Diseño de la carrera de comunicación en un ambiente virtual educación a distancia y el empleo de tecnologías de información y comunicación

200 páginas. Doctorado en Diseño.Se hizo una revisión conceptual y teórica para desprender una metodología que posibilitara argumentar las decisiones para diseñar un sistema educativo virtual. Se identificaron los contextos y saberes que se involucran en el diseño de un proyecto de educación virtual. Se elaboraron las bases pedagógicas y didácticas para establecer las acciones de enseñanza aprendizaje del proyecto y se identificaron los elementos del diseño instruccional a partir de las características de la plataforma informática educativa Moodle. La investigación se planteó en cuatro capítulos. En el primero se definen algunos conceptos centrales del Diseño, con la finalidad de describir un marco teórico que permitiera generar un modelo que describa al tema de estudio. Enseguida se desarrollaron los diferentes contextos del Sistema de Universidad Abierta Virtual en Comunicación: el contexto de la educación superior en México, la demografía de este nivel educativo y en concreto de la carrera de comunicación, la política educativa, algunos aspectos económicos y la educación a distancia. Posteriormente se trataron algunos aspectos de teoría del aprendizaje tales como la explicación de la forma en que las personas se apropian del conocimiento en la institución escolar, la educación y la escuela, la inteligencia, el desarrollo cognitivo, las estrategias de aprendizaje y la función del lenguaje, con la finalidad de plantear las bases con las cuales se podrán establecer las acciones a seguir en la planeación de las diferentes formas de dirigir los procesos de aprendizaje de los estudiantes. Al final se trataron aspectos de las bases tecnológicas de un espacio virtual: las plataformas informáticas educativas, la evaluación de las plataformas, una propuesta con relación a la plataforma integrada Moodle y los elementos del diseño instruccional; se hizo énfasis en el aspecto pedagógico proveniente del capítulo anterior y la forma de operacionalizarlos en la plataforma Moodle

Análisis teórico del diseño instruccional desde el enfoque sistémico

The study identified the organization of different instructional design models through the application of the systemic approach. Seven documents were analyzed in order to focus on the compulsory elements, to distinguish them and to relate them. Four key elements were identified: educational agents, techno-logical instruments, contents and process of teaching-learning. High quantities of optional elements were also found and the relations between the obligatory and supportive elements were classified. It was found that the analyzed models are of a procedural character and not theoretical. Each model presents undefinitions and confusions about what to understand, when, how and which elements should be used.El estudio identificó la organización de diferentes modelos de diseño instruccional, mediante la aplicación del enfoque sistémico. Se analizaron siete documentos para seleccionar los elementos, distinguirlos y relacionarlos. Se identificaron cuatro elementos obligatorios: agentes educativos, instrumentos tecnológicos, contenidos y proceso de enseñanza-aprendizaje, una cantidad elevada de elementos optativos y se clasificaron las relaciones entre los elementos obligatorios como solidarias. Se encontró que los modelos analizados son de character procedimental y no teóricos. Cada uno de estos modelos presenta indefiniciones y confusiones sobre qué entender, cuándo, cómo y cuáles elementos utilizar

