Experiencias de docentes chilenos profesionalizados de la carrera de odontología. Un estudio cualitativo.

Introduction:The active learning process is certainly one of the most complex challenges in dental education. It is essential for the development of critical thinking and clinical skills. There is evidence of the need for teacher professionalization, but there is scarce literature reporting on the positive changes in the teaching profession based on such professionalization. The aim of the present study is to explore the experiences of the pedagogical performance of professionalized educators in dentistry. Material and Methods: A qualitative study was conducted using a design based on content analysis. The sample was selected for convenience and included dentists who have completed a master's degree in teaching in higher education, who were part of the teaching staff of a dental university program and with a career experience of at least 5 years. Semi-structured interviews were conducted, with three initial dimensions: Teaching Career, Motivation for Teacher Professionalization, and Impact on the teaching-learning process. The interviews were verbatim transcribed and content analysis was performed by the researchers using data triangulation. The research was approved by the research and ethics committee. Results: Six categories were established: Generational clash, Motivations to practice teaching, Motivations to professionalize teaching, Competences acquired after professionalization, Effects of professionalization in the classroom context, and Shortcomings of the professionalized educator. Conclusion: Professionalized dental educators show comprehensive improvements in their performance. They have developed practical competences for the specific needs of the courses they give.Introducción: El proceso activo de aprendizaje es sin duda uno de los desafíos de mayor complejidad en la educación dental, el cual resulta imprescindible para el desarrollo del pensamiento crítico y habilidades clínicas. Existe evidencia de la necesidad de profesionalización docente, pero escasa literatura en odontología que exprese los cambios positivos desde el quehacer docente a partir de dicha profesionalización. El presente estudio tiene el objetivo de explorar las experiencias del quehacer pedagógico a los docentes profesionalizados de la carrera de Odontología Material y Métodos: Estudio cualitativo con un diseño basado en el análisis de contenido. La muestra fue seleccionada por conveniencia, buscando seleccionar cirujano-dentistas que hayan cursado un magíster en docencia para la educación superior, que sean parte del plantel docente de la carrera de odontología y que posean trayectoria de al menos 5 años. Se realizaron entrevistas semi-estructuradas, con tres dimensiones iniciales: Trayectoria Docente, Motivación de Profesionalización Docente e impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Las entrevistas se transcribieron verbatim y se realizó análisis de contenido, realizando triangulación entre los investigadores. La investigación contó con la aprobación del comité de ética e investigación. Resultados: Se generaron 6 categorías: Choque generacional, Motivaciones para ejercer la docencia, Motivaciones para profesionalizar la docencia, Competencias adquiridas tras la profesionalización, Efectos de la profesionalización en el contexto de aula y Falencias como docente profesionalizado. Conclusion: Los docentes profesionalizados de odontología evidencian mejoras integrales en sus quehaceres; desarrolladas de forma específica para la singularidad de cada curso

Diseño de un plan de marketing digital. Caso práctico: Restaurante la Kbañita.

