Dynamic capabilities and their relations with elements of digital transformation in Portugal

The objective of the article was to identify as relations between IoT, Big Data and Artificial Intelligence with the microfoundations of the dynamic capabilities. It was characterized as an exploratory, descriptive and inferential research, with a quantitative approach. In non-parametric tests (Chi-square / Spearman correlation), in Portuguese companies, totaling 137 respondents with valid questionnaires (only business and IT managers) were applied. It has been shown that as 3 technologies, IoT, Big Data and IA, in different proportions of performance, are large in the 3 microfoundations of our dynamic capabilities. The highlight was for the performance presented by Big Data in the Seising microfoundation. The highest correlations were observed for the Seising microfoundation, with emphasis on the strong correlation between IoT and Big Data and moderate correlations between Big Data and AI.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Formative analytics: apoio ao processo de aprendizagem

The increasing digitalization of the education system is prompting a different approach to more individualize feedback, especially in the context of large groups. Learning Management Systems are equipped with global statistical analysis modules, which are expensive to license on their own, providing analyses for the different teaching activities carried out on the platform, including personalize alert systems to identify gaps in compliance with scheduled activities. Other educational activities that take place outside the platform generate data that may not be recorded there. Therefore, the processing of data from various sources can be developed using analytics tools, facilitating the construction of interactive dashboards for teachers and students to consult. This results in data that allows students to be informed of their performance on a regular basis and in a personalize way. This study presents architecture designed to accompany a 1st year and 1st semester course in a management degree program with over 300 students. This architecture is made up of three management tools: an APP for teachers, an interactive dashboard for teachers and students and an individualize weekly report sent by email to students. This personalized report compares individual performance with the class and explains the results of the weekly mini-tests carried out in lectures and workshops. It also includes periodic assessment tests and activities carried out on the platform. The report concludes with a text appropriate to the week’s performance. The study is completed with an analysis of student satisfaction with the information made available to them, concluding that it generates a positive perception of their motivation and self-esteem that access to the dashboard and individualize report provides.A crescente digitalização do sistema educativo favorece uma diferente abordagem para um feedback mais individualizado, sobretudo em contexto de grandes grupos. Os sistemas de gestão da aprendizagem são dotados de módulos de análise estatística globais, com dispendioso licenciamento autónomo, disponibilizando análises para as diferentes atividades pedagógicas desenvolvidas na plataforma, incluindo sistemas personalizados de alerta para identificar lacunas no cumprimento das atividades calendarizadas. Outras ações pedagógicas que se desenvolvem fora da plataforma geram dados que podem não ser ali registados. Assim sendo, o tratamento de dados de diversas fontes pode ser desenvolvido através de ferramentas de Analytics facilitando a construção de dashboards interativos de consulta para professores e estudantes. Daqui resultam dados que permitem informar periodicamente e de forma personalizada os estudantes acerca do seu desempenho. O presente estudo apresenta a arquitetura concebida para acompanhar uma disciplina do 1.º semestre do 1.º ano, de um curso superior de Gestão, com mais de 300 estudantes. Desta arquitetura de suporte ao sistema de informação resultam três instrumentos de gestão: uma aplicação (APP) para os docentes, um dashboard interativo para docentes e estudantes e um relatório individual, semanal, enviado por email para os estudantes. Este relatório personalizado que confronta o desempenho individual com o da turma, explicita os resultados dos minitestes semanais, realizados em aulas teórico-práticas e práticas, testes periódicos de avaliação e atividades realizadas na plataforma. O relatório completa-se com um texto adequado ao desempenho na semana. O estudo termina com uma análise à satisfação dos estudantes de acordo com a informação que lhes é disponibilizada, concluindo gerar-se uma perceção positiva na sua motivação e autoestima que o acesso ao dashboard e ao relatório individualizado proporciona

