36 research outputs found
Las comunidades de aprendizaje y la evaluación formativa: Una experiencia significativa para transformar la práctica docente y el aprendizaje de los estudiantes desde el programa Todos a Aprender
This article shows the results of a significant experience based on the implementation of the Todos a Aprender program in the Institucion Educativa Playas del Viento in the municipality of San Bernardo del Viento, in the department of Córdoba. The Learning Communities and the Formative Assessment are addressed as tools for the identification of difficulties, strengths and for the improvement of the teaching practice. The experience that has been carried out in the institution has a special element, and it is the use of the results of the students' learning in the external tests. The analysis of these results was key to propose classroom didactic actions for the improvement of the difficulties and the planning of activities using tools provided by the program Todos a Aprender. This allowed the use of continuous assessment strategies, focused on the processes and oriented to follow up the learning difficulties of the students. Based on the results of the study and the experience, it can be considered that the consolidation of a learning community, the applied didactic actions and the formative evaluation practices contribute in a substantial way in the students' learning.Este artículo muestra los resultados de una experiencia significativa documentada como estudio de caso a partir de la implementación del programa Todos a Aprender en la Institución Educativa Playas del Viento en el municipio de San Bernardo del Viento, en el departamento de Córdoba. Se abordan las Comunidades de Aprendizaje y la Evaluación Formativa como recursos estratégicos y mediadores para la identificación de dificultades, fortalezas y para la mejora de la práctica docente. La experiencia que se ha llevado a cabo en la institución tiene un elemento especial, y es la utilización de los resultados de los aprendizajes de los estudiantes en las pruebas externas. El análisis de dichos resultados, fue clave para proponer acciones didácticas en aula para la mejora de las dificultades y la planeación de actividades utilizando diversos insumos provistos por el programa Todos a Aprender. Esto permitió hacer uso de estrategias de evaluación continua, centrada en los procesos y orientada para hacer seguimiento a las dificultades de aprendizaje detectadas en los estudiantes. A partir de los resultados del estudio y de la experiencia, se puede considerar que la consolidación de una comunidad de aprendizaje, las acciones didácticas aplicadas y las prácticas de evaluación formativa contribuyen de manera sustancial en el aprendizaje de los estudiantes
Combined dark matter searches towards dwarf spheroidal galaxies with Fermi-LAT, HAWC, H.E.S.S., MAGIC, and VERITAS
Cosmological and astrophysical observations suggest that 85% of the total matter of the Universe is made of Dark Matter (DM). However, its nature remains one of the most challenging and fundamental open questions of particle physics. Assuming particle DM, this exotic form of matter cannot consist of Standard Model (SM) particles. Many models have been developed to attempt unraveling the nature of DM such as Weakly Interacting Massive Particles (WIMPs), the most favored particle candidates. WIMP annihilations and decay could produce SM particles which in turn hadronize and decay to give SM secondaries such as high energy \u1d6fe rays. In the framework of indirect DM search, observations of promising targets are used to search for signatures of DM annihilation. Among these, the dwarf spheroidal galaxies (dSphs) are commonly favored owing to their expected high DM content and negligible astrophysical background. In this work, we present the very first combination of 20 dSph observations, performed by the Fermi-LAT, HAWC, H.E.S.S., MAGIC, and VERITAS collaborations in order to maximize the sensitivity of DM searches and improve the current results. We use a joint maximum likelihood approach combining each experiment’s individual analysis to derive more constraining upper limits on the WIMP DM self-annihilation cross-section as a function of DM particle mass. We present new DM constraints over the widest mass range ever reported, extending from 5 GeV to 100 TeV thanks to the combination of these five different \u1d6fe-ray instruments
Multi-messenger observations of a binary neutron star merger
