1,240 research outputs found

    Is a minimally invasive approach for re-operative aortic valve replacement superior to standard full resternotomy?

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    Abstract A best-evidence topic in cardiac surgery was written according to a structured protocol. The question addressed was 'is a minimally invasive approach for re-operative aortic valve replacement (AVR) superior to standard full resternotomy?' A total of 193 papers were found using the reported search of which 13 represented the best evidence to answer the clinical question. The authors, country, journal and date of publication, patient group studied, study type, relevant outcomes and results of these papers are tabulated. We conclude that minimally invasive re-operative AVR can be performed with an operative morbidity and mortality at least similar to the standard full sternotomy approach. A shorter hospital length of stay and less blood product requirements are the main advantages of this technique. The incidence of prolonged ventilation, bleeding requiring re-operation, sternal wound infections and in-hospital mortality may be reduced with a minimally invasive approach. Prospective studies are required to confirm the potential benefits of minimally invasive surgery and, up to date, conventional full re-sternotomy is still the standard approach for re-operative AVR

    Actividades de aprendizaje activo para una evaluación sostenible en el ámbito universitario

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    Desde que se inició la pandemia del COVID19, la docencia de nuestras asignaturas ha pasado por diversos modelos (virtual, híbrido y de nuevo presencial) de manera muy abrupta. Esto nos ha llevado a realizar una tarea continua de adaptación y detectar la necesidad de disponer de nuevas estrategias para conseguir una tutorización y evaluación continua del estudiantado que sea sostenible para el profesorado y, a su vez, útil para el estudiantado. Aunque existen múltiples herramientas en las plataformas de aprendizaje que utiliza el profesorado, se necesita integrar las actividades en una metodología conjunta que garantice el aprendizaje activo y autónomo, que fomente la metacognición en el alumnado, y asegure que reciben realimentaciones pertinentes a lo largo del curso. En este trabajo, analizamos qué actividades de aprendizaje activo pueden ser adecuadas para el alumnado y el profesorado. En lo que se refiere al estudiantado analizamos si le ha ayudado a reflexionar sobre su aprendizaje, el aprendizaje en sí, su implicación y su motivación. Para el profesorado, si percibe que estas actividades cumplen con su objetivo de aprendizaje, y además si la carga de trabajo relacionada con la evaluación es sostenible. Los resultados obtenidos de este estudio son relevantes para la comunidad educativa, ya que nos servirán para seleccionar las actividades de aprendizaje activo que cumplan con las dos premisas antes señaladas, que nos lleven a optimizar el trabajo del profesorado y a obtener una mayor satisfacción del estudiantado, mejorando o al menos manteniendo el aprendizaje.Since the COVID19 pandemic began, the teaching of our subjects has gone through different models (virtual, hybrid and again face-to-face) in a very abrupt manner. This has led us to carry out a continuous task of adaptation and to detect the need for new strategies to achieve continuous tutoring and assessment of students that is sustainable for the teaching staff and, at the same time, useful for the students. Although there are multiple tools in the learning platforms used by teachers, there is a need to integrate the activities into a joint methodology that guarantees active and autonomous learning, encourages metacognition in students, and ensures that they receive relevant feedback throughout the course. In this paper, we analyse which active learning activities are satisfactory for students and teachers. For the students, we analyse whether it has helped them to reflect on their learning, the learning itself, their involvement, and their motivation. For the teaching staff, whether they perceive these activities as fulfilling their learning objective, and whether the workload related to assessment will be less in the future. The results obtained from this study are relevant for the educational community, as they will help us to select active learning activities that comply with the two aforementioned premises, which will lead us to optimise the work of the teaching staff and to obtain greater student satisfaction, improving or at least maintaining learning.Este trabajo está financiado por UV-SFPIE_PID-1642016 y UV-SFPIE_PID-1642041 del Servei de Formació Permanent i Innovació Educativa de la UV

    Search for top squark pair production in pp collisions at root s=13 TeV using single lepton events

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    Search for narrow resonances in dilepton mass spectra in proton-proton collisions at root s=13 TeV and combination with 8 TeV data

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    Search for heavy gauge W ' bosons in events with an energetic lepton and large missing transverse momentum at root s=13TeV

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    Search for massive resonances decaying in to WW,WZ or ZZ bosons in proton-proton collisions at root s=13 TeV

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    Search for anomalous Wtb couplings and flavour-changing neutral currents in t-channel single top quark production in pp collisions at root s=7 and 8 TeV

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    Search for supersymmetry in events with photons and missing transverse energy in pp collisions at 13 TeV

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    Uso de fuentes de información y tecnologías de la información y comunicación (TIC) según el tipo de universidsad en siete países de América Latina

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    Objetivos: Identificar el uso de fuentes de información, así como, tecnologías de la información y comunicación (TIC) según el tipo de universidad en siete países de América Latina.Métodos:Estudio transversal en estudiantes de medicina de siete países de América Latina. Se midió el uso de fuentes y tecnologías de información y comunicación con el autoreporte sobre el uso de buscadores científicos (SciELO, PubMed, Google Scholar) y TIC (laptop, smartphone, wifi). Las variables secundarias fueron el país y el tipo de universidad de procedencia (pública/privada) de los estudiantes de medicina. Resultados: De 4463 encuestados, SciELO fue usado por el 83.3% y el 55.0% en una universidad pública y privada, respectivamente. Mientras que PubMed fue reportado por el 79.9% y 59.2% de estudiantes de universidad pública y privada, respectivamente. Las universidades privadas tuvieron mayor uso de TIC en Panamá y Bolivia, en contraste con aquellas de tipo públicas fueron Paraguay, México, Colombia y Argentina. La mayoría de los estudiantes usaban smartphone en más del 60%. Conclusiones: Se identificó que el smartphone fue utilizado por la mayoría de los estudiantes. El uso de Internet fue mayor en estudiantes de universidades privadas, además, no se encontraron grandes porcentajes del uso de PubMed y SciELO, en universidades públicas y privadas. Se deben reforzar las estrategias educativas en el campo de la educación médica, debido a pobre cultura de manejo de información basada en evidencias
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