Propuesta didáctica para enseñar conceptos asociados al modelo ‘ser vivo’ en nivel medio

¿Qué pasaría si los humanos encontrásemos evidencias de vida extraterrestre, por ejemplo en Marte? ¿Cómo podríamos reconocerla? ¿Cómo se distingue a los seres vivos de aquello que no tiene vida y es materia inerte? En este trabajo se desarrolla una propuesta didáctica para enseñar el modelo de “ser vivo”, a partir del análisis de un fragmento de la película de ciencia ficción Life - Vida inteligente (2017). Siendo los objetivos 1) Desarrollar un diseño de secuencia didáctica para la enseñanza del modelo de “ser vivo” para estudiantes de Nivel Medio, que permita establecer relaciones con los modelos de “evolución”, “ecosistema” y “célula”.; 2) Presentar la dinámica de enseñanza empleada a partir del uso de una película en el contexto del aula de ciencias, donde el papel docente sea de mediador y dinamizador entre los integrantes de la clase, promoviendo la construcción de significados compartidos y de conocimiento científico escolar; 3) Propiciar contextos de trabajo áulico colaborativo que faciliten la discusión y el intercambio entre pares, fomentando la construcción de preguntas investigables a partir de las cuales el estudiantado pueda dar sentido al modelo de “ser vivo” y estimulando la búsqueda y selección crítica de información proveniente de diferentes soportes y fuentes y 4) Dar a conocer los resultados que se obtuvieron en la aplicación de esta secuencia didáctica. Para ello se considera la noción de Modelo propuesta por Adúriz-Bravo (2010) basada en la concepción de Giere (1992) y la noción de modelo de “ser vivo” formulado por García Rovira (2005). La estructuración de la secuencia consta de 4 etapas; 1° Proyección del audiovisual; 2° Análisis de situación por la película; 3° Debate de los conceptos identificados, sus interpretaciones y relaciones y 4° Puesta en común y conclusiones de lo aprendido. De esta manera se busca motivar al estudiantado a través de la construcción de preguntas de investigación (Sanmartí Puig y Márquez Bargalló, 2012), propiciando la complejización y relación con otros modelos relevantes de la Biología como son “evolución”, “ecosistema” y “célula”. También se pretende fomentar un espacio de discusión acerca de la relevancia del estudio de los seres vivos en las Ciencias Biológicas y su impacto en la sociedad

Fenómenos mitocondriales y nucleares relacionados con la resistencia a la apoptosis. Importancia del estrés oxidativo

