Percepção dos pais quanto aos impactos da pandemia do covid-19 no processo de aprendizagem infantil

Introdução: Em 2020, a pandemia do COVID-19 mudou o cenário mundial quando a OMS declarou Emergência de Saúde Pública. Com as mudanças temporárias decorrentes da pandemia e por consequência do isolamento social, diversos setores sofreram adaptações e reajustes temporários. Pensando em reduzir os impactos, houve o retorno das aulas através do Ensino Remoto Emergencial (ERE). Com essas mudanças abruptas, o papel da família no processo de aprendizagem infantil ficou cada vez mais primordial. Objetivo: Analisar a aprendizagem de crianças do ensino infantil e fundamental da rede privada, sob a perspectiva dos pais quanto às práticas escolares remotas durante o isolamento social. Método: Estudo transversal, exploratório e de caráter quanti-qualitativo realizado a partir de um questionário contendo questões objetivas e discursivas no formato online. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética e Pesquisa com Seres Humanos, sob o número de protocolo 4.473.160. Resultados: Os pais afirmam não terem notado dificuldade na aprendizagem das crianças e que não foi necessário fazer aquisição de aparelhos eletrônicos durante o período. Porém, houve flexibilidade curricular. Os participantes apontam que a maioria das escolas não ofereceram capacitação para utilizar os recursos digitais. E, ainda mencionam que houve mudança de humor e no comportamento das crianças. Conclusão: Em tese, o Ensino Remoto Emergencial foi necessário para a continuidade do processo de aprendizagem, contudo adversidades foram encontradas durante o curso, em virtude das escolas e das famílias não estarem preparadas para essa realidade.Introducción: En 2020, la pandemia de COVID-19 cambió el escenario mundial cuando la OMS declaró Emergencia de Salud Pública. Los cambios temporales derivados de la pandemia y consecuencia del aislamiento social, varios sectores sufrieron adaptaciones y reajustes temporales. Con el fin de reducir los impactos, se reanudaron las clases a través del Aprendizaje a Distancia de Emergencia (ADE). Con estos cambios abruptos, el papel de la familia en proceso de aprendizaje de los niños se volvió cada vez más importante. Objetivo: Analizar el aprendizaje de los niños en las escuelas de infantil y primaria de la red privada, desde la perspectiva de los padres en relación a las prácticas de la escuela a distancia durante aislamiento social. Método: Estudio transversal, exploratorio y de carácter cuantitativo-cualitativo realizado a partir de un cuestionario conteniendo cuestiones objetivas y discursivas en formato online. La investigación fue aprobada por Comité de Ética e Investigación con Seres Humanos, bajo el número de protocolo 4.473.160. Resultados: Los padres afirman que no notaron dificultad en el aprendizaje de los niños y no fue necesaria adquisición de aparatos electrónicos durante período. Hubo flexibilidad curricular. Los participantes señalan que mayoría de las escuelas no ofrecían formación para utilizar los recursos digitales. También mencionan que hubo cambio de humor y en el comportamiento de los niños. Conclusión: En tesis, el ADE fue necesario para continuidad del proceso aprendizaje, sin embargo, se encontraron adversidades durante el curso, debido que las escuelas y las familias no estaban preparadas para esta realidad.Introduction: In 2020, the pandemic of COVID-19 changed the world scenario when the WHO declared a Public Health Emergency. With the temporary changes resulting from the pandemic and as a consequence of social isolation, several sectors underwent temporary adaptations and readjustments. To reduce the impact, classes have been resumed through Emergency Remote Education (ERE). With these abrupt changes, the family’s role in the children’s learning process became more and more primordial. Objective: To analyze the learning of children in kindergarten and elementary school in the private network, from the perspective of parents regarding remote school practices during social isolation. Method: Cross-sectional, exploratory, quantitative-qualitative study was carried out using a questionnaire containing objective and discursive questions in an online format. The research was approved by the Ethics and Research with Human Beings Committee, under protocol number 4.473.160. Results: Parents state that they did not notice any difficulty in the children’s learning and that it was not necessary to make purchases of electronic devices during the period. However, there was curricular flexibility. The participants pointed out that most schools did not offer training to use digital resources. And, they also mention that there was a change in the mood and behavior of the children. Conclusion: In theory, Emergency Remote Learning was necessary for the continuity of the learning process, but adversities were encountered during the course because schools and families were not prepared for this reality

