Diversidad de orquídeas en diferentes tipos de vegetación en el DMI Cuchilla de Peñas Blancas, Cundinamarca, Colombia

Cloud forests are megadiverse. This study analyzes the diversity of orchids in different types of plant cover in the Integrated Management District of Cuchilla de Peñas Blancas by means of five longitudinal transects. Epiphyte orchids were inventoried according to their vertical stratification, and the similarity between vegetation types was assessed. 60 orchid species were recorded, including nine endemic ones (Acianthera adeodata, Cyrtochilum baldeviamae, C. ioplocon, Dracula psittacina, Epidendrum fusagasugaënse, E. cleistocoleum, E. mamapachae, Oncidium luteopurpureum, and Platystele schneideri) and a new endemic species for Colombia. The trunk was the area of the phorophytes with the greatest abundance. Some species at risk were identified: one near threatened one (O. luteopurpureum), one endangered (Masdevallia caudata), and two vulnerable (C. ioplocon and D. psittacina). The diversity of species in these threatened and disturbed ecosystems will provide a basis for understanding community dynamics and develop management and conservation strategies.  Los bosques de niebla son megadiversos. Este estudio analiza la diversidad de orquídeas en distintos tipos de vegetación del Distrito de Manejo Integrado Cuchilla de Peñas Blancas a través de cinco transectos longitudinales. Se censaron las orquídeas epífitas según su estratificación vertical y se evaluó la similitud entre tipos de vegetación. Se registraron 60 especies de orquídeas, incluyendo nueve endémicas (Acianthera adeodata, Cyrtochilum baldeviamae, C. ioplocon, Dracula psittacina, Epidendrum fusagasugaënse, E. cleistocoleum, E. mamapachae, Oncidium luteopurpureum y Platystele schneideri) y una nueva especie endémica de Colombia. El fuste fue el área de los forófitos con mayor abundancia. Se identificaron especies en riesgo: una casi amenazada (O. luteopurpureum), una en peligro (Masdevallia caudata) y dos vulnerables (C. ioplocon y D. psittacina). La diversidad de especies en estos ecosistemas amenazados y perturbados proporcionará una base para entender la dinámica de las comunidades y desarrollar estrategias de manejo y conservación

O tambor Kaahiirkoanhe. O batimento cardíaco de um povo nas árvores de banco e ceiba

The reconstruction of the previously extinct indi-genous Kaahiirkoanhe drum is considered a crucial contribution to the cultural reclamation process of the Kaamash-Hu and Mokaná indigenous commu-nities. Through oral tradition spanning at least four generations, the construction process, meaning, and importance of this drum in the ceremonies and festivities of these communities have been pre-served. The reconstruction process has enabled an understanding of its worldview as a symbol of identity connecting various dualities. This study highlights the importance of reconstructing the Kaahiirkoanhe drum from a perspective guided by archaeomusicology, ethnomusicology, and ethno-lutherie, opening discussions about its recognition as intangible cultural heritage and its risks, while aiming to contribute to the preservation and dynamization of the cultural identity of the Kaamash-Hu and Mokaná indigenous communities.La reconstrucción del hasta entonces extinto tambor indígena Kaahiirkoanhe se considera un aporte crucial en el proceso de reivindicación cultural de las comunidades indígenas Kaamash-Hu y Mokaná. A través de la tradición oral de al menos cuatro generaciones se ha conservado el proceso de construcción, significado e importancia de este tambor en las ceremonias y festividades de las comunidades ya mencionadas. El proceso de reconstrucción de este instrumento ha permitido comprender su cosmovisión como un símbolo de identidad que conecta distintas dualidades. El presente estudio destaca la importancia de la reconstrucción del tambor Kaahiirkoanhe desde una visión guiada por la arqueomusicología, la etnomusicología y la etnolaudería, abriendo la con-versación con relación a su reconocimiento como patrimonio cultural inmaterial y sus riesgos, pero sobre todo pretende contribuir a la preservación y dinamización de la identidad cultural de las comu-nidades indígenas Kaamash-Hu y Mokaná.A reconstrução do até então extinto tambor indígena Kaahiirkoanhe é considerada uma contribuição crucial para o processo de reivindicação cultural das comunidades indígenas Kaamash-Hu e Mokaná. Através da tradição oral de pelo menos quatro gerações, foi preservado o processo de construção, significado e importância deste tam-bor nas cerimônias e festividades das comunida-des mencionadas. O processo de reconstrução desse instrumento possibilitou compreender sua visão de mundo como um símbolo de identidade que conecta diferentes dualidades. O presente estudo destaca a importância da reconstrução do tambor Kaahiirkoanhe a partir de uma visão orien-tada pela arqueomusicologia, etnomusicologia e etnolutologia, abrindo a conversa em relação ao seu reconhecimento como patrimônio cultural imaterial e seus riscos.  mas, acima de tudo, visa contribuir para a preservação e revitalização da identidade cultural das comunidades indígenas Kaamash-Hu e Mokaná

