In-fante e Profanação do Dispositivo da Aprendizagem Matemática

Este artigo é um exercício analítico acerca do alargamento do sentido de aprender matemática, fazendo-o em dois gestos: um diagnóstico sobre o que faz um dispositivo da aprendizagem matemática e, uma experimentação de uma exposição cubista para reinterpretar o ensino da matemática. Num ato in-fante e problematizador, pesquisador, professor e estudante voltam a seu estado de infância, desaprendem velhas fórmulas para pesquisar, ensinar e aprender matemática, o que leva à profanação do dispositivo da aprendizagem matemática

Geometria e visualização : desenvolvendo a competencia heuristica atraves da reconfiguração

Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciencias da EducaçãoA presente dissertação aborda o papel heurístico das figuras na resolução de problemas, a fim de levantar aspectos ligados à visualização. Realiza-se um estudo sobre a organização perceptiva das figuras tendo-se, como referencial teórico, os princípios da organização da percepção estabelecidos pela Psicologia da Gestalt. A partir desta premissa e junto à teoria das apreensões de R. Duval, opera-se um tratamento puramente figural de reconfiguração pela análise de problemas que envolvem cálculo de áreas. Contudo, tal análise fica envolta por diferentes fatores que interferem na visibilidade e na aplicação desta operação figural. Esta discussão é fruto da aplicação de uma seqüência didática desenvolvida junto a três turmas de alunos de 5a série do 1o grau, nos anos letivos de 1996 e 1997, numa média de 12 aulas por turma. Servindo-se daqueles fatores, propuseram-se diferentes problemas que envolvessem o uso de figuras para chegar à solução pela operação de reconfiguração. A realização desta seqüência didática nos deu condições para mostrar, a propósito de uma aprendizagem da operação de reconfiguração, a necessidade de levar em conta a importância e a complexidade das habilidades visuais na aprendizagem da Matemática

The textbook of arithmetics and 1911 public education reform in Santa Catarina, Brazil

Disponível em: http://www.sbem.com.br/ojs/index.php/ripem/article/view/47/38In Brazil, the reformation of the educational systems developed after the republic proclamation, were influenced by the republican conception of modernization and nationalization. In the state of Santa Catarina, the 1911 Public Educational Reformation was effectuated following such conceptions as parameters, establishing a different educational system from the one applied so far. Starting with the primary teacher training, and the intuitive method as the cournerstone of the reform and control of textbooks and teaching materials used in schools, reformers have institutionalized their ideas. This article aims to analyze how structured the teaching of mathematics in the context of this reform, mainly related to the adoption of textbooks for teaching arithmetics, by analyzing a document submitted to the government of the state of Santa Catarina during the 1911 Public Educational Reformation, entitled “Opinion on the adoption of textbooks”. Seen as responsible for influencing teachers and students, textbooks were controlled and regulated as part of the reformation. The study of this document shows the problematic issues lived at that time, as well as collaborates with the writing of the History of Mathematics Education in primary levels in the State of Santa Catarina, specifically during this period

Histórias da educação matemática: sobre um grupo de pesquisa

A compreensão sobre questões da educação matemática, na atualidade, tem incitado a investigação sobre temas educacionais no passado. Portanto, sob a linha de pesquisa História, cultura e ensino de matemática, o Grupo de Estudos Culturais em Educação Matemátia (GECEM) tem produzido histórias da educação matemática. Este artigo tem o objetivo de apresentar este grupo de pesquisa, discutindo sobre seus aportes teórico-metodológico e divulgando seus resultados de pesquisa. Como conclusão, entende-se que um grupo particular de pesquisa está inserido numa dinâmica maior acerca da contribuição de produções científicas para o entendimento de como se desenvolveu a matemática escolar e de como se criaram hábitos de ensino e de aprendizagem

O ofício de professoras de matemática: uma conversa entre duas professoras e um livro

Esta comunicação apresenta alguns exercícios de pensamentos que emergem quando duas professoras de matemática, ambas estudantes de doutorado com suas teses em andamento, colocam o livro “Esperando não se sabe o quê: sobre o ofício do professor”, de Jorge Larrosa, sobre a mesa e olham com atenção para ele e para suas práticas em sala de aula. A conversa apresentada utilizou como ferramenta de comunicação entre ambas o correio eletrônico (e-mail) e fez parte de uma atividade proposta pelo autor do livro em um curso ministrado em 2018. Entende-se que narrar os detalhes deste acontecimento em um evento que trata da Educação Matemática com as Escolas da Educação Básica é colocar em jogo outros elementos que compõem os processos formativos e que atravessam as identidades de profissionais de professores que ensinam matemática na Educação Básica, em especial, os que concebem o(a) professor(a) (de matemática) como um sujeito de ofício com modos e maneiras próprias de ser e estar professor(a). Para isso, num primeiro momento se contextualiza a conversa e como ela emergiu entre as duas professoras. Na sequência se apresenta a conversa na íntegra. Para finalizar aponta-se algumas potencialidades dessa conversa e alguns detalhes para a subjetividade docente

Ensino de matemática para jovens e adultos numa perspectiva de educação matemática crítica: algumas reflexões metodológicas