Las concepciones de profesoras de la enseñanza primaria sobre la prevención del uso indebido de drogas

Partiu-se da concepção de escola como lugar de formação de aprendizes na relação com educadores, privilegiado para trabalhar questões relevantes à vivência social, como o uso de drogas, desde o início da escolarização. Objetivou-se levantar concepções de professoras dos anos iniciais do ensino fundamental que participaram da quinta edição do curso de prevenção ao uso de drogas para educadores de escolas públicas sobre os conteúdos abordados e sua prática cotidiana. Buscou-se refletir sobre a importância de criar formas pedagógicas pautadas no acolhimento às vivências das crianças. Realizou-se entrevistas com vinte e uma professoras ex-cursistas do Distrito Federal. A análise das categorias construídas permitiu refletir sobre a prática educativa cotidiana e a necessidade da escuta dos discursos das crianças sobre as drogas. As professoras puderam perceber que há abertura para abordar essas questões e demandaram formação teórico-prática como instrumento que auxilie o trabalho pedagógico.This study is based on the conception of school as a place of education where apprentices establish a relation to educators and as privileged setting to work issues relevant to social life, such as drug use, since the beginning of schooling. The goal was to raise conceptions of elementary school teachers who participated in the fifth edition of the course for drug abuse prevention for public school educators, on the content covered and on their daily teaching practice. We sought to bethink the importance of creating educational ways guided by the embracement of children’s experiences. Interviews were conducted with twenty-one teachers from the Federal District who previously participated in the course. The analysis allowed thinking over everyday educational practices and the necessity of listening to children’s discourses about drugs. The teachers were able to realize that there is openness for addressing these issues and demanded theoretical and practical education as a tool to assist on their pedagogical work.La investigación partió de la concepción de escuela como espacio de formación de aprendices en relación con los educadores, privilegiado a trabajar cuestiones relevantes a la vida social, tales como el consumo de drogas, desde el inicio de la escolarización. Hubo como objetivo la búsqueda de las concepciones de profesoras de los años iníciales de la enseñanza primaria de escuelas públicas, participantes de la quinta edición del curso de prevención de abuso de drogas para educadores de la escuela pública, sobre los contenidos abordados en el curso y su práctica pedagógica diaria. Fueron entrevistadas veinte y una profesoras del Distrito Federal que hicieron el curso. El análisis de las categorías construidas permitió reflexionar sobre la práctica educativa cotidiana y la necesidad de escuchar los discursos de los niños sobre las drogas. Las profesoras fueron capaces de percibir que hay la posibilidad de abordar estas cuestiones y pidieron formación teórica y práctica como algo para ayudarlas en su trabajo

FORMAÇÃO DE PROFESSORES E EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA NO AGRESTE ALAGOANO: EXPLORANDO A DIVERSIDADE CULTURAL: TEACHER TRAINING AND UNIVERSITY EXTENSION IN THE ALAGOAS HINTERLAND: EXPLORING CULTURAL DIVERSITY

