Tiimijohtaminen ja viestintä : Hauskoja asioita mukavien ihmisten kanssa niin, että jotain jää viivan allekin

Only abstract. Paper copies of master’s theses are listed in the Helka database (http://www.helsinki.fi/helka). Electronic copies of master’s theses are either available as open access or only on thesis terminals in the Helsinki University Library.Vain tiivistelmä. Sidottujen gradujen saatavuuden voit tarkistaa Helka-tietokannasta (http://www.helsinki.fi/helka). Digitaaliset gradut voivat olla luettavissa avoimesti verkossa tai rajoitetusti kirjaston opinnäytekioskeilla.Endast sammandrag. Inbundna avhandlingar kan sökas i Helka-databasen (http://www.helsinki.fi/helka). Elektroniska kopior av avhandlingar finns antingen öppet på nätet eller endast tillgängliga i bibliotekets avhandlingsterminaler.Tämän tutkimuksen tarkoituksena oli selvittää tiimijohtamisen viestintää. Tutkimus toteutettiin laadullisena avokysymyksin haastattelemalla, niin kutsuttuna teemahaastatteluna. Haastattelut tehtiin HOK:n konttorilla ja kahdessa HOK:n alueen S-marketissa. Kaikkiaan tutkittiin kahdeksan tiimin viestintää. Tutkimuksessa oli tarkoitus löytää vastauksia siihen, käytettiinkö tiimimallissa erilaista viestintää kuin perinteisessä organisaatiossa sekä eroaako asiantuntija- ja työntekijätiimien viestintä toisistaan sekä vaikuttavatko tiimin vaihe ja pelaajatyylit viestintään. Työssä tutkittiin sekä esimiesten, tiiminvetäjien että tiimin jäsenten viestintää. Informanttina käytettiin HOK:n henkilöstöjohtajaa. Tutkimuksessa vertailtiin työntekijä- ja asiantuntijatiimejä sekä keskenään että toisiinsa. Tutkimuksen ulkopuolelle jäivät johdon tiimit. Työntekijätiimejä tässä tutkimuksessa edustivat kahden S-marketin neljä haastateltua tiimiä ja asiantuntijatiimejä edustivat HOK:n konttorin samoin neljä haastateltua tiimiä. Tärkeimmät tulokset olivat seuraavat: Haastattelun perusteella HOK:ssa ainakin pyrittiin aiempaa avoimempaan viestintäkulttuuriin, mutta monessa suhteessa oltiin vasta menossa kohti tätä tavoitetta. Työntekijä- ja asiantuntijatiimit erosivat toisistaan käytettyjen viestintätapojen ja –välineiden suhteen. Haastatellut market-tiimit erosivat toisistaan viestinnältään enemmän kuin konttoritiimit toisistaan. Valittuja viestintätapoja ja –välineitä määritti enemmän tilanne ja käytettävissä olevat välineet kuin sen pohdinta, millä viesti saataisiin parhaiten perille. Myös se, kuinka kauan tiimimalli oli ollut käytössä vaikutti viestintään. Erityisesti tiimiviestintään vaikutti kuitenkin tiimin vaihe ja tiimipelaajatyyli. Tiimin viestintä oli tiimin vaiheeen mukaista. Tiimipelaajatyyli ja sille ominainen viestintä myös säilyi, vaikka tiimirooli olikin toinen. Myös henkilövaihdokset muuttavat tiimin viestintää, koska tällöin tiimi saattaa "taantua" kehityksessä aiempaan vaiheeseen. On myös huomioitava haastatteluaineiston rajallisuus, jolloin tämä tutkimus on enemmänkin poikkileikkaus jostain vallitsevasta tilanteesta, kuin tutkimus, josta voidaan tehdä yleisiä johtopäätöksiä. Vasta pitkittäistutkimuksen tekemisellä samoista tiimeistä saataisiin laajemmin selville tiimin käyttäytyminen vaiheen, tiimipelaajien ja tiimiroolien muuttuessa. Tärkeimpinä lähteinä olivat Katzenbach-Smithin teos ”Tiimit ja tuloksekas yritys”, Åbergin teos ”Esimiehen viestintäopas – Riemua johtamiseen” , Trevino-Daft-Lengelin ”Understanding Managers’ Media Choices: A Symbolic Interactionist Perspective” teoksessa Fulk-Steinfield ”Organizations and Communication Technology”, Reesin teos "Teamwork from Start to Finish" sekä Parkerin teos ""Tiimipelaajat tiimityössä"