On 2017 August 17 a binary neutron star coalescence candidate (later designated GW170817) with merger time 12:41:04 UTC was observed through gravitational waves by the Advanced LIGO and Advanced Virgo detectors. The Fermi Gamma-ray Burst Monitor independently detected a gamma-ray burst (GRB 170817A) with a time delay of ~1.7 s with respect to the merger time. From the gravitational-wave signal, the source was initially localized to a sky region of 31 deg2 at a luminosity distance of 40+8-8 Mpc and with component masses consistent with neutron stars. The component masses were later measured to be in the range 0.86 to 2.26 Mo. An extensive observing campaign was launched across the electromagnetic spectrum leading to the discovery of a bright optical transient (SSS17a, now with the IAU identification of AT 2017gfo) in NGC 4993 (at ~40 Mpc) less than 11 hours after the merger by the One- Meter, Two Hemisphere (1M2H) team using the 1 m Swope Telescope. The optical transient was independently detected by multiple teams within an hour. Subsequent observations targeted the object and its environment. Early ultraviolet observations revealed a blue transient that faded within 48 hours. Optical and infrared observations showed a redward evolution over ~10 days. Following early non-detections, X-ray and radio emission were discovered at the transient’s position ~9 and ~16 days, respectively, after the merger. Both the X-ray and radio emission likely arise from a physical process that is distinct from the one that generates the UV/optical/near-infrared emission. No ultra-high-energy gamma-rays and no neutrino candidates consistent with the source were found in follow-up searches. These observations support the hypothesis that GW170817 was produced by the merger of two neutron stars in NGC4993 followed by a short gamma-ray burst (GRB 170817A) and a kilonova/macronova powered by the radioactive decay of r-process nuclei synthesized in the ejecta
Comprensión de lectura y producción de discurso escrito mediados por tic, en educación media
En este artículo se presenta una revisión de investigaciones relacionadas con la comprensión de lectura y la producción de discurso escrito. El análisis de los reportes de investigaciones y artículos publicados entre 2002 y 2014, se organiza en dos categorías que fundamentan el estado del arte de la investigación de la cual se deriva el presente documento. Los resultados de los estudios demuestran que es posible mejorar significativamente la comprensión de lectura y la producción discursiva en los estudiantes luego de intervenir con diversas estrategias. De esta revisión, surgen directrices que permiten orientar propuestas de investigación situadas en el contexto de las estrategias didácticas mediadas por Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), con el fin de fortalecer la comprensión lectora y la producción discursiva escrita estudiantes de educación media
SPIC 0.1 Software, Pensamiento e Integración Curricular Software educativo como mediación tecnológica para el desarrollo del pensamiento en estudiantes de octavo grado en la jornada de la mañana de la Institución Educativa “José María Córdoba”
A lo largo del la historia, el sistema educativo, se ha convertido en una de las instituciones sociales por excelencia, pero esto se ha dado gracias a que se encuentra inmerso en un proceso de cambios que están enmarcados en un conjunto de transformaciones claramente inspiradas por la innovación tecnológica y, sobre todo, por el desarrollo de las tecnologías de la información y de la comunicación. Prueba de ello es que el buen manejo de los computadores y de la Internet es una de las habilidades que deben caracterizar al ciudadano competente en el siglo XXI .
Es así, como las denominadas TIC se vislumbran como elementos que pueden tener efectos mucho más trascendentales en el modelo curricular de una institución, con el potencial para mejorar el aprendizaje en diversas áreas, para mejorar la comprensión de conceptos, para desarrollar capacidades intelectuales y de otros tipos en los estudiantes.
Desde esta perspectiva se busca abordar un proceso de I+D que promueva el diseño, desarrollo y aplicación de un software educativo, que esté al servicio de la propuestas de trabajo en el aula, que se convierta en una herramienta que propicie la introducción de la Informática como elemento facilitador de la didáctica en la escuela, a la vez que permita un aprendizaje mucho más efectivo por parte de los alumnos y se rompa con el aislamiento de las distintas asignaturas. Este proyecto en particular apunta al desarrollo de una propuesta metodológica para el abordaje del software como mediación y como estrategia para la didáctica en la perspectiva de las destrezas de pensamiento básicas, así como en contenidos fundamentales en el aprendizaje ya que éste no se limita a una disciplina en particular sino a múltiples disciplinas que tienen características universales pero que están marcadas claramente por las diferencias individuales.
