Students´ reading ability moderates the effects of teachers´ beliefs on students´ reading progress

Teachers’ beliefs about teaching have been found to affect students’ learning growth. The aim of this study was to investigate effects of teachers’ constructivist and direct-transmissive beliefs on learners’ reading progress and whether these effects are influenced by prior student achievement. We measured constructivist and direct-transmissive beliefs of 29 teachers and the progress in reading fluency and reading comprehension of their students (N = 568) at eight points of measurement over one school year. Results of three-level latent growth curve modeling revealed that teachers’ constructivist beliefs were positively related to learners’ progress in reading fluency but had no general effect on growth in reading comprehension. Nevertheless, the relation between constructivist beliefs and individual learners’ progress in reading comprehension was affected by students’ level of ability. Teachers with stronger constructivist beliefs effected higher learning growth for high ability compared to low ability learners. No effects were found for direct-transmissive beliefs. Using longitudinal modelling of student learning, this study adds a more differentiated view to findings concerning the effects of teacher beliefs. Results show that effects vary depending on subject of learning (fluency vs. comprehension), and that effects of teacher beliefs may depend on students’ level of ability

Internetplattformen zur Diagnostik von Lernverläufen von Schülerinnen und Schülern in Deutschland. Ein Vergleich der Plattformen Lernlinie, Levumi und quop

Die Lernverlaufsdiagnostik ist ein wesentliches Element zur Prävention von Lernproblemen sowie zur Evaluation von Förderentscheidungen und bildet die Grundlage für datenbasierte pädagogische Entscheidungsfindungsprozesse. Obwohl positive Effekte für die Anwendung einer Lernverlaufsdiagnostik nach aktueller Studienlage auf die Leistung der Schülerinnen und Schüler nachgewiesen sind, ist ihre Anwendung noch nicht weit verbreitet. Aktuell zeigt sich, dass Lehrkräfte Schwierigkeiten damit haben, Lernverlaufsdaten zu interpretieren und adäquate Förderentscheidungen abzuleiten. Internetbasierte Systeme zur Planung, Durchführung und Interpretation von Lernverlaufsdaten können zur Anwendung von Lernverlaufsdiagnostik für Sonder- oder Regelschullehrkräfte eine Hilfe sein. In diesem Kontext werden die drei Internetplattformen www.lernlinie.de, www.levumi.de sowie www.quop.de vorgestellt. Kriteriengeleitet werden jeweils die Grundideen, die Umsetzung in der pädagogischen Praxis und die wissenschaftliche Fundierung der Internetplattformen herausgearbeitet. Progress monitoring is an essential element for the prevention of learning problems as well as for the evaluation of support decisions and forms the basis for data-based decision-making processes. Although positive effects for the application of progress monitoring on student achievement have been proven, their application is not yet widespread. Currently, it appears that teachers have difficulties in interpreting learning progress data and in deriving adequate decisions and interventions. Internet-based systems for planning, conducting, and interpreting data can be of help in applying progress monitoring in research and practice. In this context, the internet platforms www.lernlinie.de, www.levumi.de as well as www.quop.de are presented in this paper. The basic ideas, the implementation in pedagogical practice and the scientific foundation of the Internet platforms are worked out on the basis of set criteria

Internetplattformen zur Diagnostik von Lernverläufen von Schülerinnen und Schülern in Deutschland: ein Vergleich der Plattformen Lernlinie, Levumi und quop

