Trabajo Social escolar, ciudadanía y educación: Una reflexión pertinente

School social work confronts a dilemma rooted in the deterioration of the public school system. Henee, this dilemma calls for the need to evaluate the paradigms of the school social work interventions. In the Department of Education's official memo for school social work # 16-2004-2005, the language used is ambiguous and superficial. It is based on a positivism discourse about what the intervention should be, thus limiting what the social work discipline can bring to the educational process. This discourse in its practice focus the attention on individual casework and group work, thus limiting what the community work method could do to the educational process. The attention of school social work to the educational process of the social construction of citizenship, nurturing a participatory leadership among students, family and community is almost non-existence. The errors in the decentralization and the invisibility of the educative autonomy constitute barriers for the construction of a new grammar in the school social work. I suggest that the school social work should focus its intervention from a new perspective. It should be focused on a new relationship with all the members that constitutes the school community and within its macro structural context, based in the social construction of an educational citizenship and taking into consideration the ideas about educational subjects.El trabajo social escolar enfrenta el dilema de evaluar los paradigmas de la intervención social a raíz del deterioro de la educación pública. En la Carta Circular de Trabajo Social 16-2004-2005 del Departamento de Educación, predomina un discurso ambiguo y superficial, basado en enfoques positivistas de intervención, los cuales limitan la aportación que esta disciplina puede hacer al proceso educativo. En su praxis se privilegia la atención a casos en su modalidad individual o grupal, con poca atención al método comunitario. La atención del trabajo social a procesos de construcción de ciudadanía educativa, a la formación de liderazgo participativo de estudiantes, a familias y comunidad son estrategias lejanas en la mayoría de las escuelas. Los desaciertos en la descentralización y la invisibilidad de la autonomía educativa, constituyen barreras para la construcción de una nueva gramática en el trabajo social escolar. Sugiero reenfocar la intervención social desde una nueva relación con los demás componentes de la comunidad escolar y con su contexto macroestructural. Esta debe estar basada en la construcción de una ciudadanía educativa y en la revisión de las ideas sobre quiénes son los sujetos educativos

Acercamientos metodológicos a la subjetivación política : debates latinoamericanos

El trabajo académico que se condensa en este texto, tiene como telón de fondo una apuesta ético política que ha asumido un colectivo de investigadores e investigadoras de América Latina y el Caribe, preocupados por develar horizonte de transformación social a través de la generación de conocimiento relacionado con la noción de subjetividades y subjetivaciones políticas, como categorías de las ciencias sociales que permiten comprender, desde cuerpos interdisciplinarios y complejos de conocimiento, las múltiples capacidades que pueden desplegar los sujetos, para configurar vínculos sociales alternativos que lleven a un buen vivir

The database of the PREDICTS (Projecting Responses of Ecological Diversity In Changing Terrestrial Systems) project

The PREDICTS project—Projecting Responses of Ecological Diversity In Changing Terrestrial Systems (www.predicts.org.uk)—has collated from published studies a large, reasonably representative database of comparable samples of biodiversity from multiple sites that differ in the nature or intensity of human impacts relating to land use. We have used this evidence base to develop global and regional statistical models of how local biodiversity responds to these measures. We describe and make freely available this 2016 release of the database, containing more than 3.2 million records sampled at over 26,000 locations and representing over 47,000 species. We outline how the database can help in answering a range of questions in ecology and conservation biology. To our knowledge, this is the largest and most geographically and taxonomically representative database of spatial comparisons of biodiversity that has been collated to date; it will be useful to researchers and international efforts wishing to model and understand the global status of biodiversity