Los alcances esenciales de este trabajo radican, en sustentar el valor educativo que puede generar la aplicación de una herramienta didáctica en el aula y en el nivel de desarrollo de las destrezas básicas de pensamiento: Inferencia e Identificación de relaciones Causa-efecto, en los alumnos de octavo grado de la Institución Educativa “José María Córdoba”; de igual forma se busca explorar las posibilidades de las mediaciones tecnológicas en educación, en la búsqueda del aprovechamiento de todas las ventajas que nos ofrecen las herramientas informáticas para asegurar que se conviertan en pilar fundamental para el desarrollo de programas que favorezcan la instauración de aprendizajes acordes con las situaciones experimentadas a diario por los estudiantes.Pregrad
Digital Technologies for Heritage Teaching: Trend Analysis in New Realities
The irruption of digital technologies in social contexts and their integration in educa-tion has led to new learning environments where the communication, interaction and access to knowledge are an essential part of the educational process. This paper shows a literature review and mapping of the most important technological tools used in the contexts where heritage teaching has been conducted in the last decade. For this aim developed a bibliometric analysis of scientific publications in high impact journals through selective searches in the specialized databases Scopus and Science Direct. The findings show trends in the educational practice approach regarding herit-age, integrating emerging technologies such as augmented reality, 3D modelling, arti-ficial intelligence, QR coding and virtual reality that offer situated and immersive learning experiences on mobile apps and web-based platforms. From the studies analyzed in different contexts, it is concluded that the integration of digital technolo-gies in the teaching and heritage appropriation is a field that in recent years shows a clear increase, so that it is necessary to consider the potential of these tools in it’s diffusion, teaching and preservation to strengthen existing work lines and open up possibilities to future studies
Simposio Internacional de Investigación Educativa y Pedagógica
El 4º. Simposio Internacional de Investigación Educativa y Pedagógica de la Red SUE Caribe, es un encuentro que reúne periódicamente a académicos nacionales y extranjeros de reconocida presencia y trayectoria, a estudiantes de maestría y doctorado y a maestros investigadores, que se concentran durante las jornadas agendadas del evento. Se constituye así un escenario propicio para la socialización de resultados de investigación, la reflexión y el debate alrededor de asuntos actuales en educación, pedagogía, psicología del aprendizaje, sobre las didácticas emergentes tecnología aplicada a la gestión de la enseñanza y el aprendizaje y en relación con el desarrollo humano y social.Presentación
12Líneas temáticas por mesas de trabajo
14Mesa 1. Didáctica, Mediación pedagógica y tecnologías en contextos vulnerables
15Percepciones sobre la influencia de un programa apoyado en TIC en relación con las prácticas de actividad física y deportiva de estudiantes de la Institución Educativa Rancho Grande de Montería.
María Julia Caldera Quintero - Yina Paola Pérez Siyag
16Aplicación de estrategias cognitivas y metacognitivas en el uso del castellano escrito en estudiantes con discapacidad auditiva. Mercedes del Carmen Pico Aycardi
18Aprendizaje colaborativo con ambientes de liderazgo en el desarrollo del componente geométrico métrico.
Lenis Judith Sierra Llorente – Juana Raquel Robles González
20Escenario de construcción conjunta del conocimiento mediado por las TIC en el área de filosofía en la Institución Educativa Normal Superior de Sahagún-Córdoba.
Dayro Ruiz Araujo - Andrés Mercado Herazo
22Programa de formación docente para el mejoramiento de la lectura crítica de estudiantes de pregrado: una intervención formativa con docentes de la Universidad de Córdoba.
Ibeth Morales Escobar – Arnaldo Peinado Méndez - Sonia Jerez Rodríguez
24Las prácticas de enseñanza. Un estudio interpretativo en las instituciones de la subregión sabanas del Departamento de Sucre, Colombia.
Edy Luz Castro De Rodríguez
26Modelos pedagógicos y factores identitarios en las prácticas de enseñanza en contextos emergentes.
Adriana Cristina Pérez Aguilar
28Rol del tutor durante los diálogos de reflexión desarrollados con futuros docentes mediatizados con video.
Ceferina Cabrera Félix - Jesús Salcedo –Martha Serrata Taveras
30Desarrollo del pensamiento aleatorio a través de la utilización de un entorno virtual de aprendizaje en estudiantes de básica secundaria.
Anny Leidys Valero Peña – Francisco Antonio Avilez Aguas – Juana Raquel Robles González
32Efectos de un programa de géneros textuales y la incidencia de factores sociodemográficos en los desempeños de lectura crítica. Diana Arroyo -Tatiana Becerra Posada – Antonio Oviedo Acosta
34El conocimiento glocal para alentar la confianza al hablar inglés: investigación-acción en una secundaria de Cartagena.