En el presente trabajo se ha estudiado la relación entre el núcleo y la mitocondria y la importancia de la compartimentación del GSH durante la resistencia a la apoptosis inducida por el tratamiento con cisplatino. Así mismo, se ha evaluado la implicancia de la proteína bcl-2 en la compartimentación del GSH como mecanismo de resistencia a la muerte por apoptosis. Para ello se ha utilizado la cepa celular MCF7 wild type y un homólogo que sobre-expresa la proteína bcl-2.Los resultados muestran que el tratamiento con cisplatino detiene las células en la fase de proliferación, lo que provocaría la detención del ciclo celular y la muerte celular por apoptosis. La proliferación celular se desarrolla dentro de un determinado rango de niveles de ROS, la detención de las células en la fase de proliferación llevaría al incremento de los niveles de ROS. A su vez, el calcio también se incrementan a causa del tratamiento y se dispone en forma de agregados posiblemente dentro de la mitocondria. Las mitocondrias cumplirían una función de protección al disminuir el calcio libre en el citoplasma. La disposición perinuclear de las mitocondrias permitiría proteger al núcleo, aislándolo de las posibles señalizaciones causadas por el incremento desmedido del ión. El aumento de los niveles de ROS y de calcio provocarían la permeabilización de la membrana mitocondrial interna, lo que induciría la apertura de los poros de permeabilidad transitoria y así se produciría la disminución del potencial de membrana mitocondrial. La alteración de la permeabilidad mitocondrial llevaría la liberación del citocromo-c al citoplasma, lo que eventualmente promovería la muerte celular por apoptosis.En respuesta al tratamiento, se modificaría la distribución de las mitocondrias y posteriormente se inducirían cambios en la morfología mitocondrial. Las mitocondrias perderían su forma tubular alargada por una puntiforme. Estos eventos constituirían estrategias de resistencia a la apoptosis. Los cambios en la distribución mitocondrial no parecen ser ocasionados por alteraciones en los microtúbulos del citoesqueleto. Por su parte, los cambios morfológicos detectados podrían relacionarse con la segregación de las mitocondrias disfuncionales. Los procesos de fusión y fisión cumplirían una función como mecanismo de control de calidad capaz de gobernar el recambio mitocondrial, esto permitiría la remoción de las mitocondrias potencialmente disfuncionales. De esta manera, las mitocondrias afectadas por el tratamiento, con un potencial de membrana despolarizado no intervendrían en eventos de fusión pero si sufrirían eventos de fisión. Se originarían mitocondrias pequeñas y despolarizadas, que podrían ser eliminadas por autofagia.Las células supervivientes presentan un mayor nivel de GSH y una clara compartimentación nuclear y mitocondrial. Mientras que en las células apoptóticas el nivel de GSH es bajo y homogéneo. Los resultados muestran que la compartimentación de GSH en el núcleo y las mitocondrias podrían ser eventos clave en la resistencia celular a la apoptosis. Es posible que el GSH pueda pasar de la mitocondria al núcleo, a través del retículo endoplasmático, dependiendo de las necesidades celulares al momento de resistir a un estímulo apoptótico. Así mismo, la sobre-expresión de la proteína bcl-2 se relaciona con la mejor resistencia al tratamiento con cisplatino. La proteína bcl-2 cumpliría un papel anti-apoptótico relacionado con la señalización y regulación de las vías de muerte celular y también podría desempeñar un papel protector ante el estrés oxidativo inducido por el cisplatino e influir en el incremento del nivel de GSH celular y su compartimentación.The alterations of cellular redox state and calcium homeostasis during apoptosis induce the orchestrated response of nucleus and mitochondria. The mitochondrial morphology and distribution (mitochondrial fusion and fission) could represent a key factor in the nucleus-mitochondrial cross talk. Bcl-2 overexpression was demonstrated to increase nuclear glutathione concentration and thus could provide the apoptosis resistance at nuclear level, apart from its well documented effect on mitochondria. In order to elucidate the sequence of events that takes place in the cytoplasm, mitochondria and nucleus and the importance of bcl2, during apoptosis, a time course analysis of the effect of cisplatin at [10M] and [50M] on MCF7 cells WT and MCF7 that overexpress bcl-2 was performed. The cell cycle, ROS level and the mitochondrial transmembrane potential was studied by flow cytometry; the cellular level of reduced glutathione (GSH) by spectrophotometry, and the confocal microscopy was used to study compartmentation of GSH, mitochondrial distribution, apoptosis and calcium.Bcl-2 overexpression conferred increased apoptosis resistance. Effect on the cell cycle was doses dependent: the growth arrest occurred in G2/M phase with the [10M] and in G0/G1 with the [50M] cisplatin. Mitochondrial perinuclear arrangement was an early event, followed by the decrease in mitochondrial transmembrane potential. The early and doses dependent increase in calcium level was followed by its perinuclear distribution, and release to the cytoplasm. The GSH level and nuclear compartmentation were increased in the cells that showed no signs of apoptosis. All this events were delayed or less significant in MCF7 bcl-2 cells.This thesis showed that the nuclear and mitochondrial GSH compartimentation, together with the processes of mitochondrial fusion and fission represent key events in the apoptosis resistance of cancer cells. The overexpresion of the BCL-2 confers the protection from the oxidative stress induced by the cisplatin, possibly through the increase in the level of GSH and changes in its compartimentation pattern. It is possible that the GSH could translocate from the aggregated perinuclear mitochondria, through the endoplasmic reticulum to the nucleus, as a part of the successful antiapoptotic strategy

