RI-UNAPEC. Repositorio Institucional de la Universidad APEC

    Programa de Gestión de Residuos Sólidos: reto al que se adhieren estudiantes, docentes y empleados

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    Eveliny Alcántara, Profesional con más de dos décadas de ejercicio ininterrumpido, con amplia experiencia liderando iniciativas de cambio y transformación para contribuir, desde distintos roles, a dar respuesta a las necesidades de mejora de la organización para colocarla en línea con el logro de sus objetivos estratégicos. Actualmente se desempeña como directora de la Dirección de Sostenibilidad y Gestión de Riesgo en la Universidad APEC (Unapec). Es egresada de la Maestría en Gerencia y Productividad, Especialidad en Alta Gestión Empresarial y de la carrera de Ingeniería de Sistemas de Información, todas en Unapec. Además, se ha desempeñado como docente por asignatura, conferencista invitada y titular de cursos monográficos de evaluación final. Dictante por alrededor de cinco años de los diplomados en gestión de proyectos, y asesora en proyectos de mejora de la competitividad en empresa textil

    Poemas en prosa

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    Víctor Díaz Goris (biografía): Nació en 1966 en San José de las Matas, República Dominicana. Estudió psicología en la UASD. Posteriormente hizo una maestría en Gerencia de Marketing en la Universidad APEC y una maestría en Educación Superior, mención Ciencias Sociales, a través del proyecto UNAPEC-Universidad de Camagüey. Es poeta. Fue miembro del grupo de poetas Juglares de la Academia, de la Academia Dominicana de la Lengua. Es profesor adscrito al Decanato de Estudios Generales de la Universidad APEC

    Enseñanza del inglés orientada a la conversación

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    Sergio A. Guisarre Espejo (biografía): Graduado en Educación, Mención Inglés, en la Universidad Mundial Dominicana. Maestría en Metodología y Desarrollo Curricular, Mención Enseñanza del inglés como Segunda Lengua (English as a Second Language), de la Kean University of New Jersey, en 1990. Se ha desempeñado como docente en la Universidad APEC y en otras universidades, durante más de 25 años. Ha ocupado puestos gerenciales en empresas multinacionales de zona franca, como Gerente de Entrenamiento y Desarrollo Organizacional

    Importancia de los estudios generales

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    María Margarita Cordero (biografía): Licenciada en Psicología, en la Unphu. Especialidad en Evaluación Psicológica, en la Universidad de Puerto Rico (UPR). Maestría en Gestión y Docencia, en la Universidad Católica Santo Domingo. Se desempeñó como psicóloga de varios colegios, tanto nacionales como internacionales. Desde 1990 se desempeña como profesora en la Unphu, Unibe, Unapec, Católica Santo Domingo y Universidad Abierta para Adultos. En la Unphu se desempeñó como encargada del Departamento de Orientación y de la Prueba de Admisión PAU. Actualmente trabaja como directora del Departamento de Ciencias Sociales de Unapec. Ha publicado varios artículos sobre el desarrollo psicológico del niño, en diversos periódicos locales. Autora del trabajo de investigación “La dislexia en las escuelas de Santo Domingo, evaluación y tratamiento”. Ha trabajado en la adaptación de algunas pruebas de evaluación psicológica escolar, para nuestro país.En este artículo se analiza la importancia de la inclusión de los estudios generales en las universidades de América Latina, como una forma de compensar el deterioro en la formación de los educandos.Universidad APE

    Una alianza para aumentar la competitividad y el desarrollo humano: las universidades y las empresas culturales