Maryuris Vanessa Pérez Salcedo
36Los textos multimodales una estrategia didáctica para la inclusión educativa.
Maura Paola Hoyos Carvajal - María Fernanda Martínez Garcés - Ludwig Isabel Segura Bermúdez
38Didáctica Ecoformadora para el desarrollo de la comprensión lectora de una lengua extranjera.
Zaily Patricia Del Toro García
40Desarrollo de la competencia científica “indagación” a partir de la vivencia filosófica en los educandos de Básica Primaria. Un análisis desde sus fundamentos teóricos.
Dina Villar Ortega - Nataly López Conde
42La estrategia metacognitiva y didáctica “Bitácora MAP” para el desarrollo del aprendizaje significativo en ciencias naturales en estudiantes del Alto San Jorge- Córdoba.
Diana Sofía Blanquicet Arrieta - José Pantaleón Barrera Sierra
44Las concepciones del currículo y las prácticas curriculares de los docentes. Una revisión sistemática de literatura.
Brianda Isabel Vergara Ibarra - Yisenia Lucía Vergara Vergara
46Implementación de metodologías activas en el fortalecimiento de competencias comunicativas en escenarios vulnerables.
Liana Álvarez Cantero – José Antonio Sánchez Sánchez
48Estrategia pedagógica discursiva interactiva para el mejoramiento de la comprensión textual de estudiantes de básica primaria.
Osvaldo Enrique Manjarrez Villalba - Ibeth Del Rosario Morales Escobar
50Proyecto pedagógico para mejorar la lectoescritura en los estudiantes de grado 5º aula multigrado.
Miriam Albán Villarreal – María Dorila Díaz Valentierra
52La Oratoria como escenario pedagógico para el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico: una apuesta en la virtualidad. María Andrea Baquero Escobar – Rudy Doria Correa
54Mesa 2. Pedagogía social, ética y desarrollo humano
56Prácticas discursivas en torno a la enseñanza de la Educación Religiosa: una perspectiva desde el educando.
Cetty Carlos Benjumea Loaiza - Jesús Andrés Vélez Vélez
57Transversalidad de la formación en valores en las prácticas de enseñanza de docentes de básica secundaria en la institución etnoeducativa Los Córdobas.
Emilio Elis Cogollo – Ezequías Balaguera Ortiz
59Mediaciones pedagógicas para el fortalecimiento de la convivencia escolar entre estudiantes, una revisión en el contexto educativo hispano parlante.
Jesús Alberto Peñaranda Bastidas – José Tomas Fragozo Soto – Miladys Paola Redondo Marin
61La mediación como estrategia de convivencia escolar en la Institución Educativa Técnica Agropecuaria La Buena Esperanza del municipio de Turbaco – Bolívar.
Cinthya Inés Martínez Mendoza
63Formación de maestros educadores para la paz desde la didáctica del conflicto para la inclusión educativa.
Dilia Elena Mejía Rodríguez – Liris Múnera Cavadía
65Educación en derechos humanos desde el reconocimiento y humanismo del otro.
Ledys Alcira Arrieta Perez – María Alejandra Taborda Caro
67Educación para la convivencia y la paz: Una mirada crítica desde la intervención docente.
Decired Ojeda Pertuz
69El clima escolar en el diseño curricular: Una perspectiva que favorece la enseñanza - aprendizaje en instituciones educativas rurales de Cartagena de Indias, Colombia.
Neisa del Carmen Gómez Diaz - Alexander Javier Montes Miranda
71La danza folclórica cómo satisfactor sinérgico de necesidades humanas en los estudiantes del grupo de danzas folclóricas sede Montería de la Universidad de Córdoba.
Elaine Patricia Parra Martínez - Fernando De La Espriella Arenas
73La música, una estrategia didáctica para el fortalecimiento de las competencias ciudadanas.
Marta Guerra Muñoz – Rosa Beatriz Gómez -Yamira Rodríguez
74Convivencia escolar desde la pedagogía de paz: estrategia didáctica a través de la lúdica.
Hna. Olga Lucia Canchila Salcedo - Martha Pacheco Lora
76Mesa 3. Innovación educativa y pedagógica
78Mesa 3. Innovación educativa y pedagógica
78Objetos virtuales de aprendizaje para la formación profesional: una mirada desde los estudiantes de la Universidad del Atlántico.