Propuesta de enseñanza del modelo de membrana celular basada en un modelo analógico y teatralización

En aquest article es presenten avenços d'investigació en el camp de l'ensenyament de la Biologia, que inclouen el disseny, implementació i anàlisi de resultats d'una seqüència didàctica amb situacions d'aprenentatge a nivel macro i microscòpic en l'ensenyament del model de membrana plasmàtica. En l'estratègia metodològica s'incorporen la modelització mitjançant teatralització per a l'abordatge de continguts relacionats amb el model de mosaic fluid, els components de la membrana, les seves propietats químiques i les conseqüències en el transport. La proposta s'ha dut a terme durant el curs de l'assignatura Seminari de Biologia General, del primer any de la carrera de Pisologia a la Universidad Nacional del Comahue. La percepció, motivació i valoració de l'alumnat en front de la seqüència didàtica s'analitza mitjançant un qüestionari semi-estructurat contestat per 60 participants. Els resultat suggereixen que els estudiants expressen emocions positives i estimulen els docents a desenvolupar activitats analògiques que acompanyin les classes expositives amb major freqüència.Research advances are presented in the field of Biology teaching, which included the design, implementation and analysis of results of a didactic sequence with macro and microscopic learning situations in the teaching of the cell membrane model. In the methodological strategy, modeling was incorporated through dramatization to approach contents related to the fluid mosaic model, membrane components, chemical properties and transport implications. The sequence was put into practice during the course of the matter General Biology Seminar, the first year of the Psychology degree at the National University of Comahue. The perception, motivation and assessment of the students in front of the didactic sequence was analyzed through a semi-structured questionnaire resolved by 60 participants. The results suggest that students express positive emotions and encourage teachers to develop analog activities that accompany expository classes more frequently.En este artículo se presentan avances de investigación en el campo de la enseñanza de la Biología, que incluyen el diseño, implementación y análisis de resultados de una secuencia didáctica con situaciones de aprendizaje a nivel macro y microscópico en la enseñanza del modelo de membrana plasmática. En la estrategia metodológica se incorporan la modelización mediante teatralización para el abordaje de contenidos relacionados con el modelo de mosaico fluido, los componentes de la membrana, sus propiedades químicas e implicancias en el transporte. La propuesta se ha llevado a cabo durante el curso de la asignatura Seminario de Biología General, del primer año de la carrera de Psicología de la Universidad Nacional del Comahue. La percepción, motivación y valoración del estudiantado frente a la secuencia didáctica se analiza mediante un cuestionario semi-estructurado contestado por 60 participantes. Los resultados sugieren que los estudiantes expresan emociones positivas y alientan a los docentes a desarrollar actividades analógicas que acompañen las clases expositivas con mayor frecuencia

New genetic loci link adipose and insulin biology to body fat distribution.

Body fat distribution is a heritable trait and a well-established predictor of adverse metabolic outcomes, independent of overall adiposity. To increase our understanding of the genetic basis of body fat distribution and its molecular links to cardiometabolic traits, here we conduct genome-wide association meta-analyses of traits related to waist and hip circumferences in up to 224,459 individuals. We identify 49 loci (33 new) associated with waist-to-hip ratio adjusted for body mass index (BMI), and an additional 19 loci newly associated with related waist and hip circumference measures (P < 5 × 10(-8)). In total, 20 of the 49 waist-to-hip ratio adjusted for BMI loci show significant sexual dimorphism, 19 of which display a stronger effect in women. The identified loci were enriched for genes expressed in adipose tissue and for putative regulatory elements in adipocytes. Pathway analyses implicated adipogenesis, angiogenesis, transcriptional regulation and insulin resistance as processes affecting fat distribution, providing insight into potential pathophysiological mechanisms

The genetics of the mood disorder spectrum:genome-wide association analyses of over 185,000 cases and 439,000 controls

