Lo académico y lo popular en tanto experiencia formativa en el Profesorado de Música con Orientación Popular en el departamento de Jáchal, San Juan

El proceso de expansión de la Universidad Nacional de San juan desde la capital hacia zonas más alejadas del territorio provincial, se inicia paulatinamente entre 1995/96 en relación al desarrollo minero, en el departamento de Jáchal por iniciativa de la Facultad de Ingeniería, con diversas carreras Técnicas (Dacuña, Carbajal y Luccato,2018). La creación del Profesorado de Música con Orientación Popular originó un gran debate entre los miembros de la comunidad de Jáchal con la universidad, el gobierno provincial y los municipios locales. Actores locales demandaban esta formación, que actualmente la universidad no ofrecía. Los cuestionamientos giraban en torno a si la universidad debía ser el ámbito para acreditar saberes vinculados a “músicas populares" y si estos saberes gozaban del prestigio en la enseñanza académica universitaria. En la localidad de Jáchal las demandas por legitimar la música popular apuntaban a solicitar una formación de profesionales docentes involucrados con la realidad local y regional. Esta formación además debía integrar saberes socio-histórico-culturales, pedagógicos y el dominio de saberes vinculados a la composición, interpretación, producción en géneros de la música popular. Las tensiones entre el significado de lo “académico" y lo “popular", y la legitimidad de los saberes universitarios, en el que cobraron fuerza las luchas y posiciones en el campo educativo universitario, fueron el marco en el que se institucionalizó este profesorado. Es en este contexto en el que se abordará el presente estudio, que se propone como objetivo analizar los sentidos sobre lo popular y lo académico implicados en el Profesorado de Música con Orientación Popular en tanto experiencias formativas en la Delegación Valles Sanjuaninos, Jáchal de la UNSJ. Así mismo apunta a responder: ¿Cuáles son los sentidos sobre lo popular y lo académico implicados en el Profesorado de Música con Orientación en Música Popular en tanto experiencia formativa en la Delegación Valles Sanjuaninos de la UNSJ, sede en la localidad de Jáchal? ¿Cuáles son los procesos de producción, reproducción y reconversión de los significados sobre lo académico y lo popular en los procesos de constitución del Profesorado de Música con Orientación en Música Popular? Esta investigación es de reciente comienzo y su alcance es exploratorio y descriptivo. Se inscribe en la antropología social y la lógica de investigación que predomina es la compleja/dialéctica (Achilli, 2005). Se pretende utilizar principalmente la observación participante y la entrevista en profundidad, pero también estas técnicas serán confrontadas con registros narrativos y registros mecánicos como la información documental (Normativa de la Universidad, Institucional, planes de estudio, planificaciones docentes, entre otros).Fil: Bunge, Paula Diana. Universidad Nacional de CuyoFil: Dacuña, Roberto. Universidad Nacional de San Jua

El Profesorado de Música con Orientación Popular en la Delegación de Valles Sanjuaninos: un proceso de expansión territorial de la UNSJ tendiente a la democratización universitaria

Desde el año 2003, en Argentina asistimos a una nueva expansión del sistema universitario de gestión pública que se manifestó con la creación de veintitrés universidades nacionales e institutos universitarios nacionales. Este proceso de expansión se desarrolló teniendo como propósito la “democratización de la Universidad” (Chiroleu, 2012; García Fanelli, 2014; Lucardi, 2018). Es en este momento en el que se acrecentó el proceso de expansión de la Universidad Nacional de San Juan desde la capital hacia zonas más alejadas del territorio provincial. Proceso que se inició paulatinamente entre 1995/96 en el departamento de Jáchal por iniciativa de la Facultad de Ingeniería. Las primeras propuestas formativas surgieron en relación al desarrollo minero y por tanto, eran carreras Técnicas (Dacuña, Carbajal y Luccato, 2018). Fue entonces que actores locales demandaron la creación de un Profesorado de Música con Orientación Popular, el cual originó un gran debate entre los miembros de la comunidad de Jáchal con la universidad, el gobierno provincial y los municipios locales. Actores locales exigían una nueva formación, que actualmente la universidad no ofrecía. Los cuestionamientos giraban en torno a si la universidad debía ser el ámbito para acreditar saberes vinculados a “músicas populares” y si estos saberes gozaban del prestigio en la enseñanza académica universitaria. En la localidad de Jáchal las demandas por legitimar la música popular apuntaban a solicitar una formación de profesionales docentes involucrados con la realidad local y regional. Esta formación además debía integrar saberes socio-histórico-culturales, pedagógicos y el dominio de saberes vinculados a la composición, interpretación, producción en géneros de la música popular. Las tensiones entre el significado de lo “académico” y lo “popular”, y la legitimidad de los saberes universitarios, en el que cobraron fuerza las luchas y posiciones en el campo educativo universitario, fueron el marco en el que se institucionalizó este profesorado. Es en este contexto, en el que se abordará el presente estudio, que se propone analizar los procesos de democratización universitaria en el Profesorado de Música con Orientación Popular desde la perspectiva de los actores implicados. Esta investigación es de reciente comienzo y su alcance es exploratorio y descriptivo. Se inscribe en la antropología social y la lógica de investigación que predomina es la compleja/dialéctica (Achilli, 2005).GT19: Antropología y Educación.Universidad Nacional de La Plat

