Visualización espacial en hombres y en mujeres. Un estudio de caso. / Spatial visualization in men and women. A case study.

En el aprendizaje de la geometría, es necesario reconocer el desarrollo cognitivo y los procesos fundamentales que se realiza mediante procesos como la visualización, tales como la demostración. En los resultados del siguiente estudio de caso se establece una comparación entre géneros, haciendo un contraste teórico y experimental para su posterior análisis y balance final, precisando en las habilidades visuales de hombres y mujeres respectivamente. Abstract. In learning geometry, it is necessary to recognize the cognitive development and the fundamental processes is done through processes such as visualization, such as the demonstration. The results of following case, study a comparison established genres, making a theoretical and experimental contrast for further analysis and final balance, showing the visual skills of men and women respectively

Inclusive search for supersymmetry using razor variables in pp collisions at root s=13 TeV

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Search for anomalous couplings in boosted WW/WZ -> l nu q(q)over-bar production in proton-proton collisions at root s=8TeV

Peer reviewe

Search for electroweak production of charginos and neutralinos in multilepton final states in proton-proton collisions at root s=13 TeV

Results are presented from a search for the direct electroweak production of charginos and neutralinos in signatures with either two or more leptons (electrons or muons) of the same electric charge, or with three or more leptons, which can include up to two hadronically decaying tau leptons. The results are based on a sample of protonproton collision data collected at p s = 13TeV, recorded with the CMS detector at the LHC, corresponding to an integrated luminosity of 35.9 fb1. The observed event yields are consistent with the expectations based on the standard model. The results are interpreted in simpli ed models of supersymmetry describing various scenarios for the production and decay of charginos and neutralinos. Depending on the model parameters chosen, mass values between 180GeV and 1150 GeV are excluded at 95% CL. These results signi cantly extend the parameter space probed for these particles in searches at the LHC. In addition, results are presented in a form suitable for alternative theoretical interpretations.Sponsoring Consortium for Open Access Publishing in Particle Physic

A gender study in hypothetical trajectories of learning of spatial visualization

El acto de reflexión del profesor sobre la práctica y los procesos de enseñanza y aprendizaje genera caminos en los que el estudiante moviliza su aprendizaje y que son de necesaria investigación en el campo de la educación. Las Trayectorias Hipotéticas de Aprendizaje (THA) favorecen la progresión del aprendizaje de los estudiantes, por tanto, en este trabajo se pretende profundizar en la caracterización de los procesos que desarrollan la habilidad de la visualización espacial a partir de trayectorias de aprendizaje del espacio en estudiantes, tomando aspectos sobre género que puedan aprovecharse en el aula para el favorecimiento del desarrollo del espacio, sin marginar a los estudiantes en este aspecto. El soporte metodológico es la Investigación de Diseño, en particular desde los experimentos de enseñanza, los cuales se articulan con las trayectorias de aprendizaje. Los productos del trabajo tienen que ver con la descripción de las metas, niveles y actividades de la THA de visualización espacial, la puesta en práctica de la secuencia de actividades de la THA y el desarrollo de la visualización espacial de los estudiantes en lo que se denomina trayectoria reales de aprendizaje.The reflection of the teacher about the practice and the processes of teaching and learning generates paths in which the student mobilizes his learning and that are necessary research in the field of education. The hypothetical trajectories of learning favor the progression of the students' learning, therefore, in this work we intend to deepen the characterization of the processes that develop the ability of the spatial visualization from learning paths of space in students, taking aspects on gender that can be used in the classroom to favor the development of space, without marginalizing students in this regard. The methodological support is the design research, in particular from the teaching experiments, which are articulated with the learning paths. The products of the work are related to the description of the goals, levels and activities of the THA of spatial visualization, the implementation of the sequence of activities of the THA and the development of the spatial visualization of the students in what is denominates real trajectory of learning.COLCIENCIA

CARTOGRAFÍA DE PROGRAMAS DE FORMACIÓN DE PROFESORES DE MATEMÁTICAS EN COLOMBIA

Este artículo presenta los resultados de un estudio empírico sobre la distribución de los programas de formación de profesores en matemáticas en Colombia en niveles de pregrado y posgrado, teniendo en cuenta la titulación, el número de créditos, y la modalidad de los programas. De acuerdo a estas categorías y mediante la herramienta de cartografía, los resultados profundizan en la comparación de la distribución de programas de formación de profesores en matemáticas en las regiones del país. Se destaca la concentración de programas en ciertas regiones del país, y cómo la oferta de programas de formación de profesores en matemáticas no alcanza a cubrir zonas importantes del país, como capitales de departamentos. La metodología permite comprender a partir de la observación de los datos que surgen del estudio, la puntualización en torno a la relevancia del fenómeno observado