Pesquisa sobre trajetórias hipotéticas de aprendizagem de línguas: estado da arte

This article outlines the results of a search on the state of research on Hypothetical Learning Paths (HLP) in the field of language, with a particular focus on reading and its learning within the framework of a doctoral research in this field. The methodological approach to HLP is based on the didactic relationships present in the classroom setting, considered by authors such as Brousseau (2007); Chevallard (2000) in the numerical field, and Calderón (2018); Calderón et al. (2017) in the field of language. The search was initially carried out in the linguistic field; however, due to the limited contributions identified, findings from other fields of knowledge are reported that will help understand the HLP category, in order to propose a possible didactic approach for full reading. The research included different virtual search engines such as Latindex, Dialnet, Scielo, among others that are accessible in the virtual library of the DIE, its result relates 55 references organized and studied according to the following criteria i) field of THA training, ii) level of schooling in which the THA design is proposed, iii) concepts that contrast THA and iv) role of THA in an inclusive education. The results highlight the need to redefine reading in school and it is concluded that the didactic approach in THA could be a fertile field for understanding cognitive and interactive processes, as well as the dimensions that must be taken into account to contribute to the development of the full reader.Este artículo esboza el resultado del rastreo sobre el estado de la investigación en trayectorias hipotéticas de aprendizaje (THA) en el área del lenguaje, cuyo interés se centra en la lectura y su aprendizaje en el marco de una investigación doctoral. El enfoque metodológico sobre THA está inscrito en las relaciones didácticas presentes en el escenario de clase, consideradas por autores como Brousseau (2007) y Chevallard (2000), en el campo numérico, y Calderón et al. (2018); Calderón (2017), en lenguaje. El rastreo se realizó, inicialmente, en el ámbito lingüístico, sin embargo, por los escasos aportes identificados se reportan hallazgos desde otros espacios del conocimiento que ayudarán a la comprensión de la categoría THA, con el fin de proponer una posible didáctica para la lectura plena. La pesquisa incluyó diferentes buscadores virtuales como Latindex, Dialnet, Scielo, entre otros, a los que se accede en bibliotecas virtuales. El resultado registra 55 referencias organizadas y estudiadas de acuerdo con los siguientes criterios (i) nivel de formación de THA; (ii) grado de escolarización en el que se propone el diseño de THA; (iii) conceptos que contrastan a THA, y (iv) papel de las THA en una educación inclusiva. Los resultados evidencian la necesidad de resignificar la lectura en la escuela, y llevan a concluir que el enfoque didáctico en THA podría ser un terreno fértil para comprender los procesos cognitivos e interactivos, así como las dimensiones que se deben tener en cuenta para aportar a la formación del lector pleno.Este artigo descreve os resultados de uma busca pelo estado da pesquisa sobre Caminhos Hipotéticos de Aprendizagem (HLP) no campo da linguagem, com interesse particular na leitura e sua aprendizagem no âmbito da pesquisa de doutorado neste campo. A abordagem metodológica sobre a ATQ está inscrita nas relações didáticas presentes no cenário da sala de aula, consideradas por autores como Brousseau (2007); Chevallard (2000), no campo numérico e Calderón (2018); Calderón et al., (2017), no campo da linguagem. A busca foi realizada inicialmente no campo linguístico; entretanto, devido às limitadas contribuições identificadas, são relatados achados de outras áreas do conhecimento que auxiliarão na compreensão da categoria THA, a fim de propor uma possível abordagem didática para leitura completa. A pesquisa incluiu diferentes mecanismos de busca virtuais como Latindex, Dialnet, Scielo, entre outros que estão acessíveis na biblioteca virtual do DIE, seu resultado relaciona 55 referências organizadas e estudadas de acordo com os seguintes critérios i) campo de formação em ATQ, ii) nível de escolaridade em que se propõe o desenho da ATQ, iii) conceitos que contrastam a ATQ e iv) papel da ATQ na educação inclusiva. Os resultados destacam a necessidade de redefinir a leitura nas escolas e concluem que a abordagem didática na ATQ pode ser um campo fértil para a compreensão dos processos cognitivos e interativos, bem como das dimensões que devem ser levadas em conta para contribuir para o desenvolvimento de um leitor completo

