Representación del género, la edad y la actividad física en libros para colorear infantiles

[EN] Despite publishing houses recognizing the importance of ensuring equal representation of all people in curricular materials and scholars also noting their importance in teaching children gendered behaviours, it is still common to find stereotypically gendered non-coeducational curriculum materials in the international market. The aim of this study is to determine the representation of female and male characters in the illustrations of six colouring books published in the United Kingdom entitled “Books for Girls” and “Books for Boys”. A quantitative content analysis, and a supporting qualitative discourse analysis were carried out. This paper examines the effect of constructing gender difference in children’s colouring books. Gender bias in early childhood education poses the risk of perpetuating a manifestation of inequality.[ES] A pesar de que las editoriales reconocen la importancia de asegurar la representación igualitaria de todas las personas en los materiales curriculares y los académicos también señalan su importancia en la enseñanza de comportamientos de género a los niños, todavía es común encontrar en el mercado internacional materiales curriculares no coeducativos con estereotipos de género. El objetivo de este estudio es determinar la representación de los personajes femeninos y masculinos en las ilustraciones de seis libros para colorear publicados en el Reino Unido titulados “Books for Girls” y “Books for Boys”. Se llevó a cabo un análisis cuantitativo de contenido y de apoyo un análisis cualitativo del discurso. En el presente documento se examina el efecto de la construcción de la diferencia de género en los libros para colorear para la infancia. El sesgo de género en la educación infantil plantea el riesgo de perpetuar una manifestación de desigualdad

“Libros para niñas y libros para niños”: presencia de estereotipos de género en una colección de libros para dibujar

Los aprendizajes que se producen a partir de las propuestas imaginarias y simbólicas en los materiales didácticos pueden contener elementos sexistas. El objetivo del estudio consiste en determinar, a través de un análisis de contenido, si la colección de libros para dibujar “Doodle para niñas” y “Doodle para niños” representa roles estereotipados de género en sus imágenes y en el texto escrito. Tanto a nivel de representación gráfica como escrita, ambos libros utilizan roles estereotipados sobre todo en detrimento de la mujer. Aunque el sistema educativo español señala hace años un modelo igualitario para eliminar la discriminación, los avances conseguidos desde un prisma constitucional y legal, van muy por delante de unos sistemas culturales y sociales que apenas han evolucionad

Rapid hemodilution induced by desmopressin after erythropoietin administration in humans

We have shown that treatment with desmopressin has a very effective hemodilution effect in healthy humans. These results led us to suggest the possible role of desmopressin to mask blood doping in sports. Based on our results, the World Anti-Doping Agency included the desmopressin in the 2011 List of Prohibited Substances and Methods. On this occasion, the aim of our study was to test the desmopressin-induced hemodilution after rHuEpo administration in humans. This was an intra-subject, crossover study in which five physically active males acted as their own controls. A basal blood sample was taken on their first visit to the laboratory. The next day, the subjects began the treatment. They received a subcutaneous rHuEpo injection three times/week for a two-week period. On the second visit to the laboratory, seventeen days later, a blood sample was taken. Thereafter, the subjects received an oral dose of 4.3 μg/kg of desmopressin and were instructed to ingest 1.5 liters of mineral water during the following fifteen minutes. Three hours after the water ingestion a second blood sample was obtained. The samples were analyzed for hematocrit (HCT), hemoglobin (Hb), reticulocytes (Ret%) and OFF Hr-Score. We found significantly higher HCT, Hb and Ret% levels after rHuEpo administration. Administration of desmopressin significantly decreased the HCT and Hb values but we did not find significant changes in Ret%. The values of the OFF Hr-Score also decreased after treatment with desmopressin. Desmopressin has a very effective hemodilution effect after rHuEpo administration and significantly modifies the hematological values measured by the anti-doping authorities to detect blood doping. We consider that these results reinforce the conclusions reported in our first study and confirm that desmopressin is a very effective masking agent for blood doping.This work was supported by grants SAF2008-00270; SAF2009-08334; BFU2007-65803/BFI; from the Spanish Ministry of Education and Science (MEC); PROMETEO/2010/074 from the Consellería de Educación de la Generalitat Valenciana. ISCIII2006-RED13-027 from the “Red Temática de investigación cooperativa en envejecimiento y fragilidad (RETICEF)”, EU Funded COSTB35 and DPS2008-06968 from Spanish Ministry of Innovation and Science. This study has been co-financed by FEDER funds from the European Union

Centrality evolution of the charged-particle pseudorapidity density over a broad pseudorapidity range in Pb-Pb collisions at root s(NN)=2.76TeV

Peer reviewe

Análisis sobre las formas corporales y los patrones de actividad física dominantes en una colección de libros para colorear