Background Mood disorders (including major depressive disorder and bipolar disorder) affect 10-20% of the population. They range from brief, mild episodes to severe, incapacitating conditions that markedly impact lives. Despite their diagnostic distinction, multiple approaches have shown considerable sharing of risk factors across the mood disorders. Methods To clarify their shared molecular genetic basis, and to highlight disorder-specific associations, we meta-analysed data from the latest Psychiatric Genomics Consortium (PGC) genome-wide association studies of major depression (including data from 23andMe) and bipolar disorder, and an additional major depressive disorder cohort from UK Biobank (total: 185,285 cases, 439,741 controls; non-overlapping N = 609,424). Results Seventy-three loci reached genome-wide significance in the meta-analysis, including 15 that are novel for mood disorders. More genome-wide significant loci from the PGC analysis of major depression than bipolar disorder reached genome-wide significance. Genetic correlations revealed that type 2 bipolar disorder correlates strongly with recurrent and single episode major depressive disorder. Systems biology analyses highlight both similarities and differences between the mood disorders, particularly in the mouse brain cell-types implicated by the expression patterns of associated genes. The mood disorders also differ in their genetic correlation with educational attainment – positive in bipolar disorder but negative in major depressive disorder. Conclusions The mood disorders share several genetic associations, and can be combined effectively to increase variant discovery. However, we demonstrate several differences between these disorders. Analysing subtypes of major depressive disorder and bipolar disorder provides evidence for a genetic mood disorders spectrum

Bipolar multiplex families have an increased burden of common risk variants for psychiatric disorders.

Multiplex families with a high prevalence of a psychiatric disorder are often examined to identify rare genetic variants with large effect sizes. In the present study, we analysed whether the risk for bipolar disorder (BD) in BD multiplex families is influenced by common genetic variants. Furthermore, we investigated whether this risk is conferred mainly by BD-specific risk variants or by variants also associated with the susceptibility to schizophrenia or major depression. In total, 395 individuals from 33 Andalusian BD multiplex families (166 BD, 78 major depressive disorder, 151 unaffected) as well as 438 subjects from an independent, BD case/control cohort (161 unrelated BD, 277 unrelated controls) were analysed. Polygenic risk scores (PRS) for BD, schizophrenia (SCZ), and major depression were calculated and compared between the cohorts. Both the familial BD cases and unaffected family members had higher PRS for all three psychiatric disorders than the independent controls, with BD and SCZ being significant after correction for multiple testing, suggesting a high baseline risk for several psychiatric disorders in the families. Moreover, familial BD cases showed significantly higher BD PRS than unaffected family members and unrelated BD cases. A plausible hypothesis is that, in multiplex families with a general increase in risk for psychiatric disease, BD development is attributable to a high burden of common variants that confer a specific risk for BD. The present analyses demonstrated that common genetic risk variants for psychiatric disorders are likely to contribute to the high incidence of affective psychiatric disorders in the multiplex families. However, the PRS explained only part of the observed phenotypic variance, and rare variants might have also contributed to disease development

Genomic Dissection of Bipolar Disorder and Schizophrenia, Including 28 Subphenotypes

publisher: Elsevier articletitle: Genomic Dissection of Bipolar Disorder and Schizophrenia, Including 28 Subphenotypes journaltitle: Cell articlelink: https://doi.org/10.1016/j.cell.2018.05.046 content_type: article copyright: © 2018 Elsevier Inc

Mortality from gastrointestinal congenital anomalies at 264 hospitals in 74 low-income, middle-income, and high-income countries: a multicentre, international, prospective cohort study

