Síntesis de partículas de oxalato de calcio como sitios de nucleación para el desarrollo de resistencia temprana de morteros

Maestría en Ciencias e Ingeniería de Materiales.En el presente trabajo se estudió el efecto de partículas de oxalato de calcio monohidratadas (COM), sintetizadas a partir de una reacción mecanoquímica entre el hidróxido de calcio (CH) y el ácido oxálico dihidratado (OAD), en la cinética de hidratación y desarrollo de resistencia a la compresión al realizar un reemplazo parcial del cemento (5%) con las partículas COM. Las partículas se nombraron y sintetizaron usando tres relaciones estequiométricas CH:OAD distintas: i) P1Caox (1:1), ii) P2Caox (1:1.5) y iii) P3Caox (1.5:1). La caracterización fisicoquímica y microestructural de las partículas se realizó mediante técnicas analíticas de difracción de rayos X (DRX), espectroscopia de infrarrojo por trasformada de Fourier (FTIR), análisis termogravimétrico (TGA), y microscopia de barrido electrónico (MEB). Las fases obtenidas en partículas P1Caox fueron principalmente COM con una pequeña cantidad de CH (>1%). Para el sistema P2Caox se presentaron 2 casos: la primera consistía en COM junto con las fases anhidras de ácido oxálico (AO), mientras el segundo caso fue con OAD, siendo más frecuente el segundo caso. Finalmente, las partículas P3Caox encontraron fases COM, CH y carbonato de calcio (CC̄). Al estudiar la cinética de hidratación mediante las curvas calorimétricas y el estudio de evolución de fases mediante DRX/Rietveld, fue posible distinguir los distintos efectos al reemplazar parcialmente cemento con partículas. Para el caso de reemplazar P1Caox, la disolución de la fase C₃S y formación de fase amorfa se vio incrementada en etapas tempranas. Al reemplazar con P2Caox, el resultado fue contrario, teniendo un efecto retardante, desplazando las curvas calorimétricas aproximadamente 2 horas, la disolución de C₃S y la formación de fase amorfa se mantuvo en el menor nivel hasta los 3 días, cuando se igualo a los otros reemplazos y la conversión de Ettringita (AFt) a monosulfato (AFm) aumentó. Finalmente, al reemplazar con P3Caox, las curvas calorimétricas, el consumo de C₃S y la formación de fase amorfa se comportaron igual al testigo, lo que indicaría un efecto de relleno. Las resistencias desarrolladas a 3 días mostraron una caída respecto al testigo, dando una diferencia de 12.9% para P1Caox, 12.6% para P2Caox y 14.6% para P3Caox. Las resistencias a 7 días mejoraron, la diferencia fue de 5.8% para P1Caox, 2.1% para P2Caox y 7.3% para P3Caox. Por último, a los 28 días las resistencias fueron más cercanas al testigo, la diferencia fue de 3.2% para P1Caox, 4.4% para P2Caox y 5.7% para P3Caox, indicando una integración en la matriz cementicia

Estrategias desde la práctica de skateboarding para la producción de espacios. Los casos de "María Luisa D.I.Y.", “Parque Lira” y “Parque Lele” en la Ciudad de México de 2020 a 2024

Maestría en Diseño y Estudios Urbanos.A más de 50 años de su surgimiento en California, el skateboarding ha pasado de ser percibido como una “práctica rebelde de la ciudad a un deporte olímpico”1 (Borden I., 2015). Con ésta legitimación, nuevos significados, materialidades y habilidades se acarrean, colocando a la práctica, a sus espacios y a sus practicantes en un momento clave de su transición. A pesar de los múltiples beneficios que éstos cambios puedan traer, las y los practicantes de la Ciudad de México continúan con un problema de larga historia: la poca agencia sobre su propia práctica y los espacios que les asignan. Esta realidad, naturalmente, se hace presente de distintas maneras: parques abandonados, el diseño ineficiente de los parques, disertación de personas, entre otros. Esta investigación tiene por objetivo analizar las dinámicas del skateboarding para identificar las preocupaciones que enfrentan sus practicantes en la Ciudad de México y reunir las estrategias que ponen en marcha para responder a ellas. Para lograrlo, se trabajó con tres colectivos de skaters2 a través de tres estudios de caso: María Luisa D.I.Y.3, un espacio construido por patinadores del colectivo “low curb”; Parque Lele, creado por el gobierno, activado por “U can Skate”; y Parque Lira, fruto de la colaboración entre la Alcaldía Miguel Hidalgo y la Asociación Mexicana de Patinadores. Los diferentes modos de producción de estos espacios no sólo revelan diversas reacciones y adaptaciones por parte de las y los practicantes, también muestran las ausencias y aspiraciones futuras de la práctica. Finalmente, concluye con el reconocimiento de estrategias que responden a las principales preocupaciones y horizontes deseables de las y los practicantes, identificados en el proceso de investigación, en el contexto de integración de ésta práctica a la ciudad y su proyección dentro del panorama olímpico

