O USO DOS JOGOS DIGITAIS NA EDUCAÇÃO ESCOLAR: Uma investigação da prática docente no ensino fundamental do estado de São Paulo

El artículo analiza cómo los juegos digitales son utilizados por profesores de la enseñanza primaria (1º a 9º grado) en sus prácticas docentes, con el objetivo de comprender si esta tecnología favorece una formación crítica o si asume un carácter instrumental. Se aplicaron cuestionarios a docentes de escuelas públicas y privadas del estado de São Paulo, de distintas áreas y niveles, que emplean juegos digitales como recurso pedagógico. Las preguntas buscaron identificar las circunstancias de uso y los efectos de esa práctica en la formación de los estudiantes. Con base en los datos, se realizó un análisis comparativo entre los encuestados, teniendo como referencia la Teoría Crítica de la Sociedad, especialmente los textos de Adorno, Horkheimer y Marcuse. Las discusiones partieron de la dualidad de la técnica, concebida como instrumento de dominación y también como posibilidad de emancipación. Los resultados indicaron que el uso de juegos digitales suele estar asociado a la modernización de la enseñanza y aumenta la participación de los alumnos. Sin embargo, las demandas del mercado laboral y la racionalidad técnica de los medios digitales condicionan la práctica docente, limitando la formación crítica y conformando el aprendizaje a modelos predeterminados por la lógica mediática.O presente artigo analisa como os jogos digitais são utilizados por professores do ensino fundamental (1º ao 9º ano) em suas práticas de ensino, buscando compreender se essa tecnologia favorece uma formação crítica ou expressa caráter meramente instrumental. Foram analisadas respostas de questionários aplicados a docentes da rede pública e privada do estado de São Paulo, de diferentes áreas e séries, que utilizam jogos digitais como recurso pedagógico. As perguntas buscaram identificar as circunstâncias de uso e seus efeitos na formação dos alunos. Com base nos dados, realizou-se uma análise comparativa entre os respondentes, tendo como referencial a Teoria Crítica da Sociedade, especialmente os textos de Adorno, Horkheimer e Marcuse. As discussões partiram da dualidade da técnica, concebida tanto como instrumento de dominação quanto como possibilidade de emancipação. Os resultados indicaram que o uso dos jogos digitais é, em geral, incentivado pela ideia de modernização do ensino e aumenta o engajamento dos alunos. Contudo, as exigências do mercado de trabalho e a racionalidade técnica dos meios digitais moldam o ensino, impondo limites à formação crítica e conformando a aprendizagem a modelos predefinidos pela lógica midiática

EDUCAÇÃO PRISIONAL ENTRE O CONTROLE E A EMANCIPAÇÃO: Uma análise pós-crítica à luz de Michel Foucault

Este artigo propõe uma análise da educação prisional à luz da teoria pós-crítica, com base nos aportes de Michel Foucault. Partindo da concepção de poder como relação e da noção de dispositivo disciplinar, examina-se como a escola no cárcere funciona como instrumento de normatização de condutas e produção de sujeitos. Ao mesmo tempo, reconhece-se que a educação, mesmo em contextos de privação de liberdade, pode abrir brechas para processos de subjetivação e resistência. A partir de uma leitura foucaultiana, são discutidos conceitos como sociedade disciplinar, panoptismo, capilaridade do poder e pedagogia da docilidade, articulando-os a marcadores sociais da diferença como raça, classe e território. Conclui-se que a educação prisional deve ser compreendida como um campo de disputa, onde se entrecruzam práticas de controle e possibilidades de agenciamento

Saberes de Professores que Ensinam Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental

