El Derecho Financiero y Tributario en la Titulación de Administración y Dirección de Empresas: dogmática y práctica

Career guidance training objectives of the official teachings of the degrees, derived from the requirements of the EHEA, faculty has led to a process of necessary reflection on content and methodologies. In this process the teacher has had to restructure their knowledge and strengthen their skills through practice, experimentation and research, rethinking their attitudes to learning through knowledge, self and others, and self-assessment. This necessary restructuring in turn has allowed the professor, a closer approximation to the professional needs of their degrees, thus carrying out a task orientation of their teaching towards the acquisition of those skills and attitudes that society demands. In the process of return, the teacher learns from reality and taught to learn from it. The present communication is to the study of the foundations that raise the necessary relationship that must exist between teaching, research and professional experience in teaching, especially geared to the legal training of future graduates in Business Administration, referring the experience gained in the classroom and graduate after the implementation of various learning techniques based on reality, showing the same results with it.  La orientación profesional de los objetivos formativos de las enseñanzas oficiales de los grados, derivada de las exigencias del Espacio Europeo de Enseñanza Superior, ha llevado al profesorado universitario a un proceso de necesaria reflexión sobre contenidos y metodologías. En ese proceso el docente ha tenido que reestructurar sus conocimientos y reforzar sus habilidades mediante la práctica, la experimentación y la investigación, replanteándose  sus actitudes a través del conocimiento del aprendizaje, propio y ajeno, y la autoevaluación. Esta necesaria reestructuración ha permitido a su vez al docente universitario, una mayor aproximación a las necesidades profesionales de sus titulaciones, llevando a cabo en consecuencia una labor de orientación de su docencia hacia la adquisición de esas habilidades y actitudes que la sociedad demanda. En ese proceso de ida y vuelta, el docente aprende de la realidad y enseña a aprender de ésta. La presente comunicación tiene por objeto el estudio de las bases que plantean la necesaria interrelación que debe existir entre la docencia, la investigación y la experiencia profesional en el docente, especialmente dirigida a la formación jurídica de futuros titulados en Administración y Dirección de Empresas, refiriendo la experiencia desarrollada en las aulas de grado tras la implementación de distintas técnicas de aprendizaje basado en la realidad, mostrando así mismo los resultados obtenidos con la misma

Las cooperativas como sujetos de protección fiscal

[SPA] Las sociedades cooperativas, como entidades de economía social, gozan en nuestro ordenamiento de un régimen tributario específico justificado por la naturaleza de la función que desempeñan. Las medidas tributarias previstas en la normativa como instrumentos de fomento del cooperativismo no han logrado sin embargo el objetivo propuesto, entre otros motivos, por su modo de articulación en el tributo. En este trabajo se analizan los problemas generados por el actual sistema de configuración de incentivos fiscales a las sociedades cooperativas, basado en la forma y naturaleza jurídica de la entidad beneficiaria, efectuando las oportunas propuestas de modificación para establecer un sistema tributario que en su vertiente de beneficio se articule sobre la base de la consecución de objetivos concretos, con independencia del tipo social que los alcance.[ENG] Cooperatives as social economy organizations enjoy in our system for a specific taxation, justified by the nature of the role. The tax measures provided for in the regulations as instruments to promote cooperatives, have not achieved objectives, among other reasons by the way they have articulated. In this paper we review the problems generated by the current system for setting tax incentives to cooperatives, based on the legal form of the beneficiary organization, proposing modification to a system of achieving objectives

Derecho tributario español. Teoría y práctica

Manual de derecho tributario, que contiene explicaciones de la parte general del derecho tributario español, así como casos prácticos para resolver manejando la Ley General Tributaria, y orientaciones acerca del trabajo con la asignatura Derecho Financiero y Tributario, con el fin de adquirir habilidades de análisis y solución de cuestiones

Propuestas de aprendizaje de doble bucle para implantar técnicas de aprendizaje colaborativo

[SPA] Las aulas universitarias como organizaciones sociales de aprendizaje requieren del desarrollo de metodologías de aprendizaje colectivo. Comprobada la idoneidad del trabajo colaborativo en las aulas, no sólo para lograr la adquisición de las competencias específicas de las asignaturas sino también las demandadas competencias genéricas de trabajo en grupo, lo cierto es que aquél se ha desarrollado tradicionalmente a través de técnicas basadas en un aprendizaje de bucle único, sirviendo las Técnicas de Aprendizaje Colaborativo, como meros instrumentos para lograr las competencias concretas. Con el aprendizaje de doble bucle, el empleo de estas técnicas serviría no sólo para alcanzar tales competencias sino para modificar los propios comportamientos de los integrantes de los equipos, al permitir replantear la validez de los propios esquemas mentales, descubriendo nuevas formas de pensar y actuar. Presentamos en esta comunicación la propuesta de dos modelos de aprendizaje de doble bucle.[ENG] University classrooms as social learning organizations require the development of collective learning methodologies. Since the suitability of collaborative work in the classroom has been successfully proved, students need not only to acquire specific skills of the subject, but also the generic skills for teamwork. Up to now, teamwork has been fostered through techniques based on a single-loop learning process, serving collaborative learning techniques as mere instruments to achieve specific competencies. With the double-loop learning process, the use of these techniques would serve not only to acquire such skills but also to change the behavior of the team members, which in turn may help students to validate their mental models and therefore potentially create and absorb new ways of thinking and acting. In this paper, we propose two alternative models of double-loop learning

Adquisición de habilidades sociales a través de aprendizaje grupal:¿nuevas metodologías o metodología tradicional?