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    Leonardo Díaz García (biografía): Estudió Economía en el Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) y Psicología en la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD). Posteriormente obtuvo el título de Magíster en Administración en la Escuela Superior de Negocios para Graduados de la Universidad ESAN. Se doctoró en Psicología Educativa y Desarrollo Humano en la Universidad de Valencia (España). También realizó cursos de Administración de la Educación Técnica y la Formación Profesional (INTEC), Calidad Total (IMECCA, México) y Administración y Políticas Tributarias (INCAT-BID-OEA). Ha hecho trabajos de consultoría para el Banco Mundial, el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), Fondos Europeos y Caribbean Export, y en el ámbito nacional, para el Consejo Nacional de Competitividad, el Ministerio de Cultura, la Dirección General de Impuestos Internos, el Centro de Capacitación en Política y Gestión Fiscial y el Centro Nacional de Artesanía. Ejerce el magisterio desde 1975 y fue consultor del Ministerio de Trabajo de Honduras para transmitir la experiencia dominicana en el programa Juventud y Empleo, diseñado para tratar la problemática de jóvenes en situación de riesgo social.Como forma de impulsar una alianza estratégica entre el sector cultural y las instituciones universitarias es que surge este trabajo sobre las empresas o industrias culturales en el país, especialmente las dedicadas a la artesanía. Partiendo de la base de que la cultura es el centro de todo proceso de desarrollo humano integral, de que ella es fuente de identidad individual y colectiva, así como el eje o motor primero de las transformaciones sociales, se defiende aquí la necesidad de reconocer la manera en que las empresas culturales pueden cambiar o modificar “la lógica y el funcionamiento de las dinámicas económicas”. En este sentido, se arguye que los valores culturales hacen posible un replanteamiento ético del desarrollo económico, al que tienden a convertir en un proceso más sostenible y abierto a potencialidades futuras no perjudiciales para con el medioambiente natural y humano. El hecho de que las industrias culturales no puedan ser creadas por simple voluntad política política de arriba hacia abajo, las hace un reducto de libre creatividad, reacio a manipulaciones de cualquier tipo que puedan afectar su autenticidad. Aunque el Estado solo puede limitarse a acompañar, proteger y dar soporte a ese proceso de búsqueda espiritual en que ellas -en esencia- consisten, dicha triple labor resulta fundamental para contrarrestar al menos en parte las tendencias homogeneizadoras que se dan en la actual cultura de masas

    Verdor humano en dominicana

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    José Somavilla, Artista Plástico, egresado de la Escuela Nacional de Bellas Artes. Licenciado en Artes Visuales, de la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD); y Maestría en Gerencia en Comunicación Corporativa, de la Universidad APEC (Unapec), donde lleva 29 años continuos impartiendo docencia. Trabajó en la misma doce años como pendolista y también allí concluyó sus estudios de técnico en Artes Plásticas. Creó la estrategia educativa SomavillArte, como aprendizaje de la Creatividad en el Diseño Tipográfico a través del Ocio, la cual fue presentada formalmente en la “3ra. Jornada de Innovación e Investigación Educativa” de UNAPEC. Participó en la mesa de diálogo “El Valor del Ocio en la Sociedad Dominicana”, con su ponencia “Mi Visión sobre el Ocio”; en la XV Jornada de Investigación Científica de la UASD, con el tema “La Libertad de Ser Creativo”; en el X Congreso Internacional CITICED 2017 del ITLA, donde junto a la profesora Natalia Estrella expusieron el tema “Potenciar la creatividad aplicando las Tic”; así como en diez exposiciones pictóricas individuales y múltiples colectivas. Actualmente trabaja en la tesis de Maestría en Artes Visuales, de la UASD

    Evaluación de competencias profesionales en estudiantes de Ingeniería de Sistemas de Información asistida por las tecnologías de la información y la comunicación

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    Iara V. Tejada García es profesora adscrita al Decanato de Ingeniería e Informática de la Universidad APEC.La presente tesis está destinada a la evaluación del nivel de desarrollo de competencias profesionales en los estudiantes de Ingeniería en Sistemas de Información, a partir de un modelo formativo informatizado que se sustenta en la interrelación entre la integralidad de la tarea evaluativa de competencias profesionales, el protagonismo co-participativo formativo, la dialogicidad reflexiva en la retroalimentación y la informatización vertebradora como cualidades que se presentan simultáneamente durante todo el proceso de evaluación de competencias profesionales en el estudiante de Ingeniería de Sistemas de Información. El modelo se implementa a través de una estrategia de evaluación. En calidad de métodos y técnicas de carácter empírico, entre otros, se aplican la observación, el cuestionario, la entrevista y el pre-experimento. Para determinar la valoración científica-metodológica del modelo y la estrategia se emplea la valoración de expertos (variante del método Delphi) y se comprobó la efectividad de la estrategia a través de un pre-experimento pedagógico desarrollado con estudiantes del VIII y IX cuatrimestre de la carrera Ingeniería de Sistemas de Información en la Universidad APEC de la República Dominicana.Universidad APECTabla de contenido