Summary Background Congenital anomalies are the fifth leading cause of mortality in children younger than 5 years globally. Many gastrointestinal congenital anomalies are fatal without timely access to neonatal surgical care, but few studies have been done on these conditions in low-income and middle-income countries (LMICs). We compared outcomes of the seven most common gastrointestinal congenital anomalies in low-income, middle-income, and high-income countries globally, and identified factors associated with mortality. Methods We did a multicentre, international prospective cohort study of patients younger than 16 years, presenting to hospital for the first time with oesophageal atresia, congenital diaphragmatic hernia, intestinal atresia, gastroschisis, exomphalos, anorectal malformation, and Hirschsprung’s disease. Recruitment was of consecutive patients for a minimum of 1 month between October, 2018, and April, 2019. We collected data on patient demographics, clinical status, interventions, and outcomes using the REDCap platform. Patients were followed up for 30 days after primary intervention, or 30 days after admission if they did not receive an intervention. The primary outcome was all-cause, in-hospital mortality for all conditions combined and each condition individually, stratified by country income status. We did a complete case analysis. Findings We included 3849 patients with 3975 study conditions (560 with oesophageal atresia, 448 with congenital diaphragmatic hernia, 681 with intestinal atresia, 453 with gastroschisis, 325 with exomphalos, 991 with anorectal malformation, and 517 with Hirschsprung’s disease) from 264 hospitals (89 in high-income countries, 166 in middleincome countries, and nine in low-income countries) in 74 countries. Of the 3849 patients, 2231 (58·0%) were male. Median gestational age at birth was 38 weeks (IQR 36–39) and median bodyweight at presentation was 2·8 kg (2·3–3·3). Mortality among all patients was 37 (39·8%) of 93 in low-income countries, 583 (20·4%) of 2860 in middle-income countries, and 50 (5·6%) of 896 in high-income countries (p<0·0001 between all country income groups). Gastroschisis had the greatest difference in mortality between country income strata (nine [90·0%] of ten in lowincome countries, 97 [31·9%] of 304 in middle-income countries, and two [1·4%] of 139 in high-income countries; p≤0·0001 between all country income groups). Factors significantly associated with higher mortality for all patients combined included country income status (low-income vs high-income countries, risk ratio 2·78 [95% CI 1·88–4·11], p<0·0001; middle-income vs high-income countries, 2·11 [1·59–2·79], p<0·0001), sepsis at presentation (1·20 [1·04–1·40], p=0·016), higher American Society of Anesthesiologists (ASA) score at primary intervention (ASA 4–5 vs ASA 1–2, 1·82 [1·40–2·35], p<0·0001; ASA 3 vs ASA 1–2, 1·58, [1·30–1·92], p<0·0001]), surgical safety checklist not used (1·39 [1·02–1·90], p=0·035), and ventilation or parenteral nutrition unavailable when needed (ventilation 1·96, [1·41–2·71], p=0·0001; parenteral nutrition 1·35, [1·05–1·74], p=0·018). Administration of parenteral nutrition (0·61, [0·47–0·79], p=0·0002) and use of a peripherally inserted central catheter (0·65 [0·50–0·86], p=0·0024) or percutaneous central line (0·69 [0·48–1·00], p=0·049) were associated with lower mortality. Interpretation Unacceptable differences in mortality exist for gastrointestinal congenital anomalies between lowincome, middle-income, and high-income countries. Improving access to quality neonatal surgical care in LMICs will be vital to achieve Sustainable Development Goal 3.2 of ending preventable deaths in neonates and children younger than 5 years by 2030