WIKIN JA BLOGIN KÄYTTÖ Tapaustutkimus korkeakouluopiskelijoista Alumni-julkaisun tuottajina ammatillisessa opetuskokeilussa

Tutkimuksen tarkoituksena oli selvittää tradenomiopiskelijoiden wikien ja blogien käyttöä opetuskokeilussa, jossa tuotettiin Alumni-julkaisu. Tutkimuksen taustalla oli Kymenlaakson ammattikorkeakoulun LCCE®-toimintamalli (Learning and Competence Creating Ecosystem eli oppimisen ja osaamisen tuottamisen ekosysteemi), jossa yhdistyivät työelämä ja oppiminen. Tutkimusta varten rakennettiin kokeellinen, virtuaalinen ja työelämälähtöinen oppimisympäristö, jossa opiskelijat itseohjautuvasti avoimen toimeksiannon mukaisesti suunnittelivat ja toteuttivat digitaalisen Alumni-julkaisun. Tutkimuksen teoreettisena taustana tarkastellaan oppimista ja osaamista muuttuvassa yhteiskunnassa. Keskeisinä näkökulmina ovat oppiminen työelämän muutoksessa, sosiokonstruktivistinen oppimisteoria, yhteisöllinen oppiminen ja sosiaalinen media sekä sosiaaliseen verkkotyöskentelyyn soveltuvat blogi ja wiki. Tutkimuksen toteutusympäristönä esitellään LCCE®-toimintamalliin nojautuva opetuskokeilu, jossa tavoitteena oli tuottaa kaksi kertaa lukuvuodessa verkkomuotoinen julkaisu tutkijana toimineen opettajan ohjaamana. Julkaisu sai nimen Alumni. Opetuskokeilussa käytettyjen sosiaalisen median välineiden valinta sekä opetuskokeilun käytännön toteutus kuvataan yksityiskohtaisesti. Tutkimuksen pääkysymykseksi asetettiin opiskelijoiden sosiaalisen median käyttö Alumni-julkaisussa. Pääkysymystä ohjattiin kolmen alakysymyksen avulla: 1) Millä tavalla korkeakouluopiskelijat käyttivät wikiä ja blogia ammatillisessa opetuskokeilussa? 2) Miten opiskelijoiden sosiaalisen median alustojen käyttö muuttui opetuskokeilun aikana? 3) Miten hyödyllisinä opiskelijat kokivat opetuskokeilun ja Alumni-julkaisun tuottamisen? Tutkimus edustaa menetelmällisesti tapaustutkimusta, jossa on myös design-tutkimuksen piirteitä. Analyysimenetelminä käytettiin wikien ja blogien osalta laadullista aineistolähtöistä sisällönanalyysia sekä kyselylomakkeiden osalta tilastollista analyysiä SPSS-ohjelmalla. Tutkimusmateriaali kerättiin lukuvuosilta 2010–2013 ja jälkikysely tehtiin vuonna 2016. Jokaisena kolmena tutkimuslukuvuonna opiskelijat kirjoittivat kukin omaa blogiaan ja yhteisesti wikiä sekä vastasivat alku-, väli- ja loppukyselyyn. Blogipostauksia saatiin 604 ja wikialustoja oli kolme. Tutkimuskyselyissä oli alkukysely (N=50), välikysely (N=37) ja loppukysely (N=35). Lisäksi tehtiin erillinen, valmistumisen jälkeinen jälkikysely ensimmäisen tutkimuslukuvuoden opiskelijoille (N=12). Tutkimustulokset osoittavat opiskelijoiden käyttäneen blogeja ennen kaikkea oppimispäiväkirjana ja kirjoitusharjoituksena, ei yhteisöllisyyden rakennusalustana. Blogit jäivät opiskelijoiden yksityisiksi tiedotus- ja pohdinta-alustoiksi, eikä blogosfääriä syntynyt, vaikka opiskelijat kaipasivatkin toistensa kommentteja. Blogosfäärin syntyminen olisi vaatinut opiskelijoilta aktiivista, keskinäistä kommentointia. Wikiä opiskelijat käyttivät konkreettisten asioiden esittelyyn ja pakollisten tehtävien tekoon. Wikialustaa ei käytetty itsenäiseen työprosessin pohdintaan, vaikka se oli tehty juuri sitä varten. Wikin käyttö jäi kokonaan, kun toisena ja kolmantena lukuvuonna opiskelijaryhmiä oli vain yksi ja opiskelijat saattoivat keskustella luokkatilassa. Toimeksiantajan edustajat ja muut ulkopuoliset wikialustalle kutsutut eivät käyttäneet alustaa