Satisfacción laboral y condiciones laborales de los docentes de educación primaria

En este estudio se presentan los resultados sobre la percepción que tienen los docentes frente a grupo de educación primaria, en los municipios de Ahumada, Chihuahua y Juárez en relación con su satisfacción laboral, ya que de acuerdo con la literatura el rendimiento del docente se debe a distintas variables organizacionales, normativas y personales que impactan en la motivación, satisfacción y bienestar y al mismo tiempo influyen en el desempeño laboral y como consecuencia se refleja en los resultados de la calidad educativa. Se realizó un estudio cuantitativo con el método de la encuesta, consultando a docentes de escuelas primarias federalizadas a partir de una muestra de 150 escuelas seleccionadas mediante un procedimiento aleatorio y a 1112 docentes, estos resultados también se comparan con algunas otras variables para determinar el grado de satisfacción laboral que perciben los docentes, tales como: antigüedad laboral y seguridad en el empleo. Podemos encontrar entre los resultados obtenidos que la satisfacción laboral se relaciona sistemáticamente con tener cubiertas las necesidades de los profesores, a partir de lo cual ellos se muestran motivados para mejorar su desempeño, lo cual se refleja en su labor cotidiana, esto se obtiene cuando van adquiriendo mejores condiciones laborales y por consecuencia sienten mayor estabilidad laboral e impacta en la calidad educativa

La influencia de la inteligencia emocional en el estilo de liderazgo de los directores de escuelas de Educación Básica

En este estudio se presentan los resultados sobre la percepción que tienen los docentes de educación básica de: preescolar, primaria y secundaria en la ciudad de Chihuahua respecto al manejo de la inteligencia emocional en los directivos de las escuelas. Los directores escolares son quienes determinan el rumbo, fijan las estrategias, vigilan el cumplimiento de normas, políticas y objetivos, toma las decisiones en cada circunstancia, evalúan resultados, forman equipos de trabajo, SEP (1986, p. 27). Motivan, incentivan, cuestionan y moderan el desempeño de los trabajadores educativos, por citar las actividades más importantes. Para poder desarrollar una función directiva equilibrada acorde a los lineamientos institucionales, la inteligencia emocional es una competencia relevante que todo director debe desarrollar y poseer. La investigación está fundamentada en el enfoque cuantitativo y utiliza el método de la encuesta. Se consultó a 128 docentes de escuelas de nivel básico federalizadas a partir de una muestra de 13 escuelas, y los resultados se comparan entre las variables de inteligencia emocional y liderazgo directivo para determinar las habilidades de la inteligencia emocional que perciben los docentes en su director al aplicar el liderazgo directivo. En los resultados podemos encontrar cuáles habilidades de la inteligencia emocional  se relacionas más con el liderazgo aplicado por el directivo escolar y así reconocer las principales debilidades y fortalezas del liderazgo directivo, con la finalidad de mejorar aquellas dimensiones de la inteligencia emocional que observen deficiencias en el liderazgo directivo

La Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) en la planeación, desarrollo, materiales y evaluación por competencias

Este estudio forma parte de un proyecto de investigación más amplia que se está realizando por docentes que pertenecen al Cuerpo Académico de Política y Gestión en Educación en el Centro de Investigación y Docencia de Chihuahua, México. En la presente etapa se buscan rescatar apreciaciones y opiniones de maestros, estudiantes, directivos, ATP,s y supervisores de varias escuelas primarias de los municipios de Ahumada, Chihuahua y Juárez, quienes viven a diario la aplicación del plan de estudios vigente, que se deriva de la Reforma Integral de la Educación Básica. Entre los asuntos a analizar se pueden apreciar temas como: si con el enfoque por competencias creen los docentes que se promueven los aprendizajes esperados y se pueden lograr los estándares curriculares, o si con el enfoque por competencias se impacta en la mejora de la práctica pedagógica; o también si esta estrategia de política educativa y el plan curricular derivado de ella impactarán en el mejoramiento de la calidad educativa mexicana

Organización y financiamento de escuelas primarias públicas, en tres municipios de Chihuahua