    La Habana: apuntes sobre la evolución de un asentamiento urbano en el siglo XIX

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    Roberto Marte (biografía): Roberto Marte es historiador egresado de la Universidad Autónoma de Santo Domingo y de la Universidad Complutense de Madrid, donde se doctoró. Es especialista en historia latinoamericana y ha sido profesor de historia en diversas universidades. Su libro "Estadísticas y documentos históricos sobre Santo Domingo (1805-1890)" le hizo merecedor del Premio Nacional de Historia de República Dominicana. Otros libros y artículos suyos son: "Santo Domingo en los manuscritos de Juan Bautista Muñoz: transcripción y glosas" (1981), "Escritos autobiográficos sobre Santo Domingo" (en coautoría con Hilde Domin) (1999), "La oralidad sobre el pasado insular y el concepto de nación en el mundo rural dominicano del siglo XIX" (2009) y "El testimonio autobiográfico en la historia dominicana: un análisis crítico" (2014). ----------------/---------------------- Gustavo Moré G. (biografía): Nació en Santo Domingo el 3 de mayo de 1956. Es de nacionalidad dominicana e italiana. Se graduó de arquitecto en la Universidad Pedro Henríquez Ureña (UNPHU). Luego obtuvo una beca de las Naciones Unidas que le permitió realizar una maestría en restauración de monumentos y centros históricos en la Universidad de los Estudios de Florencia, Italia. Ganó la beca Cátedra Antoni Gaudí para el curso de paisajismo y jardinería que ofrece el gobierno español, y después realizó el curso "Techniques of Traditional Town Planning" en la Universidad de Harvard. Es uno de los ganadores de la prestigiosa beca Fullbright. Parte de su tiempo lo ha dedicado a la enseñanza, tanto en universidades dominicanas (la UNPHU, Universidad Iberoamericana, UNIBE) como en instituciones extranjeras. Entre sus principales obras arquitectónicas están los edificios de la Embajada de Italia en Santo Domingo, Rosario Dominicana, Procuraduría General de la República, Parque Central de Santiago, Suprema Corte de Justicia (junto a Juan Caro), la Fundación Global, Democracia y Desarrollo y el proyecto de desarrollo urbano y arquitectónico Cap Cana. En cuanto a libros, ha publicado los siguientes: "Los tiempos de la libertad 1961-1978", "Modernidad y contradicción en la arquitectura de la República Dominicana", "Atlas cartográfico de la arquitectura en los centros históricos del gran Caribe", "Historia para la construcción de la arquitectura dominicana (1492-2008)" (editor). Es editor de la revista "Archivos de Arquitectura Antillana". Ha ganado premios en distintas bienales de arquitectura en Iberoamérica y ha recibido varios homenajes y reconocimientos por su trayectoria.El auge económico-productivo que vivió La Habana a partir de la segunda mitad del siglo XVIII y sus efectos en la fisonomía urbanística y arquitectónica de la ciudad en el siglo XIX es el tema que se desarrolla en el presente trabajo. Gracias a que esa ciudad fue punto de abastecimiento de la flota española de la Carrera de Indias, su actividad económica había sido ya eminente, pero creció y se intensificó aún más debido a diversos factores. Primero fueron las inversiones en las grandes construcciones defensivas del Morro y los castillos de la Cabaña y Atarés, las cuales promovieron el empleo masivo de mano de obra esclava y fomentaron a su alrededor el incremento del comercio y el crédito. Luego estuvieron las medidas para intensificar la producción azucarera, cultivo que se vio altamente favorecido por la disminución de los gravámenes, la libertad en la trata de esclavos, la revolución de Saint-Domingue (Haití) y la progresiva apertura comercial de la colonia a los mercados internacionales, lo que llegó a su culmen con el establecimiento formal del libre comercio en 1818. De forma paralela al auge económico, la población de la ciudad creció: de unas 50,000 almas, en 1774, se pasó a unas 94,023 en 1827 y a 250,000 a fines del siglo XIX. El crecimiento físico de la ciudad (a lo largo del noroeste costero y hacia el suroeste) es acompañado por una serie de reglamentaciones que norman las dimensiones de las nuevas cuadrículas y calles, la jerarquización de las vías, el tránsito vehicular e incluso los parámetros y atributos arquitectónicos que deben tener las edificaciones según la zona en que se encuentren. Grandes proyectos urbanos surgen a partir de la colaboración de la oficialidad española y la aristocracia criolla. Al terminar el siglo XIX, La Habana es una ciudad plenamente moderna en la que predominan los componentes arquitectónicos barrocos y neoclásicos

