O conhecimento como resultado da atividade humana: uma perspectiva extensionista dialética

Com a perspectiva de dar continuidade aos trabalhos já consolidados ao longo do processo sócio-histórico da revista Caminho Aberto, um periódico interdisciplinar (de publicação contínua) especializado na comunicação científica da extensão, acredito ser oportuno uma breve reflexão sobre a perspectiva dialética das transformações. Nesse sentido, Martins Filho (2011, p. 15) argumenta ser fundamental “[...] compreender que no mundo, qualquer que seja a atividade exercida, será no encontro com o “outro”, na abertura para o diálogo, que encontraremos subsídios para nossa existência”. Desse modo, as atividades extensionistas precisam ser divulgadas, identificadas, analisadas e interpretadas, tendo em vista que “a prática não fala por si mesma, a realidade não se deixa revelar através da observação imediata”. Assim, o ato de conhecer não existe sem trabalho teórico intelectual, pois é o pensamento que dialoga com a realidade a ser conhecida. (KUENZER, 2009)

O processo de salvaguarda da Documentação Institucional como estratégia para o reconhecimento, a valorização e o pertencimento de uma memória EPT

O artigo em voga buscou compreender qual o impacto do projeto “O Acervo Institucional como um espaço de preservação da memória da Educação Profissional e Tecnológica e seu processo de salvaguarda". A pesquisa encontra abrigo metodológico na pesquisa histórica, pois analisa as possibilidades de guarda documental que emergem a partir do projeto citado. Para tanto, o artigo teve como base teórica contributos acerca da História, da Memória, dos Acervos e da Educação Profissional Tecnológica, utilizando autores como Le Goff (2003), Candau (2014); Farge (2009) e Almeida (2021). No que concerne à metodologia para a realização dessa pesquisa, foram utilizadas, principalmente, obras de Jaccoud e Mayer (2008), em relação à observação direta; Goldenberg (2004), Gibbs (2009) e Lüdke e André (2018), no que tange à pesquisa qualitativa. Os resultados do trabalho estão na descrição dos métodos empregados pela equipe do projeto, seus achados, as pesquisas ocorridas a partir do Acervo e as possibilidades que este espaço inaugura. Palavras-chave: Acervos; Pesquisa Documental; Educação Profissional Tecnológica; IFSul

Observatório do Turismo & Economia do Mar: concepção e perspectivas

Este relato de experiência trata do “Sistema Integrado de Gestão de Destinos Turísticos” e sua implementação por meio de projetos de extensão e iniciação científica no âmbito do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (Câmpus Cubatão). O objetivo deste trabalho foi relatar o processo de operacionalização do “Observatório do Turismo & Economia do Mar”. Trata-se de estudo de caso, conduzido com abordagem qualitativa. Procedeu-se à pesquisa bibliográfica assistemática e pesquisa documental. A área de abrangência adotada foi a Região Metropolitana da Baixada Santista, localizada no litoral de São Paulo. Entre os resultados, destaca-se a elaboração de um modelo conceitual de gestão de destinos turísticos, que poderá ser objeto de replicação no contexto brasileiro. Palavras-chave: Turismo; economia do mar; marketing; gestão pública; destinos turísticos

Arte Educação: porque a vida (acadêmica) não basta

Neste relato, apresentamos o Projeto Arte Educação, que insere a experimentação artística em um ambiente de ciência e tecnologia, onde ações dessa natureza são escassas e, ao mesmo tempo, necessárias. O projeto de extensão é desenvolvido no Câmpus Garopaba do Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC) desde 2014 e tem como objetivo valorizar a arte e a cultura da região, servindo como espaço para diálogos e fruição artística. Visa ainda estimular o uso das unidades educacionais públicas como local para difusão e criação de vertentes artísticas e expressões culturais. Para tanto, a cada ano, reúne estudantes, servidores e comunidade externa, promovendo reflexões e posteriores atividades relacionadas às diferentes manifestações, como dança, poesia, desenho, teatro e canto, e para tal, orienta-se na Teoria das Inteligências Múltiplas, de Gardner, e na metodologia de Augusto Boal. Entre os resultados, pode-se destacar o desenvolvimento interpessoal e a pró-atividade dos participantes, assim como maior número de eventos artísticos no Câmpus

