Razones para emigrar de los estudiantes universitarios: ¿continuar con la formación académica?

El principal propósito de nuestro trabajo es analizar los motivos que los jóvenes, especialmente estudiantes universitarios, señalan como impulsores de la decisión de emigrar. En concreto analizamos si el deseo de continuar con la formación académica es determinante para decidir emigrar a otro país. La nueva realidad española ha dado lugar a la configuración de un grupo de jóvenes que acaban sus estudios universitarios y deciden emigrar a otro país para continuar con su desarrollo personal, profesional o académico. Nuestro sistema educativo ha de adaptarse a esa nueva necesidad que tiene una parte de los jóvenes estudiantes universitarios. Qué preparación específica reciben los estudiantes universitarios para llevar a cabo esa decisión de forma exitosa o qué elementos personales conducen a tomar la decisión de emigrar son reflexiones que nuestro sistema educativo ha de realizar para adaptarse a esa nueva realidad. Nuestro estudio entrevista a 59 estudiantes universitarios sobre las razones que le impulsarían a emigrar, incluyendo aspectos de formación académica así como otros motivos (personales, familiares, económicos…). Los resultados señalan que las razones para emigrar son económicas y de formación académica principalmente

Innovación docente en la asignatura de Estadística: uso del cine

El uso de la analogía es una estrategia de formación educativa que facilita la presentación y enseñanza de cuestiones que son percibidas por los estudiantes con ciertas expectativas negativas que dificultan desde el comienzo el proceso de Enseñanza-Aprendizaje. Uno de los aspectos más difíciles de la enseñanza de la metodología es motivar a los alumnos para que desarrollen un pensamiento estadístico. Conceptos como hipótesis nula, hipótesis alternativa, intervalos de confianza, prueba estadística o distribuciones de muestreo son abstracciones para los estudiantes que no integran en su formación académica. Nuestro trabajo presenta una experiencia de innovación docente donde se utiliza el cine como instrumento de formación metodológica mediante el uso de la analogía entre el proceso de un juicio (No culpable/Culpable) y el proceso de decisión estadística (Mantener la hipótesis nula/Rechazar la hipótesis). El objetivo de nuestro trabajo es trabajar las cuestiones del contraste de hipótesis estadísticas con la analogía del proceso de un juicio visionando películas con dicha temática donde la presunción de inocencia se vincula con la verdad de la hipótesis nula como inicio del proceso de decisión estadística. Los resultados señalan la eficacia de dicha actividad de innovación en la mejora del rendimiento en la asignatura de Estadística

Estilos de aprendizaje y materiales de educación en abierto: análisis del tamaño del efecto

La evaluación de la personalidad y los estilos de aprendizaje son variables relevantes dentro del aprendizaje. Sin embargo, pocos estudios han analizado los estilos de aprendizaje y la formación con materiales on-line. Los objetivos son: conocer el grado de conexión a Internet, analizar la relación entre los estilos de aprendizaje y el uso de los materiales educativos abiertos y relacionar el estilo de aprendizaje con el uso y valoración de los materiales Open Course Ware. La muestra está formada por 367 estudiantes de Psicología (Universidad de Valencia) con una edad media de 21.03 años (SD= 4.31). Los instrumentos incluyen un cuestionario que evalúan cada uno de los estilos de aprendizaje: activo, reflexivo, teórico y pragmático (instrumento CHAEA) y un cuestionario sobre conocimiento y uso de los materiales en Internet tipo OCW y material gratuito para su formación académica. Los resultados señalan una alta percepción de conexión a Internet (media= 8.13, DT=1.35 en una escala de 1 a 10). Se detecta que el estilo de aprendizaje que predomina es el reflexivo. Nuestro trabajo concluye con recomendaciones e implicaciones para la educación mediante materiales educativos en abierto. Investigación financiada por el ‘Ministerio de Economía y Competitividad’, España (EDU2011-22862)

Impacto de la reforma estadística en los docentes de Psicología y de Educación: tamaño del efecto y de la muestra

