Voces de paz: reflexiones de docentes de lenguas extranjeras sobre la educación para la paz

Peace education initiatives in foreign language teaching have been increasing yet remain limited. The qualitative research project reported in this article intended to create professional development spaces to reflect on this topic in Colombia through free online workshops, tailored to university foreign language educators. The workshops created collaborative spaces for teachers to deepen their understanding of concepts related to peace education. They were conducted as part of a larger project on peace discourses and education for peace carried out by a Colombian university and another French university from 2022 to 2024. In this article, we present the understandings of peace held by these three teachers, and the potential for implementation in foreign language classrooms, as well as the impact of the workshops on their professional development. Data came from recordings of the workshops, lesson plans designed by the teachers, questionnaires, and in-depth interviews. Findings reveal that teachers interpret peace education in foreign language classrooms uniquely, and the professional development workshops played a vital role in the collective construction of knowledge around this topic.Las iniciativas sobre educación para la paz en el campo de las lenguas extranjeras han ido creciendo, pero son aún limitadas. La investigación cualitativa reportada en este artículo buscó crear espacios de desarrollo profesional docente para reflexionar sobre la educación para la paz en Colombia, mediante talleres virtuales y gratuitos, dirigidos a profesores universitarios de lenguas extranjeras. Los talleres generaron espacios de colaboración para que los docentes profundizaran en conceptos e ideas relacionadas con la educación para la paz y se llevaron a cabo en el marco de un proyecto más grande sobre discursos y educación para la paz realizado entre una universidad colombiana y una francesa, entre 2022 y 2024. En este artículo presentamos las comprensiones de este grupo de docentes sobre la paz y sus posibilidades de implementación en la clase de lenguas extranjeras, así como el impacto de los talleres en el desarrollo profesional. Los datos provienen de las grabaciones de las sesiones de los talleres, de planes de clases creados por el profesorado, de cuestionarios y de entrevistas a profundidad. Los hallazgos muestran que el equipo docente interpreta la paz en la enseñanza de lenguas de diversas maneras y que los talleres formativos constituyeron una herramienta efectiva en la construcción colectiva de conocimiento alrededor de este tema

Corporalidades cênicas brincantes nas Artes da Cena para crianças

Do the proposals in Arts of the Scene, for children, require a specific configuration of the body and expressiveness of the adult artist? Assuming that there is a distinct corporality, playful and porous, embarked on the Social Studies of childhood, in the interface with the arts, to subsidize the process of creation "Molas". To do this, we invested in the Practice as a Research with records in field diary and photos to systematize the findings. It was realized that there is, beyond a body available to encounter, the unusual, improvisation and imaginary; an adult body that needs to be deconstructed; plastered by an adultocentric society that disregards the playful, the laughter and the most sensitive perceptions. It emerges, therefore, the need for a scenic preparation that resumes being a player, laughing and with an awakened look at the novelty, so that the artistic proposals make sense to this demanding children’s public and attentive to details.¿Las propuestas en artes escénicas dirigidas al público infantil demandan una configuración específica del cuerpo y de la expresividad del artista adulto? Al suponer que existe una corporalidad distinta, juguetona y porosa, se emprendió una investigación en el marco de los Estudios Sociales de la infancia, en diálogo con las artes, para subvencionar el proceso de creación "Molas". Para ello, se adoptó la práctica como investigación, mediante registros en diario de campo y fotografías para sistematizar los hallazgos. Se observó que,además de un cuerpo disponible para el encuentro, existe también lo inusitado, la improvisación y el imaginario: un cuerpo adulto que necesita ser desconstruido, el cual ha sido enyesado por una sociedad adultocentrica que menosprecia el lúdico, la risa y las percepciones más sensibles. Surge, por tanto, la necesidad de una preparación escénica que retome el ser jugador, alegre y con una mirada despierta a la novedad, para que las propuestas artísticas tengan sentido para este público infantil exigente y atento a los detalles. Será que as propostas em Artes da Cena para o público infantil demandam uma configuração específica do corpo e da expressividade do artista adulto? Ao pressupor que existe uma corporalidade distinta, brincante e porosa, embarcou-se nos Estudos Sociais da infância, na interface com as Artes, para subsidiar o processo de criação “Molas”. Para tal, investiu-se na Prática como Pesquisa com registros em diário de campo e fotos para sistematizar os achados. Percebeu-se que há, para além de um corpo disponível ao encontro, ao inusitado, à improvisação e ao imaginário; um corpo adulto que precisa ser desconstruído; engessado por uma sociedade adultocêntrica que menospreza o lúdico, o riso e as percepções mais sensíveis. Emerge, portanto, a necessidade de uma preparação cênica que retome o ser jogador, ridente e com um olhar desperto para a novidade, para que as propostas artísticas façam sentido para esse público infantil exigente e atento aos detalhes