Seguridad informática y de la información, articulación y convergencia en el sector financiero y la banca en línea

Computer and information security for the financial and banking sector is the topic addressed in this study. The banking sector is experiencing rapid changes, and the state of security and its frameworks vary both technically and from a regulatory perspective. Therefore, we explore several technical methods and three standards that must be considered in the online financial and banking world, enabling these organizations to provide services with accepted levels of trust and security for their clients. We classify the technical methods into four sections, which are by no means definitive or exclusive but represent the most up-to-date approaches available. Additionally, we provide a characterization ofLa seguridad informática y de la información para el sector financiero y bancario, es la temática que abordamos en el presente estudio en el ámbito bancario está experimentando cambios rápidos y el estado de la seguridad y sus esquemas de son variados, tanto desde el punto de vista técnico, como desde el normativo. Por tanto, abordamos varios métodos técnicos, y tres estándares que deben ser tenidos en cuenta en el mundo financiero y bancario en línea, que viabilizan a dichas organizaciones una prestación del servicio con niveles de seguridad para sus clientes de confiabilidad aceptados. Los métodos técnicos los clasificamos en cuatros apartados, que de ninguna manera son definitivos ni excluyentes, pero representan lo más actualizado de la actualidad. Además, realizamos una caracterización de las nuevas tecnologías complementarias para la seguridad, como es lo relacionado con la nube federada y sus componentes más importantes

Respuesta de clones de caoba (Swietenia macrophylla King) a la fertilización química en invernadero

Forest production systems provide goods and services for the well-being of humanity, as well as for mitigating climate change. This research evaluated the initial growth of clonal mahogany (Swietenia macrophylla) in a greenhouse, in response to chemical fertilization. A randomized complete block trial was established, with six treatments and five repetitions. The nutritional elements were N, B, Ca, Zn, and Mg, and each treatment corresponded to the absence of one of these elements. The increase in diameter at the base and the total height was calculated for each plant over seven months. No statistically significant differences were recorded between treatments. However, the weight of the effect of each treatment was distinct. The results indicate that the absence of N > Zn > Mg limited plant development to the greatest extent. Therefore, these elements must be present in the fertilization of mahogany clones in greenhouses.Los sistemas de producción forestal aportan bienes y servicios para el bienestar de la humanidad, así como para la mitigación del cambio climático. Esta investigación evaluó el crecimiento inicial de caoba clonal (Swietenia macrophylla) en invernadero como respuesta a la fertilización química. Se estableció un ensayo de bloques completos al azar con seis tratamientos y cinco repeticiones. Los elementos nutricionales fueron N, B, Ca, Zn y Mg, y cada tratamiento correspondió a la ausencia de uno de estos elementos. Se calculó el incremento en el diámetro a la base y la altura total durante siete meses. No se registraron diferencias estadísticas significativas entre tratamientos. No obstante, el peso del efecto de cada tratamiento fue diferenciado. Los resultados señalan que la ausencia de N > Zn > Mg fue la más limitante para el desarrollo de las plantas. Por tal motivo, dichos elementos deben estar presentes en la fertilización de clones de caoba en invernadero

A educação em ciência, tecnologia e sociedade no projeto político pedagógico de uma escola da rede municipal de Curitiba