Anais do Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão – SEPETEC - IFSC

3º SEPETEC -Ano 2023 O Câmpus Jaraguá do Sul - Rau realizou nos dias 19 e 20 de Outubro de 2023 o 3º Seminário de Ensino de Pesquisa e Extensão: Fortalecendo o Conhecimento Científico e Tecnológico - SEPETEC. Fortam aprovados e apresentados 29 trabalhos os quais estão disponíveis nos anais deste evento.  O evento contou com uma abertura em forma de palestra e foi realizado durante a Semana Nacional de Ciência e Tecnologia sendo transmitido pela página do Câmpus Jaraguá do Sul - Ra

Anais do Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão – SEPETEC - IFSC

2º SEPETEC -Ano 2022 O Câmpus Jaraguá do Sul - Rau realizou nos dias 26 e 27 de Outubro de 2022 o 2º Seminário de Ensino de Pesquisa e Extensão - SEPETEC.  Foram ao total 36 trabalhos apresentados e que estão disponíveis nos anais deste evento. O evento ocorreu totalmente de forma remota,sendo transmitido pela página do Câmpus Jaraguá do Sul - Rau

Inquietações sobre o ensino remoto no contexto do CEEJA

The context of the Covid-19 Pandemic has brought significant changes to the Brazilian educational system, especially in the use of Digital Information and Communication Technologies (TDIC) for Remote Teaching. Everyone involved in the teaching and learning process experienced concerns and difficulties with the appropriation of digital tools for education. However, for the students of Youth and Adult Education (EJA) the problems were even greater, since many still did not use the internet and its resources in their daily lives when social isolation took place. This dissertation proposes to discuss, from works that deal with the specificities of EJA and the use of TDIC for education, the adversities fostered by the digital exclusion of these young people and adults and how these technologies can promote autonomy in learning. The new scenario evidenced the scarcity of resources and public policies aimed at effectively emancipatory learning.El contexto de la Pandemia de Covid-19 ha traído cambios significativos en el sistema educativo brasileño, especialmente en lo que respecta al uso de Tecnologías Digitales de Información y Comunicación (TDIC) para la Enseñanza a Distancia. Se entiende que todos los involucrados en el proceso de enseñanza y aprendizaje experimentaron inquietudes y dificultades con la apropiación de herramientas digitales para la educación. Sin embargo, para los estudiantes de Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) los problemas enfrentados fueron aún mayores, ya que muchos aún no utilizaban internet y sus recursos en su vida cotidiana cuando se produjo el aislamiento social. Esta disertación se propone discutir, a partir de trabajos que abordan las especificidades de EJA y el uso de TDIC para la educación, cuáles fueron las adversidades propiciadas por la exclusión digital de estos jóvenes y adultos y cómo estas tecnologías pueden promover la autonomía en el aprendizaje. El nuevo escenario evidenció la escasez de recursos y políticas públicas dirigidas a un aprendizaje efectivamente emancipador.O contexto da Pandemia de Covid-19 trouxe mudanças significativas no sistema educacional brasileiro, principalmente no que se refere ao uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) para o ensino remoto. Entende-se que todos os envolvidos no processo de ensino e aprendizagem experimentaram inquietações e dificuldades com a apropriação das ferramentas digitais para a educação. No entanto, para os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), os problemas enfrentados foram ainda maiores, visto que muitos ainda não utilizavam a internet e seus recursos em seu dia a dia quando se deu o isolamento social. Este ensaio dissertativo propõe discutir, a partir de obras que tratam das especificidades da EJA e uso das TDIC para educação, quais foram as adversidades fomentadas pela exclusão digital desses jovens e adultos e como essas tecnologias podem promover a autonomia na aprendizagem. O novo cenário evidenciou a escassez de recursos e políticas públicas voltadas para aprendizagem efetivamente emancipatória. Palavras-chave: EJA. Ensino remoto. Exclusão digital. Pandemia.