La danza hacia la inclusion .La danza como espacio habilitador de encuentro entre corporalidades vivientes.

Este material es una reflexión acerca de las corporalidades dentro del eje salud- enfermedad.Se trata de una experiencia transitada por dos danza movimiento terapeutas en el marco de un hospital público (Hospital Alvear de Emergencias Psiquiátricas) en la Ciudad de Buenos Aires, Argentina, dentro de un encuadre propuesto desde el abordaje de la Danza Movimiento Terapia (DMT). Hemos recogido nuestros pensares en relación a la mirada, al gesto, a lo que se compone cuando atendemos seres humanos desde su vulnerabilidad y su potencial. Rescatamos los procesos transitados,los gestos que han dejado marca, el círculo como espacio de sostén y contención, el agenciamiento de los cuerpos.Hemos recogido nuestros pensares en relación a la mirada, al gesto, a lo que se compone cuando atendemos seres humanos desde su vulnerabilidad y su potencial. Rescatamos los procesos transitados, los gestos que han dejado marca, el círculo como espacio de sostén y contención, el agenciamiento de los cuerpo

Imaginarios infantiles: regreso escolar post ASPO y vivencias emocionales durante el confinamiento. Estudio cualitativo con dibujos

The WHO declared the COVID-19 pandemic implementing mandatory preventive social isolation (ASPO as acronym in spanish) and suspending in-person schooling. Once the health emergency ended, it was necessary to organize the reopening of schools. According to UNICEF (2020), this process is divided into three stages: before, during, and after reopening. This research focuses on the first stage, aiming to understand how children imagined returning to in-person school and what emotions they experienced during ASPO. A qualitative research strategy was used, employing an online questionnaire completed with children\u27s drawings and narratives, as well as with responses to a semi-structured interview for parents. Ten Argentine children participated, including eight girls, aged 5 to 11 years. The results identified emerging categories such as biosecurity measures, the temporal dimension, and positive and negative emotions. Thus, this study contributes to the promotion of mental health and the prevention of mental health problems in situations of global crisis.La OMS declaró la pandemia por COVID-19 implementando el aislamiento social preventivo y obligatorio (ASPO) y suspendiendo la escolaridad presencial. Acabada la emergencia sanitaria, fue necesario organizar la reapertura escolar. Según la UNICEF (2020), este proceso se divide en tres etapas: antes, durante y después de la reapertura. Esta investigación se enfoca en el primer momento, con los objetivos de conocer cómo los/las niños/as se imaginaban el regreso escolar presencial y qué emociones vivenciaron durante el ASPO. Se utilizó una estrategia cualitativa de investigación, cuyo instrumento fue un formulario en línea completado con dibujos y relatos de los niños/as, así como con las respuestas a una entrevista semiestructurada para madres/padres. Participaron 10 niños/as argenti- nos, entre ellos 8 niñas, con edades de 5 a 11 años. Los resultados identificaron categorías emergentes como: medidas de bioseguridad, dimensión temporal, emociones positivas y negativas. Así, este estudio aporta a la promoción de la salud mental y prevención de problemas para esta en situaciones de crisis mundial