A coerência construtivista como estratégia didáctica para a aprendizagem

This research focuses on an explanatory, descriptive study that aims to compare the academic performance of a control group of 20 students who follow the traditional methodologies, and an experimental group of 20 students with constructivist methodology in the Educational Institution Jean Piaget, in the State of Mexico, in the module of Communication during the 2014-2015 school year, in order to ascertain the influence of teaching with constructivist methodology. The analysis of observations indicates a favorable outcome in which students express that have learned to learn cooperatively, by selecting the contents themselves to suit their interests, achieving development in cognitive, socio-emotional and communicative learning.La presente investigación se enfoca en un estudio descriptivo explicativo, que pretende comparar el rendimiento académico entre un grupo control de 20 estudiantes que sigue las metodologías tradicionales, y un grupo experimental de 20 estudiantes con metodología constructivista, en la Institución Educativa Jean Piaget, del Estado de México, en el módulo de Comunicación, durante el ciclo escolar 2014-2015, con el objeto de averiguar la influencia de la enseñanza con metodología constructivista. El análisis de observaciones indica un resultado favorable, en el cual los estudiantes expresan que han aprendido a aprender de forma cooperativa, seleccionando los propios contenidos que se adaptan a sus intereses, logrando un desarrollo en lo cognitivo, socioafectivo y comunicativo de lo aprendido.Esta investigação centra-se em um estudo descritivo explicativo, que tem como objetivo comparar o desempenho acadêmico entre um grupo controlo de 20 estudantes que seguem as metodologias tradicionais, e um grupo experimental de 20 alunos com a metodologia construtivista na Instituição Educacional Jean Piaget, do Estado do México, no módulo de comunicação durante o ano escolar de 2014-2015, a fim de verificar a influência do ensino com metodologia construtivista. A análise de observações indica um resultado favorável, no qual os alunos expressam que tem aprendido a aprender de forma cooperativa, escolhendo os próprios conteúdos que se adaptam a seus interesses, alcançando um desenvolvimento no cognitivo, sócio-afetivo e comunicativo do aprendido

Hacia una estandarización del cuestionario diagnóstico sobre funciones, usos y tenencia de las TIC

Las tecnologías de información y comunicación son ampliamente usadas en diversos ámbitos, uno de ellos es el educativo. Dirigentes escolares, profesores y estudiantes promueven el empleo y la difusión de las TIC. Para llevar a cabo algunas aplicaciones, programas académicos o simplemente para el uso de éstas en el salón de clases, se requiere del conocimiento de la tenencia, usos y funciones que los usuarios de las TIC les dan. No se han encontrado tests, cuestionarios o instrumentos lo suficientemente válidos y estandarizados para el diagnóstico de los usos, funciones y tenencia de recursos informáticos, por lo que aquí se reseña la metodología para la elaboración de un instrumento válido y confiable, con miras a que se estandarice

The Fourteenth Data Release of the Sloan Digital Sky Survey: First Spectroscopic Data from the extended Baryon Oscillation Spectroscopic Survey and from the second phase of the Apache Point Observatory Galactic Evolution Experiment

The fourth generation of the Sloan Digital Sky Survey (SDSS-IV) has been in operation since July 2014. This paper describes the second data release from this phase, and the fourteenth from SDSS overall (making this, Data Release Fourteen or DR14). This release makes public data taken by SDSS-IV in its first two years of operation (July 2014-2016). Like all previous SDSS releases, DR14 is cumulative, including the most recent reductions and calibrations of all data taken by SDSS since the first phase began operations in 2000. New in DR14 is the first public release of data from the extended Baryon Oscillation Spectroscopic Survey (eBOSS); the first data from the second phase of the Apache Point Observatory (APO) Galactic Evolution Experiment (APOGEE-2), including stellar parameter estimates from an innovative data driven machine learning algorithm known as "The Cannon"; and almost twice as many data cubes from the Mapping Nearby Galaxies at APO (MaNGA) survey as were in the previous release (N = 2812 in total). This paper describes the location and format of the publicly available data from SDSS-IV surveys. We provide references to the important technical papers describing how these data have been taken (both targeting and observation details) and processed for scientific use. The SDSS website (www.sdss.org) has been updated for this release, and provides links to data downloads, as well as tutorials and examples of data use. SDSS-IV is planning to continue to collect astronomical data until 2020, and will be followed by SDSS-V.Comment: SDSS-IV collaboration alphabetical author data release paper. DR14 happened on 31st July 2017. 19 pages, 5 figures. Accepted by ApJS on 28th Nov 2017 (this is the "post-print" and "post-proofs" version; minor corrections only from v1, and most of errors found in proofs corrected

5to. Congreso Internacional de Ciencia, Tecnología e Innovación para la Sociedad. Memoria académica