ollenkaan. Kyselytutkimusten tuloksena Facebook pysyi koko tutkimuksen ajan suosituimpana sosiaalisen median alustana, Twitterin suosio pysyi samana ja LinkedIn-sovelluksen suosio kasvoi hieman. Opiskelijat eivät lisänneet määrällisesti erilaisten alustojen käyttöä omien blogiensa ja wikin lisäksi, mutta heidän käyttötapansa muuttui aktiivisemmaksi. Jälkikyselyn mukaan hyödyllisin ohjelma opiskelijoiden käsitysten mukaan oli WordPress. Sitä arvostettiin myös työllistymisen näkökulmasta. Työllistymisen kannalta arvokkaana opiskelijat pitivät lisäksi sitä, että heillä oli Alumni-julkaisuprojektin myötä konkreettista näyttöä omasta osaamisestaan ja monista sosiaalisen median sovelluksista. Yhteenvetona koko opetuskokeilusta voi todeta, että kokonaisuus oli yksittäisiä kursseja parempi niille opiskelijoille, jotka halusivat hyödyntää oppimismahdollisuuksia. Kokeilun suurimmaksi haasteeksi nousi vapaamatkustajuus, jonka ryhmätyö erilaisilla yhteistyöalustoilla mahdollisti. Osa opiskelijoista halusi vain suorittaa opintojaksoja eikä osallistua yhteisölliseen oppimiseen, jolloin wikien ja blogien käyttö jäi niiden tarjoamia mahdollisuuksia vähäisemmäksi. Yhteisöllisyyden toteutuminen olisi vaatinut opiskelijoilta enemmän itseohjautuvuutta kuin mitä tässä opetuskokeilussa ilmeni. Yhteisöllinen oppiminen vaatii onnistuakseen sekä vahvaa opettajan ohjausta että selkeää panostusta yhteisöllisyyteen. Pelkkä teknisten välineiden aktiivinen ja innostava tarjoaminen ei yhteisöllisyyteen riitä.The objective of the study is to examine how university students of business administration utilised wikis and blogs in a pedagogical experiment that produced an Alumni magazine. The Kymenlaakso University of Applied Studies LCCE®-method (Learning and Competence Creating Ecosystem), which integrates learning with working life, provides a framework for the study. An experimental, virtual and working life based learning environment was devised for the purposes of the study to enable the students to plan and realize a digital Alumni magazine following an open commission. The theoretical background of the study examines learning and competence in a changing society. Focal perspectives are learning in a changing working life, social constructivism learning theory, cooperative learning, and social media, as well as wikis and blogs, which are suited for collective online work. The practical setting for the study was an LCCE®-method based pedagogical experiment the objective of which was to produce a biannual web-based publication under the tuition of the lecturer conducting the study. The publication was named ‘Alumni’. The choice of social media utilised in the pedagogical experiment as well as the practical implementation of the pedagogical experiment are described in detail. The primary research question of the study is the students’ use of social media in the Alumni publication. The question is further elucidated through three sub-questions: 1) How did the university students use the wiki and blog in the professional pedagogical experiment? 2) How did the students’ use of social media platforms change during the pedagogical experiment? 