As práticas pedagógicas na educação de jovens e adultos: uma revisão de literatura

This study presents the results of a literature review, which aimed to identify scientific publications carried out on Youth and Adult Education and its Pedagogical Practices. The literature review seeks to contribute to new debates on the researched topic, understanding that they make up a historical context and knowledge already produced and accumulated for the construction of new analyzes necessary to understand the topic. As a methodological procedure, a qualitative and exploratory bibliographic research was carried out on the website of the National Association of Graduate Studies and Research in Education (ANPEd) and on the Database of Dissertations and Theses of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (BTD da CAPES) in the period from 2014 to 2017, given its relevance in the national research scenario with productions at the master's and doctoral levels, the works were selected through the titles and then the abstracts and keywords were read. key. The result of this study points to an inexpressive number of works that are dedicated to understanding, to some extent, the praxis in Youth and Adult Education, which signals the need for academic productions for this educational modality. It is understood that this type of study constitutes a fruitful locus of knowledge.Este estudio presenta los resultados de una revisión bibliográfica, que tuvo como objetivo identificar las publicaciones científicas realizadas sobre la Educación de Jóvenes y Adultos y sus Prácticas Pedagógicas. La revisión bibliográfica busca contribuir a nuevos debates sobre el tema investigado, entendiendo que conforman un contexto histórico y conocimientos ya producidos y acumulados para la construcción de nuevos análisis necesarios para la comprensión del tema. Como procedimiento metodológico, se realizó una investigación bibliográfica cualitativa y exploratoria en el sitio web de la Asociación Nacional de Estudios de Posgrado e Investigación en Educación (ANPEd) y en la Base de Datos de Disertaciones y Tesis de la Coordinación para el Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior ( BTD da CAPES) en el período de 2014 a 2017, dada su relevancia en el escenario de investigación nacional con producciones a nivel de maestría y doctorado, los trabajos fueron seleccionados a través de los títulos y luego se leyeron los resúmenes y las palabras clave. El resultado de este estudio apunta a una cantidad inexpresiva de trabajos que se dedican a comprender, en alguna medida, la praxis en la Educación de Jóvenes y Adultos, lo que señala la necesidad de producciones académicas para esta modalidad educativa. Se entiende que este tipo de estudio constituye un lugar fructífero de conocimiento.Este estudo apresenta resultados de uma revisão da literatura, que teve como objetivo identificar publicações científicas realizadas sobre a Educação de Jovens e Adultos e suas Práticas Pedagógicas. A realização da revisão da literatura busca contribuir com novos debates sobre o tema pesquisado, compreendendo que estes compõem um contexto histórico e um conhecimento já produzido e acumulado para a construção de novas análises necessárias à compreensão do tema. Como procedimento metodológico, fez-se uma pesquisa qualitativa e exploratória do tipo bibliográfica no sítio da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd) e no Banco de Dissertações e Teses da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (BTD da CAPES) no período de 2014 a 2017, dada a sua relevância no cenário da pesquisa nacional com produções em nível de mestrado e doutorado. Selecionaram-se os trabalhos por meio dos títulos e em seguida fez-se a leitura dos resumos e das palavras-chave. O resultado desse estudo aponta um número inexpressivo de trabalhos que se dedicam a compreender em alguma medida as práxis na Educação de Jovens e Adultos, o que sinaliza a necessidade de produções acadêmicas para essa modalidade educacional. Entende-se que este tipo de estudo se constitui como um lócus profícuo de conhecimento. Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos. Revisão de Literatura. Prática Pedagógica.