Mirna Patricia Bernal Martínez - Roberto Enrique Figueroa Molina - Melba Rosa Cuadrado Galán
80Las apuestas investigativas y el desarrollo profesional de los egresados de la Maestría en Educación SUE Caribe Universidad de Cartagena. Nadia Mallarino Miranda – Katia Martínez Morad
82Investigación y desarrollo profesional de los egresados de la Maestría en Educación SUE Caribe. Universidad de Cartagena, 2006-2018.
Clara Inés Sagre Hernández
84Aprendizaje Invertido: autoinstrucción, evaluación formativa y desempeños de comprensión.
Esteban Rodríguez Garrido
86Transformación de la praxis docente durante un programa de formación en Pedagogía de Géneros Textuales para la enseñanza de la lectura crítica.
José David Herazo Rivera – Paula García Montes - Pedro Guerra Meza
88Estrategias didácticas basadas en laboratorios virtuales y presenciales en el aprendizaje de las leyes de Newton.
Alberto Iriarte Pupo – Yessica Ortega Pérez - Lizeth Estrada Soto
90Impacto del uso de la estrategia "Leo y argumento" para el desarrollo de las habilidades del pensamiento crítico.
Dairo de Jesus Bustamante de Hoyos – Paulo Emilio Fúnez Chávez
92Impacto de la mediación pedagógica virtual como contingencia ante situación de pandemia Covid-19 en la Institución de Educación Superior ITFIP.
Mauren Andrés Guayara Ramírez - Luis Antonio Herrán Cardoso -Jimmy Alexander Vergara Rodríguez
94Origem da Escola Doméstica Dona Júlia e a influência do Grêmio Literário Júlia Lopes De Almeida no proceso implementação da instituição em Cuiabá/MT (1946-1947).
Gabriella Moura da Silva – Nilce Vieira Campos Ferreira
96Uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) por docentes de educación primaria en atención a estudiantes en confinamiento por pandemia.
Leida de la Rosa Rosa
98Resignificación de la praxis educativa para favorecer la competencia lectora desde la sistematización de experiencias docentes.
Elia Marina Santuario Rada - Jorge Carlos Peinado Ballesteros
100Relación entre competencias mediáticas y saberes digitales en la formación de maestros.
Claudia Saavedra - Dijibath Matallana Rodríguez – Karen Medina Jaime
102Las concepciones de evaluación de los docentes de ciencias naturales. Gina Violeta Verbel González
104Estrategias para la mejora del aprendizaje autónomo del alumnado de la Licenciatura en Educación Física.
Sandy Portorreal - Atlas Osiris Sosa - Rudy Gilberto López
106Escuelas Normales: Instituciones formadoras de profesoras rurales en Cundinamarca 1950-1970.
Nataly Rojas - Nilce Vieira Campos Ferreira
108Perspectivas teóricas del liderazgo escolar: una resignificación pedagógica del liderazgo transformacional y su contribución a la calidad educativa.
Amalfi Rosales - Alexander Montes - Vladimir Figueroa Gutiérrez
110Gestión de prácticas educativas innovadoras desde un enfoque educativo STEM+A.
Arnovis Alemán - Rainer Villarreal Contreras – Daniel Salas Álvarez
112La investigación, un camino para la transformación de las prácticas pedagógicas. Belkis Vergara Pérez
113Processo Histórico De Denominação Da Escola Estadual Da Polícia Militar “Tiradentes”.
Junior Cézar Lopes dos Santos – Nilce Vieira Campos Ferreira
115Modelos de mediación para el análisis de datos educativos: Más allá de los modelos cuantitativos típicamente usados en las tesis de postgrado en Educación en Colombia.