La estadística es una materia difícil de enseñar y aprender y hay evidencia que señala que su aplicación es deficiente en Psicología y Educación. Los errores metodológicos incluyen los aspectos de diseño, análisis, generación de informes e interpretación. Nuestra investigación tiene dos objetivos: evaluar si los profesores universitarios españoles estiman la potencia estadística en la fase de planificación de sus estudios y, por lo tanto, cómo definen el tamaño óptimo de la muestra. Y analizar en qué grado ha impactado la reforma estadística entre los profesores españoles de Psicología y Educación. La muestra está formada por 744 profesores de las disciplinas de Psicología y Educación, con una antigüedad media de 12.85 años (SD=9.23) en la universidad, procedentes de universidades públicas (84.9%) y privadas (13.2%). En consonancia con otros estudios, los principales resultados señalan la presencia de errores de interpretación de los valores p, la falta de planificación del tamaño de la muestra así como del tamaño del efecto. Por lo tanto, el impacto de las indicaciones de la reforma estadística en España aún no se ha producido, manteniéndose un modelo tradicional de la conducta metodológica del investigador. Investigación financiada por el ‘Ministerio de Economía y Competitividad’, España (EDU2011-22862)

Healthcare workers hospitalized due to COVID-19 have no higher risk of death than general population. Data from the Spanish SEMI-COVID-19 Registry

Aim To determine whether healthcare workers (HCW) hospitalized in Spain due to COVID-19 have a worse prognosis than non-healthcare workers (NHCW). Methods Observational cohort study based on the SEMI-COVID-19 Registry, a nationwide registry that collects sociodemographic, clinical, laboratory, and treatment data on patients hospitalised with COVID-19 in Spain. Patients aged 20-65 years were selected. A multivariate logistic regression model was performed to identify factors associated with mortality. Results As of 22 May 2020, 4393 patients were included, of whom 419 (9.5%) were HCW. Median (interquartile range) age of HCW was 52 (15) years and 62.4% were women. Prevalence of comorbidities and severe radiological findings upon admission were less frequent in HCW. There were no difference in need of respiratory support and admission to intensive care unit, but occurrence of sepsis and in-hospital mortality was lower in HCW (1.7% vs. 3.9%; p = 0.024 and 0.7% vs. 4.8%; p<0.001 respectively). Age, male sex and comorbidity, were independently associated with higher in-hospital mortality and healthcare working with lower mortality (OR 0.211, 95%CI 0.067-0.667, p = 0.008). 30-days survival was higher in HCW (0.968 vs. 0.851 p<0.001). Conclusions Hospitalized COVID-19 HCW had fewer comorbidities and a better prognosis than NHCW. Our results suggest that professional exposure to COVID-19 in HCW does not carry more clinical severity nor mortality

A multi-country test of brief reappraisal interventions on emotions during the COVID-19 pandemic.

The COVID-19 pandemic has increased negative emotions and decreased positive emotions globally. Left unchecked, these emotional changes might have a wide array of adverse impacts. To reduce negative emotions and increase positive emotions, we tested the effectiveness of reappraisal, an emotion-regulation strategy that modifies how one thinks about a situation. Participants from 87 countries and regions (n = 21,644) were randomly assigned to one of two brief reappraisal interventions (reconstrual or repurposing) or one of two control conditions (active or passive). Results revealed that both reappraisal interventions (vesus both control conditions) consistently reduced negative emotions and increased positive emotions across different measures. Reconstrual and repurposing interventions had similar effects. Importantly, planned exploratory analyses indicated that reappraisal interventions did not reduce intentions to practice preventive health behaviours. The findings demonstrate the viability of creating scalable, low-cost interventions for use around the world

A Multicentric Pilot Study of Student Nurse Attitudes and Beliefs toward Sexual Healthcare