Notas en torno a la emergencia sanitaria en instituciones educativas municipales en la provincia de San Juan: la brecha digital en dinámicas de desigualdad

El presente trabajo pretende describir la puesta en acto de una política educativa de Educación Inicial que se desarrolla desde hace veintitrés años en siete instituciones educativas que dependen de manera directa de un municipio de la provincia de San Juan. Al mismo tiempo, busca reflexionar sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje atravesados por la virtualidad en contexto de pandemia en estas instituciones.El artículo se desprende de un trabajo final de maestría vinculado a políticas educativas municipales. No obstante, ante la emergencia sanitaria que estamos atravesando como sociedad a raíz de la pandemia de COVID-19, la necesidad de distanciamiento social para reducir el riesgo de contagio del virus y el respeto a la cuarentena decretada por el Poder Ejecutivo Nacional, dichas instituciones -jardines infantiles y maternales- han debido adaptarse a la modalidad de enseñanza virtual ante las dificultades que genera un aprendizaje sincrónico.La imposibilidad de sostener la continuidad pedagógica de acuerdo a los diseños curriculares establecidos antes del inicio del ciclo lectivo 2020 ha llevado a realizar una selección de contenidos por parte de las instituciones educativas y los docentes en general. No obstante, esta selección también obedece a la brecha digital y de conectividad que existe entre las familias, fundamentalmente porque los niños que asisten a los jardines, en su mayoría, pertenecen a familias de sectores vulnerables, de escasosrecursos socioeconómicos y sin acceso a condiciones de vida óptimas. El estudio es de carácter descriptivo-interpretativo y se basa en un estudio de casos múltiples. Se han realizado entrevistas a la directora del área y a docentes y los extractos textuales son el insumo que permite efectuar un análisis del particular contexto que atraviesa este nivel educativo.En este marco, se tomará para pensar el concepto de entorno educativo y brecha digital, el cual remite a las múltiples instituciones y espacios que aseguran y permiten el crecimiento, el desarrollo y la conexión con el mundo para la infancia, especialmente aquella que se encuentra en situación de pobreza. De este modo, las políticas públicas educativas son responsables de encontrar y promover nuevas prácticas en todos los espacios y tiempos en los que transita un niño. Por ello, la asistencia de estos niños a un jardín municipal del sistema educativo público es un beneficio de consecuencias positivas para la comunidad en la cual están ubicados. En este punto, con el apoyo de diversas instituciones, se busca reducir la brecha digital que visibiliza la inequidad o que puede imposibilitar el acceso al bien educativo.Palabras clave: política educativa, emergencia sanitaria, brecha digital, desigualdad

Prácticas de investigación educativa en entornos virtuales: reflexividad camino a la pospandemia

El presente trabajo es resultado de una experiencia de reflexividad durante el proceso de investigacióneducativa. Esta reflexión se realiza en investigaciones sociales en las que se explicita adherir a unaestrategia teórico-metodológica desde una perspectiva cualitativa, centrada en un enfoqueetnográfico. Si bien el término reflexividad tiene varias acepciones, en esta ponencia, es entendidocomo el proceso de volver hacia uno mismo para examinar críticamente el efecto que se produce enel desarrollo de la investigación (De la Cuesta y Benjumea, 2011, p. 23). En este sentido, la reflexividadcuestiona las ideas de objetividad y distanciamiento del paradigma positivista. Partiendo de lasociología reflexiva de Bourdieu y en relación a la producción de conocimiento del investigador,Rosana Guber destaca tres dimensiones de la reflexividad que están permanentemente en juego en eltrabajo de campo: la reflexividad del investigador en tanto miembro de una sociedad y cultura; lareflexividad del investigador en tanto investigador, con su perspectiva teórica, sus interlocutoresacadémicos, sus habitus disciplinarios y su epistemoscentrismo y la reflexividad de la población queestudia (2011, p. 5). En este texto, se abordará la reflexividad desde la segunda dimensión delinvestigador en tanto investigador, pero en un entorno particular que condiciona estas prácticas deinvestigación educativa, es decir, el contexto de emergencia sanitaria en pandemia

