As trajetórias dos estudantes indígenas nas universidades estaduais do Paraná : sujeitos e pertencimentos

Orientadora: Profª Drª Tânia Maria Baibich FariaTese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba, 24/02/2010Bibliografia: fls. 536-580Resumo: Inspirada pela leitura das trajetórias dos estudantes indígenas nas Universidades Estaduais do Paraná, ingressantes pelo Vestibular dos Povos Indígenas, esta tese defende que a sua permanência no ensino superior somente se faz possível mediante a efetivação de um duplo pertencimento acadêmico e étnico-comunitário. A construção da condição desse duplo pertencimento é devida tanto à trajetória acadêmica percorrida por mérito próprio dos acadêmicos indígenas quanto ao apoio familiar e expectativa de sua comunidade de origem. Contextualiza o avanço na inédita implementação do ingresso específico e diferenciado de acadêmicos Kaingang e Guarani na universidade, situando-o no campo das políticas afirmativas dos povos indígenas no Brasil. Limita-se, porém, a tarefa do Estado nessa ação, uma vez que a permanência requer políticas públicas de ensino superior voltadas efetivamente a esses sujeitos e sensíveis aos pertencimentos por eles construídos. A tese apresentada é resultado de um processo de pesquisa que buscou compreender o recente fenômeno da presença dos índios nas universidades públicas, por meio da revisão da literatura existente, da análise dos registros documentais das Instituições de Ensino Superior estaduais do Paraná e de entrevistas realizadas junto ao universo de acadêmicos indígenas matriculados e de profissionais índios recém-formados. Reconhece a importância da experiência paranaense iniciada nesta década e sinaliza sua consolidação por meio da efetiva atuação do Estado e das Universidades públicas envolvidas e do fundamental envolvimento das lideranças e comunidades indígenas.Abstract: Inspired by reading of the trajectories of indigenous students at the State University of Parana, entering by the university entrance examination of Indigenous Peoples, this thesis argues that its retention in higher education is made possible only through effective implementation of a academic and ethnic-community double belonging. The construction of the condition of these double belonging is due both to the cademic path traveled by the merits of indigenous academics and family support and expectations of their community of origin. It contextualizes the unprecedented progress in implementation of the specific entry and differentiated of Kaingang and Guarani academics in the university, placing it in the field of affirmative action policies of indigenous peoples in Brazil. It is limited, however, the task of the State in this action, once the continuity requires public policies aimed at higher education effectively to these subjects and sensitive to the belongings they built. The thesis is the result of a research process that sought to understand the recent phenomenon of the presence of Indians in public universities, by reviewing the existing literature, analysis of documentary records of State Higher Education Institutions of Parana and interviews with the universe of registered Indian academics and graduated Indian professionals. It recognizes the importance of the Paraná experience started in this decade and signals its consolidation through the effective erformance of the State, the public University involved and also the fundamental involvement of indigenous leaders and communities

Migrantes haitianos na educação de jovens e adultos no Brasil

Trata-se de uma pesquisa qualitativa que tem por objetivo analisar as intenções e expectativas dos migrantes haitianos na modalidade de Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil, município de Cambé, Paraná. Os dados evidenciam que as motivações iniciais dos educandos para ingresso na EJA são: a proficiência da língua portuguesa, ter um diploma internacional e estudar numa escola gratuita. Identificam-se dois perfis desses educandos na EJA: os recém-chegados ao Brasil, que buscam a aprendizagem da língua portuguesa, e os que vivem há mais tempo neste país e aspiram a concluir o ensino médio para ingresso na universidade, objetivando uma ascensão social