Claudia Patricia Ovalle Ramirez
117Mesa 4. Perspectivas neurocientíficas y abordajes psicosociales contemporáneos en educación
119Análisis de la relación entre inteligencia emocional y estrategias de afrontamiento en situaciones de acoso y cyberbullyng en universitarios. María Fernanda Méndez Losada - Isabel Alicia Sierra Pineda
121Emoción y academia: historias no contadas de las estancias doctorales. Harold Castañeda Peña - Pilar Méndez - Carmen Helena Guerrero
123La conciencia fonológica en la enseñanza de la lectura en estudiantes de grado primero de la Institución Educativa Santa María Goretti en Montería. María Victoria González Zapa
125Estrategias educativas para promover competencias socioemocionales en los estudiantes articulando procesos pedagógicos y evaluativos. Becky Román Pérez
127La competencia docente de análisis de idoneidad didáctica en futuros profesores de matemáticas al planificar la enseñanza. Juan Alberto Barboza Rodríguez - Walter Fernando Castro Gordillo
129Pensamiento pedagógico en la Educación Superior del departamento de Córdoba 1951-2019. Carolina Castellanos Ramos
131Concepciones y Creencias de futuros profesores de matemáticas sobre la enseñanza y evaluación al planificar clases en el componente geométrico métrico. José Luis Acosta Pérez - Juan Alberto Barboza Rodríguez
133Comprensión de la incidencia formativa de un grupo de maestros de Ciencias Sociales a través de narrativas biográficas en el departamento de Córdoba. María Andrea Acosta García - Daniel David Chimá Arroyo
135Percepciones de los docentes de una institución privada de Montería, sobre la implementación del modelo pedagógico institucional, incluyendo sus prácticas de aula. Keila Paola Ramos Buelvas
137Indagación narrativa de la identidad profesional del docente de Tecnología e Informática: Tensiones y reflexiones en la construcción cotidiana del currículo. Atahualpa Villadiego Alvarez
139Autopercepción de los docentes sobre neurociencia y transferencia a la didáctica de las ciencias: un estudio fenomenográfico. Claudia Patricia Mercado Aguado - Isabel Alicia Sierra Pineda
140Mesa 5. Multiculturalidad, diversidad y educación inclusiva
142Formación inclusiva: concepciones y prácticas pedagógicas en docentes de educación superior.
Roberto Figueroa Molina – Mirna Patricia Bernal Martínez - Roberto Thorné Torné
144La Escuela: Un lugar en la cartografía y en los imaginarios de las Ciencias Sociales.
Daniel Antonio Pérez Cerro – Luis Alfredo González Monroy – Iván Manuel Sánchez Fontalvo
146Lineamientos para incorporar la política de inclusión social en los planes de acción del plan de desarrollo en el municipio de El Charco de Nariño. Aura Pérez Caicedo - Delia De la Hoz – Robinson Rafael Peña Almeida
148Inclusión de estudiantes en situación de discapacidad en una Institución Educativa: visiones desde la ruralidad.
Leidy Sofía Peñata Doria
150Percepciones sobre la discapacidad física en las clases de educación física en Montería.
Heider Ramiro Díaz Better - Cleiber Eusse López
152Framework basado en gestión de conocimiento para la salvaguarda de la lengua embera.
Ernesto Llerena García – Manuel Caro Piñeres
154Educación inclusiva: una oportunidad para la transformación de la escuela rural.
Liliana María Escobar Guerra - Isabel Hernández Arteaga – Henry David Uribe Londoño
156Ciudadanía Planetaria. Una mirada desde la multiculturalidad y la interculturalidad.
Milton Fabián Badel Gómez
158Nivel de apropiación de la Competencia Tic e Intercultural en docentes de básica primaria del departamento del Atlántico.
Nathaly Sofía Daza Morales
160El sistema pictográfico como medio para fomentar la comunicación de estudiantes con Síndrome de Down en el entorno escolar.
Evis Danith Ariza Jiménez
162Literatura infantil y deporte inclusivo: estrategias didácticas para fomentar la inclusión, el respeto a la diferencia y a la diversidad en la educación infantil.
Jesús Kerguelén - Luisa Fernanda Llorente Vergara - Luis Pacheco Lora
164Modelos de enseñanza de los docentes de música Vallenata en la Facultad de Bella Artes, Universidad Popular del Cesar.
Juan De La Rosa López – Camilo Andrés Andrade Guerra – Martha Guerra Muñoz
166Enseñando fracciones desde un aula inclusiva: fracciones para no fraccionarnos.
Silvia Madera - Nasly Ruíz – Ángel Viloria - Heidy Esperanza Gordillo
168Escenarios para la apropiación patrimonial con tecnologías digitales en Santa Cruz de Lorica.
Jacob Vargas Arteaga
1701 Edició
TeV Emission of Galactic Plane Sources with HAWC and H.E.S.S.