3) How useful did the students find the pedagogical experiment and the production of the Alumni publication? Methodically, the research represents a case study with additional elements of design research. Qualitative material-based content analysis is exploited when analysing the wikis and blogs, while the questionnaires are analysed statistically using the SPSS programme. The research material was collected between 2010 – 2013, and a follow-up survey was conducted in 2016. In each of the three academic years, the students would both write their respective blogs and a shared wiki, as well as answer questionnaires in the beginning, middle and end of the publication project. There were 604 blog posts and three wikis. The research survey comprised three questionnaires: one in the beginning (N=50), another halfway through (N=37), and a third at the end of the project (N=35). In addition, there was a separate post-graduation follow-up survey for the students who had attended the publication project during the first academic year of the study (N=12). The research results indicate that the students used the blogs mainly as learning journals and writing practice rather than a platform for group building. The blogs remained their private notice boards and platforms for reflection, and hence did not result in a blogosphere even though the students did desire to receive comments and feedback from each other. The generation of a blogosphere would have required active mutual commenting between the students. The wiki, on the other hand, was utilised to present concrete issues and work on compulsory assignments. The wiki platform was not used for reflection of the independent work process even though it had been created specifically for it. The use of the wiki ceased entirely during the second and third years when there was only one group of students producing the publication, which enabled them to discuss the project in the classroom. The representatives of the client and other visitors invited to the platform did not use the wiki at all. The surveys show that Facebook was the favoured social media platform throughout the study; Twitter’s popularity remained constant; while the popularity of Linkedin-application increased slightly. Although the extent of the students’ use of various platforms did not increase apart from their individual blogs and the wiki, their method of usage became more active. The follow-up survey suggests that the students deemed WordPress the most useful programme. It was also valued from the perspective of finding employment. Another aspect the students appreciated in terms of employability was the fact that the Alumni publishing project provided them with concrete proof of their skills and knowledge of different social media applications. By way of summary, the pedagogical experiment as an entity, rather than set of separate study units, was more suited for those students who wanted to take advantage of learning opportunities. The most significant challenge of the experiment was the freeloading enabled by the group work on various platforms. Some of the students merely wanted to pass the study units instead of taking part in the collaborative learning process thus diminishing the opportunities the use of wikis and blogs could optimally have provided. The experiment reveals that achieving collaborative learning would have required more initiative and independence than the students participating in this project manifested. Successful collaborative learning requires both firm guidance by the lecturer and an explicit emphasis on the collective. A mere encouraging and active supplying of technical appliances does not suffice to constitute community

