Les mudes lingüístiques dels joves catalans

L’article proposa una anàlisi del canvi lingüístic dels joves catalans a partir del concepte “mudes lingüístiques”. Els autors exposen el concepte, el relacionen amb el canvi lingüístic i analitzen contextos com l’escola, l’institut, la universitat, les primeres feines i l’esfera privada

El poder de la normalitat: sobre els joves i la llengua a Catalunya

Pràcticament tots els catalans, parlin castellà o català, si busquen entre els seus records, trobaran sense massa dificultat algun moment durant la seva infantesa, adolescència o primera joventut en el qual es van sorprendre de trobar un context lingüístic que els era desconegut o aliè. Per alguns va ser expressar-se en un entorn on el català era la llengua normal i viva; per a d'altres, trobar-se en un context en el qual el català era com qui diu una reserva índia; per a uns altres ser en una situació en la qual el català i el castellà s'alternaven amb gran naturalitat; i per a d'altres trobar canvis en el matís dels usos o en les connotacions i percepcions al voltant de la llengua

Análisis de la plataforma educativa virtual Edmodo en los Estudiantes de la Carrera de Comunicación para el Desarrollo durante el segundo semestre del año 2019

La presente investigación está encaminada en analizar el uso de la plataforma virtual educativa edmodo, por parte de los estudiantes de la carrera de Comunicación Para el Desarrollo. Edmodo es una plataforma virtual que ofrece herramientas en beneficios tanto hacia los maestros como a los alumnos, que mejoran el proceso de enseñanza aprendizaje. En este sentido y enfocados en la mejora continua en materia de educación es que se ha llevado esta investigación. La investigación se ha enfocado en los estudiantes de Comunicación Para el Desarrollo puesto que la comunicación forma base fundamental de la sociedad. Debido al cambio en la modalidad que ha experimentado la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua (UNAN-Managua) es que se ha decidido implementar el uso de las plataformas virtuales educativas, en este caso como objeto de estudio es edmodo. Debido a esto, y los estudiantes al ser el centro de la educación es que se ha consultados a estos mediante la técnica de recolección de datos, encuesta, si consideraban está siendo eficaz edmodo, si estos están satisfechos con la implementación de esta plataforma, si consideraban adecuado el proceso de introducción a la plataforma entre otros aspectos. De igual manera, se entrevistó a docentes de la carrera para considerar sus puntos de vista en cuanto al aporte de la plataforma edmodo, la importancia que tiene esta plataforma, cuales son las ventajas y desventajas que considera trae edmodo a los estudiantes en la mejora del proceso de enseñanza aprendizaj

El desarrollo de competencias comunicacionales a partir del aprendizaje basado en proyectos en los estudiantes de básica superior

The research has like objective to evaluate the viability of a didactic sequence based on project-based learning to develop communication skills in upper elementary students. It is based on the theories of authors such as Lev Vygotsky, John Dewey and Angelina Romeu, relating the teaching-learning process with their respective theories. It uses an action research methodology in the classroom and combines qualitative and quantitative approaches. It uses theoretical methods such as analytical-synthetic and empirical methods such as document analysis, interviews and pedagogical tests, it follows a methodological route that consists of three phases: causal diagnosis of the problem, didactic modeling of the proposal and validation of the proposal. It concludes that it is important to adopt a more comprehensive and effective approach to the development of communication skills in education, including social interaction, projects and practical experiences, as well as the appropriate use of digital tools. In addition, it highlights the importance of comprehensively addressing the areas of oral expression, listening comprehension, written expression and reading comprehension. The implementation of a didactic sequence based on PBL, in combination with the theories of the aforementioned authors, is shown to be highly effective in the development of students' communicative skills.La investigación tiene como objetivo evaluar la viabilidad de una secuencia didáctica sustentada en el aprendizaje basado en proyectos para desarrollar las competencias comunicacionales en estudiantes de básica superior. Se basa en las teorías de autores como Lev Vygotsky, John Dewey y Angelina Romeu, relacionando el proceso de enseñanza-aprendizaje con sus respectivas teorías. Utiliza una metodología de investigación acción en el aula y combina enfoques cualitativos y cuantitativos. Emplea métodos teóricos como el analítico-sintético y empíricos como el análisis de documentos, entrevistas y pruebas pedagógicas, sigue una ruta metodológica que consta de tres fases: diagnóstico causal del problema, modelación didáctica de la propuesta y validación de la propuesta. Concluye que es importante adoptar un enfoque más integral y efectivo para el desarrollo de competencias comunicacionales en la educación, incluyendo la interacción social, proyectos y experiencias prácticas, así como el uso adecuado de herramientas digitales. Además, destaca la importancia de abordar de manera integral las áreas de expresión oral, comprensión auditiva, expresión escrita y comprensión lectora. La implementación de una secuencia didáctica basada en el ABP, en combinación con las teorías de los autores mencionados, se muestra altamente efectiva en el desarrollo de las competencias comunicativas de los estudiantes

