Diagnostic system failure functional fuel cells through virtual instrumentation and signal processing

Emilio Contreras, Universidad APEC, República Dominicana; Yrvin Rivera, Universidad APEC, República Dominicana; Alvin Rodríguez, Universidad APEC, República Dominicana.Este proyecto de investigación se fundamenta en las Celdas de Combustibles (CC) de membrana de intercambio protónico (PEM), como elemento de producción de energía renovable limpia. En este trabajo de investigación se espera desarrollar algoritmos y técnicas que permitan hacer diagnósticos sobre los fallos que presentan en su funcionamiento las celdas, los cuales no son predecibles. Se plantea que, mediante el uso de software y hardware, se puede caracterizar y generar un modelo capaz de simular el comportamiento electroquímico de la celda de combustible. Para lograr estos objetivos formulados se instalará una celda de 4.5 kW en un área dedicada exclusivamente para estudiar el comportamiento bajo condiciones controlables de los parámetros de funcionamiento de la celda. Los resultados de las pruebas serán capturados utilizando instrumentación virtual y registrada en una base de datos integrada a un sistema computacional, los cuales servirán para diseñar y validar el modelo que define la celda. Como estrategia metodología esta investigación se divide en tres etapas; de las cuales, este trabajo aborda las dos primeras etapas con sus resultados y se plantea la tercera como una expansión futura. Los resultados esperados son: la creación de un Centro de energía renovable localizado en el Campus de Ingeniería de la Universidad APEC, la instalación de la celda de combustible instalada y el diseño de la instrumentación virtual para la captura de información que permitan validar los hallazgos de los estudios sobre las fallas funcionales de la celda PEM. // Abstract: This research project is based on fuel cells (FC) of proton exchange membrane (PEM), as an element of production of clean renewable energy. In this research is expected to develop algorithms and techniques to make diagnoses on the failures that occur in the cells operation, which are not predictable. It is stated that by using software and hardware, can be characterized and generate a model that can simulate the electrochemical behavior of the fuel cell. To achieve these objectives formulated a cell of 4.5 kw will be installed on a dedicated exclusively to study the behavior under controlled conditions of the operating parameters of the cell area. The test results will be captured using virtual instrumentation and recorded in a database integrated with a computer system which will be used to design and validate the model that defines the cell. As a strategy this research methodology is divided into three stages, this paper addresses the first two stages with their results and the third is planned as a future expansion. Expected results at this stage are: the establishment of a Renewable Energy Center located on the campus of Engineering at the University APEC, the installation of the fuel cell, the design and installation of virtual instrumentation to capture information to validate the findings of studies on the functional failures of the PEM cell.Universidad APEC (UNAPEC)

Estudio de caso transformación de sargazo y desechos orgánicos en energía limpia

Alvin Rodríguez Cuevas es Doctor en Diseño e Ingeniería de Procesos y Productos Industriales, de la Universidad de La Rioja, España. Es egresado de la Carrera de Ingeniería Industrial, Cum Laude, de la Universidad APEC (Unapec); y tecnólogo en electrónica industrial, mención digital, del Instituto Politécnico Loyola. Actualmente se desempeña como director de Investigación, en la Unapec. Ha trabajado varias líneas de investigación: energías renovables, cambio climático y gestión de residuos, entre otras. También ha realizado investigaciones sobre diferentes temas: celdas de combustibles con hidrógeno para la generación de energía limpia, diseño de estructuras autóctonas para invernaderos, producción de biogás mediante sargazo y desechos sólidos, entre otras. Participó como exponente en el Congreso XIV LACCEI International Multi-Conference for Engineering, Education and Technology, Costa Rica, 2015; y fue asesor del trabajo publicado en LACCEI DEL 2017 con el tema “Diseño de un SGC basado en la Norma ISO 9001:2015 en Global Pack, S. R. L”. Fue seleccionado como evaluador de LACCEI 2020.// Emín Rivera es Ingeniero Electrónico, egresado de la Universidad APEC (Unapec). Tiene más de veinte años impartiendo docencia y más de treinta mil horas servidas en aula. Ha desarrollado diversos emprendimientos, entre ellos una empresa dedicada al diseño de soluciones de automatización donde se desarrollaron productos comerciales bajo la marca Onosis; así como el diseño y comercialización de un inversor de onda corregida utilizando un microcontrolador como elemento único de control y generación de señal de oscilación. Desde 2004 y por trece años coordinó las investigaciones de la Escuela de ingeniería de Unapec; en 2008 fue el investigador principal de una propuesta para integrar las tecnologías fotovoltaica e hidroneumática en un equipo de baja potencia capaz de generar y almacenar energía eléctrica; en la actualidad colabora con el desarrollo de un ecosistema de investigación, innovación, transferencia tecnológica y emprendimiento de Unapec, con la colaboración de Israel. Desde enero del 2018 se desempeña como decano de Ingeniería e Informática de Unapec. Ha asesorado diferentes trabajos de grado y en los últimos cinco años se ha desempeñado como asesor principal de seis trabajos publicados por los congresos de Laccei. Fue asesor del grupo que inició la empresa Xolutronic, con impacto importante en el diseño y desarrollo de hardware a nivel nacional y creadora del dispositivo Passfort, ganador de Kickstater, con impacto internacional. También asesoró al primer grupo de estudiantes que participó en el concurso Tecnología Apropiada de Onapi, el cual quedó entre los diez primeros lugares.//José Antonio Gil Sánchez es ingeniero industrial con Maestría en Finanzas, del Rochester Institute of Technology, Nueva York. Actualmente está como doctorante en Administración Gerencial, con foco en innovación y emprendimiento, en la Universidad APEC (Unapec). Se desempeña como director del Centro de Emprendimiento de la Unapec, y como profesor en colegios de grado y posgrado de varias universidades nacionales. Ha emprendido diferentes proyectos de negocios y proyectos sociales, y actualmente apoya el desarrollo del ecosistema de emprendimiento e innovación de la Universidad APEC.La visión de la Universidad APEC (Unapec) se enfoca en ofrecer respuestas a las problemáticas nacionales, mediante la investigación científica. La finalidad de este estudio es plantear el uso de las algas marinas (sargazo) y de desechos orgánicos como materia prima (biomasa), para la producción de biogás. Este trabajo de investigación se realizó con el apoyo de expertos internacionales en el área, como la empresa Maof, de Israel, así como del sector turístico privado y del sector público dominicanos, que conformaron un proyecto multisectorial que ofrece un enfoque holístico para la gestión del sargazo y los residuos sólido