Estado, políticas sociais brasileiras e migração haitiana

In order to contribute to the debate on the permanence of Haitian immigrants in Brazil, this paper aims to identify and analyze Haitian immigrants' understandings about Brazilian social policies limited set out to attend to their demands. This is qualitative research, carried out with six Haitian immigrants residing in the municipality of Cambé (PR) between 2016 and 2018. The methodological procedures were organized in three stages: literature review, documental survey, and field research. Data collected through semi-structured interviews show the rediscovery of another model of interventional State by Haitian immigrants in Brazil when compared to the Haitian State, showing limitations in care. Those limitations are six-fold in the following: conditional employment availability; greater availability in the education of immigrant children, and reduced access by adults; free public health services and situations of racism and prejudice in care; difficulties in recognizing professional training diplomas from Haiti.Buscando contribuir al debate sobre la presencia de inmigrantes haitianos en Brasil, este trabajo tiene como objetivo identificar y analizar la comprensión de los inmigrantes haitianos sobre las políticas sociales brasileñas delimitadas para atender sus demandas. Se trata de una investigación cualitativa, realizada con seis inmigrantes haitianos residentes en el municipio de Cambé (Paraná) entre 2016 y 2018. Los procedimientos metodológicos se organizaron en tres partes: revisión bibliográfica, levantamiento documental e investigación de campo. Los datos recolectados a través de entrevistas semiestructuradas muestran el redescubrimiento de otro modelo de Estado intervencionista por parte de los inmigrantes haitianos en Brasil en comparación con el Estado haitiano. Este trabajo evidenció limitaciones en la atención, tales como: disponibilidad de empleo condicional; mayor disponibilidad en la educación de los niños inmigrantes y menor acceso a los adultos; los servicios de salud pública gratuitos y situaciones de racismo y prejuicio en la atención; dificultades para reconocer los títulos de formación profesional de Haití.  Buscando contribuir para o debate sobre a presença dos imigrantes haitianos no Brasil, este trabalho tem como objetivo identificar e analisar as compreensões deles acerca das políticas sociais brasileiras delimitadas ao atendimento de suas demandas. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, realizada com seis imigrantes haitianos residentes no município de Cambé (PR) entre 2016 e 2018. Os procedimentos metodológicos foram organizados em três momentos: revisão bibliográfica, levantamento documental e pesquisa de campo. Dados captados por meio de entrevistas semiestruturadas evidenciam a redescoberta de outro modelo de Estado interventivo pelos imigrantes haitianos no Brasil ao compararem ao Estado haitiano, evidenciando limitações nos atendimentos, tais como: disponibilidade de emprego condicionada; maior disponibilidade na educação das crianças imigrantes e acesso reduzido pelos adultos; a gratuidade dos serviços de saúde pública e situações de racismo e preconceito nos atendimentos; dificuldades para reconhecimento dos diplomas da formação profissional no Haiti

O Direito de Superfície na Promoção da Reforma Agrária Brasileira (Possibilidades e Vantagens)

Este artículo analiza las posibilidades y ventajas de la aplicación del derecho real de superficie en la implementación de la reforma agraria en Brasil. Investiga, así, la cuestión agraria brasileña, desde el descubrimiento del país hasta nuestros días. Examina la cuestión agraria a la luz de la grande propiedad/pequeña propiedad / violencia. Analiza la estructura del derecho de superficie, su concepto, características, desarrollo histórico y la función socio-económica. Discute, además, los métodos elegidos por el Estado brasileño para la implementación de la reforma agraria. En conclusión, muestra el derecho de superficie con base en la norma civil, agraria y constitucional, como instituto con un gran potencial socioeconómico y instrumento capaz de contribuir a la promoción de la reforma agraria en Brasil. Una propuesta de lege ferenda, sugiere que se modifique el Estatuto de la Tierra, con el fin de incluir la superficie como uno de los mecanismos para promover la reforma agraria en Brasil.Este artigo aborda as possibilidades e vantagens da aplicação do direito real de superfície na execução da Reforma Agrária no Brasil. Pesquisa, para tanto, a questão agrária brasileira, desde o Descobrimento do País até os dias atuais. Examina a questão agrária à luz do trinômio latifúndio/minifúndio/violência. Investiga a estrutura do direito de superfície, tratando de seu conceito, características, evolução histórica e função socioeconômica. Aborda os métodos eleitos pelo Estado Brasileiro para a execução da Reforma Agrária. Apresenta o direito de superfície, em sede de conclusão e à luz da norma civil, agrária e constitucional, como instituto dotado de grande potencial socioeconômico e instrumento capaz de contribuir para a promoção da Reforma Agrária no território brasileiro. Em proposta de lege ferenda, sugere a alteração do Estatuto da Terra, para o fim de incluir a superfície como um dos mecanismos para a promoção da Reforma Agrária no Brasil

Título o ciclo intercultural de iniciação acadêmica em uma universidade estadual do paraná: o fortalecimento dos indígenas na educação superior em uma experiência com a educação matemática

Este artigo apresenta uma experiência de ingresso e permanência de jovens indígenas, habitantes no território paranaense, por meio do direito a vagas suplementares em Instituições Estaduais de Ensino Superior. Os inúmeros desafios de manter e formar os indígenas ingressantes, principalmente o de acompanhar as atividades acadêmicas, inspirou a criação do Ciclo Intercultural de Iniciação Acadêmica de Estudantes Indígenas, como uma estratégia de afirmação e fortalecimento da presença indígena na universidade. Após cursar o Ciclo Intercultural e obter o desempenho acadêmico previsto pela proposta pedagógica, o estudante indígena poderá se matricular no curso de graduação desejado. Neste artigo relatamos importância da Matemática, uma das áreas de conhecimento abordadas por um educador-bolsista, e suas possibilidades em explorar as potencialidades e habilidades que o trabalho com Resolução de Problemas e as Investigações Matemáticas podem desenvolver nos profissionais de todas as áreas do conhecimento. O relato de parte de um episódio aula revela que a Matemática pode provocar a reflexão e oportunizar a participação ativa do estudante, tomando decisões, fazendo escolhas, testando a validade das suas escolhas