La reproducción de la desigualdad en la formación STEM. Experiencias universitarias de mujeres en carreras de ingeniería en un Instituto Tecnológico Descentralizado (ITD)

Maestría en Sociología.El objetivo principal de esta investigación es analizar la manera en la que se interrelacionan las dimensiones individual, relacional e institucional en la configuración de las experiencias universitarias de las mujeres en carreras de las áreas de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM, por sus siglas en inglés), con el fin de comprender cómo se producen, se sostienen y se transforman sus trayectorias formativas en contextos atravesados por desigualdades persistentes. Este es un análisis articulado permite reconstruir los procesos mediante los cuales se forman las decisiones educativas, se estructuran las condiciones de permanencia y se delimitan las posibilidades reales de continuidad y conclusión de los estudios. Esta perspectiva busca identificar los mecanismos sociales e institucionales que intervienen desde la elección de carrera y universidad hasta el desarrollo de la experiencia formativa, atendiendo tanto a los desafíos que emergen durante el tránsito universitario como a las formas concretas en que las estudiantes logran sostener su recorrido académico. El estudio se lleva a cabo en el Tecnológico de Estudios Superiores de Ecatepec (TESE), un Instituto Tecnológico Descentralizado (ITD). Este plantel es el primer ITD en crearse en 1991, además de que se encuentra en el municipio más poblado del Estado de México. Estas particularidades añaden importancia al análisis, puesto que las dinámicas de exclusión e integración en la periferia afectan directamente el acceso a oportunidades, lo que hace aún más necesario una investigación que tome en cuenta el contexto de donde parte. Es importante aclarar que, dada la naturaleza del tema, se abordan aspectos vinculados a las diferencias y desigualdades que atraviesan las experiencias de las estudiantes. Para su análisis, se adopta un enfoque de género que permite comprender cómo las relaciones sociales, institucionales y simbólicas producen estas desigualdades, sin que ello implique desarrollar un análisis macroestructural del sistema político.Esta investigación recibió financiamiento de la Secretaría de Ciencia, Humanidades, Tecnología e Innovación (México) SECIHT

Cultura e identidad

Tronco General. Unidad de Enseñanza Aprendizaje (UEA): Fundamentos básicos de diseño I. 1400027Los conceptos de cultura e identidad que tienen gran relevancia para definir cada elemento compositivo en el diseño. Al finalizar, el alumno tendrá la capacidad de proponer soluciones de diseño que integren valores culturales y simbólicos, fundamentando sus decisiones en marcos teóricos sólidos. Por ello se realizará un análisis a partir de una obra artística para observar conceptos y elementos que se utilizan al diseñar un objeto. Se definen una serie de actividades para fortalecer dichos conceptos

Transformación de biomasa

Universidad Autónoma Metropolitana. Unidad Azcapotzalco

Obtención de ácido poliglicólico empleando MOFs como catalizadores/matrices de policondensación

Maestría en Ciencias e Ingeniería de Materiales.En la presente investigación se desarrollaron metodologías experimentales para la reacción de polimerización del ácido glicólico. La primera metodología fue la reacción de policondensación del ácido glicólico (AG) en masa, que se llevó a cabo a 24 y 48 h de reacción, dando lugar a las muestras PM-24 y PM-48, respectivamente, para esta metodología se observó un buen acercamiento verde, respecto a la evaluación de los 12 principios de la química verde. Aunado a ello, en los resultados obtenidos fue posible determinar que, en ambas condiciones, se generaron exitosamente oligómeros/polímeros de ácido poliglicólico (APG) con variación en su peso molecular demostrando que al aumentar el tiempo de reacción (PM-48), se obtienen polímeros de mayor peso molecular. En cuanto a la segunda metodología, esta se realizó empleando acetonitrilo como disolvente aprótico de policondensación y MOFs, HKUST-1 o Zn-MOF-74, como prototipos de catalizadores. Se realizaron las reacciones con las MOFs activadas y sin activar a 48 y 72 h bajo condiciones de reflujo. Sin embargo, los resultados para estas reacciones fueron poco adecuados, dado que se obtuvo una gran proporción del monómero (AG) sin reaccionar y una pequeña cantidad de oligómeros (APG) como productos de reacción finales. Lo anterior puede asociarse a que se unieron algunas moléculas de monómero con el material catalizador; y el medio de reacción inhibió la inserción de los monómeros en la matriz metalorgánica de manera que el disolvente empleado no ayudó a la formación de estructuras poliméricas. Finalmente, en la última metodología se realizó la policondensación del AG en masa, pero ahora con el uso de las MOF activadas, en un lapso de reacción de 14 h, para esta metodología se observó un buen acercamiento verde, respecto a la evaluación de los 12 principios de la química verde. Bajo este esquema, se desarolló la reacción con la HKUST-1 (RM-D2) y con la Zn-MOF-74 (RM-D1) en dos etapas, obteniéndose mejores resultados en cuanto a rendimiento, proporciones y peso molecular de APG obtenidas para la RM-D1, es decir, con la Zn-MOF-74.Esta investigación recibió financiamiento de la Secretaría de Ciencia, Humanidades, Tecnología e Innovación (México) SECIHT