University extension curricular actions go beyond the classroom, aiming to share knowledge and resources with the community. In the UFAL Pedagogy course in Arapiraca, a Curricular Extension Action (ACE) explored cultural diversity in Youth and Adult Education (EJA) classes. This initiative proposed a decolonial pedagogical approach, highlighting the importance of cultural diversity in the training of students and the construction of identity. Cultural diversity, conceptualized by Milton Santos, reflects the different forms of expression and values ​​present in contemporary societies. The methodological path involved readings, films and activities focusing on cultural diversity, gender and inclusion. The proposal included interactions with elementary school students, presentations about Africa, integration activities and distribution of Abayomi dolls. Reflecting on future pedagogical proposals, the importance of interdisciplinarity, teacher training, appreciation of local cultures and involvement of the school community stands out. Finally, it is concluded that promoting cultural diversity in public schools is fundamental for an inclusive and respectful education, requiring joint efforts to build fairer and more diverse educational environments.Las acciones curriculares de extensión universitaria van más allá del aula, buscando compartir conocimientos y recursos con la comunidad. En el curso de Pedagogía de la UFAL, en Arapiraca, una Acción de Extensión Curricular (ACE) exploró la diversidad cultural en las clases de Educación de Jóvenes y Adultos (EJA). Esta iniciativa propuso un enfoque pedagógico decolonial, resaltando la importancia de la diversidad cultural en la formación de los estudiantes y la construcción de identidad. La diversidad cultural, conceptualizada por Milton Santos, refleja las diferentes formas de expresión y valores presentes en las sociedades contemporáneas. El recorrido metodológico involucró lecturas, películas y actividades centradas en la diversidad cultural, el género y la inclusión. La propuesta incluyó interacciones con alumnos de primaria, presentaciones sobre África, actividades de integración y distribución de muñecos Abayomi. Reflexionando sobre futuras propuestas pedagógicas, se destaca la importancia de la interdisciplinariedad, la formación docente, la valoración de las culturas locales y el involucramiento de la comunidad escolar. Finalmente, se concluye que promover la diversidad cultural en las escuelas públicas es fundamental para una educación inclusiva y respetuosa, requiriendo esfuerzos conjuntos para construir ambientes educativos más justos y diversos.Le azioni curriculari di estensione universitaria vanno oltre l’aula, mirando a condividere conoscenze e risorse con la comunità. Nel corso di pedagogia dell'UFAL ad Arapiraca, un'azione di estensione curriculare (ACE) ha esplorato la diversità culturale nelle classi di educazione dei giovani e degli adulti (EJA). Questa iniziativa propone un approccio pedagogico decoloniale, evidenziando l’importanza della diversità culturale nella formazione degli studenti e nella costruzione dell’identità. La diversità culturale, concettualizzata da Milton Santos, riflette le diverse forme di espressione e valori presenti nelle società contemporanee. Il percorso metodologico ha previsto letture, film e attività incentrate su diversità culturale, genere e inclusione. La proposta prevedeva interazioni con gli studenti delle scuole elementari, presentazioni sull'Africa, attività di integrazione e distribuzione di bambole Abayomi. Riflettendo sulle future proposte pedagogiche, emerge l’importanza dell’interdisciplinarietà, della formazione degli insegnanti, della valorizzazione delle culture locali e del coinvolgimento della comunità scolastica. Infine, si conclude che la promozione della diversità culturale nelle scuole pubbliche è fondamentale per un’istruzione inclusiva e rispettosa, che richiede sforzi congiunti per costruire ambienti educativi più equi e diversificati.As ações curriculares de extensão universitária extrapolam as salas de aula. São processos que buscam compartilhar conhecimento e experiências para além dos muros da universidade. Essa troca de experiências tem sido fundamental para ampliar o alcance das vivências promovidas em permanente diálogo com a comunidade externa. No curso de Pedagogia da UFAL, campus Arapiraca/AL, essa diversidade de abordagens e práticas tem sido um desafio constante para todos os envolvidos. Assim, o objetivo do artigo é apresentar os resultados de uma Ação Curricular de Extensão (ACE) que explorou a diversidade cultural na formação de pedagogos e pedagogas. O percurso metodológico envolveu leituras, filmes e atividades com foco na diversidade cultural e étnico racial, gênero e inclusão. A proposta incluiu interações com alunos do ensino fundamental e seus professores. E com base em leituras pedagógicas que fundamentam uma abordagem pedagógica decolonial, a partir de práticas afrocentradas, sedimentada também na pedagogia histórico-crítica.

