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    Relatos de estudiantes bogotanos sobre la guerra: elementos para pensar la construcciĂłn de la democracia y la reconciliaciĂłn en Colombia

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    This text analyzes stories about the armed conflict told by secondary school students from three public schools. The first section identifies common elements related to the origins, development, and key actors of the armed conflict. The students’ voices express naturalization of the war, immobilizing fear, and a hegemonic story of “good guys” and “bad guys.” The second section explores the stories, which identify different occurrences, actors, and victims as a result of the armed conflict. These nuances show the contradictions present in society regarding the conflict, its possible solutions, and the construction of democratic relations. Finally, the empirical material is connected with theoretical discussions related to memory and the teaching of history.El texto aborda las memorias y representaciones sobre el conflicto armado de estudiantes secundarios pertenecientes a tres colegios pĂșblicos. Sus voces expresan la naturalizaciĂłn de la guerra, el miedo que inmoviliza y un relato hegemĂłnico de buenos y malos que deposita la responsabilidad del conflicto en “la guerrilla”. La perspectiva de los estudiantes tambiĂ©n muestra las contradicciones de la sociedad respecto al conflicto, los deseos de construcciĂłn solidaria y la bĂșsqueda de salidas pacĂ­ficas. La mirada caleidoscĂłpica de los estudiantes indica la fragmentaciĂłn constitutiva de Colombia y cĂłmo la centralidad del ĂĄmbito urbano oculta la dinĂĄmica subyacente a la guerra, en especial, los procesos de acumulaciĂłn por desposesiĂłn y sus principales vĂ­ctimas: campesinos, indĂ­genas y afrocolombianos

    Reflexiones desde Colombia sobre orden, violencia y ley en el mundo contemporĂĄneo

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    En este escrito el autor expone algunas ideas de los antropĂłlogos Jean y John Comaroff, sobre los procesos desencadenados a nivel global desde la caĂ­da del muro de BerlĂ­n, y evalĂșa su capacidad explicativa para el caso colombiano. Los antropĂłlogos anglosajones señalan que la implementaciĂłn del neoliberalismo y la democracia representativa en casi todos los rincones del planeta, ha estado acompañada de un notable aumento de mĂșltiples circuitos de criminalidad que se benefician de las relaciones desiguales entre los paĂ­ses del norte y el sur. Para ellos, este fenĂłmeno es inabordable desde los tradicionales supuestos que representan al mundo postcolonial dominado por estados incompletos, caos, ilegalidad y corrupciĂłn en contraste con los paĂ­ses del ‘primer mundo’, democrĂĄticos, modernos y legales. Este fenĂłmeno se manifiesta de diversas maneras en todos los paĂ­ses y depende de las interrelaciones de circuitos globales regidos por una compleja dialĂ©ctica de ley y des/orden. Desde esa concepciĂłn del contexto mundial, el autor analiza las transformaciones del sistema polĂ­tico colombiano ocurridas en las Ășltimas dĂ©cadas, su vinculaciĂłn con las reformas neoliberales, el conflicto interno y el auge del narcotrĂĄfico. El autor muestra que la propuesta de los Comaroff permite entender las dinĂĄmicas colombianas desde una perspectiva novedosa que amplĂ­a los horizontes analĂ­ticos

    Youth and forms of politics in Argentine secondary schools

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    El texto presenta un anĂĄlisis sobre los cambios en las formas de lo polĂ­tico en escuelas secundarias argentinas. Los autores emplean los conceptos de cultura polĂ­tica, posiciones docentes y actores plurales para rastrear expresiones y articulaciones en la esfera pĂșblica que combinan elementos de tradiciones polĂ­ticas con otros apropiados y creados por las nuevas generaciones, en interacciĂłn con el mundo adulto y las transformaciones sociopolĂ­ticas del paĂ­s. Se retoman datos de investigaciones cualitativas de 2004, 2006, 2009 y 2011 en diĂĄlogo con publicaciones recientes, para cuestionar lugares comunes acerca de lo polĂ­tico en la escuela, tales como las supuestas entradas y salidas automĂĄticas de los jĂłvenes en la polĂ­tica, e identificar dinĂĄmicas subyacentes a formas polĂ­ticas inĂ©ditas que muchas veces escapan a la mirada de los investigadores.This text presents an analysis of the changes political traditions in Argentine secondary schools during the last eleven years. The authors utilize concepts of political culture, teacher positions, and plural actors to trace expressions and articulations in the public sphere that combine elements of political traditions with others that have been appropriated and created by new generations interacting with the adult world and sociopolitical transformations in the country. The article uses qualitative research in 2004, 2006, 2009, and 2011 in dialogue with recent publications in order to question commonplace claims about politics in school, such as the supposed automatic entry and exit of students in politics, and to identify underlying dynamics of new political forms that often escape researches' attention.Facultad de Humanidades y Ciencias de la EducaciĂł