Este trabalho tem por objetivo trazer parte dos resultados de uma pesquisa de doutorado, ainda em desenvolvimento. A pesquisa em questão tem como tema o Tratamento da Informação e visa contemplar a dimensão sociopolítica da Matemática. O aporte teórico adotado se encontra no âmbito das discussões propostas pela Educação Matemática Crítica, apoiando-se, particularmente, em Skovsmose. Tal teoria, em linhas gerais, tem preocupações com a formação para a democracia e a cidadania na Educação Matemática, a partir de suas implicações sociais e políticas bem como em desenvolver uma Educação Matemática capaz de promover a participação crítica dos estudantes na sociedade. O recorte que aqui se apresenta faz referência a alguns Cenários de Investigação construídos com estudantes jovens e adultos do Ensino Médio Profissionalizante

Synthesis Of Xylitan Derivatives And Preliminary Evaluation Of In Vitro Trypanocidal Activity

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)A series of novel xylitan derivatives derived from xylitol were synthesized using operationally simple procedures. A xylitan acetonide was the key intermediate used to prepare benzoate, arylsulfonate esters and 1,2,3-triazole derivatives of xylitan. These compounds were evaluated for their in vitro anti-Trypanosoma cruzi activity against trypomastigote and amastigote forms of the parasite in T. cruzi-infected cell lineages. Benznidazole was used as positive control against T. cruzi and cytotoxicity was determined in mammalian L929 cells. The arylsulfonate xylitan derivative bearing a nitro group displayed the best activity of all the compounds tested, and was slightly more potent than the reference drug benznidazole. The importance of the isopropylidene ketal moiety was established and the greater lipophilicity of these compounds suggests enhancement in cell penetration.2110Fundacao de Amparo a Pesquisa do Estado de Minas Gerais (FAPEMIG) [APQ-00356-13]Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientifico e Tecnologico (CNPq) [473461/2013-7]Universidade Federal de Ouro Preto, FAPEMIGConselho Nacional de Desenvolvimento Cientifico e Tecnologico (CNPq)FAPEMIG [CEX-RED-00010-14]Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq

Patrimônio e desenvolvimento: as políticas de patrimônio cultural nos anos 1960

This article aims at analyzing aspects of 1960s Brazilian cultural heritage policies, highlighting changes related to the articulation of concepts such as development, culture and heritage within the Directory of National Historical and Artistic Heritage - DPHAN, today Institute of National Historical and Artistic Heritage (IPHAN). It discusses the effects of industrialization, urban growth and development improvement measures on heritage concepts and policies, analyzing initiatives that focus on preserving cultural assets acknowledged as national historical and artistic heritage and enhancing their economical potential. The discussion emphasizes notions and understandings on heritage and preservation that had substantial bearing on preservation measures carried on by DPHAN from the 1960s on regarding the identification, valorization and protection of cultural heritage, as well as the disciplinary and institutional debates this Directory proposed.O objetivo deste artigo é analisar especificidades dos anos 1960 no que diz respeito às políticas de patrimônio, destacando algumas mudanças de entendimentos, noções e propostas, notadamente referentes às relações entre desenvolvimento, cultura e patrimônio trabalhadas pelo Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional, então Diretoria do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (DPHAN). Para tanto, vai-se partir das discussões e debates desse momento acerca dos efeitos da industrialização, do crescimento urbano e das políticas desenvolvimentistas sobre as políticas de patrimônio a partir dessa década, analisando as iniciativas voltadas à patrimonialização de bens culturais, à preservação do acervo que compunha o patrimônio histórico e artístico nacional e ao fomento de suas potencialidades econômicas. Na discussão proposta neste artigo, priorizar-se-ão os entendimentos e ações de preservação da DPHAN relacionados a identificação, valoração e proteção dos bens culturais, assim como os diálogos disciplinares e institucionais que a diretoria procurou estabelecer

Minimal information for studies of extracellular vesicles 2018 (MISEV2018):a position statement of the International Society for Extracellular Vesicles and update of the MISEV2014 guidelines

The last decade has seen a sharp increase in the number of scientific publications describing physiological and pathological functions of extracellular vesicles (EVs), a collective term covering various subtypes of cell-released, membranous structures, called exosomes, microvesicles, microparticles, ectosomes, oncosomes, apoptotic bodies, and many other names. However, specific issues arise when working with these entities, whose size and amount often make them difficult to obtain as relatively pure preparations, and to characterize properly. The International Society for Extracellular Vesicles (ISEV) proposed Minimal Information for Studies of Extracellular Vesicles (“MISEV”) guidelines for the field in 2014. We now update these “MISEV2014” guidelines based on evolution of the collective knowledge in the last four years. An important point to consider is that ascribing a specific function to EVs in general, or to subtypes of EVs, requires reporting of specific information beyond mere description of function in a crude, potentially contaminated, and heterogeneous preparation. For example, claims that exosomes are endowed with exquisite and specific activities remain difficult to support experimentally, given our still limited knowledge of their specific molecular machineries of biogenesis and release, as compared with other biophysically similar EVs. The MISEV2018 guidelines include tables and outlines of suggested protocols and steps to follow to document specific EV-associated functional activities. Finally, a checklist is provided with summaries of key points