Adsorción de sulfatos en medios acuosos usando adsorbentes biodegradables de quitosano-alginato dopados con cobre (II)

Maestría en Ciencias e Ingeniería de Materiales.La contaminación de los cuerpos de agua por sulfatos supone un asunto medioambiental importante, a causa de su gran estabilidad química y la capacidad que tienen para moverse en medios acuosos. En este contexto, la adsorción constituye una alternativa eficiente y ambientalmente amigable, especialmente cuando se emplean materiales sostenibles. Por lo tanto, en este estudio se sintetizaron pellets biodegradables para eliminar iones sulfatos, utilizando una matriz polimérica híbrida de quitosano (Q) y alginato (A), a la que se le denominó QA. Luego, se le agregaron iones cobre para conseguir el material QA-Cu y mejorar su afinidad con especies aniónicas como los iones sulfato. Adicionalmente, los pellets QA y QA-Cu fueron caracterizados fisicoquímicamente antes y después del proceso de adsorción mediante difracción de rayos X, espectroscopía de infrarrojo por Transformada de Fourier (FTIR), espectroscopía de fotoelectrones emitidos por rayos X, microscopía electrónica de barrido con espectroscopia de rayos X por dispersión de energía, porosimetría por intrusión de mercurio, análisis termogravimétrico acoplado a FTIR, determinación del pH punto de carga cero, potencial zeta, factor de hinchamiento, y espectroscopia de emisión óptica con plasma acoplado inductivamente. El análisis posterior a la adsorción mostró cambios en la química superficial y en el potencial zeta, confirmando la participación de interacciones electrostáticas y mecanismos de complejación metal–anión. La evaluación adsorptiva tuvo lugar a 23 °C; en este caso, el modelo de Langmuir describió mejor los datos de equilibrio, lo que sugiere que la adsorción ocurre en monocapa sobre ubicaciones homogéneas. Por otro lado, la cinética se ajustó al modelo de pseudo-segundo orden. Los pellets QA-Cu alcanzaron una capacidad máxima de adsorción de 236.4 mg de sulfato/ g de adsorbente en 48 h a 1000 ppm de sulfatos, mostrando concordancia entre la capacidad experimental y la teórica del modelo. Asimismo, en el estudio de la regeneración de los pellets de QA-Cu se obtuvo un porcentaje de remoción de sulfatos de un 38% a 48 h, manteniendo su desempeño hasta el cuarto ciclo de reutilización, lo que evidencia una adecuada estabilidad estructural y funcional. En conjunto, los resultados demuestran que los pellets QA-Cu constituyen un bioadsorbente prometedor para la remoción de sulfatos en medios acuosos, combinando sostenibilidad, estabilidad y eficiencia adsorptiva.Esta investigación recibió financiamiento de la Secretaría de Ciencia, Humanidades, Tecnología e Innovación (México) SECIHT

Metáforas visuales, incorporadas en recursos didácticos audiovisuales, para la adquisición de competencias digitales por el docente sénior de la Universidad Tecnológica de Puebla