El V Congreso Internacional de Ciencia, Tecnología e Innovación para la Sociedad, CITIS 2019, realizado del 6 al 8 de febrero de 2019 y organizado por la Universidad Politécnica Salesiana, ofreció a la comunidad académica nacional e internacional una plataforma de comunicación unificada, dirigida a cubrir los problemas teóricos y prácticos de mayor impacto en la sociedad moderna desde la ingeniería. En esta edición, dedicada a los 25 años de vida de la UPS, los ejes temáticos estuvieron relacionados con la aplicación de la ciencia, el desarrollo tecnológico y la innovación en cinco pilares fundamentales de nuestra sociedad: la industria, la movilidad, la sostenibilidad ambiental, la información y las telecomunicaciones. El comité científico estuvo conformado formado por 48 investigadores procedentes de diez países: España, Reino Unido, Italia, Bélgica, México, Venezuela, Colombia, Brasil, Estados Unidos y Ecuador. Fueron recibidas un centenar de contribuciones, de las cuales 39 fueron aprobadas en forma de ponencias y 15 en formato poster. Estas contribuciones fueron presentadas de forma oral ante toda la comunidad académica que se dio cita en el Congreso, quienes desde el aula magna, el auditorio y la sala de usos múltiples de la Universidad Politécnica Salesiana, cumplieron respetuosamente la responsabilidad de representar a toda la sociedad en la revisión, aceptación y validación del conocimiento nuevo que fue presentado en cada exposición por los investigadores. Paralelo a las sesiones técnicas, el Congreso contó con espacios de presentación de posters científicos y cinco workshops en temáticas de vanguardia que cautivaron la atención de nuestros docentes y estudiantes. También en el marco del evento se impartieron un total de ocho conferencias magistrales en temas tan actuales como la gestión del conocimiento en la universidad-ecosistema, los retos y oportunidades de la industria 4.0, los avances de la investigación básica y aplicada en mecatrónica para el estudio de robots de nueva generación, la optimización en ingeniería con técnicas multi-objetivo, el desarrollo de las redes avanzadas en Latinoamérica y los mundos, la contaminación del aire debido al tránsito vehicular, el radón y los riesgos que representa este gas radiactivo para la salud humana, entre otros

Reducing the environmental impact of surgery on a global scale: systematic review and co-prioritization with healthcare workers in 132 countries

Abstract Background Healthcare cannot achieve net-zero carbon without addressing operating theatres. The aim of this study was to prioritize feasible interventions to reduce the environmental impact of operating theatres. Methods This study adopted a four-phase Delphi consensus co-prioritization methodology. In phase 1, a systematic review of published interventions and global consultation of perioperative healthcare professionals were used to longlist interventions. In phase 2, iterative thematic analysis consolidated comparable interventions into a shortlist. In phase 3, the shortlist was co-prioritized based on patient and clinician views on acceptability, feasibility, and safety. In phase 4, ranked lists of interventions were presented by their relevance to high-income countries and low–middle-income countries. Results In phase 1, 43 interventions were identified, which had low uptake in practice according to 3042 professionals globally. In phase 2, a shortlist of 15 intervention domains was generated. In phase 3, interventions were deemed acceptable for more than 90 per cent of patients except for reducing general anaesthesia (84 per cent) and re-sterilization of ‘single-use’ consumables (86 per cent). In phase 4, the top three shortlisted interventions for high-income countries were: introducing recycling; reducing use of anaesthetic gases; and appropriate clinical waste processing. In phase 4, the top three shortlisted interventions for low–middle-income countries were: introducing reusable surgical devices; reducing use of consumables; and reducing the use of general anaesthesia. Conclusion This is a step toward environmentally sustainable operating environments with actionable interventions applicable to both high– and low–middle–income countries