Jogos e simuladores no ensino da gestão e da economia em Portugal

This article discusses computer-based simulations and games approaches in learning and teaching in Portuguese higher education. lnformation Technologies can be an important innovation factor in teaching and learning techniques, like the ones we observe in other human activities. Simulations and games provide a "believable" user experience, and players are like actors performing different roles for the development of criticai skills. We study how academics use different simulation-based teaching and learning approaches and how they perceive the barriers in adopting such techniques. ln order to investigate the use of different approaches we did an on-line survey for 926 Portuguese Teachers with 23.3% respondents. The findings have shown low didactic utilization, however it have also shown significant leveis of interest in the future as teachers believe in their pedagogical potential.As Tecnologias da Informação estimulam a percepção de que são um factor de inovação no ensino e na aprendizagem tal como o têm sido nas outras áreas de actividade humana. Esta percepção suporta-se no impacto social e económico resultante da integração sistémica das tecnologias nos planos da actividade profissional e pessoal, assim como da mudança de paradigma resultante da adequada exploração do digital face ao orgânico. As tecnologias permitem a simulação de ambientes e o desempenho de papéis facilitadores da aquisição e avaliação de competências. Este trabalho de investigação estuda o nível de utilização e identifica barreiras ao uso de jogos e de simuladores - em particular baseados em tecnologia - e a relação (in)existente entre a percepção que os docentes têm das barreiras à utilização das várias simulações e a utilização destas técnicas, no ensino nas áreas da economia e da gestão em Portugal. A metodologia adoptada suportou-se na realização de um inquérito por questionário on-line a 926 docentes do ensino superior, obtendo-se uma taxa de 23.3% de respostas. Verifica-se uma débil utilização, mas uma forte percepção na sua vantagem e receptividade à sua exploração pedagógica futura

As TIC na educação de alunos cegos e com baixa visão. a perspetiva dos professores das escolas de referência

Considering the changes that technological evolution has provoked in the education system and the fact that Information and Communication Technologies (ICT) cannot be dissociated from the pedagogical practices adopted with blind or visual impaired students, for the study and understanding of this reality, it is essential to assess the opinion of the professionals who work daily in the educational process of these students with special needs. This research, predominantly quantitative, intends to analyze the teacher’s perceptions, who teach blind or visually impaired students of 2nd and 3rd cycles of primary and secondary education in the reference schools for the education of blind or visual impaired students, in mainland Portugal, of their knowledge, teaching and training in this area of ICT. The results reveal a sample confident in their technological capabilities, however with little resourcefulness in some tools and applications specific to the area of visual impairment and blindness, and a very significant number of teachers ignoring many of these. Another finding is that the lack of specific training is considered the main obstacle for teachers, with regard to a real integration of ICT in the teaching and learning of these students.Considerando as mudanças que a evolução tecnológica tem provocado no sistema educativo e não podendo as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) ser desvinculadas das práticas pedagógicas adotadas com os alunos cegos e com baixa visão, para o estudo e compreensão desta realidade, é fundamental aferir a opinião dos profissionais que trabalham diariamente em prol do processo educativo destes alunos com necessidades educativas especiais. Este estudo, de natureza predominantemente quantitativa, pretende analisar a perceção dos docentes que lecionam alunos com deficiência visual, do 2.º e 3.º ciclos do ensino básico e do ensino secundário, nas escolas de referência para a educação de alunos cegos e com baixa visão, em Portugal Continental, sobre os seus conhecimentos, práticas pedagógicas e formação na área das TIC, visando o ensino e aprendizagem dos mesmos. Os resultados revelam uma amostra confiante nas suas capacidades tecnológicas, contudo com manifestas lacunas no que diz respeito ao conhecimento e desenvoltura em algumas ferramentas e aplicações informáticas específicas para a área da deficiência visual. Uma outra constatação é o facto de a falta de formação específica ser o principal obstáculo considerado pelos docentes no que respeita a uma real integração das TIC no processo educativo destes alunos

Use of IoT, big data and artificial intelligence in dynamic capabilities: a comparative study between the cities of Brazil and Portugal