Comprometimento da meta 90-90-90: Impacto na prevenção, diagnóstico e tratamento de aids durante a pandemia de coronavírus-2019 / Target Commitment 90-90-90: Impact on AIDS prevention, diagnosis, and treatment during coronavirus pandemic-2019

Este artigo tem por objetivo mostrar o impacto da doença do Coronavírus-2019 no protocolo de prevenção, diagnóstico e tratamento de aids e o comprometimento a meta 90-90-90 da ONU. Foi construído a partir de revisão de literatura seguindo o teor metodológico qualitativo, descritivo e explicativo. A pandemia da covid-19 vem expondo as fragilidades da saúde pública no Brasil ao mostrar não estar preparada para lidar com surtos viróticos dessa natureza. Como consequência, essa nova doença vem impactando no protocolo de prevenção, diagnóstico e tratamento de uma outra pandemia, a aids, presente em nosso meio há 40 anos. Por conseguinte, refletindo na meta 90-90-90 (90% diagnósticos, 90% de tratamentos, 90% com supressão viral) da Organização das Nações Unidas que previa acabar com a aids até 2030.

Palliative care and bioethics: study with assistance nurses

Objective: The objective was to investigate the ethical observances used by nurses assisting the patient without possibilities of cure. Methods: Exploratory research, qualitative in nature, performed with 28 nurses of a public hospital, located in the city of João Pessoa/PB. The data were collected through a questionnaire, from August to October 2012 and subjected to content analysis technique. Results: The categories identified were: Palliative Care: principles of Bioethics to the patient without possibilities of cure and privacy and professional secrecy under the palliative care. Such categories indicated that the professionals are valuing the principles of Bioethics, as well as the privacy and the professional secrecy, using them as a strategy to assist the care to the patient without possibilities of cure. Conclusion: This study is expected to subsidize new investigations, because they are still incipient the research addressing bioethics in patient assistance in palliative care

Seeking the meaning of reaching adolescence in a shelter institution

Objective: To reveal the meaning of adolescence in a shelter institution, through the main reasons that led to this experience; to inquire about the representation of the family and the care before the institutionalized living and to identify what are the expectations of life of the adolescents in relation to the future. Methods: This is a descriptive and exploratory study with a qualitative approach, in which the focal group technique was used. Data were analyzed according to the Collective Subject Discourse. Results: The research revealed the following central ideas: 1) The private world of shelter institutions; 2) Representation of family X care under the eyes of adolescents and 3) Perspectives, dreams and desires regarding the future. Conclusion: There is evidence of the need for new debates about the adolescents' experience of difficulties in relation to the universe they are facing

Procedimento Operacional Padrão para coleta de casos suspeitos de Síndrome Respiratória Aguda Grave/Construction of Standard Operational Orocedure for collection of suspected cases of serious acute respiratory syndrome

Introdução: O Procedimento Operacional Padrão (POP) é uma ferramenta gerencial que o profissional enfermeiro pode utilizar para melhorar a qualidade da assistência prestada. A elaboração de um POP para doenças causadas pelo coronavírus como a Síndrome Respiratória Aguda Grave justifica-se por reforçar os cuidados a serem tomados pelos profissionais de saúde no seu contexto de trabalho. Objetivo: Descrever a construção de um POP para as coletas de casos suspeitos de Síndrome Respiratória Aguda Grave. Material e Métodos: Estudo exploratório descritivo, com abordagem analítica, desenvolvido através de levantamento documental. Foi realizado entre o mês de janeiro e novembro de 2016, em um Hospital Universitário referência para Doenças Infecciosas e Parasitárias de Pernambuco. A construção do POP ocorreu em quatro etapas: Etapa 01: Categorização; Etapa 02: Elaboração do protocolo POP; Etapa 03: Revisão ortográfica do POP e Etapa 04: Formatação final do POP. Resultados: A elaboração do POP para coleta de exames de casos suspeitos de Síndrome Respiratória Aguda Grave estimulou o estabelecimento de critérios técnicos adequados para sua execução. Foram descritos o objetivo do POP, os critérios para realização da coleta, as siglas utilizadas no protocolo, os conceitos científicos essenciais sobre a doença, as responsabilidades com a amostra, os equipamentos, acessórios, reagentes e soluções necessárias para coleta, o manejo seguro com o paciente e a amostra, o método adequado e os períodos recomendados para coleta e os possíveis resultados do exame. Conclusão: O uso desse POP poderá fortalecer o processo de tomada de decisão, a comunicação profissional e possibilita a correção de não conformidades, oferecendo aos trabalhadores um apoio no cuidado padronizado de acordo com as bases científicas