As dificuldades na educação de jovens e adultos (EJA) durante a pandemia de covid-19: adversidades do ensino remoto

ABSTRACT: The immediate transition from face-to-face to remote teaching, imposed by social isolation resulting from the SARS-CoV-2 virus pandemic, challenged further the teaching modalities of Brazilian education, especially the Youth and Adult Education (EJA), which requires an interaction, dialogue and exchange of experiences between teachers and students. From the most varied challenges, the article addresses the effects of the health crisis, in the lives of working students, in the teaching and learning process in the EJA modality at the State School Deputado Fernando Cláudio Capiberibe Saldanha, in Ponta Porã/MS. Through a bibliographic and qualitative research, the results evidenced that access to information technology; digital literacy and the need for teacher assistance are among the main challenges. In Ponta Porã, both teachers and students made evident the need for face-to-face experience for knowledge construction. Keywords: Youth and Adults Education, Remote Learning, Covid-19 Pandemic.RESUMEN: La transición inmediata de la enseñanza presencial a la remota, impuesta por el aislamiento social resultante de la pandemia del virus SARS-CoV-2, desafió aún más las modalidades de enseñanza de la educación brasileña, especialmente la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA), que requiere una interacción, diálogo e intercambio de experiencias entre profesores y alumnos. A partir de los más variados desafíos, el artículo aborda los efectos de la crisis sanitaria, en la vida de los estudiantes trabajadores, en el proceso de enseñanza y aprendizaje en la modalidad EJA en la Escuela Estadual Deputado Fernando Cláudio Capiberibe Saldanha, en Ponta Porã/MS. A través de una investigación bibliográfica y cualitativa, los resultados mostraron que el acceso a las tecnologías de la información, la alfabetización digital y la necesidad de asistencia docente se encuentran entre los principales desafíos. En Ponta Porã, tanto profesores como alumnos destacaron la necesidad de la experiencia presencial para la construcción del conocimiento. Palabras-Clave: Educación de Jóvenes y Adultos, Enseñanza Remota, Pandemia de Covid-19.A transição imediata do ensino presencial para o remoto, imposta pelo isolamento social decorrente da pandemia do vírus SARS-CoV-2, desafiou ainda mais as modalidades de ensino da educação brasileira, em especial a Educação de Jovens e Adultos (EJA), que exige uma interação, diálogo e troca de experiências entre docente e discentes. A partir dos mais variados desafios, o artigo aborda os efeitos da crise sanitária, na vida dos estudantes trabalhadores, no processo de ensino e na aprendizagem na modalidade EJA na Escola Estadual Deputado Fernando Cláudio Capiberibe Saldanha, em Ponta Porã/MS. Através de uma pesquisa bibliográfica e qualitativa, os resultados evidenciaram que o acesso à tecnologia de informação, o letramento digital e a necessidade do auxílio do professor estão entre os principais desafios. Em Ponta Porã, tanto docentes como discentes deixaram evidente a necessidade da experiência presencial para construção do conhecimento. Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos. Ensino remoto. Pandemia da Covid-19

Atividades de estágio e atividades de extensão no processo de curricularização da extensão: diferenças conceituais

Com a publicação do Plano Nacional de Educação em 2014 - PNE 2014-2024 e, posteriormente, da Resolução CNE/CES 07/2018, que definiu o final do prazo estabelecido  para implantar a Curricularização da Extensão, dezembro de 2022, são recorrentes as dúvidas sobre como alocar a carga horária de extensão nos componentes curriculares, dos Projetos Pedagógicos de Curso (PPC) de graduação, principalmente nos componentes curriculares de Estágio obrigatório. Diante disso, emerge a necessidade de debater especificamente essa questão. Este texto é fruto do trabalho do autor como parecerista dos PPCs em relação à Curricularização da Extensão, no âmbito do Colegiado de Ensino Pesquisa e Extensão (CEPE) do Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC). O objetivo principal do presente estudo é demarcar as diferenças conceituais entre atividades de estágio e atividades de extensão, para fins de Curricularização da Extensão, nos cursos de graduação; além disso, o debate aqui apresentado objetiva contribuir com gestoras e gestores que atuam diretamente com a avaliação de PPCs e atividades de extensão curricularizadas