O artigo teve como objetivo identificar as relações entre IoT, Big Data e Inteligência Artificial com os microfundamentos das capacidades dinâmicas, em organizações localizadas na Cidade do Porto-Portugal e Natal-Brasil, e comparar os resultados obtidos nas duas localidades. A pesquisa caracteriza-se como exploratório e descritivo com abordagem quantitativa. Foram selecionados 190 questionários válidos, 53 questionários de Natal e 137 de Porto. A pesquisa realizada foi relevante para comparar o desenvolvimento empresarial tecnológico em Portugal e no Brasil, demonstrando como está ocorrendo o processo de transformação digital nas diferentes localidades, e como essa transformação contribui para as capacidades dinâmicas. Foi observado que a tecnologia Big Data obteve maior percentual de desempenho atual em comparação as tecnologias IoT e IA. Ademais, a tecnologia IA, foi a ferramenta tecnológica que obteve as menores médias nas três capacidades dinâmicas avaliadas (sensing, seizing e managing threats), sendo pouco utilizado, principalmente em Natal. Analisando de forma macro, as empresas localizadas em Porto se sobressaem em comparação às localizadas em Natal, em todas as dimensões e capacidades. Contudo, quando avaliado a importância das tecnologias, atual e futura, foi detectado um potencial de desenvolvimento futuro no desempenho em todas as categorias analisadas, tanto em Porto como em Natal.The article had the goal to identify the relationships between IoT, Big Data and Artificial Intelligence with the dynamic capabilities in micro-foundations, with organizations located in Porto-Portugal and Natal-Brazil, and to compare the results obtained in those two locations. The research is characterized as exploratory and descriptive with a quantitative approach. Were selected 190 valid questionnaires, 53 questionnaires from Natal and 137 from Porto. This research was relevant to compare technological business development in Portugal and Brazil, demonstrating how the process of digital transformation is taking place in different locations, and how this transformation contributes to dynamic capabilities. It was observed that Big Data technology obtained the highest percentage of current performance compared to IoT and IA technologies. Besides that, AI technology was the technological tool that obtained the lowest averages in the three evaluated dynamic capacities (sensing, seizing and managing threats), being underused, especially in Natal. In General, those companies located in Porto stand out compared to those located in Natal, in all sizes and capacities. However, when assessing the importance of current and future technologies, the potential for future development in performance was detected in all categories analyzed, particularly in Porto and Natal.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Uso da IoT, Big Data e Inteligência Artificial nas capacidades dinâmicas

O objetivo do artigo foi descrever a utilização e importância de elementos da transformação digital (IoT, Big Data e Inteligência Artificial) como apoio aos processos das capacidades dinâmicas em organizações de uma capital brasileira. A pesquisa caracteriza-se como exploratória e descritiva, com abordagem quantitativa. Foram selecionados 53 questionários de gestores de negócio e TI. Foi identificado que na percepção de gestores de negócio e de TI os elementos da transformação digital, mesmo com a utilização relativamente baixa, principalmente da IoT e IA, com melhor destaque para Big Data, são avaliadas com importância, seja nos dias atuais, bem como na perspectiva até 2025, nos processos que envolvem as capacidades dinâmicas de analisar o ambiente (Sensing), aproveitar as oportunidades (Seizing) e gerir as ameaças e transformações (Managing Threats/Transforming). Com maior destaque do Big Data nos processos da capacidade dinâmica de aproveitar as oportunidades.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Use of IoT, big data and artificial intelligence in the dynamic capabilities and its microfoundations

O objetivo do artigo foi descrever a utilização e importância de elementos da transformação digital (IoT, Big Data e Inteligência Artificial), como apoio aos processos dos microfundamentos das capacidades dinâmicas em organizações de uma capital brasileira. A pesquisa caracteriza-se como exploratória e descritiva, com abordagem quantitativa. Foram selecionados 53 questionários de gestores de negócio e TI. Foi identificado que na percepção de gestores de negócio e de TI os elementos da transformação digital, mesmo com a utilização relativamente baixa, principalmente da IoT e IA, com melhor destaque para Big Data, são avaliadas com importância, seja nos dias atuais, bem como na perspectiva até 2025, nos processos que envolvem as capacidades dinâmicas de analisar o ambiente (Sensing), aproveitar as oportunidades (Seizing) e gerir as ameaças e transformações (Managing Threats/Transforming). Com maior destaque do Big Data nos processos da capacidade dinâmica de aproveitar as oportunidades.The objective of the article was to describe the use and importance of elements of digital transformation (IoT, Big Data and Artificial Intelligence) as support for processes of dynamic capabilities microfoundations in organizations of a Brazilian capital. A research is characterized as exploratory and descriptive, with a quantitative approach. 53 questionnaires were selected from business managers and IT managers. It has been identified that in the perception of business and IT managers the elements of digital transformation, even with relatively low information, mainly from IoT and IA, with a better focus on Big Data, are evaluated with importance, both nowadays, as well as in practice, up to 2025, in processes involving the dynamic capabilities of analyzing the environment (Sensing), seizing opportunities and managing as threats and transformations (Managing Threats / Transforming). With greater emphasis on Big Data in the processes of the dynamic ability to seize as opportunities.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Search for dark matter produced in association with bottom or top quarks in √s = 13 TeV pp collisions with the ATLAS detector