Viabilidad y capacidad germinativa en semillas de Pterocaulon alopecuroides (Lam.) DC., una planta de uso medicinal

Pterocaulon alopecuroides is a species of ecological and cultural significance in the municipality of El Tambo, Cauca, Colombia, which is why we evaluated its viability using tetrazolium (TZ). We measured the length and weight of the cypselae and the germination capacity under the following treatments: chemical scarification (CS), thermal immersion (TI), thermal evaluation in the absence of light (TEAL), exposure to different wavelengths (EDW), soil typology (ST), and a germination development photogram. The results indicated the viability and germination capacity of the species, which are related to seed size and weight. In response to CS with 20% H₂SO₄ for two minutes, a 50% germination rate was recorded, as well as 30% in loamy-sandy soils, 10% under near-red light in EDW, 2% with TI, and 0% in the TEAL. This research provides a scientific basis for developing conservation and propagation strategies for P. alopecuroides in biocultural contexts.Pterocaulon alopecuroides es una especie de relevancia ecológica y cultural del municipio de El Tambo, Cauca, Colombia, por lo cual se evaluó su viabilidad con tetrazolio (TZ). Se tomaron medidas de la longitud-peso de las cipselas y la capacidad germinativa bajo los siguientes tratamientos: escarificación química (EQ), inmersión térmica (IT), evaluación térmica en ausencia de luz (ETAL), exposición a distintas longitudes de onda (EDLO), tipología de suelos (TS) y un fotograma de desarrollo germinativo. Los resultados obtenidos mostraron la viabilidad y capacidad germinativa de la especie, relacionada con el tamaño y peso de las semillas. Como respuesta a la EQ con H₂SO₄ al 20 % por dos minutos, se registró un 50 % de germinación, así como 30 % en suelos franco-arenosos, 10 % con luz roja cercana en EDLO, 2 % con IT y 0 % en la ETAL. Esta investigación proporciona una base científica para generar estrategias de conservación y propagación de P. alopecuroides en contextos bioculturales

Representações (e contextos) de Biodiversidade nos Documentos Curriculares do Estado da Bahia, Brasil