This study aims to analyze and identify the approximations of the purposes and parameters of Education Science, Technology and Society (STS) with the document Political Pedagogical Project (PPP) of a municipal school in Curitiba. The objective of this analysis was to verify whether the CTS parameters and purposes present in the document and how the relationships and approaches with STS Education are part of the identity of this school unit. The content analysis method was used among the topics of the PPP, verifying the alignment with the purposes and parameters of STS education, the methodology consisted of categorization, description and interpretation of the chapters of the school document. Verification of alignments took place through a subjective analysis that could be expressed qualitatively and sometimes translated quantitatively. The results of the analysis showed alignments and approximations mainly in the topics Philosophy and Didactic-Pedagogical Principles of the institution and Guiding Bases for the Organization and Development of the Educational Work, which represent the guidelines of the principles and guidelines of the school. However, in Topics: T1. Characterization of the Institution/School Community; T2. Stages and modalities offered and T3. School Regime, present more structural aspects of the school\u27s identity, such as the Constitution of the Institution, Steps and modalities offered and School Regime, showed few approximations.Este estudio tiene como objetivo analizar e identificar las aproximaciones de los propósitos y parámetros de la Educación Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) con el documento Proyecto Político Pedagógico (PPP) de una escuela municipal de Curitiba. El objetivo de este análisis fue verificar si los parámetros y propósitos CTS presentes en el documento y cómo las relaciones y enfoques con la Educación CTS son parte de la identidad de esta unidad escolar. Se utilizó el método de análisis de contenido entre los temas del PPP, verificando la alineación con los propósitos y parámetros de la educación CTS, la metodología consistió en la categorización, descripción e interpretación de los capítulos del documento escolar. La verificación de las alineaciones se llevó a cabo a través de un análisis subjetivo que podía expresarse cualitativamente y, a veces, traducirse cuantitativamente. Los resultados del análisis mostraron alineamientos y aproximaciones principalmente en los temas Filosofía y Principios Didáctico-Pedagógicos de la institución y Bases Rectores para la Organización y Desarrollo del Trabajo Educativo, que representan los lineamientos de los principios y directrices de la escuela. Sin embargo, en Temas: T1. Caracterización de la Institución/Comunidad Escolar; T2. Etapas y modalidades ofertadas y T3. El Régimen Escolar, presenta aspectos más estructurales de la identidad escolar, como la Constitución de la Institución, los Trámites y modalidades ofrecidos y el Régimen Escolar, presentaron pocas aproximaciones.Este estudo visa analisar e identificar as aproximações dos propósitos e parâmetros da Educação Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) com o documento Projeto Político Pedagógico (PPP) de uma escola Municipal de Curitiba. O objetivo desta análise foi verificar se os parâmetros e propósitos CTS presentes no documento e como as relações e aproximações com a Educação CTS integram a identidade desta unidade escolar. Utilizou-se do método de análise de conteúdo entre os tópicos do PPP, verificando o alinhamento com os propósitos e parâmetros da educação CTS, a metodologia consistiu em categorização, descrição e interpretação dos capítulos do documento escolar. A verificação dos alinhamentos se deu por meio de uma análise subjetiva que puderam ser expressos qualitativamente e em alguns momentos traduzidos de forma quantitativa. Os resultados da análise demonstraram alinhamentos e aproximações principalmente nos tópicos Filosofia e Princípios Didático-Pedagógicos da instituição e  Bases Norteadoras para a Organização e Desenvolvimento do Trabalho Educativo, que representam as orientações dos princípios e diretrizes da escola. No entanto, nos Tópicos: T1. Caracterização da Instituição /Comunidade Escolar; T2. Etapas e modalidades ofertadas e T3. Regime Escolar, apresentam aspectos mais estruturais da identidade da escola, como a Constituição da Instituição, Etapas e modalidades ofertadas e Regime escolar, mostraram poucas aproximações

Sembrando Conocimiento, Cosechando Experiencias Relato de una Práctica Docente en Neiva: Sowing Knowledge, Harvesting Experiences Story of a Teaching Practice in Neiva

The purpose of this article is to describe the experience, lessons learned, expectations, and challenges I faced during my professional teaching experience at the Gabriel García Márquez Educational Institution in Neiva, Huila, in a personal way. It also fostered the personal and pedagogical development of the students under my guidance, including the adaptation of teaching strategies, overcoming learning barriers, and collaborating with teachers and families of seventh-grade secondary school students.El presente escrito, tiene como fin relatar la experiencia, los aprendizajes, expectativas y desafíos enfrentados durante la práctica profesional docente en la Institución Educativa Gabriel García Márquez de Neiva - Huila, presentada de manera personal. Asimismo, favorecieron el desarrollo personal y pedagógico de los estudiantes bajo mi orientación, incluyendo la adaptación de estrategias didácticas, la superación de barreras de aprendizaje y la colaboración con docentes y familias de los estudiantes del grado séptimo de secundaria

La Asignatura de Religión en la Escuela Pública: un Debate que se Debe Continuar. : Religion Classes at School: A Debate That Must Continue