El marketing digital es una tendencia que ha innovado la forma de hacer negocios en diversos sectores empresariales, permite relacionarse con clientes de manera efectiva y bajo costo, además, atraer clientes potenciales a través de contenido que emocione y brinde conexiones redituables para la empresa. El objetivo de este proyecto es diseñar una propuesta de plan de marketing digital, que sea estratégico, sistematizado, ordenado y determine estrategias y tácticas para el restaurante de comida a la carta "La Kbañita". Este restaurante inició sus operaciones en febrero de 2018, en la zona turística de Calle al Volcán, Municipio de Santa Tecla, La Libertad. El plan brinda herramientas necesarias para lograr un reconocimiento de mercado y posicionamiento en la mente de los consumidores. Previa formulación de estrategias, se realiza un diagnostico situacional, donde se evalúa factores internos y externos que permitan alcanzar los objetivos de la empresa. Partiendo con la identificación de gustos y preferencias de consumidores a través de diferentes técnicas de investigación como: focus group, entrevistas, observación directa entre otros; identificando necesidades que tienen los clientes actuales y consumidores con potencial de convertirse en clientes del restaurante. En relación a la información obtenida se plantearon objetivos alcanzables, medibles mesurables y estratégicos para su consecución. Esto permitirá dinamizar el flujo de clientes, además, lograr una solidez de consumidores en el mercado meta. En ese sentido se propone cambiar la marca “La Kbañita”, respaldado por los hallazgos obtenidos en la investigación de campo: poca aceptación de los clientes, difícil identificación en medios digitales y carente explotación de la zona donde está ubicado; las vistas impresionantes a Santa Tecla y San Salvador y atrás de ellos el imponente volcán que cubre gran parte de estos municipios. Es así que el nombre estratégico es “LAS VISTAS” que destaca el lugar y ambiente del restaurante. Se recomienda un logo que brinde una fusión de marcas temporal, para adaptar a clientes a la nueva imagen del restaurante, esto acompañado con una estrategia similar en publicidad pagada en redes sociales. Así también, se determinó que los clientes actuales del restaurante son menos redituables que los consumidores esporádicos, consecuente al gasto promedio que representan, siendo este más elevado y visitan con frecuencia este tipo de negocios, es decir, son turistas joviales que les gusta aventurarse y experimentar con nuevos lugares que brinden una experiencia única, a su vez, utilizan activos digitales como Facebook, Instagram y WhatsApp, para la búsqueda de información, en ese sentido las estrategias estarán enfocadas en estas tres herramientas debido a su alcance con el público objetivo identificado. Posteriormente se actualizarán los diversos medios sociales que posee el restaurante, reestructurando sus activos digitales e incorporando marketing de contenido enfocado en publicaciones constantes de imágenes, videos, notas informativas y otros que estén relacionados con el servicio que se oferta, además, atraer, convertir y conservar usuarios mediante contenidos atractivos e innovadores. De esta manera las redes sociales informaran la oferta gastronómica y mensajes como: promociones, días y horarios de operación, menú y eventos que se realicen en “Las Vistas”. Dentro de la formulación de estrategias para la propuesta del plan de marketing digital están: • Redes sociales. • Publicidad digital. • Gestión de redes sociales. • Contratación de Community Manager. • Cambio de imagen de marca. Diseño de una nueva línea gráfica. Se realizan diversas propuestas con la finalidad de atraer a usuarios de redes sociales interesados en restaurantes de comida a la carta. Estas propuestas combinan el marketing digital con tradicional: publicidad gráfica, volanteo, promocionales y contenido para medios digitales. En consecuencia, crean una sinergia en la comunicación del mensaje de marca, acompañado de un plan de contenidos para medios digitales y contratación de community manager que refuerzan las estrategias y tácticas planteadas. Asimismo, genera nuevos canales de comunicación digital. Se propone un calendario de publicaciones anuales para mantener informado a clientes sobre promociones, menús y eventos que el restaurante realice. En relación con la medición de estrategias planteadas, se establecen indicadores claves de desempeño o KPI´s, que ayudan al monitoreo de variables con unidades de medida, que se consideran estratégicas como: • Total, de vistas en las redes sociales. • Posicionamiento (palabras clave en buscadores) • Recomendaciones en redes sociales • Temas y contenido destacado La inversión que se recomienda está acompañada cuadros organizadores de tácticas que permiten controlar los egresos destinados a cada acción de marketing, algunos montos se omiten a consecuencia del equipo investigador los asume, por ser una investigación de caso práctico y brindando un servicio social sobre marketing digital. Asimismo, se establecen proyecciones en cuanto a seguidores de sus activos digitales y su consecuente aumento en ventas para los próximos tres años

Primer registro de Vespula vulgaris (Linnaeus 1758) (Hymenoptera: Vespidae) en la isla Navarino, Chile

The common wasp Vespula vulgaris (Linnaeus 1758) is an introduced species in the Southern Hemisphere that has been reported in Australia, New Zealand, Tasmania, Argentina and South-central Chile. This report documents the presence of V. vulgaris on Navarino Island, Cape Horn Biosphere Reserve, Southern Chile.La avispa común Vespula vulgaris (Linnaeus 1758) es una especie introducida en el Hemisferio Sur que ha sido registrada en Australia, Nueva Zelanda, Tasmania, Argentina y Chile central. Este trabajo documenta la presencia de V. vulgaris en la isla Navarino, Reserva de la Biósfera Cabo de Hornos, sur de Chile