LOS SIGNIFICADOS QUE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS CONSTRUYEN SOBRE SUS POSIBILIDADES Y DIFICULTADES EN EL PROCESO DE ELABORACIÓN DE SU TESINA DE GRADO. UN ESTUDIO CUALITATIVO EN UNA UNIVERSIDAD PRIVADA DE LA PROVINCIA DE SAN JUAN, ARGENTINA.

Este artículo expone los principales hallazgos de una investigación que indaga acerca de los significados que construyen los directores de un programa de investigación sobre el proceso de elaboración de tesinas de estudiantes de grado de una universidad privada de la provincia de San Juan, Argentina. En este sentido, se analizan dimensiones asociadas a las posibilidades, dificultades, estados emocionales, entre otros factores que los estudiantes experimentan en el acompañamiento por parte de sus directores y/o tutores. Se trata de una investigación de alcance exploratorio-descriptivo, de índole cualitativa. En función a los discursos que manifiestan los actores institucionales, el objetivo apunta a reconstruir el significado que los docentes, directores, co-directores realizan sobre el proceso de elaboración de tesinas de estudiantes de una carrera de grado. Entre los instrumentos de recolección de datos, se apela a la observación participante y a la entrevista en profundidad, técnicas estas que van a ser confrontadas con registros narrativos y registros mecánicos. Entre los resultados alcanzados, concluimos que son múltiples y a veces contradictorios los significados. Se destacan dificultades y carencias en la producción escrita. Estas dificultades van acompañadas de reacciones emocionales que inciden de manera distinta en ambos grupos de estudiantes, jóvenes y adultos

Modalidades de articulación entre el último trayecto académico universitario y el ingreso al ejercicio profesional en Universidad de La Serena (Chile) y UNSJ y UCCuyo (Argentina)

El valor y la particularidad de ésta investigación está dada porque tiene como contexto el proceso binacional de integración regional Argentina-Chile con motivo de la inminente inicio de la construcción del corredor bioceánico, en el paso de Agua Negra. Al concretarse este camino permitirá avanzar en la posibilidad de construir estrategias de cooperación económica, cultural, social, política y por supuesto educativa. Esto implica que las Universidades de éste estudio procuran ingresar a los procesos de regionalización e internacionalización que en la actualidad se pretende. Es así que fueron adaptando en estos últimos años sus propuestas formativas con la finalidad de preparar a los futuros profesionales para desempeñar su rol acorde a las demandas de su tiempo. En función de ello es que muchas carreras han sufrido cambios notables, resignificando el propósito formativo de los estudios de grado. Estas modificaciones apuntaban a la formación en investigación con trabajos finales o tesinas y actualmente conviviendo con la modalidad de investigación el surgimiento de espacio de formación relacionado a prácticas o ejercicios profesionales con tareas, roles y funciones que los estudiantes deberán aprender para desempeñarse en su futuro laboral. De esta manera se instauran diferentes “modalidades” de trabajos finales que en algunos casos coexisten en sus propuestas curriculares y que repercuten en las prácticas educativas

Los significados que los estudiantes universitarios construyen sobre sus posibilidades y dificultades en el proceso de elaboración de su tesina de grado: Un estudio cualitativo en una universidad privada de la provincia de San Juan, Argentina