O Ciclo Intercultural de Iniciação Acadêmica em uma Universidade Estadual do Paraná: o fortalecimento dos indígenas na educação superior em uma experiência com a Educação Matemática

Este artigo apresenta uma experiência de ingresso e permanência de jovens indígenas, habitantes no território paranaense, por meio do direito a vagas suplementares em Instituições Estaduais de Ensino Superior. Os inúmeros desafios de manter e formar os indígenas ingressantes, principalmente o de acompanhar as atividades acadêmicas, inspirou a criação do Ciclo Intercultural de Iniciação Acadêmica de Estudantes Indígenas, como uma estratégia de afirmação e fortalecimento da presença indígena na universidade. Após cursar o Ciclo Intercultural e obter o desempenho acadêmico previsto pela proposta pedagógica, o estudante indígena poderá se matricular no curso de graduação desejado. Neste artigo relatamos importância da Matemática, uma das áreas de conhecimento abordadas por um educador-bolsista, e suas possibilidades em explorar as potencialidades e habilidades que o trabalho com Resolução de Problemas e as Investigações Matemáticas podem desenvolver nos profissionais de todas as áreas do conhecimento. O relato de parte de um episódio aula revela que a Matemática pode provocar a reflexão e oportunizar a participação ativa do estudante, tomando decisões, fazendo escolhas, testando a validade das suas escolhas.

Standalone vertex finding in the ATLAS muon spectrometer

A dedicated reconstruction algorithm to find decay vertices in the ATLAS muon spectrometer is presented. The algorithm searches the region just upstream of or inside the muon spectrometer volume for multi-particle vertices that originate from the decay of particles with long decay paths. The performance of the algorithm is evaluated using both a sample of simulated Higgs boson events, in which the Higgs boson decays to long-lived neutral particles that in turn decay to bbar b final states, and pp collision data at √s = 7 TeV collected with the ATLAS detector at the LHC during 2011

Measurements of Higgs boson production and couplings in diboson final states with the ATLAS detector at the LHC

Measurements are presented of production properties and couplings of the recently discovered Higgs boson using the decays into boson pairs, H →γ γ, H → Z Z∗ →4l and H →W W∗ →lνlν. The results are based on the complete pp collision data sample recorded by the ATLAS experiment at the CERN Large Hadron Collider at centre-of-mass energies of √s = 7 TeV and √s = 8 TeV, corresponding to an integrated luminosity of about 25 fb−1. Evidence for Higgs boson production through vector-boson fusion is reported. Results of combined fits probing Higgs boson couplings to fermions and bosons, as well as anomalous contributions to loop-induced production and decay modes, are presented. All measurements are consistent with expectations for the Standard Model Higgs boson

Hunt for new phenomena using large jet multiplicities and missing transverse momentum with ATLAS in 4.7 fb−1 of √s=7 TeV proton-proton collisions

Results are presented of a search for new particles decaying to large numbers of jets in association with missing transverse momentum, using 4.7 fb−1 of pp collision data at s√=7TeV collected by the ATLAS experiment at the Large Hadron Collider in 2011. The event selection requires missing transverse momentum, no isolated electrons or muons, and from ≥6 to ≥9 jets. No evidence is found for physics beyond the Standard Model. The results are interpreted in the context of a MSUGRA/CMSSM supersymmetric model, where, for large universal scalar mass m 0, gluino masses smaller than 840 GeV are excluded at the 95% confidence level, extending previously published limits. Within a simplified model containing only a gluino octet and a neutralino, gluino masses smaller than 870 GeV are similarly excluded for neutralino masses below 100 GeV

Photography-based taxonomy is inadequate, unnecessary, and potentially harmful for biological sciences

The question whether taxonomic descriptions naming new animal species without type specimen(s) deposited in collections should be accepted for publication by scientific journals and allowed by the Code has already been discussed in Zootaxa (Dubois & Nemésio 2007; Donegan 2008, 2009; Nemésio 2009a–b; Dubois 2009; Gentile & Snell 2009; Minelli 2009; Cianferoni & Bartolozzi 2016; Amorim et al. 2016). This question was again raised in a letter supported by 35 signatories published in the journal Nature (Pape et al. 2016) on 15 September 2016. On 25 September 2016, the following rebuttal (strictly limited to 300 words as per the editorial rules of Nature) was submitted to Nature, which on 18 October 2016 refused to publish it. As we think this problem is a very important one for zoological taxonomy, this text is published here exactly as submitted to Nature, followed by the list of the 493 taxonomists and collection-based researchers who signed it in the short time span from 20 September to 6 October 2016