[SPA] Los defensores del empleo de metodologías de aprendizaje colaborativo en las aulas universitarias aluden a la mejora que éstas proporcionan en la adquisición de las principales habilidades socio-profesionales. La presente comunicación tiene por objeto dar a conocer los resultados conseguidos tras analizar los datos obtenidos en las encuestas realizadas por alumnos de distintos cursos y titulaciones de la Universidad Politécnica de Cartagena. Dichas encuestas midieron el grado de adquisición de determinadas habilidades socio-profesionales a través del aprendizaje colaborativo, comparándolo con el obtenido mediante el empleo de técnicas más tradicionales de aprendizaje.[ENG] Supporters of using collaborative learning methodologies in the High Education classrooms make reference to the improvement that they provide in the attainment of the main socio-professional skills. The aim of this communication is to report the results obtained after analyzing the data obtained in the surveys carried out to students from various courses and degrees of the Polytechnic University of Cartagena. These surveys measured the degree of attainment of certain socioprofessional skills through the collaborative learning, by comparing it with the ones obtained through the use of more traditional learning techniques

Guía para la integración en la docencia de la competencia 2: trabajar en equipo

El trabajo en equipo dentro de las aulas se presenta como una forma de organización que ofrece indudables ventajas de aprendizaje, pero también muchos inconvenientes. Así, la disparidad de motivaciones y de capacidades y disponibilidades de los individuos que componen los equipos pueden llegar a convertirlos en simples grupos de trabajo de canalización de las distintas tareas individuales asignadas, con resultados dispares que llevan en muchos casos a la desmotivación del estudiante y del propio profesor. Pero trabajar en grupo no es trabajar en equipo. Este último implica una interdependencia activa entre los integrantes, que deben asumir un proyecto común con verdadero sentido de la responsabilidad, individual y colectivo. Sólo asumiendo un auténtico compromiso se pueden crear las interacciones necesarias para lograr que el todo sea más que la suma de las partes. De este modo, las distintas capacidades y aportes y los diferentes niveles de compromiso e intereses dejan de suponer un obstáculo para dar lugar a una dinámica de enriquecimiento personal y conjunto. Esta forma de actuar exige de la creación de un saber-hacer colectivo, que permita identificar y resolver problemas, decidir, ejecutar y evaluar acciones, todo ello en un contexto de comunicación fluida y de claras normas de funcionamient

El asentamiento neolítico de Limoneros (Elche, Alicante).

En este trabajo se presentan los resultados de las intervenciones de urgencia llevadas a cabo en el yacimiento de Limoneros, asentamiento al aire libre ocupado durante la primera mitad del V milenio cal BC localizado al sur de la ciudad de Elche (Alicante), en la llanura aluvial del río Vinalopó. Durante los trabajos de excavación se reconocieron distintas estructuras negativas entre las que destacan dos tramos de foso, silos y cubetas, estructuras que quedaron amortizadas en última instancia como zonas de desecho. El análisis global de las evidencias recuperadas permite caracterizar las actividades desarrolladas por una comunidad campesina en un espacio geográfico articulado por el Vinalopó, ámbito en el cual se ha documentado un buen número de asentamientos asociados a este momento, convirtiéndose en un marco referente para explicar la expansión y consolidación de las sociedades neolíticas en el sur del Levante peninsular.

Search for dark matter produced in association with bottom or top quarks in √s = 13 TeV pp collisions with the ATLAS detector

A search for weakly interacting massive particle dark matter produced in association with bottom or top quarks is presented. Final states containing third-generation quarks and miss- ing transverse momentum are considered. The analysis uses 36.1 fb−1 of proton–proton collision data recorded by the ATLAS experiment at √s = 13 TeV in 2015 and 2016. No significant excess of events above the estimated backgrounds is observed. The results are in- terpreted in the framework of simplified models of spin-0 dark-matter mediators. For colour- neutral spin-0 mediators produced in association with top quarks and decaying into a pair of dark-matter particles, mediator masses below 50 GeV are excluded assuming a dark-matter candidate mass of 1 GeV and unitary couplings. For scalar and pseudoscalar mediators produced in association with bottom quarks, the search sets limits on the production cross- section of 300 times the predicted rate for mediators with masses between 10 and 50 GeV and assuming a dark-matter mass of 1 GeV and unitary coupling. Constraints on colour- charged scalar simplified models are also presented. Assuming a dark-matter particle mass of 35 GeV, mediator particles with mass below 1.1 TeV are excluded for couplings yielding a dark-matter relic density consistent with measurements