimensional training. The design process involved multiple stakeholders and employed various techniques, including requirements engineering, ideation sessions, prototyping, and iterative usability evaluations. The development phase resulted in a modular system capable of integrating multiple cognitive training apps while maintaining customizability for individual users. The results of a feasibility study with 10 chronic stroke survivors who used the system for 4 weeks showed high levels of adherence, usability, and user satisfaction, indicating the potential for widespread adoption in home based rehabilitation settings. Regarding clinical outcomes after the intervention, we observed significant improvements for a subgroup that showed baseline cognition below the norm. Evaluation of the automation process revealed that the system efficiently personalized and adapted the training to each participant's profile. This research contributes to the fields of cognitive rehabilitation, informatics engineering, and human-computer interaction by providing a detailed account of the design, engineering, and development process of an automated remote cognitive training system for stroke survivors. The findings support the feasibility of self-administered digital cognitive training and highlight areas for future improvements, including expanding the difficulty range to accommodate higher-functioning individuals and incorporating a wider variety of content to enhance engagement.O acidente vascular cerebral (AVC) é uma das principais causas de incapacidade a longo prazo em todo o mundo, resultando frequentemente em défices cognitivos que afetam significativamente a qualidade de vida e a independência dos doentes. Esta tese de doutoramento apresenta o desenho, desenvolvimento dos módulos do lado do cliente e a avaliação da plataforma NeuroAIreh@b, um sistema de treino cognitivo à distância especificamente concebido para sobreviventes de AVC. O foco desta tese é duplo. Em primeiro lugar, foi utilizada uma abordagem abrangente de desenho centrado no ser humano para conceber a plataforma modular que responde às necessidades específicas dos doentes com AVC e dos profissionais de saúde. Em segundo lugar, a automatização do treino cognitivo através do desenvolvimento do módulo de software Reh@Sync permite que o treino seja realizado à distância com necessidade reduzida de intervenção do terapeuta. O sistema integra um conjunto de aplicações de treino cognitivo que incorporam atividades da vida diária, melhorando a validade ecológica e o potencial de transferência de competências para situações da vida real. Uma inovação fundamental do Reh@Sync é a implementação de funcionalidades de personalização e adaptação da dificuldade, que utilizam perfis cognitivos e modelos de aprendizagem automática para adaptar as intervenções às necessidades e capacidades individuais de cada paciente. Adicionalmente, o processo de engenharia resultou num sistema que tem a capacidade de integrar aplicações independentes para além da dimensão da cognição, transformando-o num sistema que pode servir múltiplos propósitos para treino multidimensional. O processo de desenho envolveu a participação multidisciplinar de vários intervenientes através de várias técnicas, incluindo engenharia de requisitos, sessões de ideação, prototipagem e avaliações iterativas de usabilidade. A fase de desenvolvimento resultou num sistema modular capaz de integrar múltiplas aplicações de treino cognitivo, conteúdos personalizados, e automação da dificuldade para cada indivíduo. Os resultados de um estudo de viabilidade com 10 sobreviventes de AVC crónico que utilizaram o sistema durante 4 semanas mostraram níveis elevados de adesão, usabilidade e satisfação do utilizador, indicando o potencial para uma adoção generalizada em contextos de reabilitação domiciliária. Relativamente aos resultados clínicos após a intervenção, observámos melhorias significativas num subgrupo com cognição abaixo da norma. A avaliação do processo de automatização revelou que o sistema personalizou e adaptou eficientemente o treino ao perfil de cada participante. Esta investigação contribui para os campos da reabilitação cognitiva, engenharia informática e interação humano computador, ao disponibilizar um relato detalhado do processo de desenho, engenharia, e desenvolvimento do sistema automatizado de treino cognitivo à distância para sobreviventes de AVC. Os resultados apoiam a viabilidade do treino cognitivo digital autoadministrado e destacam áreas para melhorias futuras, incluindo a expansão do limite de dificuldade para acomodar indivíduos com maior funcionalidade e a incorporação de uma maior variedade de conteúdos para aumentar o envolviment

Enhancing financial literacy through narrative and puzzles: a serious game approach for young adults