La coherencia constructivista como estrategia didáctica para el aprendizaje

This research focuses on an explanatory, descriptive study that aims to compare the academic performance of a control group of 20 students who follow the traditional methodologies, and an experimental group of 20 students with constructivist methodology in the Educational Institution Jean Piaget, in the State of Mexico, in the module of Communication during the 2014-2015 school year, in order to ascertain the influence of teaching with constructivist methodology. The analysis of observations indicates a favorable outcome in which students express that have learned to learn cooperatively, by selecting the contents themselves to suit their interests, achieving development in cognitive, socio-emotional and communicative learning.Esta investigação centra-se em um estudo descritivo explicativo, que tem como objetivo comparar o desempenho acadêmico entre um grupo controlo de 20 estudantes que seguem as metodologias tradicionais, e um grupo experimental de 20 alunos com a metodologia construtivista na Instituição Educacional Jean Piaget, do Estado do México, no módulo de comunicação durante o ano escolar de 2014-2015, a fim de verificar a influência do ensino com metodologia construtivista. A análise de observações indica um resultado favorável, no qual os alunos expressam que tem aprendido a aprender de forma cooperativa, escolhendo os próprios conteúdos que se adaptam a seus interesses, alcançando um desenvolvimento no cognitivo, sócio-afetivo e comunicativo do aprendido.La presente investigación se enfoca en un estudio descriptivo explicativo, que pretende comparar el rendimiento académico entre un grupo control de 20 estudiantes que sigue las metodologías tradicionales, y un grupo experimental de 20 estudiantes con metodología constructivista, en la Institución Educativa Jean Piaget, del Estado de México, en el módulo de Comunicación, durante el ciclo escolar 2014-2015, con el objeto de averiguar la influencia de la enseñanza con metodología constructivista. El análisis de observaciones indica un resultado favorable, en el cual los estudiantes expresan que han aprendido a aprender de forma cooperativa, seleccionando los propios contenidos que se adaptan a sus intereses, logrando un desarrollo en lo cognitivo, socioafectivo y comunicativo de lo aprendido

A coerência construtivista como estratégia didáctica para a aprendizagem

This research focuses on an explanatory, descriptive study that aims to compare the academic performance of a control group of 20 students who follow the traditional methodologies, and an experimental group of 20 students with constructivist methodology in the Educational Institution Jean Piaget, in the State of Mexico, in the module of Communication during the 2014-2015 school year, in order to ascertain the influence of teaching with constructivist methodology. The analysis of observations indicates a favorable outcome in which students express that have learned to learn cooperatively, by selecting the contents themselves to suit their interests, achieving development in cognitive, socio-emotional and communicative learning.La presente investigación se enfoca en un estudio descriptivo explicativo, que pretende comparar el rendimiento académico entre un grupo control de 20 estudiantes que sigue las metodologías tradicionales, y un grupo experimental de 20 estudiantes con metodología constructivista, en la Institución Educativa Jean Piaget, del Estado de México, en el módulo de Comunicación, durante el ciclo escolar 2014-2015, con el objeto de averiguar la influencia de la enseñanza con metodología constructivista. El análisis de observaciones indica un resultado favorable, en el cual los estudiantes expresan que han aprendido a aprender de forma cooperativa, seleccionando los propios contenidos que se adaptan a sus intereses, logrando un desarrollo en lo cognitivo, socioafectivo y comunicativo de lo aprendido.Esta investigação centra-se em um estudo descritivo explicativo, que tem como objetivo comparar o desempenho acadêmico entre um grupo controlo de 20 estudantes que seguem as metodologias tradicionais, e um grupo experimental de 20 alunos com a metodologia construtivista na Instituição Educacional Jean Piaget, do Estado do México, no módulo de comunicação durante o ano escolar de 2014-2015, a fim de verificar a influência do ensino com metodologia construtivista. A análise de observações indica um resultado favorável, no qual os alunos expressam que tem aprendido a aprender de forma cooperativa, escolhendo os próprios conteúdos que se adaptam a seus interesses, alcançando um desenvolvimento no cognitivo, sócio-afetivo e comunicativo do aprendido