Relatório Diagnóstico sobre o ensino superior e a ciência pós-covid-19 na Ibero-América : perspectivas e desafios 2022

O principal impacto no ensino a partir da declaração da pandemia foi a transição urgente e não planejada para modalidades de ensino remoto de emergência. A pandemia chegou e surpreendeu os países e instituições de ensino superior com capacidades diferentes para o desenvolvimento do ensino remoto de emergência e isso se refletiu nos resultados desiguais e nos desafios que tiveram que superar. Inicialmente apresentada como breve, a suspensão da presencialidade em muitos países da região ultrapassou 40 semanas e é o período sem aulas presenciais mais longo do mundo. A primeira reação das instituições foi criar comitês de crise para lidar com a emergência e garantir a continuidade do ensino de forma remota. A pandemia da covid-19 obrigou asinstituições universitárias a empreenderem esforços institucionais, acadêmicos,tecnológicos, etc., que não estavam em suas agendas e para os quais, em muitos casos,não houve preparação prévia. Esses esforços não foram apresentados de forma equilibrada no panorama regional. Embora as universidades da região já utilizassem plataformas virtuais de apoio ao ensino e à aprendizagem antes da pandemia, a maioria não eram propostas institucionais, mas sim iniciativas individuais. Esta foi a base para a continuidade da aprendizagem durante a emergência, e como a suspensão da presencialidade durou mais tempo, as instituições foram fortalecendo as propostas pedagógicas remotas de emergência no nível institucional, incorporando ferramentas e capacitação de professores. No nível institucional, para favorecer a continuidade da aprendizagem, as universidades não propuseram uma metodologia única, deixando para o pessoal docente a decisão sobre o uso das salas de aulas virtuais. Nelas, foram ministradas a maioria das aulas on-line sincronizadas, pelo menos em um primeiro momento. Embora os esforços das IES para oferecer apoio à comunidade universitária para garantir a continuidade da aprendizagem nas melhores condições possíveis sejam evidentes, havia limitações tecnológicas, tanto em termos de conectividade quanto de equipamentos, que nem sempre puderam ser cobertas. Também foram evidenciadas limitações pedagógicas, apesar do empenho para desenvolver competências básicas nos professores, visando facilitar o uso das possibilidades da educação a distância; e, por último, limitações socioemocionais, com esforços institucionais para reduzir a ansiedade e o stress gerados pelo isolamento e a desconexão social. A função de P&D universitária produziu um duplo movimento: por um lado, parou o planejamento e as ações em desenvolvimento até o surgimento da pandemia e, por outro, teve que disponibilizar e redirecionar recursos para produzir conhecimento sobre o SARS-CoV-2 e a covid-19, bem como para produzir recursos tecnológicos e auxiliar o sistema de saúde na prevenção do contágio, e no atendimento aos doentes e aos efeitos psicossociais da pandemia. As ações dos atores universitários para a contenção epidemiológica quanto à produção tecnológica e de conhecimento, são muito relevantes. Em alguns casos, surgiram de iniciativas institucionais nas IES com um histórico de capacidade de intervenção sociocomunitária e de articulação com o setor produtivo. Nesse sentido, as decisões políticas implementadas e os resultados obtidos foram, em maior ou menor grau, produto da articulação dos setores científicos e governamentais. No campo das IES, foram realizados muitos estudos e pesquisas sobre a SARS-CoV-2, a covid-19, a pandemia e seus efeitos em diferentes campos disciplinares. Em muitos casos, os esforços institucionais foram orientados para a produção e disponibilidade de recursos tecnológicos ou dispositivos de apoio social, especialmente para lidar com os efeitos dos processos do confinamento e luto pessoal. As pesquisas que não estão ligadas à covid-19 ou que não puderam ser mantidas foram adiadas em muitos países e podem enfrentar severas restrições para sua continuidade. Este risco é maior nas universidades dos países mais pobres que dependem de agências doadoras para o financiamento