La educación inclusiva: desafíos y oportunidades para las instituciones escolares

Introduction. Inclusive education has become a reality full of challenges and opportunities for educational institutions. Aim. Analyze the challenges and opportunities that arise in school institutions related to inclusive education. Methodology. A descriptive methodology supported by documentary review was used, based on search criteria referring to public policies aimed at inclusion, support and guidance for teachers and the challenges and opportunities currently faced. Results. 1. The role of the school and its direct relationship with the educational and social problems that inclusion represents are confirmed. 2. Public policies aimed at inclusion are also implemented within school systems, educational centers and classrooms.3. The need to continue advising and training teachers to attend to educational diversity is confirmed.4. The challenges facing inclusive education in educational institutions are extremely complex; precisely because of the diversity that is manifested in each class group, the limitations present in teachers to carry out curricular adaptations and give timely responses to inclusion, the limited resources and the lack of adequate infrastructures5. Work in an integrated manner between school institutions, the administration and public powers together with the family are essential to turn the challenges of inclusion into real opportunities for all students. Conclusions. The relationship between public policies and the development of pedagogical and curricular actions that allow strengthening the processes of educational inclusion is corroborated. La educación inclusiva se ha convertido en una realidad llena de desafíos y oportunidades para las instituciones educativas. Objetivo. Analizar los desafíos y oportunidades que se presentan en las instituciones escolares relacionados con la educación inclusiva. Metodología. Se utilizó una metodología descriptiva apoyada en la revisión documental, sobre la base de criterios de búsqueda referentes a las políticas públicas dirigidas a la inclusión, el acompañamiento y orientación a los docentes y los desafíos y oportunidades que se enfrentan en la actualidad. Resultados. 1.  Se confirma el papel de la escuela y su relación directa con la problemática educativa y social que representa la inclusión. 2. Las políticas públicas dirigidas a la inclusión, también se implementan dentro de los sistemas escolares, centros educacionales y aulas.3. Se ratifica la necesidad de continuar asesorando y capacitando a los docentes para atender la diversidad educativa.4. Los desafíos que enfrenta la educación inclusiva en las instituciones educativas son en extremo complejos; precisamente por la diversidad que se manifiesta en cada grupo clase, las limitaciones presentes en los docentes para realizar las adaptaciones curriculares y dar respuestas oportunas a la inclusión, los limitados recursos y la carencia de infraestructuras adecuadas5.Trabajar de manera integrada entre las instituciones escolares, la  administración y poderes públicos conjuntamente con la familia resulta esencial para convertir los desafíos de la inclusión en verdaderas oportunidades para todos los estudiantes. Conclusiones.&nbsp

A communal catalogue reveals Earth's multiscale microbial diversity

Our growing awareness of the microbial world's importance and diversity contrasts starkly with our limited understanding of its fundamental structure. Despite recent advances in DNA sequencing, a lack of standardized protocols and common analytical frameworks impedes comparisons among studies, hindering the development of global inferences about microbial life on Earth. Here we present a meta-analysis of microbial community samples collected by hundreds of researchers for the Earth Microbiome Project. Coordinated protocols and new analytical methods, particularly the use of exact sequences instead of clustered operational taxonomic units, enable bacterial and archaeal ribosomal RNA gene sequences to be followed across multiple studies and allow us to explore patterns of diversity at an unprecedented scale. The result is both a reference database giving global context to DNA sequence data and a framework for incorporating data from future studies, fostering increasingly complete characterization of Earth's microbial diversity.Peer reviewe