Este artículo expone los principales hallazgos de una investigación que indaga acerca de los significados que construyen los directores de un programa de investigación sobre el proceso de elaboración de tesinas de estudiantes de grado de una universidad privada de la provincia de San Juan, Argentina.En este sentido, se analizan dimensiones asociadas a las posibilidades, dificultades, estados emocionales, entre otros factores que los estudiantes experimentan en el acompañamiento por parte de sus directores y/o tutores.Se trata de una investigación de alcance exploratorio-descriptivo, de índole cualitativa. En función a los discursos que manifiestan los actores institucionales, el objetivo apunta a reconstruir el significado que los docentes, directores, co-directores realizan sobre el proceso de elaboración de tesinas de estudiantes de una carrera de grado.Entre los instrumentos de recolección de datos, se apela a la observación participante y a la entrevista en profundidad, técnicas estas que van a ser confrontadas con registros narrativos y registros mecánicos.Entre los resultados alcanzados, concluimos que son múltiples y a veces contradictorios los significados. Se destacan dificultades y carencias en la producción escrita. Estas dificultades van acompañadas de reacciones emocionales que inciden de manera distinta en ambos grupos de estudiantes, jóvenes y adultos.This article presents the findings of an investigation that investigates the meanings that undergraduate students construct about the process of preparing theses of a private university in the province of San Juan, Argentina. In this sense, dimensions associated with the possibilities, difficulties, emotional states, among other factors that students experience in the accompaniment by their directors and / or tutors, are analyzed. It is an exploratory-descriptive research of a qualitative nature. Based on the discourses of the institutional actors, the objective aims to reconstruct the meaning of the process of preparation of theses of students of an undergraduate degree. Among the data collection instruments, participant observation and in-depth interviews are used, these techniques that will be confronted with narrative records and mechanical records such as documentary information. Among the results achieved, it is concluded that the meanings that are built in the process of preparing a thesis are multiple and sometimes contradictory. Difficulties and shortcomings in the written production of a scientific and methodological text stand out. These difficulties affect both groups of students, youth and adults, differently.Fil: Diana Bunge, Paula. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - San Juan; Argentina. Universidad Nacional de Córdoba; Argentina. Universidad Catolica de Cuyo. Facultad de Educacion.; Argentina. Universidad Nacional de San Juan. Facultad de Filosofía, Humanidades y Artes; ArgentinaFil: Gaillez Garay, Estefania Andrea. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - San Juan; Argentina. Universidad Catolica de Cuyo. Facultad de Ciencias Medicas. Instituto de Investigacion En Ciencias Biomedicas.; Argentin

Posibilidades, obstáculos y dificultades en las competencias tecnólogicas durante el proceso de elaboracón de la tesina de grado

El marco de la investigación se realizó en la Facultad de Educación, Universidad Católica de Cuyo, San Juan en los estudiantes que están en proceso de elaboración de tesinas de grado para el término de sus carreras. Dicha Unidad Académica ofrece un programa de investigación para licenciaturas relacionadas con el ámbito de la educación. Los estudiantes en proceso de elaboración de tesinas conforman dos grupos bien diferenciados. Uno de ellos son adultos de edad media de más de 55 años. El otro grupo está integrado por los docentes jóvenes de entre 24 y 40 años. De lo expresado por los actores institucionales el grupo de los adultos tienen motivación para seguir estudiando más relacionadas con el prestigio social y profesional, ya que estos estudiantes tienen en general, una situación laboral estable. El grupo de los jóvenes poseen la particularidad de no tener aún estabilidad laboral. De lo expresado por los profesores en las entrevistas se puede advertir que las competencias tecnológicas en apoyo al proceso de elaboración de tesina constituyen un obstáculo principalmente para los adultos que no tenían conocimientos en el uso de las tecnologías. Los jóvenes se diferencian porque utilizan habitualmente estas herramientas sin embargo no conocen de bancos de datos, repositorios, cosechadoras, no pueden selecciona

Posibilidades, obstáculos y dificultades en las competencias tecnólogicas durante el proceso de elaboracón de la tesina de grado

El marco de la investigación se realizó en la Facultad de Educación, Universidad Católica de Cuyo, San Juan en los estudiantes que están en proceso de elaboración de tesinas de grado para el término de sus carreras. Dicha Unidad Académica ofrece un programa de investigación para licenciaturas relacionadas con el ámbito de la educación. Los estudiantes en proceso de elaboración de tesinas conforman dos grupos bien diferenciados. Uno de ellos son adultos de edad media de más de 55 años. El otro grupo está integrado por los docentes jóvenes de entre 24 y 40 años. De lo expresado por los actores institucionales el grupo de los adultos tienen motivación para seguir estudiando más relacionadas con el prestigio social y profesional, ya que estos estudiantes tienen en general, una situación laboral estable. El grupo de los jóvenes poseen la particularidad de no tener aún estabilidad laboral. De lo expresado por los profesores en las entrevistas se puede advertir que las competencias tecnológicas en apoyo al proceso de elaboración de tesina constituyen un obstáculo principalmente para los adultos que no tenían conocimientos en el uso de las tecnologías. Los jóvenes se diferencian porque utilizan habitualmente estas herramientas sin embargo no conocen de bancos de datos, repositorios, cosechadoras, no pueden selecciona