Educação em Saúde na Escola: Vivência com Estudantes do Sexo Masculino de Escolas Públicas

Objetivo: Empoderar indivíduos do sexo masculino em questões de saúde, através de intervenções educativas. Método: Pesquisa-ação, baseada na metodologia de Círculos de Cultura de Paulo Freire. Realizada em quatro escolas públicas da cidade do Recife/PE, com cerca de 70 estudantes do gênero masculino. Obteve aprovação do Comitê de Ética em Pesquisa do Complexo Hospitalar HUOC/PROCAPE recebendo parecer favorável nº 563.770. Resultados: As intervenções foram compostas por cinco encontros,  abordando os níveis de atenção à saúde; sexualidade e paternidade precoce; violência; consumo de álcool e outras drogas e alimentação saudável. Conclusão: Pode-se perceber a importância da desconstrução da ideia de invulnerabilidade do homem e que os mesmos expressem seus medos e fragilidades, para que se sintam mais confortáveis em procurar ajuda.DOI: http://dx.doi.org/10.35700/ca.2018.ano5n9.p30-40.237

Measurements of the pp → ZZ production cross section and the Z → 4ℓ branching fraction, and constraints on anomalous triple gauge couplings at √s = 13 TeV

Four-lepton production in proton-proton collisions, pp -> (Z/gamma*)(Z/gamma*) -> 4l, where l = e or mu, is studied at a center-of-mass energy of 13 TeV with the CMS detector at the LHC. The data sample corresponds to an integrated luminosity of 35.9 fb(-1). The ZZ production cross section, sigma(pp -> ZZ) = 17.2 +/- 0.5 (stat) +/- 0.7 (syst) +/- 0.4 (theo) +/- 0.4 (lumi) pb, measured using events with two opposite-sign, same-flavor lepton pairs produced in the mass region 60 4l) = 4.83(-0.22)(+0.23) (stat)(-0.29)(+0.32) (syst) +/- 0.08 (theo) +/- 0.12(lumi) x 10(-6) for events with a four-lepton invariant mass in the range 80 4GeV for all opposite-sign, same-flavor lepton pairs. The results agree with standard model predictions. The invariant mass distribution of the four-lepton system is used to set limits on anomalous ZZZ and ZZ. couplings at 95% confidence level: -0.0012 < f(4)(Z) < 0.0010, -0.0010 < f(5)(Z) < 0.0013, -0.0012 < f(4)(gamma) < 0.0013, -0.0012 < f(5)(gamma) < 0.0013

Optimasi Portofolio Resiko Menggunakan Model Markowitz MVO Dikaitkan dengan Keterbatasan Manusia dalam Memprediksi Masa Depan dalam Perspektif Al-Qur`an

Risk portfolio on modern finance has become increasingly technical, requiring the use of sophisticated mathematical tools in both research and practice. Since companies cannot insure themselves completely against risk, as human incompetence in predicting the future precisely that written in Al-Quran surah Luqman verse 34, they have to manage it to yield an optimal portfolio. The objective here is to minimize the variance among all portfolios, or alternatively, to maximize expected return among all portfolios that has at least a certain expected return. Furthermore, this study focuses on optimizing risk portfolio so called Markowitz MVO (Mean-Variance Optimization). Some theoretical frameworks for analysis are arithmetic mean, geometric mean, variance, covariance, linear programming, and quadratic programming. Moreover, finding a minimum variance portfolio produces a convex quadratic programming, that is minimizing the objective function ðð¥with constraintsð ð 𥠥 ðandð´ð¥ = ð. The outcome of this research is the solution of optimal risk portofolio in some investments that could be finished smoothly using MATLAB R2007b software together with its graphic analysis