Este trabajo da cuenta de los resulta­dos de un estudio que tiene el propósito de caracterizar los servicios de educación primaria en tres municipios del estado de Chihuahua: Ahumada, Chihuahua y Juá­rez. La investigación se realizó a partir de una encuesta cuyos instrumentos se apli­caron en 150 escuelas primarias públicas, seleccionadas de manera aleatoria, perte­necientes a los subsistemas estatal y federa­lizado. La muestra abarcó a 1,112 docentes, 169 directores, 106 auxiliares técnico peda­gógicos (ATP) y 69 supervisores escolares. Con respecto a la organización pode­mos decir que la mayoría de las escuelas se encuentran ubicadas en medios urbanos, donde la mayoría de los profesores laboran en el turno matutino y solo un 9% de ellos laboran en escuelas multigrado. Se encontró que todavía hay un porcen­taje muy elevado de profesores que atien­den más de 30 estudiantes por grupo (37%). Hay una gran variedad de programas operando en las escuelas, aunque se desta­can tres, Escuela segura (69.8%), el Progra­ ma Nacional de Lectura (33.1%) y Escuelas de calidad (31.4%). En lo referente al financiamiento se ob­serva que a pesar de ser escuelas públicas deben buscar de manera permanente los medios para sufragar los gastos que las actividades cotidianas demandan. Además de los recursos que aporta el Estado la partici­pación de los padres de familia representa un apoyo indispensable. Las aportaciones de particulares o asociaciones civiles son prácticamente inexistentes

Participación pedagógica, comunitaria y social del profesorado de primaria en cuatro municipios de Chihuahua, México

This article is about the pedagogical, community and social participation of primary school teachers and the reasons why they participate in activities and projects. The study is descriptive based on a mixed methods study, with an explanatory sequential strategy. A questionnaire was applied to a sample of 800 teachers and 1,131 teachers in four municipalities of Chihuahua, Mexico. In addition, two focus groups were held. It was found that one in ten teachers shows a high level of participation in school activities and pedagogical projects, but not in community and social projects. Teachers allude to the improvement of educational quality or learning as the main reasons why they participate. Finally, strategies implemented by the collectives to promote participation were identified, such as the freedom to express ideas and the support and accompaniment of the members to favor the achievement of objectives.Este artículo trata sobre la participación pedagógica, comunitaria y social del profesorado de primaria y los motivos por los que participan en actividades y proyectos. El estudio es descriptivo basado en métodos mixtos, con una estrategia secuencial explicativa. Para este, se aplicó un cuestionario a una muestra de 800 maestros y 1,131 maestras en cuatro municipios de Chihuahua, México; además de realizarse dos grupos focales. Se encontró que uno de cada diez docentes manifiesta un alto nivel de participación en actividades escolares y en proyectos pedagógicos, no así en proyectos comunitarios y sociales. El profesorado hace alusión a la mejora de la calidad educativa o de los aprendizajes como los principales motivos por los que participan. Finalmente, se identificaron estrategias implementadas por los colectivos para promover la participación, como la libertad para expresar ideas y el apoyo y acompañamiento de los integrantes que favorecen el logro de objetivos

Las condiciones laborales de los maestros y su relación con su satisfacción laboral

En este estudio se presentan los resultados sobre las opiniones que tienen los docentes de educación primaria, en los municipios de Ahumada, Chihuahua y Juárez en relación con percepción que tienen sobre la satisfacción laboral y las condiciones laborales que le acompañan ya que de acuerdo con la literatura el rendimiento del docente se debe a distintas variables organizacionales, normativas y personales que impactan con la satisfacción y bienestar y al mismo tiempo se relacionan en el desempeño laboral y como consecuencia se refleja en las condiciones laborales de los docentes. Son los resultados de un estudio cuantitativo, con el método de la encuesta,  aplicado a docentes de escuelas primarias federalizadas y estatales en los municipios de Chihuahua, Juárez y Ahumada, presentado en un análisis utilizando el método de la regresión lineal múltiple que permite establecer una relación que se produce entre una variable dependiente y un conjunto de variables independientes. Podemos encontrar entre los resultados obtenidos que las condiciones laborales se relacionan sistemáticamente con las obligaciones y derechos de los profesores, a partir de lo cual ellos reflejan su desempeño en su labor cotidiana en el acontecer de sus escuelas