The psychological science accelerator’s COVID-19 rapid-response dataset

In response to the COVID-19 pandemic, the Psychological Science Accelerator coordinated three large-scale psychological studies to examine the effects of loss-gain framing, cognitive reappraisals, and autonomy framing manipulations on behavioral intentions and affective measures. The data collected (April to October 2020) included specific measures for each experimental study, a general questionnaire examining health prevention behaviors and COVID-19 experience, geographical and cultural context characterization, and demographic information for each participant. Each participant started the study with the same general questions and then was randomized to complete either one longer experiment or two shorter experiments. Data were provided by 73,223 participants with varying completion rates. Participants completed the survey from 111 geopolitical regions in 44 unique languages/dialects. The anonymized dataset described here is provided in both raw and processed formats to facilitate re-use and further analyses. The dataset offers secondary analytic opportunities to explore coping, framing, and self-determination across a diverse, global sample obtained at the onset of the COVID-19 pandemic, which can be merged with other time-sampled or geographic data

A global experiment on motivating social distancing during the COVID-19 pandemic

Finding communication strategies that effectively motivate social distancing continues to be a global public health priority during the COVID-19 pandemic. This cross-country, preregistered experiment (n = 25,718 from 89 countries) tested hypotheses concerning generalizable positive and negative outcomes of social distancing messages that promoted personal agency and reflective choices (i.e., an autonomy-supportive message) or were restrictive and shaming (i.e., a controlling message) compared with no message at all. Results partially supported experimental hypotheses in that the controlling message increased controlled motivation (a poorly internalized form of motivation relying on shame, guilt, and fear of social consequences) relative to no message. On the other hand, the autonomy-supportive message lowered feelings of defiance compared with the controlling message, but the controlling message did not differ from receiving no message at all. Unexpectedly, messages did not influence autonomous motivation (a highly internalized form of motivation relying on one’s core values) or behavioral intentions. Results supported hypothesized associations between people’s existing autonomous and controlled motivations and self-reported behavioral intentions to engage in social distancing. Controlled motivation was associated with more defiance and less long-term behavioral intention to engage in social distancing, whereas autonomous motivation was associated with less defiance and more short- and long-term intentions to social distance. Overall, this work highlights the potential harm of using shaming and pressuring language in public health communication, with implications for the current and future global health challenges

The Psychological Science Accelerator’s COVID-19 rapid-response dataset

In response to the COVID-19 pandemic, the Psychological Science Accelerator coordinated three large-scale psychological studies to examine the effects of loss-gain framing, cognitive reappraisals, and autonomy framing manipulations on behavioral intentions and affective measures. The data collected (April to October 2020) included specific measures for each experimental study, a general questionnaire examining health prevention behaviors and COVID-19 experience, geographical and cultural context characterization, and demographic information for each participant. Each participant started the study with the same general questions and then was randomized to complete either one longer experiment or two shorter experiments. Data were provided by 73,223 participants with varying completion rates. Participants completed the survey from 111 geopolitical regions in 44 unique languages/dialects. The anonymized dataset described here is provided in both raw and processed formats to facilitate re-use and further analyses. The dataset offers secondary analytic opportunities to explore coping, framing, and self-determination across a diverse, global sample obtained at the onset of the COVID-19 pandemic, which can be merged with other time-sampled or geographic data

A multi-country test of brief reappraisal interventions on emotions during the COVID-19 pandemic.

The COVID-19 pandemic has increased negative emotions and decreased positive emotions globally. Left unchecked, these emotional changes might have a wide array of adverse impacts. To reduce negative emotions and increase positive emotions, we tested the effectiveness of reappraisal, an emotion-regulation strategy that modifies how one thinks about a situation. Participants from 87 countries and regions (n = 21,644) were randomly assigned to one of two brief reappraisal interventions (reconstrual or repurposing) or one of two control conditions (active or passive). Results revealed that both reappraisal interventions (vesus both control conditions) consistently reduced negative emotions and increased positive emotions across different measures. Reconstrual and repurposing interventions had similar effects. Importantly, planned exploratory analyses indicated that reappraisal interventions did not reduce intentions to practice preventive health behaviours. The findings demonstrate the viability of creating scalable, low-cost interventions for use around the world

The physical education from the view of the German and Chilean students : an empirical investigation with special consideration of the federal state of Saarland and the Región de la Araucanía