La enseñanza de la religión en la escuela pública es un tema que ha generado diversos debates dentro de los saberes escolares por este texto quiere continuar el debate identificando el papel que ha cumplido la enseñanza de la religión en tres momentos: la escuela entendida como elemento moralizar donde la iglesia tiene influencia desde la catequesis. Un segundo momento, la irrupción de movimientos pedagógicos diferentes a los hegemónicos donde se da un proceso de secularización en la escuela y con ello una tensión entre moral y ética civil. Finalmente, se plantea la religión como un componente que está presente en la sociedad en donde la escuela no debe ser ajena, pero debe generar procesos de aprendizaje y enseñanza en una sociedad secularizada que promulga la democracia y el respeto por la diferencia. Para efectuar este trabajo se parte del paradigma de investigación cualitativo, el cual intenta hacer una aproximación global de las situaciones sociales como manifiesta Bonilla (2005) permitiendo una exploración, descripción y comprensión operando en un verdadero raciocinio inductivo e interpretativo. También, desde este enfoque permite responder preguntas de tipo interpretativas que buscan explorar el significado de los temas puestos a consideración

Cultura laboral saludable y productividad en empresas de Tamazula, Jalisco

Objective: To analyze the conceptual relationship between “healthy work culture” and “productivity” in managerialpositions within medium and large enterprises located in the municipal seat of Tamazula, Jalisco.Methodology: The study employs a correlational approach to examine the association between both variables,aiming to determine whether a healthy work culture is significantly related to productivity. A questionnaire wasadministered to managers and executives to evaluate and compare the results obtained for both concepts.Results: The findings demonstrate that a healthy work culture is a key factor in increasing productivity withincompanies. It was identified that a favorable work environment positively influences employee behavior, satisfaction, and performance, leading to improved organizational productivity.Conclusions: The research confirms that a healthy work culture and productivity form a strategic pairing for thedevelopment and growth of medium and large enterprisesin Tamazula, Jalisco, highlighting their positive impacton organizational performance.Objetivo: analizar la relación conceptual entre la “cultura laboral saludable” y la “productividad” en los puestosgerenciales de las medianas y grandes empresas ubicadas en la cabecera municipal de Tamazula, Jalisco.Metodología: el estudio presenta un enfoque correlacional, en el cual se examina la asociación entre ambas variables, para así determinar si una cultura laboral saludable se relaciona significativamente con la productividad. Para ello, se aplicó un cuestionario dirigido a gerentes y directivos con el fin de evaluar y comparar los resultados obtenidos entre ambos conceptos.Resultados: una cultura laboral saludable es un factor determinante en el incremento de la productividad dentrode las empresas. Se identificó que un entorno de trabajo favorable influye positivamente en el comportamiento, lasatisfacción y el rendimiento de los empleados, lo que se traduce en un aumento de la productividad organizacional. Conclusiones: se confirma que la cultura laboral saludable y la productividad constituyen un binomio estratégicopara el desarrollo y crecimiento de las medianas y grandes empresas en Tamazula, Jalisco, y se resalta su impactopositivo en el desempeño organizacional

Tengo miedo… ¿a las matemáticas? Una reflexión desde la infancia y la escuela

This reflective article, inspired by the picture book Tengo miedo by Ivar Da Coll, explores the relationship between childhood fears and the fear of mathematics that often emerges in school. While in everyday life children use mathematics naturally and spontaneously—by counting, sharing, measuring, or playing—within the school setting these experiences often become decontextualized, rigid, and graded activities, generating anxiety and insecurity. From a pedagogical and emotional perspective, the article analyzes the causes of this fear, including traditional teaching practices and adult discourses that reinforce negative stereotypes about mathematics. Finally, it highlights the need to address these fears in early childhood education through playful, affective, and meaningful experiences that help children build confidence and enjoy mathematics as an essential part of their daily lives.Este artículo de reflexión, inspirado en el libro álbum Tengo miedo de Ivar Da Coll, explora la relación entre los miedos en la infancia y el miedo a las matemáticas que con frecuencia se manifiesta en la escuela. Mientras que en la vida cotidiana los niños y niñas usan las matemáticas de manera natural y espontánea —al contar, repartir, medir o jugar—, en el ámbito escolar estas experiencias suelen transformarse en actividades descontextualizadas, rígidas y evaluadas, generando ansiedad e inseguridad. A partir de una mirada pedagógica y emocional, se analizan las causas de este temor, entre ellas las prácticas tradicionales de enseñanza y los discursos adultos que refuerzan estereotipos negativos sobre las matemáticas. Finalmente, se plantea la necesidad de acompañar estos miedos desde la educación infantil mediante experiencias lúdicas, afectivas y significativas, que permitan a los niños y niñas construir confianza y disfrutar de las matemáticas como parte esencial de su vida cotidiana