This article is an excerpt from a master\u27s research project that presented as a central element of investigation the knowledge of mathematics teachers who work in basic education. The objective of this text is to discuss the knowledge of mathematics teachers in the early years of elementary school and the relationship of this knowledge with students\u27 learning difficulties. As a methodological support, the research is based on a comprehensive approach, as it focuses on the study of teacher training for the analysis and reflection of the material collected from six teachers in the early years of elementary school. The research used semi-structured interviews and analysis of the data collected. It is concluded that initial teacher training courses contribute significantly to the exercise of teaching in mathematics; however, the participants emphasize that there are still gaps in the training process, so that the initial training was not capable of preparing them to exercise their pedagogical practiceEste artículo es un extracto de un proyecto de investigación de maestría que presentó como elemento central de investigación el conocimiento de los profesores de matemáticas que trabajan en educación básica. El objetivo de este texto es discutir el conocimiento de los profesores de matemáticas en los años iniciales de la escuela primaria y la relación de este conocimiento con las dificultades de aprendizaje de los estudiantes. Como soporte metodológico, la investigación se basa en un enfoque comprensivo, ya que se centra en el estudio de la formación docente para el análisis y la reflexión del material recopilado de seis maestros en los años iniciales de la escuela primaria. La investigación utilizó entrevistas semiestructuradas y análisis de los datos recopilados. Se concluye que los cursos de formación inicial del profesorado contribuyen significativamente al ejercicio de la docencia en matemáticas; sin embargo, los participantes enfatizan que aún existen brechas en el proceso de formación, por lo que la formación inicial no fue capaz de prepararlos para ejercer su práctica pedagógica.Este artigo é um recorte da pesquisa de mestrado que apresentou como elemento central de investigação os saberes dos professores de Matemática que atuam na Educação Básica. O objetivo deste texto é discutir sobre os saberes dos professores de matemática dos anos iniciais do Ensino Fundamental e a relação desses saberes com as dificuldades de aprendizagem dos alunos. Como suporte metodológico, a pesquisa se apoia na abordagem compreensiva, pois centra-se no estudo das formações de professores para análise e reflexão do material coletado de seis professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental. A pesquisa utilizou entrevistas semiestruturadas e análise dos dados coletados. Conclui-se que os cursos de formação inicial de professores contribuem de maneira significativa para o exercício da docência em matemática, entretanto as participantes destacam que ainda existem lacunas no processo formativo, de modo que que a formação inicial não foi capaz de prepará-las para exercer a sua prática pedagógic

QUANDO O ESTADO DECIDE QUEM PODE SABER:: SIGILO, DIREITOS DAS VÍTIMAS E NECROPOLÍTICA NO CASO MARIELLE FRANCO

The assassination of Marielle Franco represented not only a political attack but also a symptom of the necropolitical structures that permeate the Brazilian state. This study investigates the limits imposed on the participation of victims and their families in investigations into serious human rights violations involving state agents, with a focus on the secrecy of police inquiries and the role of private prosecution (assistência à acusação). The analysis centers on the decision of the Superior Court of Justice in Writ of Mandamus No. 70.411/RJ, filed by Mônica Benício, Marielle Franco’s partner, seeking access to the investigation into those who ordered the crime. The research adopts a critical approach, grounded in documentary analysis and literature review. It concludes that restrictions on access to investigations and on victims’ participation at this stage reveal a pattern of institutional selectivity in which victims’ rights are conditioned by social markers such as race, gender, and class.O assassinato de Marielle Franco representou não apenas um ataque político, mas também um sintoma das estruturas necropolíticas que atravessam o Estado brasileiro. Este trabalho investiga os limites impostos à participação das vítimas e seus familiares em investigações sobre graves violações de direitos humanos em casos com o envolvimento de agentes estatais, com foco no sigilo do inquérito policial e na atuação da assistência à acusação. A análise se concentra na decisão do Superior Tribunal de Justiça no Recurso em Mandado de Segurança n.º 70.411/RJ, interposto por Mônica Benício, companheira de Marielle Franco, a fim de garantir acesso ao inquérito que apura os mandantes do crime. A pesquisa parte de uma abordagem crítica, fundamentando-se em análise documental e revisão bibliográfica. Conclui-se que a restrição ao acesso à investigação e à participação das vítimas nessa fase revelam um padrão de seletividade institucional, no qual o direito das vítimas é condicionado por marcadores sociais como raça, gênero e classe

O Ensino Exploratório na Educação Básica: aprendizados e desafios vivenciados por professores de Matemática

This article presents research focusing on Exploratory Teaching (ET) in the context of a professional master\u27s degree in Mathematics. The objective is to understand the appropriation of the ET approach by two mathematics teachers from the Federal District\u27s public basic education, system in continuing education, which integrated a training process in the context of a supervising course. The study is framed within a qualitative-interpretative perspective, with data consisting of statements, mathematical tasks, lesson planning and development. This study presents the actions of the trainers/advisors as well as the materials adopted throughout the training process. The results show that ET is a complex practice that demands a lot from the teacher who develops it, but at the same time is transformative. Finally, it is argued that training processes of this nature should remain active and under constant evaluation so that they can be improved and increasingly achieve the desired outcomes.Este artículo presenta una investigación centrada en la Educación Exploratoria (EE) en el contexto de una maestría profesional en Matemáticas. El objetivo es comprender la apropiación del enfoque de EE por parte de dos docentes de matemáticas de escuelas primarias públicas del Distrito Federal, quienes se encuentran en formación continua y forman parte de un proceso de capacitación en el contexto de un curso de orientación. El estudio se enmarca en una perspectiva cualitativa-interpretativa, con datos que consisten en lecciones, tareas matemáticas, planificación y desarrollo del aula. Este estudio presenta las acciones de los capacitadores/mentores, así como los materiales proporcionados a lo largo del proceso de capacitación. Los resultados demuestran que se trata de una práctica compleja, que requiere un desarrollo docente significativo, pero al mismo tiempo, es transformadora. Finalmente, abogamos por que los procesos de capacitación de esta naturaleza se mantengan activos y se evalúen constantemente para que se fortalezcan y logren cada vez más los resultados esperados.Este artigo apresenta uma investigação que tem como foco o Ensino Exploratório (EE) no contexto de um mestrado profissional em Matemática. O objetivo é compreender a apropriação da abordagem do EE por dois professores de Matemática da educação básica pública do Distrito Federal, em formação continuada, que integrou um processo formativo no contexto de uma disciplina de orientação. O estudo enquadra-se na perspectiva qualitativo-interpretativa, sendo os dados constituídos de falas, tarefas matemáticas, planejamento e desenvolvimento de aulas. Apresentam-se, neste estudo, as ações das formadoras/orientadoras, bem como os materiais adotados ao longo do processo formativo. Os resultados evidenciam que o EE é uma prática complexa, que exige muito do professor que a desenvolve, mas, ao mesmo tempo, é transformadora. Por fim, defende-se que processos formativos dessa natureza se mantenham ativos e em constante avaliação para que sejam aprimorados e alcancem, cada vez mais, os resultados almejados