Doctorado en Diseño y Visualización de la Información.La Universidad Tecnológica de Puebla (UTP), en México, presenta algunas dificultades en cuanto al aprovechamiento de las tecnologías emergentes por parte de los docentes sénior (50+), expertos en su área de conocimiento, pero carentes de aquellas competencias digitales requeridas para realizar su actividad académica en el contexto de desarrollo tecnológico en el que se ven inmersas las instituciones de educación superior actuales. La adquisición de estas competencias ha impulsado a la UTP a promover estrategias de profesionalización, con relación al uso de las tecnologías, para este grupo docente, enfrentándose a serias dificultades derivadas de la falta de resiliencia de los docentes así como al desarrollo deficiente, por quienes diseñan las intervenciones educativas, de recursos didácticos audiovisuales que implementen signos icónicos ─como son las metáforas visuales─ que se adapten a las características propias del docente sénior y le permitan, a través de medios idóneos, la comprensión de los conceptos requeridos para adquirir las competencias digitales docentes. Dicha situación, dio pie al desarrollo de esta investigación, la cual busca aportar una solución a la problemática expuesta con la propuesta de un planteamiento de diseño centrado en el uso de metáforas visuales, integradas en un recurso didáctico audiovisual –video–, para la comprensión de conceptos en la adquisición de competencias digitales requeridas por el docente sénior para llevar a cabo su actividad académica. Este documento presenta la implementación y los resultados obtenidos en la investigación, así como a los principales aportes al desarrollo disciplinar y la propuesta de futuras líneas de investigación derivadas del proyecto

Experiencias en educación integral del diseño a través de la Inteligencia Artificial

Este libro invita a mirar la inteligencia artificial como un punto de partida para repensar la educación, el diseño y la responsabilidad ética que tenemos frente a su uso. Nos recuerda que, frente a la aceleración tecnológica, necesitamos más humanidad, más pensamiento crítico, sensibilidad social, conciencia de género, más pluralidad de perspectivas y un mayor compromiso con los contextos donde enseñamos y aprendemos. La IA abre puertas inéditas, pero también plantea preguntas profundas: ¿qué tipo de diseñadores/as queremos formar?, ¿qué mundo estamos diseñando?, ¿qué lugar tiene lo humano en un entorno mediado por algoritmos? Las experiencias reunidas aquí provienen de diversas voces, todas comprometidas con la educación del diseño como un proceso integral, reflexivo y situado. Cada capítulo revela un ángulo distinto de este fenómeno emergente: sus potencias creativas, riesgos epistemológicos, dilemas pedagógicos y los escenarios futuros que abre para nuestras comunidades del diseño. La riqueza de este libro radica en que no ofrece respuestas cerradas; más bien ofrece rutas, provocaciones y experiencias que enriquecen el debate, y que confirman la importancia de un abordaje inter y transdisciplinario para comprender la complejidad de nuestro tiempo.Prólogo: Alma Elisa Delgado Coellar; coordinadoras: Olivia Fragoso Susunaga, Mónica Elvira Gómez Ochoa & María Georgina Vargas Serran

Efectos del género y la edad en la respuesta afectiva ante interfaces gráficas de usuario. Un análisis desde la Ingeniería Kansei y la inclusión universitaria

Doctorado en Diseño y Visualización de la Información.En la actualidad, el uso generalizado de dispositivos digitales revela cómo las interacciones con los mismos son una parte habitual en la vida cotidiana. En este contexto, la interfaz gráfica de usuario constituye un elemento fundamental pues permite la comunicación entre las personas y los sistemas digitales para facilitar la interacción y ejecución de tareas. Sin embargo, más allá de su función operativa, a través de éstas median dimensiones emocionales, cognitivas y sociales en la experiencia digital. En el ámbito universitario, donde la interacción tecnológica también configura buena parte de las prácticas habituales, dichas interfaces adquieren un sentido particular pues la comunidad constituye un entramado complejo de relaciones humanas, técnicas y simbólicas atravesadas por dinámicas culturales; además, coexisten distintos grados de acceso, alfabetización digital y sensibilidad frente a los sistemas, lo que convierte a este contexto en un escenario propicio para explorar el fenómeno. Por ello, la presente investigación busca analizar la respuesta afectiva en una comunidad universitaria ante interfaces gráficas de usuario, para comprender cómo factores identitarios influyen en su percepción. Para abordarlo, se empleó un marco metodológico mixto que combina estrategias de indagación cuantitativas y cualitativas bajo un paradigma orientado a la transformación social. A partir de ello, se desarrolló un experimento en dos iteraciones donde los participantes evaluaron interfaces y las respuestas fueron recopiladas y analizadas mediante la Ingeniería Kansei, complementado con trabajo de campo para contextualizar las respuestas expresadas. Los resultados muestran que las respuestas varían según el género y la edad, lo que permite identificar patrones de percepción. Comprender la incidencia de los factores identitarios en la experiencia afectiva en contextos mediados por dispositivos digitales, puede contribuir a promover la inclusión en entornos institucionales