    Youth and forms of politics in Argentine secondary schools

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    El texto presenta un anĂĄlisis sobre los cambios en las formas de lo polĂ­tico en escuelas secundarias argentinas. Los autores emplean los conceptos de cultura polĂ­tica, posiciones docentes y actores plurales para rastrear expresiones y articulaciones en la esfera pĂșblica que combinan elementos de tradiciones polĂ­ticas con otros apropiados y creados por las nuevas generaciones, en interacciĂłn con el mundo adulto y las transformaciones sociopolĂ­ticas del paĂ­s. Se retoman datos de investigaciones cualitativas de 2004, 2006, 2009 y 2011 en diĂĄlogo con publicaciones recientes, para cuestionar lugares comunes acerca de lo polĂ­tico en la escuela, tales como las supuestas entradas y salidas automĂĄticas de los jĂłvenes en la polĂ­tica, e identificar dinĂĄmicas subyacentes a formas polĂ­ticas inĂ©ditas que muchas veces escapan a la mirada de los investigadores.This text presents an analysis of the changes political traditions in Argentine secondary schools during the last eleven years. The authors utilize concepts of political culture, teacher positions, and plural actors to trace expressions and articulations in the public sphere that combine elements of political traditions with others that have been appropriated and created by new generations interacting with the adult world and sociopolitical transformations in the country. The article uses qualitative research in 2004, 2006, 2009, and 2011 in dialogue with recent publications in order to question commonplace claims about politics in school, such as the supposed automatic entry and exit of students in politics, and to identify underlying dynamics of new political forms that often escape researches' attention.Facultad de Humanidades y Ciencias de la EducaciĂł

    Youth and forms of politics in Argentine secondary schools

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    El texto presenta un anĂĄlisis sobre los cambios en las formas de lo polĂ­tico en escuelas secundarias argentinas. Los autores emplean los conceptos de cultura polĂ­tica, posiciones docentes y actores plurales para rastrear expresiones y articulaciones en la esfera pĂșblica que combinan elementos de tradiciones polĂ­ticas con otros apropiados y creados por las nuevas generaciones, en interacciĂłn con el mundo adulto y las transformaciones sociopolĂ­ticas del paĂ­s. Se retoman datos de investigaciones cualitativas de 2004, 2006, 2009 y 2011 en diĂĄlogo con publicaciones recientes, para cuestionar lugares comunes acerca de lo polĂ­tico en la escuela, tales como las supuestas entradas y salidas automĂĄticas de los jĂłvenes en la polĂ­tica, e identificar dinĂĄmicas subyacentes a formas polĂ­ticas inĂ©ditas que muchas veces escapan a la mirada de los investigadores.This text presents an analysis of the changes political traditions in Argentine secondary schools during the last eleven years. The authors utilize concepts of political culture, teacher positions, and plural actors to trace expressions and articulations in the public sphere that combine elements of political traditions with others that have been appropriated and created by new generations interacting with the adult world and sociopolitical transformations in the country. The article uses qualitative research in 2004, 2006, 2009, and 2011 in dialogue with recent publications in order to question commonplace claims about politics in school, such as the supposed automatic entry and exit of students in politics, and to identify underlying dynamics of new political forms that often escape researches' attention.Facultad de Humanidades y Ciencias de la EducaciĂł