The teaching of Science and Biology has undergone several political and educational changes, culminating in the approval of the National Common Curriculum Base (BNCC), which states and municipalities had to comply with. Brazil\u27s megadiversity has the potential to be explored in an integrated way across the various levels and stages of education. However, few aspects of biological diversity are addressed. This research aimed to analyze the contexts of the term Biodiversity in curricular documents in the State of Bahia after the implementation of the BNCC. Methodologically, it is structured as a qualitative and documentary study, conducted using Bardin\u27s analysis, which proposes analyses in categories. Thus, based on bibliographic references, we divided the concept of Biodiversity into "Ecological", "Social", "Evolutionary", and "Genetic". The results indicate a prevalence of the "Ecological" category, focusing on the preservation of ecosystems and species diversity. The "Social" aspect highlighted the relationship with local communities, reflecting the socio-historical-cultural-ethnographic potential of the state of Bahia. The "Evolutionary" and "Genetic" aspects were mentioned little, reinforcing biased and misguided positions regarding the origins of biodiversity. We recommend the creation of educational materials to enrich students\u27 understanding of the complexity of life on Earth, contributing to a more complete science education. We suggest treating biodiversity as a cross-cutting contemporary theme, addressing all dimensions in the Bahia curriculum.La enseñanza de Ciencias y Biología ha experimentado diversos cambios políticos y educativos, culminando con la aprobación de la Base Curricular Nacional Común (BNCC), a la que debían adherirse estados y municipios. La megadiversidad de Brasil tiene el potencial de ser explorada de manera integrada en los distintos niveles y etapas de la educación. Sin embargo, se abordan pocos aspectos de la diversidad biológica. Esta investigación tuvo como objetivo analizar los contextos del término Biodiversidad en documentos curriculares del Estado de Bahía tras la implementación de la BNCC. Metodológicamente, se estructura como un estudio cualitativo y documental, realizado mediante el análisis de Bardin, que propone análisis por categorías. Así, con base en referencias bibliográficas, dividimos el concepto de Biodiversidad en "Ecológica", "Social", "Evolutiva" y "Genética". Los resultados indican una prevalencia de la categoría "Ecológica", que se centra en la preservación de los ecosistemas y la diversidad de especies. El aspecto social resaltó la relación con las comunidades locales, reflejando el potencial sociohistórico, cultural y etnográfico del estado de Bahía. Los aspectos evolutivo y genético se mencionaron escasamente, reforzando posturas sesgadas y erróneas sobre los orígenes de la biodiversidad. Recomendamos la creación de materiales educativos para enriquecer la comprensión de los estudiantes sobre la complejidad de la vida en la Tierra, contribuyendo así a una educación científica más completa. Sugerimos abordar la biodiversidad como un tema transversal y contemporáneo, integrando todas sus dimensiones en el currículo de Bahía.O ensino de Ciências na Bahia passou por diversas mudanças político-educacionais alinhadas com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Este estudo analisou qualitativamente a abordagem da Biodiversidade nos documentos curriculares da Bahia pós-BNCC. Foram identificadas quatro categorias: "Ecológica", "Social", "Evolutiva" e "Genética". A categoria "Ecológica" prevaleceu, focando na preservação de ecossistemas e diversidade de espécies.  A "Social" destacou a relação com comunidades locais refletindo a potência sócio-histórico-cultural-etnográfica do estado. A "Evolutiva" e a "Genética" foram pouco mencionadas. Sugerimos tratar a Biodiversidade como Tema Contemporâneo Transversal, abordando todas as dimensões nos currículos da Bahia. Recomendamos a criação de materiais educacionais para enriquecer a compreensão dos alunos sobre a complexidade da vida na Terra, contribuindo para uma educação mais completa em Ciências

Traslación nutrimental e incremento medio anual en teca (Tectona grandis L.f.), en Tabasco, México

Nutrient transfer is the amount of nutrients mobilized from senescent leaves to other tree tissues. The objective of this study was to estimate the nutrient transfer and the mean annual increment (MAI) in diameter, height, and volume as affected by chemical fertilization and a green manure (GM) in teak (Tectona grandis L.f.) plantations. In experimental plots, NPK fertilizer treatments were applied at two, three, and four years of age. Using a split-plot design, Crotalaria juncea was established in alleys as GM. Nitrogen transfer (6.75%) was not favored by the GM, but it was by the chemical fertilization treatments. Height showed an MAI of 3.12 m.year⁻¹ at 3.3 years, and it was higher at 4.7 years with GM * 120-60-60 kg.ha⁻¹. The control treatment at 4.7 years showed the lowest diameter and volume MAIs with GM, with significant differences.La traslación nutrimental es la cantidad de nutrientes que son movilizados desde las hojas senescentes a otros tejidos de los árboles. El objetivo de este estudio fue estimar la traslación nutrimental y el incremento medio anual (IMA) en diámetro, altura y volumen por efecto de la fertilización química y un abono verde (AV) en plantaciones de teca (Tectona grandis L.f.). En parcelas experimentales, se aplicaron tratamientos de fertilizante NPK a los dos, tres y cuatro años de edad. Mediante un diseño de parcelas divididas, se estableció Crotalaria juncea en callejones como AV. La traslación nutrimental del N (6.75 %) no fue favorecida por el AV, pero sí por los tratamientos con fertilización química. La altura presentó un IMA de 3.12 m.año-1 a los 3.3 años, y a los 4.7 años fue mayor, con AV * 120-60-60 kg.ha-1. El tratamiento testigo a los 4.7 años mostró los IMA de diámetro y volumen más bajos con AV, presentando diferencias significativas.