Informe diagnóstico sobre la educación superior y la ciencia post COVID-19 en Iberoamérica : perspectivas y desafíos de futuro 2022

El principal efecto en la enseñanza a partir de la declaración de la pandemia fue la transición urgente y sin planificación previa a modalidades de enseñanza remota de emergencia. La desigual capacidad para el desarrollo de enseñanza remota de emergencia con que la pandemia sorprendió a países e instituciones del nivel superior, tiene su correlato en los desiguales resultados y los desafíos que tuvieron que superar. La supresión de la presencialidad, que se presentó inicialmente como breve, en muchos países de la región, superó las 40 semanas y se trata del cierre más prolongado a nivel mundial. La primera reacción de las instituciones fue la conformación de comités de crisis para hacer frente a la emergencia y garantizar la continuidad de la enseñanza de manera remota. La pandemia COVID-19 obligó a que las instituciones universitarias llevaran adelante una serie de esfuerzos institucionales, académicos, tecnológicos, etc., que no estaban en sus agendas y para los cuales, en muchos casos, no había preparación previa. Estos esfuerzos no se presentaron de manera equilibrada en el panorama regional. Si bien las universidades de la región utilizaban plataformas virtuales de apoyo a la enseñanza desde antes de la pandemia, estas no eran en su mayoría propuestas institucionales, sino iniciativas individuales. Esta fue la base de la continuidad pedagógica durante la emergencia y a medida que el cierre de la presencialidad se prolongó, las instituciones fueron fortaleciendo las propuestas pedagógicas remotas de emergencia a nivel institucional, incorporando herramientas e instancias de formación docente. Para favorecer la continuidad pedagógica, las universidades a nivel institucional no propusieron una única metodología, dejando estas decisiones de uso de las aulas virtuales al profesorado, desde donde se dictaron mayoritariamente clases sincrónicas virtualizadas, al menos en una primera instancia. Si bien se evidencian los esfuerzos de las IES para ofrecer soporte a la comunidad universitaria con el objetivo de garantizar la continuidad pedagógica en las mejores condiciones, existen limitaciones de orden tecnológico, ya sea de conectividad o equipamiento, que no siempre han podido ser cubiertos. También se evidenciaron limitaciones de orden pedagógico, pese a los esfuerzos destinados a desarrollar las competencias básicas en los docentes para facilitar el aprovechamiento de las posibilidades de la educación a distancia; y, finalmente, de orden socioemocional, con esfuerzos institucionales tendientes a reducir la ansiedad y el estrés que el aislamiento y la desconexión social generaron

Discutindo a educação ambiental no cotidiano escolar: desenvolvimento de projetos na escola formação inicial e continuada de professores

A presente pesquisa buscou discutir como a Educação Ambiental (EA) vem sendo trabalhada, no Ensino Fundamental e como os docentes desta escola compreendem e vem inserindo a EA no cotidiano escolar., em uma escola estadual do município de Tangará da Serra/MT, Brasil. Para tanto, realizou-se entrevistas com os professores que fazem parte de um projeto interdisciplinar de EA na escola pesquisada. Verificou-se que o projeto da escola não vem conseguindo alcançar os objetivos propostos por: desconhecimento do mesmo, pelos professores; formação deficiente dos professores, não entendimento da EA como processo de ensino-aprendizagem, falta de recursos didáticos, planejamento inadequado das atividades. A partir dessa constatação, procurou-se debater a impossibilidade de tratar do tema fora do trabalho interdisciplinar, bem como, e principalmente, a importância de um estudo mais aprofundado de EA, vinculando teoria e prática, tanto na formação docente, como em projetos escolares, a fim de fugir do tradicional vínculo “EA e ecologia, lixo e horta”.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Search for narrow resonances using the dijet mass spectrum in pp collisions at s√=8 TeV

Results are presented of a search for the production of new particles decaying to pairs of partons (quarks, antiquarks, or gluons), in the dijet mass spectrum in proton-proton collisions at s√=8  TeV. The data sample corresponds to an integrated luminosity of 4.0  fb−1, collected with the CMS detector at the LHC in 2012. No significant evidence for narrow resonance production is observed. Upper limits are set at the 95% confidence level on the production cross section of hypothetical new particles decaying to quark-quark, quark-gluon, or gluon-gluon final states. These limits are then translated into lower limits on the masses of new resonances in specific scenarios of physics beyond the standard model. The limits reach up to 4.8 TeV, depending on the model, and extend previous exclusions from similar searches performed at lower collision energies. For the first time mass limits are set for the Randall–Sundrum graviton model in the dijet channel