Die Lernverlaufsdiagnostik ist ein wesentliches Element zur Prävention von Lernproblemen sowie zur Evaluation von Förderentscheidungen und bildet die Grundlage für datenbasierte pädagogische Entscheidungsfindungsprozesse. Obwohl positive Effekte für die Anwendung einer Lernverlaufsdiagnostik nach aktueller Studienlage auf die Leistung der Schülerinnen und Schüler nachgewiesen sind, ist ihre Anwendung noch nicht weit verbreitet. Aktuell zeigt sich, dass Lehrkräfte Schwierigkeiten damit haben, Lernverlaufsdaten zu interpretieren und adäquate Förderentscheidungen abzuleiten. Internetbasierte Systeme zur Planung, Durchführung und Interpretation von Lernverlaufsdaten können zur Anwendung von Lernverlaufsdiagnostik für Sonder- oder Regelschullehrkräfte eine Hilfe sein. In diesem Kontext werden die drei Internetplattformen www.lernlinie.de, www.levumi.de sowie www.quop.de vorgestellt. Kriteriengeleitet werden jeweils die Grundideen, die Umsetzung in der pädagogischen Praxis und die wissenschaftliche Fundierung der Internetplattformen herausgearbeitet

Inflammatory endotypes of chronic rhinosinusitis based on cluster analysis of biomarkers

Background: Current phenotyping of chronic rhinosinusitis (CRS) into chronic rhinosinusitis with nasal polyps (CRSwNP) and chronic rhinosinusitis without nasal polyps (CRSsNP) might not adequately reflect the pathophysiologic diversity within patients with CRS. Objective: We sought to identify inflammatory endotypes of CRS. Therefore we aimed to cluster patients with CRS based solely on immune markers in a phenotype-free approach. Secondarily, we aimed to match clusters to phenotypes. Methods: In this multicenter case-control study patients with CRS and control subjects underwent surgery, and tissue was analyzed for IL-5, IFN-gamma, IL-17A, TNF-alpha, IL-22, IL-1 beta, IL-6, IL-8, eosinophilic cationic protein, myeloperoxidase, TGF-beta 1, IgE, Staphylococcus aureus enterotoxin-specific IgE, and albumin. We used partition-based clustering. Results: Clustering of 173 cases resulted in 10 clusters, of which 4 clusters with low or undetectable IL-5, eosinophilic cationic protein, IgE, and albumin concentrations, and 6 clusters with high concentrations of those markers. The group of IL-5-negative clusters, 3 clusters clinically resembled a predominant chronic rhinosinusitis without nasal polyps (CRSsNP) phenotype without increased asthma prevalence, and 1 cluster had a T(H)17 profile and had mixed CRSsNP/CRSwNP. The IL-5-positive clusters were divided into a group with moderate IL-5 concentrations, a mixed CRSsNP/CRSwNP and increased asthma phenotype, and a group with high IL-5 levels, an almost exclusive nasal polyp phenotype with strongly increased asthma prevalence. In the latter group, 2 clusters demonstrated the highest concentrations of IgE and asthma prevalence, with all samples expressing Staphylococcus aureus enterotoxin-specific IgE. Conclusion: Distinct CRS clusters with diverse inflammatory mechanisms largely correlated with phenotypes and further differentiated them and provided a more accurate description of the inflammatory mechanisms involved than phenotype information only

Mapping local patterns of childhood overweight and wasting in low- and middle-income countries between 2000 and 2017

A double burden of malnutrition occurs when individuals, household members or communities experience both undernutrition and overweight. Here, we show geospatial estimates of overweight and wasting prevalence among children under 5 years of age in 105 low- and middle-income countries (LMICs) from 2000 to 2017 and aggregate these to policy-relevant administrative units. Wasting decreased overall across LMICs between 2000 and 2017, from 8.4% (62.3 (55.1–70.8) million) to 6.4% (58.3 (47.6–70.7) million), but is predicted to remain above the World Health Organization’s Global Nutrition Target of <5% in over half of LMICs by 2025. Prevalence of overweight increased from 5.2% (30 (22.8–38.5) million) in 2000 to 6.0% (55.5 (44.8–67.9) million) children aged under 5 years in 2017. Areas most affected by double burden of malnutrition were located in Indonesia, Thailand, southeastern China, Botswana, Cameroon and central Nigeria. Our estimates provide a new perspective to researchers, policy makers and public health agencies in their efforts to address this global childhood syndemic