Die Erfahrungen, welche die Schüler/Innen im Sportunterricht sammeln, egal ob positiv oder negativ, können die Akzeptanz oder Ablehnung sportlicher Aktivitäten im allgemeinen und das Gesundheitsbewusstsein zu lebenslangem Sport treiben im speziellen beeinflussen. Damit die Sportlehrkraft den Schülern/Innen in diesem Zusammenhang ein positives Bild vom Sportunterricht vermitteln kann, ist es von großer Bedeutung, zu verstehen, wie die Schüler/Innen den Sportunterricht wahrnehmen. Die Kenntnisse, die aus der Perspektive der Schüler/Innen gewonnen werden, sind somit ein sehr bedeutendes Werkzeug für die Sportlehrkräfte, da sie anhand dessen die Unterrichtsstunden planen und durchführen können, ohne dabei nur auf Methodologien zur Motivation angewiesen zu sein. Situationen, die zur Abneigung gegenüber sportlicher Aktivität führen, könnten somit vermieden werden. Der Unterricht ließe sich insgesamt verbessern, verschiedene individuelle Fähigkeiten könnten weiterentwickelt werden und die positive Einstellung zum Sportunterricht und zu sportlichen Aktivitäten könnte gefestigt werden. Vor diesem Hintergrund ist die Schülersichtweise im Sportunterricht eine in der sportpädagogischen Forschung relevante Thematik, nicht nur in Deutschland, sondern auch international. Trotz Globalisierung wurden die meisten Studien zu dieser Thematik im lokalen Raum durchgeführt, ohne dass ein Vergleich zu anderen Ländern erfolgte. Aufgrund dieses Forschungsdefizits soll die vorliegende Arbeit zu einer interkulturellen Betrachtung der Einstellung der Schüler/Innen zum Sportunterricht beitragen. In der vorliegenden Arbeit wurde die Einstellungen der deutschen und chilenischen Schüler/Innen zum Sportunterricht analysiert. Nach der umfassenden Betrachtung des Forschungsstandes in Deutschland und auf internationaler Ebene basiert sie auf den Aspekten, die ebenfalls in den meisten Studien über die Einstellung der Schüler/Innen zum Sportunterricht untersucht wurden: die Beurteilung des Sportunterrichts, die Sinngebung des Sportunterrichts, die Relevanz des Sportunterrichts und die Einschätzung der Sportlehrkräfte. Insgesamt wurden 2.748 Schüler/Innen aus der fünften, siebten, neunten und elften Klasse befragt, wovon 1.375 Schüler/Innen aus dem Saarland in Deutschland (49,3 % Schülerinnen, 50,7 % Schüler, Alter M = 13,6 ± 2,2) und 1.373 Schüler/Innen aus der Region Araukanien in Chile (48,5 % Schülerinnen, 51,5 % Schüler, Alter M = 13,3 ± 2,5) stammen. Für das Einholen der Daten wurde ein speziell für diese Untersuchung ausgearbeiteter Fragebogen mit dem Titel „Schülerfragebogen zum Schulsport“ angewandt. Dieser basiert auf dem Fragebogen für die Schüler/Innen in der DSB-SPRINT-Studie (Deutscher Sportbund, 2006) und auf dem Schülerfragebogen zum Schulsport im Saarland (Förster & Gärtner, 1998). Die Ergebnisse zeigen, dass sowohl die deutschen als auch die chilenischen Schüler/Innen insgesamt eine allgemein positive Einstellung zum Sportunterricht haben, auch wenn bei den meisten der in dieser Arbeit analysierten Aspekten signifikante Unterschiede vorliegen. Ähnlich wie es in den wenigen bereits zum Thema der Einstellung zum Sportunterricht seitens der Schüler/Innen aus verschiedenen Kulturen durchgeführten Untersuchungen angesprochen wird (Lopez & González, 2001; Chung & Phillips, 2002; Stelzer et al., 2004; Dismore et al., 2006), könnten sich diese Unterschiede anhand von strukturellen Faktoren, wie der Organisation des Sportunterrichts, den Lehrplänen, der Beziehung zwischen den Lehrkräften und den Schülern/Innen und dem Grad der Wichtigkeit, den die Sportlehrkräfte dem Sportunterricht zuschreiben, erklären lassen.The experiences that students gain in physical education class, whether positive or negative, can influence the acceptance or rejection of sportive activities in general and the health awareness of taking lifelong exercise in particular. In able to transmit a positive image of physical education to the students, it is very important to understand how they perceive their classes of physical education. The knowledge gained by analyzing the students’ perspective of physical education, is an important tool for the teachers of physical education, because this way they are able to plan and carry out the lessons, without only depending on methodologies for motivation. This way, situations can be avoided which lead to a reluctance to exercise. Overall, the teaching could be improved, the different individual skills can be developed and the positive attitude towards physical education and sportive activities could be strengthened. Against this background, the students’ perspective in physical education is a relevant research topic of physical education not only in Germany, but also from an international point of view. Despite globalization, most studies on this topic have been carried out in the local area, without comparing different countries. Based on this research deficit, the present work contributes to an intercultural analysis of the students’ attitude towards their physical education classes. In the present study, the attitude of German and Chilean students towards physical education has been analyzed. After an extensive analysis of the research status in Germany and internationally, this work is based on the aspects that were also analyzed in most studies on the students\u27 attitude towards physical education: the evaluation and the meaning of physical education classes, the relevance of physical education, and the evaluation of the physical education teachers. A total of 2,748 students of fifth, seventh, ninth and eleventh grade were interviewed, 1,375 students from Saarland in Germany (49.3% girls, 50.7% boys, aged M = 13.6 ± 2,2) and 1,373 students from the Araukanía region in Chile (48.5% girls, 51.5% boys, aged M = 13.3 ± 2.5). For the collection of data for this study, a specially-designed questionnaire was used, with the title "students’ questionnaire for physical education”. It is based on the questionnaire for the students in the DSB-SPRINT study (German Sports Federation, 2006) and on the students’ questionnaire for physical education in Saarland (Förster & Gärtner, 1998). The results show that both, the German and the Chilean students, generally have a positive attitude towards physical education, even though most of the analyzed aspects in this study show significant differences. Similar to the few investigations carried out on the students’ attitude towards physical education from an international view (Lopez & Gonzalez, 2001; Chung & Phillips, 2002. Stelzer et al, 2004; Dismore et al. 2006), these differences can be explained by structural factors like the organization of the physical education classes, the curriculums, the relation between teacher and student and the level of importance the teachers of physical education attach to the classes of physical education

