Les élèves étrangers ou issus de l'immigration dans l'école et le collège français. Une étude d'ensemble

Tous les enfants nés le 5 d'un mois et qui sont entrés au collège en septembre 1989 font l'objet, depuis cette date, d'une observation régulière conduite par la Direction de l'Evaluation et de la Prospective du Ministère de l'Education nationale. Au nombre de 20 000 environ, ils constituent le panel national 1989 d'élèves du second degré. Depuis leur fréquentation de l'école maternelle jusqu'à leur situation actuelle, le déroulement de leur parcours scolaire est connu avec précision. Une telle enquête statistique n'aurait pas été possible sans la collaboration active des chefs d'établissement, des enseignants et du personnel administratif des établissements scolaires, mais aussi des familles des élèves qui ont été interrogées au printemps 1991. Un certain nombre de ces élèves sont étrangers ou issus de l'immigration, que l'on approche cette population par le critère de nationalité, celui du lieu de naissance, le nombre d'années scolaires hors de France, l'ancienneté en France des parents ou la langue parlée à la maison. Le panel national permet une comparaison approfondie de leurs parcours scolaires à ceux de leurs condisciples. A quoi tiennent les redoublements plus fréquents qu'ont connus les enfants étrangers ou issus de l'immigration à l'école élémentaire ? A l'entrée en sixième, quelle est l'ampleur des écarts de performance en français et mathématiques entre ces élèves et leurs condisciples ? Comment s'explique la surreprésentation des enfants étrangers ou issus de l'immigration dans les sections d'éducation spécialisée ? Quel a été leur cheminement dans le collège français ? Sur tous ces aspects, l'analyse du panel national livre nombre de résultats inédits. Sait-on par exemple que les familles immigrées aspirent davantage que les autres familles de même condition sociale à ce que leur enfant poursuive de longues études ? S'il permet de mieux connaître la situation des enfants étrangers ou issus de l'immigration dans l'école et le collège de la France d'aujourd'hui, cet ouvrage livre aussi une analyse plus générale des inégalités de réussite scolaire entre élèves en fonction de leur environnement familial

Minimal information for studies of extracellular vesicles 2018 (MISEV2018):a position statement of the International Society for Extracellular Vesicles and update of the MISEV2014 guidelines

The last decade has seen a sharp increase in the number of scientific publications describing physiological and pathological functions of extracellular vesicles (EVs), a collective term covering various subtypes of cell-released, membranous structures, called exosomes, microvesicles, microparticles, ectosomes, oncosomes, apoptotic bodies, and many other names. However, specific issues arise when working with these entities, whose size and amount often make them difficult to obtain as relatively pure preparations, and to characterize properly. The International Society for Extracellular Vesicles (ISEV) proposed Minimal Information for Studies of Extracellular Vesicles (“MISEV”) guidelines for the field in 2014. We now update these “MISEV2014” guidelines based on evolution of the collective knowledge in the last four years. An important point to consider is that ascribing a specific function to EVs in general, or to subtypes of EVs, requires reporting of specific information beyond mere description of function in a crude, potentially contaminated, and heterogeneous preparation. For example, claims that exosomes are endowed with exquisite and specific activities remain difficult to support experimentally, given our still limited knowledge of their specific molecular machineries of biogenesis and release, as compared with other biophysically similar EVs. The MISEV2018 guidelines include tables and outlines of suggested protocols and steps to follow to document specific EV-associated functional activities. Finally, a checklist is provided with summaries of key points

QUARANTE-CINQ ANS DE PANELS D'ÉLÈVES À LA DIRECTION DE L'ÉVALUATION, DE LA PROSPECTIVE ET DE LA PERFORMANCE (DEPP)