Effects of curriculum-based measurement on reading achievement in fourth graders

In der vorliegenden Studie wurde untersucht, wie sich der Einsatz einer computergestützten Maßnahme zur Lernverlaufsdiagnostik auf den Lernzuwachs leseschwacher Viertklässler auswirkt. Dazu wurde die Entwicklung der Leseleistung der jeweils sechs leseschwächsten Schülerinnen und Schüler aus 24 Klassen (n = 144) verglichen, die entweder einer Gruppe mit Lernverlaufsdiagnostik oder einer Kontrollgruppe zugewiesen wurden. Über einen Zeitraum von sechs Monaten (acht Messzeitpunkte) erhielten die Lehrkräfte in der Gruppe mit Lernverlaufsdiagnostik (17 Klassen) Informationen über die Entwicklung der Leseleistungen, während die Lehrkräfte in der Kontrollbedingung (7 Klassen) statusdiagnostische Informationen zum Leistungsniveau ihrer Schülerinnen und Schüler erhielten. Die Lernzuwächse in einem standardisierten Lesetest (ELFE 1-6) fielen in derjenigen Gruppe signifikant höher aus, in der die Lehrkräfte Informationen zum Lernverlauf erhielten (d = 0.50). Eine Befragung der Lehrkräfte zum Einsatz der computergestützten Maßnahme zur Lernverlaufsdiagnostik im Regelunterricht ergab, dass diese sich gut in den Unterrichtsalltag implementieren ließ, und dass die Informationen zur Planung von Fördermaßnahmen genutzt wurden. (DIPF/Orig.)This study examines the effects of a computer-based individual progress monitoring on learning growth of low performing readers. In each of 24 classes the six poorest readers (n = 144) were identified and participated in a progress monitoring group or a control group. Over a period of six months students of the progress monitoring group completed eight computer-based tests and their teachers (n = 17) received diagnostic information about their learning curves, while teachers of the control group received a one-time information about their students’ level of achievement. Growth in reading was assessed with a standardized reading test (ELFE 1-6) and was found to be significantly higher for the progress monitoring group (d = 0.50). Teachers reported that the computer-based individual progress monitoring was practicable in general educational settings and that they used the information to plan instruction. (DIPF/Orig.

Twitter author topic modeling : comparative and classifactory topic analysis using latent Dirichlet allocation

The aim of this bachelor thesis is to compare and empirically test the use of classification to improve the topic models Latent Dirichlet Allocation (LDA) and Author Topic Modeling (ATM) in the context of the social media platform Twitter. For this purpose, a corpus was classified with the Dewey Decimal Classification (DDC) and then used to train the topic models. A second dataset, the unclassified corpus, was used for comparison. The assumption that the use of classification could improve the topic models did not prove true for the LDA topic model. Here, a sufficiently good improvement of the models could not be achieved. The ATM model, on the other hand, could be improved by using the classification. In general, the ATM model performed significantly better than the LDA model. In the context of the social media platform Twitter, it can thus be seen that the ATM model is superior to the LDA model and can additionally be improved by classifying the data

retrospectiv blindstudy of the therapy of pes equinus with botulinumtoxin A from children with cerebral palsy wirh help of a simple videosupported gaitanalysis