Os formadores de professores de matemática e sua expertise

Studies focusing on mathematics teacher educators (MTEs) have gained increasing visibility. This article reports a qualitative investigation into MTEs’ expertise through the pedagogical communication of experienced MTEs who developed support modules for fellow educators and preservice teachers. Thematic analysis of forty modules revealed their expertise realizes through three communicative scopes - mathematical repertoire, mathematics teaching practice, and academic research - which can be mobilized individually or in combination. By foregrounding what is communicated, the study offers insights for MTEs’ formative practice and outlines directions for future research.Os estudos sobre formadores de professores de matemática (FPMs) têm ganhado visibilidade. Este artigo apresenta uma pesquisa que investigou, sob abordagem qualitativa, a expertise de FPMs experientes que produziram módulos de apoio para outros formadores e para licenciandos. A análise temática de quarenta módulos revelou que a expertise dos FPMs se mostra por meio de três escopos comunicativos - repertório matemático, prática de ensino de matemática e pesquisa acadêmica - que podem ser acionados isoladamente ou em combinação. Ao enfatizar o “quê” dessa comunicação, o trabalho oferece subsídios para a prática formativa dos FPMs e aponta caminhos para pesquisas futuras

HISTÓRIAS E MEMÓRIAS DE UMA VIDA DEDICADA À LUTA: ENTREVISTA COM MIECESLAU KUDLAVICZ ( AGENTE DA CPT-MS)

A trajetória da luta pela terra no Brasil, ao trazer para a cena da história a agência humana remonta sua própria historicidade e perpassa todos seus períodos, da colônia ao tempo presente. Nessas veredas, muitos sujeitos e entidades possuíram e possuem centralidade no processo e deixaram/deixam suas marcas e marcos de memória na vida e na luta por justiça e defesa dos povos da terra, em um país tão desigual. Em entrevista realizada com os historiadores Maria Celma Borges e Andrey Minin Martin, da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campus de Três Lagoas, o agente da Comissão Pastoral da Terra, Mieceslau Kudlavicz, compartilha suas experiências de uma trajetória de mais de cinquenta anos junto à pastoral, da/na luta pela terra em vista dos seus (des) caminhos no campo brasileiro. Nesta oportunidade, apresentamos a entrevista, na íntegra, como uma fonte histórica, a evidenciar as contribuições de “Mie”, como é conhecido nos lugares de luta, seja no campo acadêmico da Geografia e de outras áreas do saber e nas pastorais do campo brasileiro.

APRENDIZAJE DEL PORTUGUÉS EN LA FRONTERA PUERTO SUÁREZ–CORUMBÁ: UNA MIRADA DESDE LA HISTORIA FAMILIAR

Este artículo analiza el aprendizaje y uso del portugués en la frontera boliviano-brasileña, centrándose en Puerto Suárez y Corumbá. Desde la frontera como zona de contacto, examina cómo la interacción lingüística y cultural genera capital social y lingüístico que incide en las trayectorias individuales. El estudio se basa en la microhistoria de la familia Álvarez y en entrevistas semiestructuradas a dos generaciones que vivieron en la región entre 1953 y 1985. Los resultados muestran la incorporación del portugués como recurso de movilidad y adaptación, así como la transformación de la frontera en un espacio flexible de interacción e hibridez cultural

A CONDIÇÃO TRANSFRONTEIRIÇA DE INDÍGENAS GUARANIS: DO RECONHECIMENTO DE DIREITOS À LUTA MULTI/INTER/TRANSTERRITORIAL

Ao problematizar a condição transfronteiriça de indígenas guaranis na fronteira do Brasil com o Paraguai, o artigo busca refletir sobre a questão da mobilidade dos povos tradicionais que não reconhecem a fronteira como limite, partindo da perspectiva da categoria “território” em sua relação com a luta pela vida. Partindo-se de pesquisa exploratória e documental, a discussão é desenvolvida a partir de três leituras: analítica, normativa e da prática. Reflete-se sobre os desafios para cooperação entre países que possam considerar a condição multi/inter/transterritorial guarani em suas políticas territoriais.

