La educación física en la legislación del sistema educativo español

Son muchas las dudas que a menudo asaltan al profesor - de educación física sobre diversos aspectos de su profesión. Una de estas dudas es la poca clarificación que existe respecto al Ministerio responsable de la Educación Física. Para unos aspectos, es el de Educación y Ciencia como en la Educación General Básica que lleva toda la responsabilidad del profesorado, tanto de titulaciones como de retribuciones. Pero a partir del Bachiller. la cosa se complica; la Secretaría General del movimiento y el Ministerio de Educación se reparten las funciones

Concreción y evaluación de los resultados de aprendizaje en la Facultad de Educación. Proyecto piloto en el Grado de Pedagogía y el Máster de Educación Especial

Se presenta la Memoria del Proyecto Innova Gestión Calidad del curso 2018-2019 titulado : Concreción y evaluación de los resultados de aprendizaje en la Facultad de Educación. Proyecto piloto en el Grado de Pedagogía y el Máster de Educación Especial

Los resultados de aprendizaje en la mejora de la formación de los alumnos. Profundización a partir de la concreción y formulación inicial para el Máster en Educación Especial de la Facultad de Educación

El proyecto, a partir de la formación del profesorado, durante el curso anterior, en la formulación y concreción de resultados de aprendizaje, tiene el objetivo de analizar las posibles lagunas de resultados de aprendizaje del Máster en Educación Especial de la UCM en relación con las competencias del título, así como estudiar la valoración por parte de los alumnos del Máster del fomento de los resultados de aprendizaje propuestos para cada asignatura, así como profundizar en las posibles mejoras en la metodología que podrían favorecer una mejora de la formación en términos de los citados resultados de aprendizaje

Post-Franco Theatre

In the multiple realms and layers that comprise the contemporary Spanish theatrical landscape, “crisis” would seem to be the word that most often lingers in the air, as though it were a common mantra, ready to roll off the tongue of so many theatre professionals with such enormous ease, and even enthusiasm, that one is prompted to wonder whether it might indeed be a miracle that the contemporary technological revolution – coupled with perpetual quandaries concerning public and private funding for the arts – had not by now brought an end to the evolution of the oldest of live arts, or, at the very least, an end to drama as we know it

El reto de la convergencia europea a través del campus virtual

Actualmente, el profesorado universitario cuenta con gran cantidad de información relacionada con las características del Espacio Europeo de Educación Superior. Es tal la cantidad de documentos existentes que a veces nos desborda, nos perdemos en ella, y a veces nos crea confusión ante la diversidad de términos utilizados para la misma cosa. Por otra parte, es muy general y no sirven de mucha ayuda desde el punto de vista didáctico. Un grupo de profesores de Educación Física, procedentes de diversas universidades, hemos creado un grupo de trabajo para facilitar el proceso de adaptación de nuestras asignaturas al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). A lo largo de esta comunicación se explica cómo surgió el grupo, quiénes lo forman, cuáles son sus objetivos y la forma en que están funcionando, a través de la plataforma WebCT

Metodologías innovadoras e inclusivas en la formación universitaria. El aprendizaje por proyectos y aprendizaje servicio con alumnado del grado de educación infantil

Fac. de EducaciónFALSEsubmitte

Aprendizaje por proyectos en la enseñanza interdisciplinar e integración de las competencias como innovación educativa con futuros docentes de educación infantil

Depto. de Investigación y Psicología en EducaciónFac. de EducaciónFALSEsubmitte

El reto de la convergencia europea a través del campus virtual

Actualmente, el profesorado universitario cuenta con gran cantidad de información relacionada con las características del Espacio Europeo de Educación Superior. Es tal la cantidad de documentos existentes que a veces nos desborda, nos perdemos en ella, y a veces nos crea confusión ante la diversidad de términos utilizados para la misma cosa. Por otra parte, es muy general y no sirven de mucha ayuda desde el punto de vista didáctico. Un grupo de profesores de Educación Física, procedentes de diversas universidades, hemos creado un grupo de trabajo para facilitar el proceso de adaptación de nuestras asignaturas al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). A lo largo de esta comunicación se explica cómo surgió el grupo, quiénes lo forman, cuáles son sus objetivos y la forma en que están funcionando, a través de la plataforma WebCT

Benito Pérez Galdós

In Galdós\u27 time, the tensions between such diverse phenomena as coins and credit, free trade and protectionist tariffs, factory work and domestic economy, masculine and feminine, and private and public exacerbated friction among peoples—those of pueblo and rural origins, whose voices rasped and whose bright colors raked the eye, and a nascent, insecure bourgeosie who, fearful of the masses, strove to imitate the aristocracy. Old and new converged also with the question of suffrage and citizenship to aggravate social malaise and political upheavals—Carlist wars, palace intrigues, the Revolution of 1868 and overthrow of Queen Isabel, the brief reign of Amadeo of Savoy, the aborted First Republic and the Bourbon Restoration (1875-1885), which reached Spain from England in the imported person of Alfonso XII. These turbulent events undergird the cultural, historical, and political events of the novels by Benito Pérez Galdós (1843–1920) to be discussed in this chapter. Galdós is the author of seventy-seven novels, twenty-six original plays, and numerous occasional pieces, written between 1867 and 1920. These divide into two main categories: the historical and the contemporary social novels, now more appropriately described as novels of modernity The forty-six historical novels, called Episodios nacionales, make up five series, each consisting of ten interconnected novels, except the fifth series, left unfinished. The thirty-one novels of modernity, published between 1870 and 1915, also divide into two groups: Novelas de la primera época ( Novels of the Early Period, 1870–1879) and Las novelas de la serie contemporánea ( The Contemporary Social Novels, 1881–1915). The novels of the early period comprise Galdós\u27 first attempts at novel writing, as well as four so-called thesis novels : Doña Perfecta (1876), the sequel Gloria (1876–1877), Marianela (1878), and La familia de León Roch ( The Family of León Roch, 1878–1879). The next group of novels represents what Galdós called his segunda manera —his second style, a different kind of writing ... a more sophisticated and varied mode of narrative presentation