A Design Science Research Approach to Smart and Collaborative Urban Supply Networks

Urban supply networks are facing increasing demands and challenges and thus constitute a relevant field for research and practical development. Supply chain management holds enormous potential and relevance for society and everyday life as the flow of goods and information are important economic functions. Being a heterogeneous field, the literature base of supply chain management research is difficult to manage and navigate. Disruptive digital technologies and the implementation of cross-network information analysis and sharing drive the need for new organisational and technological approaches. Practical issues are manifold and include mega trends such as digital transformation, urbanisation, and environmental awareness. A promising approach to solving these problems is the realisation of smart and collaborative supply networks. The growth of artificial intelligence applications in recent years has led to a wide range of applications in a variety of domains. However, the potential of artificial intelligence utilisation in supply chain management has not yet been fully exploited. Similarly, value creation increasingly takes place in networked value creation cycles that have become continuously more collaborative, complex, and dynamic as interactions in business processes involving information technologies have become more intense. Following a design science research approach this cumulative thesis comprises the development and discussion of four artefacts for the analysis and advancement of smart and collaborative urban supply networks. This thesis aims to highlight the potential of artificial intelligence-based supply networks, to advance data-driven inter-organisational collaboration, and to improve last mile supply network sustainability. Based on thorough machine learning and systematic literature reviews, reference and system dynamics modelling, simulation, and qualitative empirical research, the artefacts provide a valuable contribution to research and practice

Geographical and temporal distribution of SARS-CoV-2 clades in the WHO European Region, January to June 2020

We show the distribution of severe acute respiratory syndrome coronavirus-2 (SARS-CoV-2) genetic clades over time and between countries and outline potential genomic surveillance objectives. We applied three genomic nomenclature systems to all sequence data from the World Health Organization European Region available until 10 July 2020. We highlight the importance of real-time sequencing and data dissemination in a pandemic situation, compare the nomenclatures and lay a foundation for future European genomic surveillance of SARS-CoV-2

Search for dark matter produced in association with bottom or top quarks in √s = 13 TeV pp collisions with the ATLAS detector

A search for weakly interacting massive particle dark matter produced in association with bottom or top quarks is presented. Final states containing third-generation quarks and miss- ing transverse momentum are considered. The analysis uses 36.1 fb−1 of proton–proton collision data recorded by the ATLAS experiment at √s = 13 TeV in 2015 and 2016. No significant excess of events above the estimated backgrounds is observed. The results are in- terpreted in the framework of simplified models of spin-0 dark-matter mediators. For colour- neutral spin-0 mediators produced in association with top quarks and decaying into a pair of dark-matter particles, mediator masses below 50 GeV are excluded assuming a dark-matter candidate mass of 1 GeV and unitary couplings. For scalar and pseudoscalar mediators produced in association with bottom quarks, the search sets limits on the production cross- section of 300 times the predicted rate for mediators with masses between 10 and 50 GeV and assuming a dark-matter mass of 1 GeV and unitary coupling. Constraints on colour- charged scalar simplified models are also presented. Assuming a dark-matter particle mass of 35 GeV, mediator particles with mass below 1.1 TeV are excluded for couplings yielding a dark-matter relic density consistent with measurements

Pulmonary artery to ascending aorta ratio by echocardiography: A strong predictor for presence and severity of pulmonary hypertension.

BACKGROUND:The pulmonary artery (PA) to ascending aorta diameter ratio (PA:A) has been evaluated in numerous studies analyzing cardiac magnetic resonance (CMR) and computed tomography (CT) data. Previously, no transthoracic echocardiography (TTE) cutoffs have been published. We sought to evaluate (1) the feasibility to image the pulmonary trunk in a prospective cohort, and (2) the ability of PA:A derived by TTE to predict pulmonary hypertension (PH). METHODS:We performed a post-hoc analysis of a prospectively recruited consecutive cohort of patients referred to our tertiary center cardiology department due to suspicion for PH. Invasive hemodynamic assessment and quasi-simultaneous TTE was performed in all participants. RESULTS:A total of 84 patients were included in the analysis, median age was 70.5 years (IQR 58-75), 46 (55%) were female. The PA was significantly wider in the PH group (28mm vs. 22.5mm, p<0.001) with a resulting median PA:A of 0.84 vs. 0.66 (p<0.001). Both PA diameter (r = 0.524 and r = 0.44, both p<0.001) and PA:A (r = 0.652 and 0.697, both p<0.001) significantly correlated with mPAP and with PVR, respectively. Area under the curve for the detection of PH was 0.853 (95%CI 0.739-0.967, p<0.001). CONCLUSION:The PA can be visualized in almost all echocardiographic exams, especially when it is dilated. A view showing the pulmonary trunk should be included in every routine TTE. An increased PA:A should raise suspicion for PH and prompt further evaluation and follow-up examinations of these patients