National audienceDepuis le début des années 1970, le service statistique du ministère de l'Éducation nationale met régulièrement en oeuvre des panels d'élèves à des fins d'études, pour mieux comprendre les parcours scolaires et les conditions de réussite. Constitués au départ d'un recueil de données essentiellement administratives, ces panels ont accompagné les besoins d'information induits par les fortes transformations du système éducatif des quatre dernières décennies, en enrichissant progressivement leur dispositif par des évaluations standardisées d'acquis et des interrogations directes des élèves et de leur famille. Leur place dans le système d'information statistique d'aujourd'hui est d'autant plus pérenne que l'analyse des carrières et des performances scolaires implique le recueil d'une grande variété d'informations individuelles sur les élèves, leur famille et leur environnement, et nécessite aussi des observations répétées de leurs cheminements dans le système éducatif et de leurs acquis. La richesse de l'information recueillie a débouché sur de nombreuses études, portant notamment sur l'équité du système éducatif, les scolarités des enfants d'immigrés, le redoublement ou encore la scolarisation à deux ans. Les panels d'élèves jouent également un rôle important dans l'aide au pilotage et à la décision publique, tout en contribuant aussi, en aval de celles-ci, à l'évaluation des politiques publiques

The methodological evolution and historical contributions of longitudinal surveys of French student cohorts: student panels from the 1960s to the 2000s

International audienc

Une source négligée de l’histoire des élèves : les panels d’élèves des années 1960 aux années 2000

Depuis le début des années 1970, le service statistique du ministère de l’Éducation nationale met régulièrement en œuvre des panels d’élèves. Le suivi longitudinal de leur scolarité en fait une source historique majeure pour l'étude de la mise en œuvre des réformes de l'éducation nationale. Constitués au départ d’un recueil de données essentiellement administratives, l'évolution de ces panels a accompagné les besoins d’information induits par les fortes transformations du système éducatif des quatre dernières décennies, en enrichissant progressivement leur dispositif par des évaluations standardisées d’acquis et des interrogations directes des élèves et de leur famille.Since the early 1970s, the statistical services of the French Ministry of Education have been using panels of junior and secondary school students to track their educational history and performance. The longitudinal study of these student panels constitutes a major historical source for the study of the implementation of the successive reforms instituted by the French Ministry of Education. Originally collecting mainly administrative data, these panels have been progressively enriched with standardised tests measuring specific acquired knowledge and face-to-face interviews with the students and their families. The evolution of these panels has paralleled the growing need for information caused by the major transformations in the French education system over the last four decades

Niveau en français et en mathématiques des élèves étrangers ou issus de l'immigration