O conhecimento profissional do um professor de biologia no ensino da origem do universo: um estudio de caso

This article presents the findings of a case study on the professional knowledge of a biology teacher, within the model proposed by Rafael Porlán. According to this model, a teacher\u27s professional knowledge implies a deep understanding of educational practice, enabling them to reflect on their pedagogical work and transform a social and cultural context. The objective is to interpret how this knowledge develops and manifests in a biology teacher by analyzing the tools, strategies, and discourse they use when teaching the origin of the universe and the solar system from different perspectives in a public school with sixth-grade students. To achieve this, content analysis methodology is employed using a qualitative approach. Data collection is based on classroom recordings and a semi-structured interview. The results reveal complex relationships among the components of implicit theories, academic knowledge, beliefs and principles of action, and the biology teacher\u27s routines and action scripts. This dynamic knowledge fosters reflection on their professional understanding. In conclusion, the analysis reveals that routines and action scripts predominate during classes, favoring order, participation, and fostering an empathetic environment based on creativity and inquiry, as well as the integration of scientific and cosmogonic concepts that demonstrate a commitment to their professional development.El artículo corresponde a los hallazgos de un estudio de caso sobre el conocimiento profesional de un profesor de biología, dentro del modelo propuesto por Rafael Porlán, donde el conocimiento profesional del profesor implica una comprensión profunda de la práctica educativa que le permite ser un sujeto capaz de reflexionar sobre su ejercicio pedagógico para transformar un contexto social y cultural. El objetivo es interpretar cómo este conocimiento se desarrolla y se manifiesta en un docente de biología a partir del análisis de las herramientas, las estrategias y el discurso del profesor al enseñar el origen del universo y el sistema solar desde distintas perspectivas en una institución oficial en grado sexto. Para lograr esto, se emplea la metodología de análisis de contenido desde un enfoque cualitativo. La recolección de datos se realiza a partir de las grabaciones de aula y una entrevista semiestructurada. Los resultados evidencian relaciones complejas entre las componentes de teorías implícitas, saberes académicos, creencias y principios de acción y rutinas y guiones de acción del profesor de biología, cuyo conocimiento es dinámico y favorece la reflexión sobre su conocimiento profesional. En conclusión, el análisis revela que durante las clases predominan las rutinas y guiones de acción que favorecen el orden, la participación y propicia un ambiente empático, basado en la creatividad y la indagación, así como, la integración de conceptos científicos y cosmogónicos que demuestran un compromiso con su desarrollo profesional.Este artigo apresenta os resultados de um estudo de caso sobre o conhecimento profissional de um professor de biologia, dentro do modelo proposto por Rafael Porlán. Segundo esse modelo, o conhecimento profissional de um professor implica uma compreensão profunda da prática educacional, permitindo-lhe refletir sobre seu trabalho pedagógico e transformar um contexto sociocultural. O objetivo é interpretar como esse conhecimento se desenvolve e se manifesta em um professor de biologia, analisando as ferramentas, estratégias e discursos que ele utiliza ao ensinar a origem do universo e do sistema solar sob diferentes perspectivas em uma escola pública com alunos do sexto ano. Para tanto, empregou-se a metodologia de análise de conteúdo com abordagem qualitativa. A coleta de dados baseou-se em gravações de aulas e em uma entrevista semiestruturada. Os resultados revelam relações complexas entre os componentes de teorias implícitas, conhecimento acadêmico, crenças e princípios de ação, e as rotinas e roteiros de ação do professor de biologia. Esse conhecimento dinâmico fomenta a reflexão sobre sua compreensão profissional. Em conclusão, a análise revela que rotinas e roteiros de ação predominam durante as aulas, favorecendo a ordem, a participação e fomentando um ambiente empático baseado na criatividade e na investigação, bem como a integração de conceitos científicos e cosmogônicos que demonstram um compromisso com o seu desenvolvimento profissional

Voltage Stability and Jacobian Determinant in Power Systems: Analysis, Indicators, and Practical Monitoring Tools

Voltage stability is a fundamental aspect of power system reliability, which refers to an electrical network’s ability to maintain acceptable voltage levels under normal operating conditions and various types of disturbance