    Youth and forms of politics in Argentine secondary schools

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    El texto presenta un anĂĄlisis sobre los cambios en las formas de lo polĂ­tico en escuelas secundarias argentinas. Los autores emplean los conceptos de cultura polĂ­tica, posiciones docentes y actores plurales para rastrear expresiones y articulaciones en la esfera pĂșblica que combinan elementos de tradiciones polĂ­ticas con otros apropiados y creados por las nuevas generaciones, en interacciĂłn con el mundo adulto y las transformaciones sociopolĂ­ticas del paĂ­s. Se retoman datos de investigaciones cualitativas de 2004, 2006, 2009 y 2011 en diĂĄlogo con publicaciones recientes, para cuestionar lugares comunes acerca de lo polĂ­tico en la escuela, tales como las supuestas entradas y salidas automĂĄticas de los jĂłvenes en la polĂ­tica, e identifcar dinĂĄmicas subyacentes a formas polĂ­ticas inĂ©ditas que muchas veces escapan a la mirada de los investigadores.Tis text presents an analysis of the changes political traditions in Argentine secondary schools during the last eleven years. Te authors utilize concepts of political culture, teacher positions, and plural actors to trace expressions and articulations in the public sphere that combine elements of political traditions with others that have been appropriated and created by new generations interacting with the adult world and sociopolitical transformations in the country. Te article uses qualitative research in 2004, 2006, 2009, and 2011 in dialogue with recent publications in order to question commonplace claims about politics in school, such as the supposed automatic entry and exit of students in politics, and to identify underlying dynamics of new political forms that ofen escape researches’ atention.Fil: Southwell, Myriam Monica. Consejo Nacional de Investigaciones CientĂ­ficas y TĂ©cnicas. Centro CientĂ­fico TecnolĂłgico Conicet - La Plata. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la EducaciĂłn. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales; Argentina. Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales; ArgentinaFil: Higuera Rubio, Diego Mauricio. Consejo Nacional de Investigaciones CientĂ­ficas y TĂ©cnicas; Argentina. Universidad de Buenos Aires; Argentin

    «I have faith in Chile and its future»: memory works on emblematic dates of Chile’s difficult past in primary school

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    This paper analyses the memory work carried out by the school onemblematic dates of the traumatic past in Chile. A qualitative research was carried out in aschool named after an emblematic character of the national past. It describes the work ofmemory carried out by school actors on an emblematic date of the difficult past, modifyingits expression through new commemoration practices from a traumatic and painful characterto a creative and forward-looking one. The article provides evidence on the transmission ofmemories in school events as a space for the transmission of conflictive pasts in the countriesof the Southern Cone.Fil: Palma, Evelyn. Universidad de Chile.; ChileFil: Vilches, MatĂ­as. Universidad de Chile.; ChileFil: Higuera Rubio, Diego Maurici. Universidad PedagĂłgica Nacional de Colombia. Facultad de Humanidades.; ColombiaFil: Southwell, Myriam Monica. Consejo Nacional de Investigaciones CientĂ­ficas y TĂ©cnicas. Centro CientĂ­fico TecnolĂłgico Conicet - La Plata. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la EducaciĂłn. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales; Argentin

    La lección del Nunca Mås. Una aproximación interdisciplinar al contenido y alcance jurídico internacional de la obligación estatal de garantizar la no repetición a través de la educación en memoria. Informe Final