[fre] Niveau en français et en mathématiques des élèves étrangers ou issus de l'immigration . Les élèves étrangers ou issus de l'immigration entrés en sixième en 1989 ont obtenu, globalement, des résultats inférieurs à ceux des autres élèves aux épreuves d'évaluation de français et de mathématiques. Ces écarts de performance sont supérieurs à ceux qui existent entre filles et garçons. Mais ils sont, en moyenne, plus faibles que ceux associés au milieu social, au diplôme de la mère ou à la taille de la famille. . De plus, à situation familiale et sociale identique, les différences entre les résultats disparaissent en mathématiques et se réduisent très nettement en français. Elles diminuent encore quand la comparaison est menée en plus à passé scolaire analogue. L'appartenance à la population étrangère ou issue de l'immigration a donc, en elle-même, un effet généralement modeste. Le handicap des élèves d'origine étrangère reste formé, pour l'essentiel, de ce qu'ils ont en commun avec les autres enfants des milieux défavorisés : parents peu ou pas diplômés, familles nombreuses ou très nombreuses, appartenance aux catégories sociales les plus modestes. [eng] Scores in French and Mathematics among Foreign Pupils and Children of Immigrants . In 1989, first-form foreign pupils and children of immigrants overall achieved lower scores than other pupils in the French and mathematics assessment tests. These performance gaps were wider than those found between boys and girls. Yet they were narrower on average than those associated with social background, the mother's qualifications and family size. . Moreover, when compared with identical family and social situations, differences between mathematics scores . disappeared and narrowed substantially for French. They narrowed further when the comparison factored in the same school history. Being part of the foreign population or a child of immigrants has thus, in itself, a generally modest impact. The handicap for pupils of foreign origin remains essentially due to factors in common with other children from disadvantaged backgrounds: parents with no or few qualifications, large or extremely large families, and membership of the lowest socio-economic groups. [ger] Das Niveau der auslândischen Schùler oder Kinder von Einwanderern in Franzôsisch und Mathematik . Die auslândischen Schùler oder Kinder von Einwanderern, die 1989 in die sechste Klasse, das heiBt in die erste Klasse der Gymnasialunterstufe kamen, erzielten bei den Einstufungstests in Franzôsisch und Mathematik im allgemeinen schlechtere Ergebnisse als die anderen Schùler. Dièse Leistungsunterschiede sind grôBer als die Unterschiede, die zwischen Jungen und Mâdchen bestehen. Im Durchschnitt sind sie jedoch geringer als die Unterschiede, die durch das soziale Milieu, den Ausbildungs- grad der Mutter oder die FamiliengrôBe bedingt sind. . Bei gleicher familiàrer und sozialer Situation verwischen sich ferner die Unterschiede bei den Ergebnissen in Mathematik und nehmen in Franzôsisch deutlich ab. Noch geringer werden sie, wenn der Vergleich bei gleicher schulischer Vergangenheit durchgefùhrt wird. Somit hat die Zugehôrigkeit zur auslândischen Bevôlkerungsgruppe oder zu einer Einwandererfamilie im allgemeinen eine nur geringe Auswirkung. Das Handikap der Schùler auslândischer Herkunft grûndet sich im wesentlichen auf das, was sie mit den anderen Kindern benachteiligter Kreise gemeinsam haben, das heiBt Eltern mit nur geringer oder keiner Ausbildung, kinderreiche oder sehr kinderreiche Familien, Zugehôrigkeit zu den bescheidensten sozialen Klassen. [spa] Nivel en lengua francesa y en matemâticas de los alumnos extranjeros o procedentes de la inmigraciôn. . Los alumnos extranjeros o procedentes de la inmigraciôn que ingresaron en el primer ano del bachillerato francés en 1989 obtuvieron globalmente unos resultados inferiores a los de los demâs alumnos en las pruebas de evaluaciôn de francés y matemâticas. Estas diferencias en los resultados son superiores a las que se dan entre chicos y chicas. Pero son en un promedio menores que los que se relacionan con el medio social, con el diploma de la madré o el tamarïo de la familia. . Ademâs, con una situaciôn familiar y social idéntica, las diferencias entre los resultados se desvanecen en matemâticas y se reducen francamente en lengua francesa. Estas disminuyen mâs todavfa cuando se hace la comparaciôn entre alumnos con un pasado escolar anâlogo. Por lo tanto tiene pocas consecuencias el hecho de pertenecer a una poblaciôn extranjera o procedente de la inmigraciôn. La desventaja de los alumnos de origen extranjero se debe en lo esencial a lo que tienen en comûn con otros ninos de medios desfavorecidos : padres poco titulados o sin tftulos, familias numerosas o muy numerosas, pertenencia a las categorias sociales mâs humildes.

Nationalité, lieu de naissance et autres approches : pertinence comparée des scolarités en France

Nationality, Birth Place and other Approaches : Comparative Relevance to Analyze Schooling in France. A recent research used data available in the 1989 French Education Longitudinal Study to investigate differences in school performance and school trajectories between foreign children, immigrants' children, children born in France from parents born abroad and other pupils. In this research, eight criteria were used to approach the population under focus : nationality (2 or 7 categories), birth place, number of schooling years outside France, language spoken at home, membership group of the pupil and number of foreign attributes. The paper presents the general methodology of the research, establishes systematic comparisons between criteria in order to evaluate their pertinence for sociology of education and summarizes the main results of the research.Une recherche récente a utilisé les données du panel national 1989 d'élèves du second degré pour analyser les différences de performances et de parcours scolaires entre les élèves étrangers ou issus de l'immigration et leurs condisciples. Dans cette étude, huit critères ont été mis en oeuvre afin d'approcher la population en question : nationalité (2 ou 7 catégories), lieu de naissance, nombre d'années scolaires hors de France, ancienneté en France des parents, langue parlée à la maison, groupe d'appartenance de l'élève et nombre d'attributs étrangers. L'article présente la méthodologie générale de la recherche, établit des comparaisons systématiques entre critères afin d'évaluer leur pertinence pour la sociologie de l'éducation et résume les principaux résultats de la recherche.Vallet Louis-André, Caille Jean-Paul. Nationalité, lieu de naissance et autres approches : pertinence comparée des scolarités en France. In: Espace, populations, sociétés, 1996-2-3. Immigrés et enfants d'immigrés. pp. 227-236

Les résultats scolaires des collégiens bénéficient-ils des réseaux ambition réussite ?: Une analyse par régression sur discontinuité

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