A IMPORTÂNCIA DO ELEMENTO FEMININO NA CONSTRUÇÃO E MANUTENÇÃO DA ORDEM POLÍTICO-RELIGIOSA NO PERÍODO AUGUSTANO: UMA ANÁLISE DO CASO DE CLAUDIA QUINTA: THE IMPORTANCE OF THE FEMININE ELEMENT IN THE CONSTRUCTION AND MAINTENANCE OF THE POLITICAL-RELIGIOUS ORDER IN THE AUGUSTAN PERIOD: AN ANALYSIS OF THE CASE OF CLAUDIA QUINTA

The present work is committed to analyzing some aspects that allow us to highlight the presence and importance of the feminine element in the construction and maintenance of the political-religious order of Urbs in the Augustan period. To this end, based on the perspectives of Livy, in his "Ab vrbe condita libri" (XXIX, 14), and Ovid, in Fasti (IV, 300-325), I will use as an object the case of the matron Claudia Quinta, in her episode of reception of the icon of the goddess Cybele (Magna Mater or Mater Deum Magna Idaea) in Rome, and the myth later created on top of her figure. Knowing the importance played by religious tradition in maintaining the city\u27s social order, it is equally important to highlight the presence and participation of women in these spaces. This could be verified through the cult of the "Great Mother", a public ceremony of great importance for the time, and whose women would perform an essential functionality for the constitution of the expected and required traditional balance. In the case analyzed here, we were able to evidence that the figure of Claudia Quinta became a behavioral example to be followed, where her report imposed itself as a political-religious myth of a conservative nature that promoted the imperial ideals promulgated by Augustus, helping him in the construction and maintenance of the social order of the period.El presente trabajo se compromete a analizar algunos aspectos que permiten resaltar la presencia e importancia del elemento femenino en la construcción y mantenimiento del orden político-religioso de Urbs en el período augusto. Para ello, basándome en las perspectivas de Tito Livio, en su "Ab vrbe condita libri" (XXIX, 14), y de Ovidio, en Fasti (IV, 300-325), utilizaré como objeto el caso de la matrona Claudia Quinta, en su episodio de recepción del icono de la diosa Cibeles (Magna Mater o Mater Deum Magna Idaea) en Roma, y el mito creado posteriormente sobre su figura. Conociendo la importancia que juega la tradición religiosa en el mantenimiento del orden social de la ciudad, es igualmente importante destacar la presencia y participación de las mujeres en estos espacios. Esto podría comprobarse a través del culto a la "Gran Madre", una ceremonia pública de gran importancia para la época, y cuyas mujeres realizarían una funcionalidad esencial para la constitución del esperado y requerido equilibrio tradicional. En el caso aquí analizado, pudimos evidenciar que la figura de Claudia Quinta se convirtió en un ejemplo de comportamiento a seguir, donde su reportaje se impuso como un mito político-religioso de carácter conservador que promovía los ideales imperiales promulgados por Augusto, ayudándolo en la construcción y mantenimiento del orden social de la época.O presente trabalho se compromete a analisar alguns aspectos que permitem destacar uma presença e importância do elemento feminino na construção e manutenção da ordem político-religiosa da Urbs no período augustano. Para tanto, tendo-se como base as perspectivas de Tito Lívio, em sua “Ab vrbe condita libri” (XXIX, 14), e Ovídio, em Fasti (IV, 300-325), utilizarei como objeto o caso da matrona Claudia Quinta, em seu episódio de recepção do ícone da deusa Cibele (Magna Mater ou Mater Deum Magna Idaea) em Roma, e o mito posteriormente criado em cima da sua figura. Sabendo-se a importância desempenhada pela tradição religiosa na manutenção da ordem social da cidade, torna-se igualmente importante evidenciarmos a presença e participação feminina nesses espaços. Isso pôde ser verificado por meio do culto a “Grande Mãe”, uma cerimônia pública de grande importância para a época, e cuja mulheres desempenhariam uma funcionalidade essencial para a constituição do equilíbrio tradicional esperado e requerido. No caso aqui analisado, pudemos evidenciar que a figura de Claudia Quinta se tornou um exemplo comportamental a ser seguido, onde seu relato se impôs como um mito político-religioso de caráter conservador que promovia os ideais imperiais promulgados por Augusto, auxiliando-o na construção e manutenção da ordem social do período