Nurse educators are tasked with the education of students to become providers of holistic care, and part of that care includes sexuality. Students carry attitudes and beliefs that influence their behavior; therefore, students who carry negative attitudes about sexual healthcare are less likely to provide that care. This is an international, multicenter study of nursing students’ attitudes and beliefs about the provision of sexual healthcare. The Sexuality Attitudes and Beliefs Survey, which measures attitudes toward the provision of sexual healthcare and has a range of scores from 12 to 72, was given to 129 students across Spain, Portugal, Italy and the United States and revealed negative attitudes about sexuality, with a mean SABS score of 39.95. Higher scores on the SABS reveal more negative attitudes and reduced likelihood of provision of sexual healthcare. Statistically significant differences were found when comparing queer and heterosexual students (41.69 vs. 38.06), and students in their final year of school held more negative attitudes toward the provision of sexual healthcare (41.4 vs. 39.5 and 39.2). This study shows that nurse educators continue to need to focus on the attitudes student nurses carry about sexuality. There is a critical shortage of education strategies to meet the needs of student nurses so that they will be comfortable and confident in providing sexual healthcare

Long non-coding RNA H19 as a biomarker for hepatocellular carcinoma

[Background and Aims] Liver cancer stem cells (CSCs) could be involved in the carcinogenesis, recurrence, metastasis and chemoresistance of hepatocellular carcinoma (HCC). The aim of this study was to explore the role of lncRNA-H19 as a biomarker for liver cancer.[Methods] LncRNA-H19 expression levels and the functional assays were conducted in EpCAM+CD133+ CSCs and C57BL/6J mice fed with a high-fat high-cholesterol carbohydrate (HFHCC) or standard diet for 52 weeks. Liver tissue and plasma samples from patients with cirrhosis, with or without HCC, were used for the analyses of gene expression and circulating lncRNA-H19 levels in an estimation and validation cohort.[Results] EpCAM+CD133+ cells showed a stem cell-like phenotype, self-renewal capacity, upregulation of pluripotent gene expression and overexpressed lncRNA-H19 (p < .001). Suppression of lncRNA-H19 by antisense oligonucleotide treatment significantly reduced the self-renewal capacity (p < .001). EpCAM, CD133 and lncRNA-h19 expression increased accordingly with disease progression in HFHCC-fed mice (p < .05) and also in liver tissue from HCC patients (p = .0082). Circulating lncRNA-H19 levels were significantly increased in HCC patients in both cohorts (p = .013; p < .0001). In addition, lncRNA-H19 levels increased accordingly with BCLC staging (p < .0001) and decreased after a partial and complete therapeutic response (p < .05). In addition, patients with cirrhosis who developed HCC during follow-up showed higher lncRNA-H19 levels (p = .0025).[Conclusion] LncRNA-H19 expression was increased in CSCs, in liver tissue and plasma of patients with HCC and decreased after partial/complete therapeutic response. Those patients who developed HCC during the follow-up showed higher levels of lncRNA-H19. LncRNA-H19 could constitute a new biomarker of HCC.The research leading to these results has received funding from the Ministry of Health of the Government of Andalusia under grant agreement PC-0033-2017 and from the Instituto de Salud Carlos III under grant agreements PI16/01842, PI19/01404 and PI19/00589. Ángela Rojas has received the Sara Borrell postdoctoral fellowships from Instituto de Salud Carlos III CD18/00126 to support her postdoctoral contract.Peer reviewe

El ordenador, la caja loca de los juegos, los cuentos y otras cosas que aprender

A través del hilo conductor del mundo de los cuentos, se utilizan las nuevas tecnologías como recurso didáctico para el resto de contenidos curriculares. El objetivo es facilitar a los alumnos de Infantil y Primaria el acceso a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación y usarlas como un recurso educativo para así lograr ofrecer una educación coherente con los avances tecnológicos actuales. Se desarrollan una serie de actividades dirigidas a que los alumnos consigan la competencia necesaria para el manejo del ordenador. Algunas de las actividades desarrolladas son el periódico escolar, los cuentos del cole, el libro viajero, crucigramas, sopas de letras, puzzles con distintos programas informáticos, fiesta de carnaval, representación de un cuento, poesía en internet, o sudokus. Se adjuntan muestras de los materiales elaborados por los alumnos.Madrid (Comunidad Autónoma). Consejería de Educación. Dirección General de Ordenación AcadémicaMadridMadrid (Comunidad Autónoma). Subdirección General de Formación del Profesorado. CRIF Las Acacias; General Ricardos 179 - 28025 Madrid; Tel. + 34915250893ES