Aplicación de musicomovigramas en la educación de niños con TEA

Con el paso de los años, la sociedad en la que vivimos y, por tanto, la educación, han ido evolucionando. En la enseñanza tradicional, eran los docentes los que tomaban todas y cada una de las decisiones, es decir, tenían un papel totalmente activo. Sin embargo, poco a poco, y debido a los múltiples cambios que se han ido produciendo, los alumnos, han ido cobrando un papel mucho menos pasivo, siendo ahora, los únicos protagonistas de su proceso de enseñanza-aprendizaje. Por otra parte, los docentes, se han convertido en guías y mediadores de las aulas. Como consecuencia de esto, los métodos de enseñanza, también se han visto sometidos a un gran cambio y en este sentido, numerosos estudios demuestran los múltiples beneficios que tanto la música, como las TIC, están teniendo en la sociedad que nos rodea. A lo largo del presente Trabajo Fin de Grado (TFG) se hará una revisión exhaustiva de diferentes autores, gracias a los cuales, es posible asegurar la necesidad de incorporar en las aulas ambos recursos desde edades muy tempranas. Vivimos en un mundo en el que continuamente estamos en contacto con ruidos y sonidos. Son muchas las personas que recomiendan hablar al feto, y poner música junto al vientre de la madre durante los meses de gestación. Además, desde el día de nuestro nacimiento, comenzamos a estar en contacto con ruidos que poco a poco se irán convirtiendo en algo muy familiar para nosotros. En cuanto a las TIC, actualmente están presentes en todas nuestras actividades diarias, nos encontramos en la era digital en la que las nuevas tecnologías cobran un papel fundamental. Frecuentemente, escuchamos la expresión “hoy en día los niños nacen con una Tablet debajo del brazo”, sin embargo, ¿es adecuado el uso que se está dando a este tipo de recursos? Tal y como se indicará en el apartado siguiente, la música nos permite desarrollarnos de manera holística a nivel social, cognitivo y emocional. También, incide en nuestro estado de ánimo, nuestro desarrollo físico, etc. Además, en el caso de los Alumnos con Necesidades Educativas Especiales (ACNEE), como son aquellos que presentan Trastorno del Espectro Autista (TEA), la música los permite sentirse seguros, cómodos y tranquilos. Por otra parte, los niños con TEA se verán muy beneficiados a nivel social y en el desarrollo de la comunicación, gracias a las TIC. Sin embargo, se ha podido comprobar que, en la etapa de Educación Infantil, no existe un momento específico dedicado a la educación musical, lo que nos lleva pensar cómo poder transmitir diferentes contenidos del currículum, a través de recursos didáctico-musicales que, a su vez, incorporen las TIC, como son los musicomovigramas. A lo largo de este TFG, nos centraremos en la influencia tan positiva que tanto la música como las TIC, tienen en todos los niños desde edades muy tempranas y de forma más concreta, en cómo afectan a los niños que presentan TEA. Además, se plasmarán una serie de objetivos que pretenden ser conseguidos, mediante la elaboración del presente documento, así como la metodología que se seguirá para alcanzarlos. Igualmente, se elaborará una programación didáctica que contará con un apartado de justificación, en el que se señalarán los motivos por los que se ha creado este musicomovigrama en concreto. Del mismo modo, habrá una sección de objetivos (generales y específicos), contenidos (conceptuales, procedimentales y aptitudinales), competencias, metodología, recursos materiales y evaluación (del alumno y docente). A continuación, nos centraremos en cómo elaborar un musicomovigrama, para lo que se creará un videotutorial, así como en los programas que se han utilizado para la creación de este, sus ventajas y sus inconvenientes. El paso siguiente, será la puesta en práctica y, por tanto, en el punto 8, se enmarcarán los resultados obtenidos tras la aplicación del musicomovigrama, así como las conclusiones. Por último, habrá un apartado de referencias bibliográficas en el que quedarán reflejados, todos y cada uno de los artículos, libros, programas, videos, etc. que se han consultado para la elaboración del TFG, así como los anexos, donde que recogerá todo aquello que no se haya considerado oportuno incluir en los puntos anteriores

Current state-of-the art phylogeny and barcode markers for the main protistan lineages.

<p>(A) A recent phylogeny of eukaryotic life, after <a href="http://www.plosbiology.org/article/info:doi/10.1371/journal.pbio.1001419#pbio.1001419-Burki1" target="_blank">[56]</a>. (B) Mean V4 18S rDNA genetic similarity between all congeneric species within each lineage, available in GenBank. (C) Currently used group-specific barcodes. The dashed line indicates the incertitude concerning the position of the root in the tree of eukaryotic life. The unresolved relationships between eukaryotic groups are indicated by polytomies. The names of the three multicellular classical “kingdoms” are highlighted.</p

Two-step protist barcoding pipeline.

<p>Protistan species, spanning four orders of cell-size magnitude (from <1 µm to >10,000 µm), are individually sorted from the environment, phenotyped either directly or after culture growth, DNA extracted, and barcoded using a two-step, nested strategy.</p