A search for weakly interacting massive particle dark matter produced in association with bottom or top quarks is presented. Final states containing third-generation quarks and miss- ing transverse momentum are considered. The analysis uses 36.1 fb−1 of proton–proton collision data recorded by the ATLAS experiment at √s = 13 TeV in 2015 and 2016. No significant excess of events above the estimated backgrounds is observed. The results are in- terpreted in the framework of simplified models of spin-0 dark-matter mediators. For colour- neutral spin-0 mediators produced in association with top quarks and decaying into a pair of dark-matter particles, mediator masses below 50 GeV are excluded assuming a dark-matter candidate mass of 1 GeV and unitary couplings. For scalar and pseudoscalar mediators produced in association with bottom quarks, the search sets limits on the production cross- section of 300 times the predicted rate for mediators with masses between 10 and 50 GeV and assuming a dark-matter mass of 1 GeV and unitary coupling. Constraints on colour- charged scalar simplified models are also presented. Assuming a dark-matter particle mass of 35 GeV, mediator particles with mass below 1.1 TeV are excluded for couplings yielding a dark-matter relic density consistent with measurements

Academic Analytics in practice: aggregate and analyse multiple data sources

As instituições do ensino superior (IES) utilizam diversos subsistemas tecnológicos para gestão das várias dimensões da vida da organização, que recolhem um imenso volume de dados proveniente desses subsistemas, mas que não comunicam entre si. A ideia do Analytics na Educação alicerça-se no potencial da utilização agregada destes dados para o processo de tomada de decisão e no desenvolvimento de novos modelos na gestão. Partindo-se do caso da realidade da Universidade Católica Portuguesa – Porto, apresentam-se a arquitetura e os resultados alcançados no desenvolvimento de um protótipo de Academic Analytics, para a gestão da atividade de ensino na instituição, que agrega dados de três subsistemas tecnológicos. Deste trabalho resultam três contributos principais: i) Teórico – O Analytics na Educação é um tema novo e em rápida ascensão, sendo, por isso, difícil manter um discurso estável na defi nição de conceitos e descrição de processos. Neste quadro, apresenta-se uma refl exão sobre as principais questões discutidas e são colocados em relação os conceitos mais relevantes; ii) Metodológico – A fundamentação e aplicação do modelo Design Science Research Process (DSRP), que, apesar da sua versatilidade no campo da apresentação de artefactos, ainda tem pouca expressão no campo dos Sistemas da Informação (SI) aplicados às Ciências Sociais e Humanas; iii) Prático – Apresentação do protótipo de um sistema de Academic Analytics.Higher education institutions (HEIs) use several technological subsystems for the management of multiple aspects of the organization, which collect a huge amount of data from these subsystems, but which do not communicate with each other. The idea of the Analytics in Education is based on the possibility of using this data in an aggregated way in the process of decision making and the development of new models in management. Using the reality of the Universidade Católica Portuguesa – Porto as a starting point, we present the architecture and the results achieved in the development of a prototype of Academic Analytics, for the management of teaching activity at the institution, which aggregates data from three technological subsystems. Three main contributions resulted from this study: i) Theoretical – Analytics in Education is a new theme with rapid rising interest, and therefore it is difficult to maintain a stable discourse when defining concepts and describing processes. In this context, we present a reflection on the main issues discussed and list the most relevant concepts; ii) Methodology – The rationale and application of the Model Design Science Research Process (DSRP), which, despite its versatility in the field of presentation of artifacts, still has little importance in the field of Information Systems (IS) applied to Social and Human Sciences; iii) Practical – Presentation of a prototype of an Academic Analytics system.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Ambientes de aprendizagem ricos em tecnologia – Arquitetura e contributos para a gestão

As Instituições do Ensino Superior (IES) têm investido em ambientes virtuais de aprendizagem (Institutional Managed Learning Environment – iMLE), com o obje- tivo de conseguir mudanças organizacionais e pedagógicas, promotoras da inovação e da competitividade. A gestão destes ambientes, que têm associada uma arquitetura complexa, é uma temática emergente na literatura, nomeadamente no capítulo das ferramentas informáticas de apoio. Neste artigo, partindo do caso do Centro Regional do Porto, da Universidade Católica Portuguesa, faz-se uma aproximação ao tema: primeiramente, é descrita a arquitetura do iMLE instituição, evidenciando-se a relação entre os vários subsistemas que a compõem, e é demonstrada a centralidade do sub- sistema Learning Content Management System (LCMS); seguidamente, é apresentado um contributo mais prático na gestão do iMLE; em concreto, é descrito e fundamen- tado o processo de conceção de uma ferramenta informática que permite gerir a inte- gração do LCMS no processo de ensino e aprendizagem. A apresentação do problema da gestão das complexas arquiteturas dos iMLE, através de uma abordagem panorâ- mica, agregadora de vários conceitos e perspetivas, e a proposta de uma ferramenta informática para essa gestão são os principais contributos deste trabalho