O professor de Educação Física na perspectiva de estudantes

Considerando el rol que el profesor de educación física juega para generar hábitos de práctica de actividad física en los escolares, la presente investigación describe cómo los escolares perciben a sus profesores de educación física. Fueron encuestados 1.311 escolares de 5º y 7º año Básico y de 1º y 3º año Medio de establecimientos Municipales y Particulares Subvencionados pertenecientes a la Región de Araucanía. Los resultados indican que en general los escolares tienen una imagen positiva de sus profesores de educación física, consideran que éstos saben mucho y que transmiten alegría; sin embargo, también los consideran estrictos y que levantan la voz frecuentemente. Se encontraron diferencias significativas al analizar los datos según el género, el tipo de establecimiento educacional y el curso de los escolares. === === ABSTRACT === === Considering the role which the teacher of physical education plays in order to generate patterns of physical activity in school students, this study describes how the students perceive their physical education teacher. A total of 1.311 students from the 5th and 7th grade of elementary school and the 1st and 3rd grade of secondary school, in public schools and subsidized private schools from to the Araucanía Region, Chile, have been surveyed. The results indicate that the students have a positive image of their physical education teachers. They believe that the teachers have a lot of knowledge and pass on happiness. The students also consider the teachers to be strict and say that they often raise their voice. Significant differences were found when analysing the data according to gender, type of school and grade of the students. === === RESUMO === === Considerando a função que o professor de Educação Física desempenha para gerar hábitos de prática de atividade física nos estudantes, descreve-se como os estudantes percebem os professores de esse conteúdo. Foram entrevistados 1.311 estudantes da Educação Básica (5º e 7º anos) e Média (1° e 3° anos) de instituições municipais e particulares subvencionadas da Região de Araucanía. Resultados indicam que, em geral, os estudantes têm imagem positiva de seus respectivos professores de Educação Física; acredita-se que os docentes conhecem bem o conteúdo e o transmitem com alegria. No entanto, também os consideram rigorosos e, por isso, gritam frequentemente. Encontraram-se diferenças significativas nos dados da pesquisa, se considerado o gênero, o tipo de escola e os anos escolares frequentados pelos estudantes