Botulinumtoxin A hat in den letzten Jahren als Therapeutikum in den verschiedensten Bereichen der Medizin an Bedeutung dazu gewonnen. In 13 Studien mit insgesamt 320 Kindern und Jugendlichen mit spastischen Bewegungsstörungen haben sich vor allem die Gangstörungen durch Spitzfußstellung, der Adduktorenspasmus und fokale motorische Bewegungsstörungen bei spastischen Bewegungsstörungen als Behandlungsindikationen bei der spastischen Zerebralparese herausgestellt. In der vorliegenden Studie wurden zerebralparetische Kinder im Alter zwischen 1 und 9 Jahren mit einem spastischen Spitzfuß, die mit Botulinumtoxin A behandelt wurden, mit Hilfe eines Auswertebogens für Videosequenzen, blind bezüglich des Behandlungsstatus, evaluiert. Aus den 16 Items wurden 11 zu einem Score addiert. Mit Hilfe dieses Scores konnte ein Therapieerfolg bei 17 von 25 Erstbehandlungen nachgewiesen werden. Die Items 2 (Fußposition in der Standphase), 3 (Fersenkontakt bei Gewichtsübernahme), 6 (Fersenbewegung in der späten Standphase) und 9 (Footclearance in der Mitte der Schwungphase) sprachen besonders gut auf die Therapie an. Damit haben sich in dieser Arbeit, wie in einigen anderen Studien auch, eine Stabilisierung in der Standphase und eine erleichterte Schwungphase jeweils durch Abnahme des Spitzfußes als ein besonderer Nutzen der Therapie mit Botulinumtoxin A herausgestellt. Die Wiederholbarkeit der Therapie mit Botulinumtoxin A zeigt sich in dieser Studie dadurch, dass keine unterschiedlichen Therapieerfolge zwischen erster und zweiter In-jektion nachgewiesen werden konnten. Anhand der zwei in dieser Studie gezeigten Langzeitverläufe ist zusätzlich die Reversibilität der Wirkung gut nachzuvollziehen. Im Gegensatz zu einigen anderen Studien, konnte in der vorliegenden Arbeit ein besse-rer Behandlungserfolg der Patienten mit Hemiparese im Vergleich zu den Patienten mit Diparese nachgewiesen werden. Das kommt sowohl im Score als auch bei den Items 2 (Fußposition in der Standphase) und 6 (Fersenbewegung in der späten Standphase zum Ausdruck. Obwohl sich in der vorliegenden Studie eine Abhängigkeit des Therapieerfolgs vom Alter des Patienten nicht festgestellt werden konnte, ist eine frühe Behandlung (möglichst vor dem 6. Lebensjahr) zu empfehlen, denn ein Einsatz in der frühen Kindheit scheint sich positiv auf das Längenwachstum der Muskulatur und damit protektiv auf die Entstehung von Kontrakturen auszuwirken. Zudem kann bei früher Therapie die größere motorische Lernfähigkeit jüngerer Kinder genutzt werden.Botulinumtoxin A won in the last years as therapeutic agent within the most diverse fields of the medicine at meaning in addition. In 13 studies with altogether 320 children and young people with spastic movement disturbances above all the course disturbances turned out by pes equinus, the spasticity of the adduktor and fokale motor movement disturbances with spastic movement disturbances as treatment indications with spastic cerebral palsy. In the available study children wit cerebraal palsy were evaluated in the age between 1 and 9 years with a pes eqiunus, which were treated with Botulinumtoxin A, with the help of an evaluation elbow for video sequences, blindly concerning the treatment status. From the 16 Items 11 to a Score were added. With the help of this Scores a therapy success could be proven with 17 by 25 first threatend. The Items 2 (foot position in the condition phase), 3 (heel contact with weight assumption), 6 (heel movement in the late condition phase) and 9 (Footclearance in the center of the momentum phase) responded particularly well to the therapy. Thus in this work, like also in some other studies, a stabilization in the condition phase and a relieved momentum phase by acceptance of the pes equinus turned out to be a special use of the therapy with Botulinumtoxin. The repeatability of the therapy with Botulinumtoxin A shows up in this study by the fact that no different therapy successes between first and second injection could be proven. On the basis the two long-term processes shown in this study is good additionally the Reversibilitaet of the effect to reconstruct. Contrary to some other studies, a better treatment success of the patients with Hemiparese could be proven compared with the patients with Diparese in the available work. That comes both in the Score and with the Items 2 (foot position in the condition phase) and 6 (heel movement in the late condition phase) to the expression. Although in the available study a dependence of therapy success on the age of the patient could not determine itself, is an early treatment (if possible before that 6. age) to recommend, because an employment in the early childhood seems to positively affect the length growth of the musculature and thus protektiv on the emergence of contraction. Besides the larger motor adaptability of younger children can be used with in former times therapy