A literacia financeira é crucial para o bem-estar económico, tanto a nível pessoal como nacional, especialmente na sociedade complexa e em rápida evolução. Apesar da sua importância, persiste um défice significativo no conhecimento financeiro básico, mesmo entre indivíduos com níveis elevados de educação. Este défice é particularmente preocupante entre os jovens adultos, pois impede-os de tomar decisões informadas, gerir eficazmente as suas finanças e assegurar um futuro estável. Esta tese explora o desenho, desenvolvimento e avaliação de dois jogos sérios destinados a mel horar a literacia financeira em jovens adultos, com particular ênfase na poupança e no planeamento financeiro. O primeiro jogo, DreamScape, é um jogo interativo guiado por uma narrativa que inclui puzzles financeiros, enquanto o segundo, Where’s the Finance: Goldcrest Curse, adota o formato de um jogo passivo. O documento apresenta uma visão abrangente do desenho conceptual, da metodologia de de senvolvimento e da implementação destes protótipos digitais. Além disso, detalha um rigoroso processo de avaliação que analisou a usabilidade, os resultados de aprendizagem, o envolvimento dos utilizadores e a atratividade geral dos jogos. Os resultados da avaliação demonstraram que o DreamScape ofereceu uma experiência altamente imersiva graças ao seu desenho baseado em nar rativa, envolvendo os jogadores profundamente no jogo. Por outro lado, o Where’s the Finance foi mais eficaz na apresentação de tópicos de literacia financeira, com os participantes a demonstrarem uma compreensão mais clara e uma maior retenção dos conceitos. Ambos os jogos receberam feed back positivo em relação à acessibilidade e relevância, destacando o seu potencial como ferramentas educativas. Os resultados sugerem que os jogos sérios são uma ferramenta promissora para melhorar a literacia financeira entre jovens adultos, especialmente quando equilibram conteúdos educativos com mecânicas envolventes. Esta investigação destaca o potencial da aprendizagem baseada em jogos para preencher défices educacionais críticos e recomenda uma exploração mais aprofundada da aplicação de jogos sérios para o ensino de outras competências essenciais para a vida.Financial literacy is crucial for both personal and national economic well-being, particularly in today’s complex and rapidly evolving society. Despite its importance, a significant gap in basic financial knowledge persists, even among individuals with higher education. This gap is especially concerning for young adults, as it prevents them from making informed decisions, managing finances e!ectively, and securing a stable future. This thesis explores the design, development, and evaluation of two serious games aimed at improving financial literacy in young adults, with a particular emphasis on savings and budgeting. The first game, DreamScape, is an interactive narrative-driven game featuring financial puzzles, while the second, Where’s the Finance: Goldcrest Curse, adopts the idle game format. The document provides a comprehensive overview of these digital prototypes’ conceptual de sign, development methodology, and implementation. Additionally, it details a rigorous evaluation process that assessed usability, learning outcomes, user engagement, and overall appeal. Evalu ation results demonstrated that DreamScape o!ered a highly immersive experience through its narrative-driven design, engaging players deeply in the gameplay. In contrast, Where’s the Finance was more e!ective at presenting financial literacy topics, with participants demonstrating clearer understanding and improved retention of key concepts. Both games received positive feedback for accessibility and relevance, highlighting their potential as educational tools. The findings suggest that serious games are a promising tool for enhancing financial literacy among young adults, particularly when designed to balance educational content with engaging mechanics. This research highlights the potential of game-based learning in addressing critical educational gaps and recommends further exploration into the application of serious games for teaching other essential life skills