The High Altitude Water Cherenkov (HAWC) observatory and the High Energy Stereoscopic System (H.E.S.S.) are two leading instruments in the ground-based very-high-energy γ-ray domain. HAWC employs the water Cherenkov detection (WCD) technique, while H.E.S.S. is an array of Imaging Atmospheric Cherenkov Telescopes (IACTs). The two facilities therefore differ in multiple aspects, including their observation strategy, the size of their field of view, and their angular resolution, leading to different analysis approaches. Until now, it has been unclear if the results of observations by both types of instruments are consistent: several of the recently discovered HAWC sources have been followed up by IACTs, resulting in a confirmed detection only in a minority of cases. With this paper, we go further and try to resolve the tensions between previous results by performing a new analysis of the H.E.S.S. Galactic plane survey data, applying an analysis technique comparable between H.E.S.S. and HAWC. Events above 1 TeV are selected for both data sets, the point-spread function of H.E.S.S. is broadened to approach that of HAWC, and a similar background estimation method is used. This is the first detailed comparison of the Galactic plane observed by both instruments. H.E.S.S. can confirm the γ-ray emission of four HAWC sources among seven previously undetected by IACTs, while the three others have measured fluxes below the sensitivity of the H.E.S.S. data set. Remaining differences in the overall γ-ray flux can be explained by the systematic uncertainties. Therefore, we confirm a consistent view of the γ-ray sky between WCD and IACT techniques
TeV Emission of Galactic Plane Sources with HAWC and H.E.S.S
The High Altitude Water Cherenkov (HAWC) observatory and the High Energy Stereoscopic System (H.E.S.S.) are two leading instruments in the ground-based very-high-energy γ-ray domain. HAWC employs the water Cherenkov detection (WCD) technique, while H.E.S.S. is an array of Imaging Atmospheric Cherenkov Telescopes (IACTs). The two facilities therefore differ in multiple aspects, including their observation strategy, the size of their field of view, and their angular resolution, leading to different analysis approaches. Until now, it has been unclear if the results of observations by both types of instruments are consistent: several of the recently discovered HAWC sources have been followed up by IACTs, resulting in a confirmed detection only in a minority of cases. With this paper, we go further and try to resolve the tensions between previous results by performing a new analysis of the H.E.S.S. Galactic plane survey data, applying an analysis technique comparable between H.E.S.S. and HAWC. Events above 1 TeV are selected for both data sets, the point-spread function of H.E.S.S. is broadened to approach that of HAWC, and a similar background estimation method is used. This is the first detailed comparison of the Galactic plane observed by both instruments. H.E.S.S. can confirm the γ-ray emission of four HAWC sources among seven previously undetected by IACTs, while the three others have measured fluxes below the sensitivity of the H.E.S.S. data set. Remaining differences in the overall γ-ray flux can be explained by the systematic uncertainties. Therefore, we confirm a consistent view of the γ-ray sky between WCD and IACT techniques
Combined dark matter searches towards dwarf spheroidal galaxies with Fermi-LAT, HAWC, H.E.S.S., MAGIC, and VERITAS
Cosmological and astrophysical observations suggest that 85\% of the total matter of the Universe is made of Dark Matter (DM). However, its nature remains one of the most challenging and fundamental open questions of particle physics. Assuming particle DM, this exotic form of matter cannot consist of Standard Model (SM) particles. Many models have been developed to attempt unraveling the nature of DM such as Weakly Interacting Massive Particles (WIMPs), the most favored particle candidates. WIMP annihilations and decay could produce SM particles which in turn hadronize and decay to give SM secondaries such as high energy rays. In the framework of indirect DM search, observations of promising targets are used to search for signatures of DM annihilation. Among these, the dwarf spheroidal galaxies (dSphs) are commonly favored owing to their expected high DM content and negligible astrophysical background. In this work, we present the very first combination of 20 dSph observations, performed by the Fermi-LAT, HAWC, H.E.S.S., MAGIC, and VERITAS collaborations in order to maximize the sensitivity of DM searches and improve the current results. We use a joint maximum likelihood approach combining each experiment's individual analysis to derive more constraining upper limits on the WIMP DM self-annihilation cross-section as a function of DM particle mass. We present new DM constraints over the widest mass range ever reported, extending from 5 GeV to 100 TeV thanks to the combination of these five different -ray instruments