Refined histopathological predictors of BRCA1 and BRCA2 mutation status: A large-scale analysis of breast cancer characteristics from the BCAC, CIMBA, and ENIGMA consortia

Introduction: The distribution of histopathological features of invasive breast tumors in BRCA1 or BRCA2 germline mutation carriers differs from that of individuals with no known mutation. Histopathological features thus have utility for mutation prediction, including statistical modeling to assess pathogenicity of BRCA1 or BRCA2 variants of uncertain clinical significance. We analyzed large pathology datasets accrued by the Consortium of Investigators of Modifiers of BRCA1/2 (CIMBA) and the Breast Cancer Association Consortium (BCAC) to reassess histopathological predictors of BRCA1 and BRCA2 mutation status, and provide robust likelihood ratio (LR) estimates for statistical modeling. Methods: Selection criteria for study/center inclusion were estrogen receptor (ER) status or grade data available for invasive breast cancer diagnosed younger than 70 years. The dataset included 4,477 BRCA1 mutation carriers, 2,565 BRCA2 mutation carriers, and 47,565 BCAC breast cancer cases. Country-stratified estimates of the

New genetic loci link adipose and insulin biology to body fat distribution.

Body fat distribution is a heritable trait and a well-established predictor of adverse metabolic outcomes, independent of overall adiposity. To increase our understanding of the genetic basis of body fat distribution and its molecular links to cardiometabolic traits, here we conduct genome-wide association meta-analyses of traits related to waist and hip circumferences in up to 224,459 individuals. We identify 49 loci (33 new) associated with waist-to-hip ratio adjusted for body mass index (BMI), and an additional 19 loci newly associated with related waist and hip circumference measures (P < 5 × 10(-8)). In total, 20 of the 49 waist-to-hip ratio adjusted for BMI loci show significant sexual dimorphism, 19 of which display a stronger effect in women. The identified loci were enriched for genes expressed in adipose tissue and for putative regulatory elements in adipocytes. Pathway analyses implicated adipogenesis, angiogenesis, transcriptional regulation and insulin resistance as processes affecting fat distribution, providing insight into potential pathophysiological mechanisms

Sixteen new lung function signals identified through 1000 Genomes Project reference panel imputation

Lung function measures are used in the diagnosis of chronic obstructive pulmonary disease. In 38,199 European ancestry individuals, we studied genome-wide association of forced expiratory volume in 1 s (FEV1), forced vital capacity (FVC) and FEV1/FVC with 1000 Genomes Project (phase 1)-imputed genotypes and followed up top associations in 54,550 Europeans. We identify 14 novel loci (P <5 x 10(-8)) in or near ENSA, RNU5F-1, KCNS3, AK097794, ASTN2, LHX3, CCDC91, TBX3, TRIP11, RIN3, TEKT5, LTBP4, MN1 and AP1S2, and two novel signals at known loci NPNT and GPR126, providing a basis for new understanding of the genetic determinants of these traits and pulmonary diseases in which they are altered.Peer reviewe

Refined histopathological predictors of BRCA1 and BRCA2 mutation status : a large-scale analysis of breast cancer characteristics from the BCAC, CIMBA, and ENIGMA consortia

Abstract Introduction The distribution of histopathological features of invasive breast tumors in BRCA1 or BRCA2 germline mutation carriers differs from that of individuals with no known mutation. Histopathological features thus have utility for mutation prediction, including statistical modeling to assess pathogenicity of BRCA1 or BRCA2 variants of uncertain clinical significance. We analyzed large pathology datasets accrued by the Consortium of Investigators of Modifiers of BRCA1/2 (CIMBA) and the Breast Cancer Association Consortium (BCAC) to reassess histopathological predictors of BRCA1 and BRCA2 mutation status, and provide robust likelihood ratio (LR) estimates for statistical modeling. Methods Selection criteria for study/center inclusion were estrogen receptor (ER) status or grade data available for invasive breast cancer diagnosed younger than 70 years. The dataset included 4,477 BRCA1 mutation carriers, 2,565 BRCA2 mutation carriers, and 47,565 BCAC breast cancer cases. Country-stratified estimates of the likelihood of mutation status by histopathological markers were derived using a Mantel-Haenszel approach. Results ER-positive phenotype negatively predicted BRCA1 mutation status, irrespective of grade (LRs from 0.08 to 0.90). ER-negative grade 3 histopathology was more predictive of positive BRCA1 mutation status in women 50 years or older (LR = 4.13 (3.70 to 4.62)) versus younger than 50 years (LR = 3.16 (2.96 to 3.37)). For BRCA2, ER-positive grade 3 phenotype modestly predicted positive mutation status irrespective of age (LR = 1.7-fold), whereas ER-negative grade 3 features modestly predicted positive mutation status at 50 years or older (LR = 1.54 (1.27 to 1.88)). Triple-negative tumor status was highly predictive of BRCA1 mutation status for women younger than 50 years (LR = 3.73 (3.43 to 4.05)) and 50 years or older (LR = 4.41 (3.86 to 5.04)), and modestly predictive of positive BRCA2 mutation status in women 50 years or older (LR = 1.79 (1.42 to 2.24)). Conclusions These results refine likelihood-ratio estimates for predicting BRCA1 and BRCA2 mutation status by using commonly measured histopathological features. Age at diagnosis is an important variable for most analyses, and grade is more informative than ER status for BRCA2 mutation carrier prediction. The estimates will improve BRCA1 and BRCA2 variant classification and inform patient mutation testing and clinical management