A communal catalogue reveals Earth’s multiscale microbial diversity

Our growing awareness of the microbial world’s importance and diversity contrasts starkly with our limited understanding of its fundamental structure. Despite recent advances in DNA sequencing, a lack of standardized protocols and common analytical frameworks impedes comparisons among studies, hindering the development of global inferences about microbial life on Earth. Here we present a meta-analysis of microbial community samples collected by hundreds of researchers for the Earth Microbiome Project. Coordinated protocols and new analytical methods, particularly the use of exact sequences instead of clustered operational taxonomic units, enable bacterial and archaeal ribosomal RNA gene sequences to be followed across multiple studies and allow us to explore patterns of diversity at an unprecedented scale. The result is both a reference database giving global context to DNA sequence data and a framework for incorporating data from future studies, fostering increasingly complete characterization of Earth’s microbial diversity

Effect of remote ischaemic conditioning on clinical outcomes in patients with acute myocardial infarction (CONDI-2/ERIC-PPCI): a single-blind randomised controlled trial.

BACKGROUND: Remote ischaemic conditioning with transient ischaemia and reperfusion applied to the arm has been shown to reduce myocardial infarct size in patients with ST-elevation myocardial infarction (STEMI) undergoing primary percutaneous coronary intervention (PPCI). We investigated whether remote ischaemic conditioning could reduce the incidence of cardiac death and hospitalisation for heart failure at 12 months. METHODS: We did an international investigator-initiated, prospective, single-blind, randomised controlled trial (CONDI-2/ERIC-PPCI) at 33 centres across the UK, Denmark, Spain, and Serbia. Patients (age >18 years) with suspected STEMI and who were eligible for PPCI were randomly allocated (1:1, stratified by centre with a permuted block method) to receive standard treatment (including a sham simulated remote ischaemic conditioning intervention at UK sites only) or remote ischaemic conditioning treatment (intermittent ischaemia and reperfusion applied to the arm through four cycles of 5-min inflation and 5-min deflation of an automated cuff device) before PPCI. Investigators responsible for data collection and outcome assessment were masked to treatment allocation. The primary combined endpoint was cardiac death or hospitalisation for heart failure at 12 months in the intention-to-treat population. This trial is registered with ClinicalTrials.gov (NCT02342522) and is completed. FINDINGS: Between Nov 6, 2013, and March 31, 2018, 5401 patients were randomly allocated to either the control group (n=2701) or the remote ischaemic conditioning group (n=2700). After exclusion of patients upon hospital arrival or loss to follow-up, 2569 patients in the control group and 2546 in the intervention group were included in the intention-to-treat analysis. At 12 months post-PPCI, the Kaplan-Meier-estimated frequencies of cardiac death or hospitalisation for heart failure (the primary endpoint) were 220 (8·6%) patients in the control group and 239 (9·4%) in the remote ischaemic conditioning group (hazard ratio 1·10 [95% CI 0·91-1·32], p=0·32 for intervention versus control). No important unexpected adverse events or side effects of remote ischaemic conditioning were observed. INTERPRETATION: Remote ischaemic conditioning does not improve clinical outcomes (cardiac death or hospitalisation for heart failure) at 12 months in patients with STEMI undergoing PPCI. FUNDING: British Heart Foundation, University College London Hospitals/University College London Biomedical Research Centre, Danish Innovation Foundation, Novo Nordisk Foundation, TrygFonden

Orientating the learning from attention to the diversity. A necessary approach

The attention of diversity makes possible the active, conscious and autoregulate acquisition of professional contents in initial formation of professional of education. This approach is very important actually to understand and support the process of acquisition of knowledge of cognitive activity of students in pedagogical degree and make possible the development of strategies to learn to themselves and to professional exercise.  This work accomplish take into consideration the insufficiencies in orientation verificated in educational daily practice and in orientation  of learning so we offer some considerations about  this topic witch make possible various didactic strategies in direction of learning process witch focus of  attention of diversity.</p