La traducción como metáfora

Language, a system of signs meeting a specific social function, conveys, as a linguistic sign, concrete ideas about a referent through a coherent, particular code addressed to a receiver. Thus, any culture is basically structured on a highly coded and socialized communication system. Language allows for naming the world and condensing the collective. We aim at describing, based on a selected group of poems by Maya Angelou (originally written in English and then translated into Spanish), how by analyzing referential signs emphasizing discourse itself it is possible to make out the real meaning of this fiction. Fiction helps imagine possible worlds full of satisfactory answers; language, with its entire sign burden, works as a �sense builder� between the world in the text (the world recreated, imagined) and the world of the reader (referent). Moreover, naming differently (either in English or in Spanish) means also perceiving differently. From this viewpoint and based on translation, we are going to inquire into how these poems reshape the meaning of the world thereon represented, activating a possible imagination from which to question the �real� world.El lenguaje, entendido como un sistema de signos que cumple una determinada función social, en tanto que signo lingüístico comunica ideas concretas acerca de un referente a través de un código coherente, particular, a un destinatario. Así, toda cultura se estructura, ante todo, en un sistema de comunicación altamente codificado y socializado. El lenguaje permite nombrar al mundo y condensar el colectivo. Nuestra intención es la de describir, sobre la base de una selección de poemas de la escritora Maya Angelou (escritos en idioma inglés y traducidos al castellano) cómo a través del análisis de los signos de carácter referencial que hacen hincapié sobre el discurso mismo, es posible descifrar lo que realmente nos quiere decir esta ficción. La ficción permite imaginar mundos alternos cargados de respuestas satisfactorias, y es precisamente el lenguaje con toda su carga sígnica, el que actúa como un �constructor de sentido� entre el mundo del texto (mundo representado, imaginado) y el mundo del lector (referente). Más aún, nombrar de formas diferentes (en inglés o castellano) implica también percibir de modos distintos. Desde esta perspectiva vamos a indagar, a través de la traducción, sobre el cómo se resemantizan imágenes del mundo representado en estos poemas que activan una imaginación posible desde donde problematizar el mundo �real�

Educación familiar: investigación en contextos escolares

Este libro se enmarca en la línea de investigación “Educación, lenguaje y comunicación” de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de La Salle de Bogotá y, de manera específica, en el tema: familia y mediaciones educativas. Acá se plantea la pregunta por los modos como puede abordarse y asumirse la educación familiar en políticas educativas y en contextos escolares. Se entiende la educación familiar como un escenario de posibilidades formativas y de desarrollo humano para todos los miembros de la familia, en diversas direcciones: de la familia hacia su interior; de la familia hacia el exterior; y de los entes externos hacia la familia. Creemos que este libro puede contribuir en la comprensión de lo que tanto familia como escuela significan para la educación familiar.Introducción. P. 9. Ruth Milena Páez Martínez, Natalia Angélica Pérez Pedraza Capítulo 1. P. 21. La educación familiar, un asunto de la vida en familia y de interés teórico. Zulema Elisa Rodríguez Triana Capítulo 2. P. 53. Comprensiones de la cultura intrafamiliar desde el escenario escolar. Natalia Angélica Pérez Pedraza Capítulo 3. P. 77. Apuesta para el inicio de la educación familiar en el escenario perifamiliar. Ruth Milena Páez Martínez Capítulo 4. P. 97. Educación familiar en la escuela: una mirada desde cuatro instituciones gubernamentales colombianas. Carlos Alberto Abdala Vergara, Martha Lucía Borda López, Yennifer Gómez Díaz Capítulo 5. P. 113. Las princesas sumisas y los machos dominantes aún existen. Una mirada al escenario intrafamiliar. Vilma Susana García Correal, Marianne Judith Jiménez Marín, Claudia Milena Vargas Suárez Capítulo 6. P. 123. Educación familiar, un campo educativo por intervenir desde la perspectiva de género. Ingrid Yesenia Daza Rivera Capítulo 7. P. 139. El abuelo: garante de la moral y la unidad familiar. Jairo Emiro Bravo, Heberto Enrique Campo Álvarez, Zaira Beatriz Corredor Forero Capítulo 8. P. 155. La tolerancia se vive en las familias a través de la toma de decisiones Lucía Yasmín Barón Mora, Diana Milena Leguizamón Gaitán, Rocío Navarro Molano Capítulo 9. P. 169. Escuela de padres: un paso de lo nominal a lo real Rocío Farfán Rincón, Claudia Marcela Nieto Cubillos, Diana Marcela Pérez Martínez Capítulo 10. P. 189. El acompañamiento familiar: una alternativa para mejorar procesos académicos Paola Marcela López Beltrán, Blanca Isabel Mora Moreno, Nancy Sánchez de Dussán Conclusiones. P. 207. A manera de cierr