Kuvaus maputolaisen lapsen elämästä 7- 12 –vuotiaana : Opas Savonia-ammattikorkeakoulun Terveysalan kansainväliseen opiskelijavaihtoon lähteville opiskelijoille

Savonia-ammatikorkeakoulusta lähtee Mosambikin pääkaupunkiin Maputoon vuosittain eri terveys-alan opiskelijoita vaihtoon. Hoitotyön- ja ensihoidon koulutusohjelman opiskelijat suorittavat siellä usein lasten- ja nuorten sekä yhteisön terveyden edistämisen harjoittelut. Opinnäytetyömme oli kehit-tämistyö, jonka tarkoituksena oli tuottaa opas 7−12 -vuotiaan maputolaisen lapsen elämästä kan-sainväliseen opiskelijavaihtoon lähtijöille. Tavoitteena oli, että kansainväliseen vaihtoon lähtevät opiskelijat saavat ennen harjoittelun alkua tietoa lasten elämästä, heidän terveyteensä vaikuttavista tekijöistä ja Mosambikin kulttuurista. Opinnäytetyö toteutettiin projektityönä. Projekti eteni vaiheittain, ensin oli ideointi- ja esisuunnittelu-vaihe, sitten suunnittelu- ja toteutusvaihe sekä lopuksi päättämisvaihe. Opinnäytetyön raportti sisältää teoriaosuuden, kuvauksen opinnäytetyöprosessista sekä tuotoksen tekemisestä ja arvioinnista. Opas toteutettiin teoriatiedon, oman opiskelijavaihdon havainnoinnin ja maputolaisten haastattelujen avulla. Oppaan ydinasiat ovat lapsen asumisympäristön kuvaus, lapsen terveys ja siihen vaikuttavat tekijät sekä koulutus ja perhe. Jatkokehittämistyönä Maputon keskussairaalaan voisi tehdä perehdytyskansion tuleville vaihto- opis-kelijoille yhteistyössä paikallisten opiskelijoiden kanssa.Students from the healthcare in Savonia Polytechnic go to Maputo, the capital of Mosambik every year as exchange students. Students from nursing and paramedic degree programme often carry out their practical training for pediatric and community health care there. Our thesis was a work of development with a purpose of producing a guide for future students going to Maputo for their international student exchange trip about the life of a 7-12 -year old child's life living in Maputo. The aim was to give information about the lives of the children, their health and fac-tors contributing to that, and the culture of Mosambik, available for the students going to Maputo be-fore they actually are there. The thesis was conducted in the form of a project. The project progressed in stages. The first stage was brainstorming and pre-planning, the second stage was planning and executing, and finally the completion stage. The report of the thesis includes theory, a description of the thesis process and a product of the work and it's evaluation. The guide was created with the help of theory, our own perceptions from our student exchange trip and interviews of people living in Maputo. The main points of the guide are describing the living envi-ronment of a child in Maputo, the health of the children there, and the factors influencing the health of the children, and also education and family. As a future challenge, a directory of orientation placed in the central hospital of Maputo could be made for future exchange students in co-operation with the local students