    Aspectos de la cultura dominicana

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    Pedro Troncoso Sánchez (biografía): Filósofo, historiador y jurista dominicano que vivió entre 1904 y 1989. Fue profesor de Introducción de la Filosofía y de Teoría del conocimiento en la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD), de la que llegó también a ser rector. Se especializó en la historia política y el género biográfico, y dedicó una buena parte de su tiempo a biografiar y rescatar la figura de Juan Pablo Duarte. Fue fundador y presidente de la Academia de Ciencias, presidente del Instituto Duartiano, trabajó en la fundación de la Sociedad Dominicana de Bibliófilos y perteneció a la Academia Dominicana de la Historia. Algunas de sus obras son "Episodios duartianos", "Estudios de historia política dominicana", "La Restauración y sus enlaces con la historia de Occidente".Reproducción de la conferencia leída el 15 de octubre de 1943 en el paraninfo de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires, la cual fue también publicada en la Revista Educación en 1946. En el texto, Pedro Troncoso Sánchez hace un recorrido por las principales figuras e instituciones de la cultura que la tierra dominicana ha albergado y producido. A pesar de su pronta pobreza material, la colonia de Santo Domingo fue siempre un faro de luz espiritual que educó a personalidades eminentes de esta tierra y de comunidades vecinas como Cuba, Venezuela y Puerto Rico. Asimismo, los años del período de la ocupación haitiana y del largo período independentista que va de 1844 a 1865 (con la restauración de la república) no pudieron impedir una nueva hornada de intelectuales y de prohombres que pusieron sus dotes al servicio del nacimiento de la patria como entidad política. Como evidencia basta mencionar a Juan Pablo Duarte, quien reunió en su persona al místico, al intelectual, al maestro y al héroe capaz de vivir y morir por la libertad de su pueblo. La etapa posterior al período independentista vio emerger, a su vez, a pensadores que contribuyeron a la consolidación del Estado dominicano, que esta vez se enfrentaba al caciquismo y al desorden ambiente. En este caso, los mayores aportes culturales procedieron sobre todo de los campos de la historia, la educación y la literatura: la elaboración de los primeros análisis históricos sobre todo el devenir del país, la reforma dirigida a hacer de la razón la base de la enseñanza (con Eugenio María de Hostos) y el ímpetu que imprimió la poesía al esfuerzo de organización de la sociedad fueron factores importantísimos en la reconfiguración del ser dominicano que habría de emerger en el siglo XX

    ¿Contribuye la didáctica del álgebra lineal a que los estudiantes identifiquen los espacios vectoriales como una estructura sistémica?

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    Considerando como antecedente que en el proceso de enseñanza aprendizaje de los espacios vectoriales existen dificultades con la concepción didáctica de los profesores para que los estudiantes identifiquen y utilicen los conceptos que se abordan en este tema, se realiza un diagnóstico para valorar los criterios de profesores y estudiantes en relación a la enseñanza de este tema. Se utiliza una metodología cuantitativa y cualitativa, se realiza un estudio descriptivo. Se asume como marco teórico la relación entre conocimiento común, especializado y propedéutico del contenido. Se concluye que la didáctica que sustenta el trabajo de los docentes no contribuye a que los estudiantes identifiquen los espacios vectoriales como una estructura sistémica
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