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    Conceptualmente, el proyecto girĂł en torno a las garantĂ­as de no repeticiĂłn, es decir: medidas orientadas a evitar futuros incumplimientos del Derecho internacional, de muy diversa naturaleza, pues virtualmente pueden consistir en cualquier cosa (siempre que no resulte abusiva), aunque las mĂĄs habituales en la prĂĄctica internacional son la adopciĂłn/derogaciĂłn/reforma de legislaciĂłn o de medidas administrativas y las medidas de carĂĄcter institucional (relativas a la existencia, organizaciĂłn o funcionamiento de Ăłrganos del Estado). Cuando un Estado incumple una obligaciĂłn internacional –y, por tanto, comete un hecho internacionalmente ilĂ­cito–, la principal consecuencia que surge para Ă©l es la obligaciĂłn de reparar, en cualquier de sus tres formas –restituciĂłn (o, en su caso, compensaciĂłn por equivalencia), indemnizaciĂłn o satisfacciĂłn (reparaciĂłn moral)–. AdemĂĄs, en circunstancias excepcionales, tendrĂ­a tambiĂ©n la obligaciĂłn de ofrecer garantĂ­as de no repeticiĂłn1. Esas “circunstancias excepcionales” vienen en esencia delimitadas por la existencia de violaciones graves de normas imperativas de Derecho internacional, como ocurre cuando se lesionan de manera flagrante o sistemĂĄtica derechos humanos fundamentales, prĂĄcticas que a su vez estĂĄn tipificadas como crĂ­menes internacionales (genocidio o crĂ­menes contra la humanidad). Por tanto, cuando en el interior de un Estado se cometen atrocidades de esa naturaleza, bien por parte de las propias autoridades estatales, bien por parte de actores no estatales cuyo comportamiento no ha sido prevenido o reprimido por el Estado, surgirĂ­a para este la obligaciĂłn de ofrecer garantĂ­as de no repeticiĂłn

    Mortality and pulmonary complications in patients undergoing surgery with perioperative SARS-CoV-2 infection: an international cohort study

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    Background: The impact of severe acute respiratory syndrome coronavirus 2 (SARS-CoV-2) on postoperative recovery needs to be understood to inform clinical decision making during and after the COVID-19 pandemic. This study reports 30-day mortality and pulmonary complication rates in patients with perioperative SARS-CoV-2 infection. Methods: This international, multicentre, cohort study at 235 hospitals in 24 countries included all patients undergoing surgery who had SARS-CoV-2 infection confirmed within 7 days before or 30 days after surgery. The primary outcome measure was 30-day postoperative mortality and was assessed in all enrolled patients. The main secondary outcome measure was pulmonary complications, defined as pneumonia, acute respiratory distress syndrome, or unexpected postoperative ventilation. Findings: This analysis includes 1128 patients who had surgery between Jan 1 and March 31, 2020, of whom 835 (74·0%) had emergency surgery and 280 (24·8%) had elective surgery. SARS-CoV-2 infection was confirmed preoperatively in 294 (26·1%) patients. 30-day mortality was 23·8% (268 of 1128). Pulmonary complications occurred in 577 (51·2%) of 1128 patients; 30-day mortality in these patients was 38·0% (219 of 577), accounting for 81·7% (219 of 268) of all deaths. In adjusted analyses, 30-day mortality was associated with male sex (odds ratio 1·75 [95% CI 1·28–2·40], p\textless0·0001), age 70 years or older versus younger than 70 years (2·30 [1·65–3·22], p\textless0·0001), American Society of Anesthesiologists grades 3–5 versus grades 1–2 (2·35 [1·57–3·53], p\textless0·0001), malignant versus benign or obstetric diagnosis (1·55 [1·01–2·39], p=0·046), emergency versus elective surgery (1·67 [1·06–2·63], p=0·026), and major versus minor surgery (1·52 [1·01–2·31], p=0·047). Interpretation: Postoperative pulmonary complications occur in half of patients with perioperative SARS-CoV-2 infection and are associated with high mortality. Thresholds for surgery during the COVID-19 pandemic should be higher than during normal practice, particularly in men aged 70 years and older. Consideration should be given for postponing non-urgent procedures and promoting non-operative treatment to delay or avoid the need for surgery. Funding: National Institute for Health Research (NIHR), Association of Coloproctology of Great Britain and Ireland, Bowel and Cancer Research, Bowel Disease Research Foundation, Association of Upper Gastrointestinal Surgeons, British Association of Surgical Oncology, British Gynaecological Cancer Society, European Society of Coloproctology, NIHR Academy, Sarcoma UK, Vascular Society for Great Britain and Ireland, and Yorkshire Cancer Research

    Outcomes from elective colorectal cancer surgery during the SARS-CoV-2 pandemic

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    This study aimed to describe the change in surgical practice and the impact of SARS-CoV-2 on mortality after surgical resection of colorectal cancer during the initial phases of the SARS-CoV-2 pandemic
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