IEC 62366- ja ISO 14971 -standardit lääkinnällisten laitteiden kehityksessä

Lääkinnällisiä laitteita on valtavasti ja niihin lukeutuvat myös ohjelmistot, joilla on lääkinnälliselle laitteelle kuuluva käyttötarkoitus. Lääkinnälliset laitteet vaikuttavat ihmisten terveyteen monin eri tavoin ja ovat siksi tarkoin säänneltyjä. Sääntelyn noudattamista tuke-maan on luotu erilaisia standardeja, joista kahta tarkasteltiin tässä opinnäytetyössä. Tarkastelun kohteena olivat IEC 62366 -käytettävyystekniikkastandardi sekä ISO 14971 -riskienhallintastandardi. Tavoitteena oli selkeyttää standardien sisältöä ja niiden linkittymistä toisiinsa. Lisäksi pyrittiin helpottamaan standardeihin tutustumista ja niiden sisäistämistä, sekä kokoamaan yhteen käytännön työtä helpottavia tapoja hyödyntää standardeja. Opinnäytetyö toteutettiin kirjallisuuskatsauksena. Opinnäytetyö sisältää kuvaukset standardien mukaisista käytettävyystekniikan ja riskien-hallinnan prosesseista, sekä siitä, millainen yhteys standardeilla on toisiinsa. Työn tuloksena syntyi kokoelma ohjeita ja ehdotuksia, kuinka standardeja voidaan hyödyntää käytännön työssä, kun kehitetään lääkinnällisiä laitteita tavoitteena mahdollisimman turvalliset ja käytettävyydeltään hyvät laitteet

Luova liike lapsen sosiaalisten taitojen kehityksen tukena

Sosiaalisia- ja vuorovaikutustaitoja pidetään nykyään yhä tärkeimpinä taitoina ja niiden merkitys ihmisten elämässä on kasvanut. Hyvät sosiaaliset taidot edistävät kokonaisvaltaista hyvinvointia, kun taas heikot sosiaaliset taidot voivat aiheuttaa erilaisia ongelmia ja heijastaa pitkälle aikuisikään saakka. (Määttä, Koivula, Huttunen, Paananen, Närhi, Savolainen & Laakso 2017, 7-8.) Tavoitteena opinnäytetyöllä oli koostaa tietoa siitä, kuinka luovaa liikettä voidaan käyttää lapsen sosiaalisten taitojen kehityksen tukemiseen. Tarkoituksena oli selvittää, millaisilla interventioilla ja millaisille asiakasryhmille luovaa liikettä käytettiin sosiaalisten taitojen kehityksen tukemiseen, sekä millaisella koulutustaustalla interventioita ohjattiin. Opinnäytetyön menetelmänä oli integroiva kirjallisuuskatsaus. Aineisto haettiin kansainvälisistä tietokannoista, joita olivat Academic Search Elite, CINAHL, Encyclopedia of Infant and Early Childhood Development ja Health & Medical Collection. Systemaattisen tiedonhaun tuloksena aineistoksi valikoitui 6 (n=6) artikkelia. Artikkeleista neljä oli tieteellisiä tutkimuksia, yksi kirjallisuuskatsaus sekä yksi luovan liikkeen menetelmää kuvaileva artikkeli. Aineiston analysoinnissa käytettiin teoriaohjaavaa sisällönanalyysiä. Sisällönanalyysia ohjaili Inhimillisen toiminnan malli (Kielhofner 2008). Aineiston perusteella todettiin, että luovaa liikettä voidaan käyttää lapsen sosiaalisten taitojen kehityksen tukemiseen. Käytetyimpiä luovan liikkeen interventioita olivat erilaiset luovan tanssin interventiot ja interventioita käytettiin eniten autisminkirjon lasten kanssa. Interventioiden ohjaajat olivat ammatiltaan pääosin erityisopettajia, sekä eri alojen terapeutteja