Stress parental, rede de suporte social e a qualidade de vida

Os pais podem sentir stress parental por diversas razões, como dificuldades na criação dos filhos, encargos financeiros, gestão do comportamento infantil e organização das ati vidades diárias, impactando na dinâmica de toda a família e no desenvolvimento das cri anças. Deste modo, considerou-se essencial estudar fatores que possam surgir relaciona dos com o stress parental. Para isso, procurou-se determinar os níveis de stress parental dos pais, analisar diferenças entre os índices de stress parental e variáveis sociodemográ ficas, analisar as correlações entre o stress parental e o suporte social, bem como identi ficar a relação entre o stress parental e a qualidade de vida. Participaram no estudo 153 pais (mães e pais) de crianças e adolescentes com idades (0 aos 18 anos) residentes na Região Autónoma da Madeira (RAM), aos quais foram administrados a escala de stress parental e Qualidade de vida formulário parental – versão reduzida vida reduzida. Os resultados mostraram que os pais (mães e pais) não apresentavam níveis elevados de stress parental. Foram observadas diferenças estatisticamente significativas entre os índi ces de stress parental e algumas variáveis sociodemográficas. E apuraram-se dados que indicam correlações significativas entre índices de stress parental com o suporte social e com dimensões da qualidade de vida.Parents may experience parental stress for various reasons, such as difficulties in raising children, financial burdens, managing child behavior, and organizing daily activities, which can impact the family dynamics and the children's development. Therefore, it was considered essential to study factors that may be related to parental stress. The study ai med to determine the levels of parental stress among parents, analyze differences between parental stress levels and sociodemographic variables, examine the correlations between parental stress and social support, as well as identify the relationship between parental stress and quality of life. The study involved 153 parents (mothers and fathers) of children and adolescents aged 0 to 18 years, living in the Autonomous Region of Madeira (RAM), to whom the parental stress scale and the Quality of Life – Parental Form (reduced ver sion) were administered. The results showed that the parents (both mothers and fathers) did not exhibit high levels of parental stress. Statistically significant differences were ob served between parental stress levels and some sociodemographic variables. The data also revealed significant correlations between parental stress levels and social support, as well as with dimensions of quality of life

Relatório de estágio para obtenção do grau de mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico

O presente relatório surge no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, com o intuito de obter o grau de mestre. Neste sentido, pretende-se descrever e refletir acerca das três práticas pedagógicas. Quanto à sua estrutura, este relatório está dividido em três grandes partes, sendo elas, o Enquadramento Teórico, onde são abordadas algumas temáticas acerca da prática docente, o Enquadramento Metodológico, que apresenta a metodologia de Investigação Ação e as Intervenções Pedagógicas, onde são explicitadas as experiências de aprendizagem, de cada prática pedagógica. Relativamente às práticas pedagógicas, a primeira foi realizada na vertente da Educação Pré-Escolar, com crianças entre os 3 e os 4 anos, na qual foi desenvolvido um projeto de Investigação-Ação, que abordava a temática da motivação e do lúdico. A segunda e terceira prática pedagógica foram realizadas na vertente do 1.º CEB, com turmas do 1.º e 4.º ano de escolaridade. Todas as práticas foram realizadas em diferentes contextos, o que possibilitou uma perceção mais ampla das diversas formas de trabalho. Um dos aspetos que as três práticas pedagógicas têm em comum é a implementação de atividades lúdicas para a abordagem dos temas e conteúdos, fornecidos pelas docentes cooperantes. Além disso, as estratégias utlizadas sempre tiveram em conta as caraterísticas, os interesses e as necessidades das crianças, promovendo um ambiente educativo envolvente e eficaz. Desta forma, este relatório compõe um conjunto de experiências, conhecimentos e aprendizagens adquiridas, ao longo destes cinco anos de formação académica, que serão fundamentais para o meu futuro profissional, enquanto docente.This report is part of the Master's Degree in Pre-school Education and Teaching of the 1st Cycle of Basic Education, with the aim of obtaining a master's degree. The aim is to describe and reflect on the three teaching practices. As for its structure, this report is divided into three main parts: the Theoretical Framework, which discusses some of the issues surrounding teaching practice; the Methodological Framework, which presents the Action Research methodology; and the Pedagogical Interventions, which explain the learning experiences of each pedagogical practice. With regard to the teaching practices, the first was carried out in Pre-School Education, with children aged between 3 and 4, in which an Action-Research project was developed, dealing with the theme of motivation and play. The second and third pedagogical practices were carried out in the 1st Cycle, with classes in the 1st and 4th grades. All the practices were carried out in different contexts, which allowed for a broader perception of the different ways of working. One of the aspects that the three pedagogical practices have in common is the implementation of playful activities to approach the themes and contents, provided by the cooperating teachers. In addition, the strategies used always took into account the children's characteristics, interests and needs, promoting an engaging and effective educational environment. In this way, this report is a collection of experiences, knowledge and learning acquired over these five years of academic training, which will be fundamental to my professional future as a teacher