Curriculum materials play an important role in the construction of the concept of the body to the extent that they are transmitters of knowledge, ideas and values. The aim of the study was to analyse whether the images in a collection of coloring books entitled The Boys´ Doodles Book and The girl´s Doodles Book show sexist stereotypes about body models and dominant patterns of physical activity. An independent observational group studied the images of the body through content analysis with a coding scheme using categories (gender, age, somatotype, space and type of physical activity) previously adopted by experts. The Boys´ Doodles Book shows an adult man with different body types, while women are not represented. In both books, the bodies do not maintain a preferred location. The Girls´Doodles Book represents a higher percentage of girls with a slender body, while men, who were under-represented, assume different body types. The Girls´Doodles Book tends to represent women in physical activities or sports with an artistic component. In conclusion, the images in both coloring books, promote sexist body shapes and physical activities. It is a warning to parents and mothers, as well as publishing houses, libraries and government agencies to critically analyse underlying patterns on coloring books.Los materiales curriculares juegan un papel importante en la construcción del concepto del cuerpo debido a que son transmisores de conocimientos, ideas y valores. El objetivo del estudio consiste en analizar si las imágenes de una colección de libros para colorear y dibujar titulada Doodles para niños y Doodles para niñas señalan estereotipos sexistas sobre los modelos corporales y patrones de actividad física dominantes. Un grupo observacional independiente estudió las imágenes del cuerpo en los dos libros a través de un análisis de contenido con un sistema de categorías (género, edad, somatotipo, espacio y tipo de actividad física) previamente validado por expertos. Por lo tanto, se encontró que el libro Doodles para niños representa con gran diferencia a un hombre adulto con formas corporales distintas, mientras que la mujer no es representada. El libro Doodles para niñas representa con gran diferencia a niñas con un cuerpo delgado y alargado, mientras que los hombres, que fueron insuficientemente representados, asumen distintas formas corporales. Respecto a la categoría espacio, en los dos libros los cuerpos no mantienen una ubicación preferente. Además el libro Doodles para niñas tiende a señalar a las mujeres en actividades físicas o deportes con componente artístico. En conclusión, las imágenes de los libros analizados señalan formas corporales y patrones de actividad física sexistas. Por consiguiente, se hace un llamado de atención a los padres y madres de familia, así como a las casas editoriales, librerías y administraciones públicas para analizar críticamente los patrones que subyacen en estos libros para dibujar

La relación cuerpo y movimiento en libros de texto de educación infantil de 1996 y 2012

Abstract: Textbooks are involved in the process of reproduction and direct or indirect transmission of social behavior patterns, norms and values. The aim of this study is to compare the way the relationship between body and movement are represented in the images of a textbook published in 1996 and another published in 2012 belonging to the same publishing group and addressed to the children’s educational system (Pre-K). For the study of the images, the content analysis technique was used based on a system of categories previously established. Despite being published with a gap of sixteen years both textbooks have the following common elements: Equal presence of male and female bodies; they show mainly Caucasian children’s bodies; and finally, none of the textbooks shows a body with any type of disability. In turn, the textbooks are different in terms of the location of the body in space and motor activity levels implied by the images. Although none of categories used for body analysis is related to social class, it is possible to infer that the hegemonic relations that occur in everyday representations of bodies have been developed in the country with a view to a distinct recognition of the differences of gender, race and disability on a scale from greater recognition of gender to a minor recognition in terms of disability. The way the Body and Movement dimensions studied, with their respective categories were addressed allows us to notice different social imaginary settings, contributing to the exercise of criticism that corresponds to teachers and other professionals involved in teaching.Los libros de texto participan en el proceso de reproducción y transmisión directa o indirecta de modelos de comportamiento social, normas y valores. El objetivo del presente estudio consiste en comparar la forma en que se representa la relación cuerpo y movimiento en las imágenes de un libro de texto publicado en 1996 y otro publicado en 2012 pertenecientes al mismo grupo editorial y dirigido al sistema educativo infantil (Pre-Jardín). Para el estudio de las imágenes se utilizó la técnica de análisis de contenido con base en un sistema de categorías previamente establecido. Los dos libros de texto a pesar de ser publicados con una diferencia de diez y seis años, presentan los siguientes elementos comunes: Igualdad de presencia de los géneros masculino y femenino; señalan principalmente cuerpos infantiles con representación racial blanca; y finalmente, los dos libros de texto no representan ningún cuerpo con algún tipo de discapacidad. A su vez, los dos libros de texto se diferencian respecto a la ubicación del cuerpo en el espacio y los niveles de actividad motriz implícitos en las imágenes. Aunque en las categorías usadas para el análisis del cuerpo ninguna está relacionada con la categoría de clase social, es posible inferir que las relaciones hegemónicas que se manifiestan en las representaciones cotidianas de los cuerpos se han desarrollado en el país hacia un reconocimiento diferenciado de las diferencias de género, raza y discapacidad en una escala que va de mayor reconocimiento en cuanto al género a un menor reconocimiento en el asunto de la discapacidad. La forma como las dimensiones de Cuerpo y Movimiento estudiados, con sus respectivas categorías fueron abordadas, permite notar distintas configuraciones de imaginarios sociales, lo que contribuye al ejercicio de la crítica que corresponde a profesores y demás profesionales relacionados con la enseñanza

La acción tutorial académica en pequeños grupos: Una experiencia educativa con estudiantes universitarios

This study establishes three objectives. The first, describe the main characteristics of a tutorial action program developed within an academic subject in a Faculty of teacher training. The second, determine the level of appraisement of the degree of importance given by students to a group of transversal skills and the kowledge level related to the research methodology during the tutorial action. The third, discuss the role of the tutorial action at the university in the new European Higher Education Area. The experience was developed in the academic year 2014-2015. Thirty six students participated and constructed two ad-hoc questionnaires. Four elements can be highlighted from the analysis of results: the interaction between participants, the perceived organization and the tutorial action methodology, the positive assessment to the development of skills related to research, and the development of critical attitude. As conclusion, it is considered that showing the process of construction and development of the tutorial action as an alternative experience in higher education and teacher training subjects, can help to clarify alternative pedagogical mechanisms to facilitate communication and participatory processes consistent with the new European Higher Education Area.En el presente estudio se plantean tres objetivos. El primero, describir las principales características de un programa de acción tutorial desarrollado en una asignatura de una facultad de formación de profesorado. El segundo, determinar la valoración del grado de importancia que el estudiantado otorga a un grupo de competencias transversales y el grado de conocimiento sobre aspectos relacionados con la metodología de investigación durante el proceso de acción tutorial. El tercero, discutir el papel que juega la acción tutorial en la formación universitaria dentro del nuevo espacio europeo de educación superior. La experiencia se desarrolló en el curso académico 2014-2015. Participaron 36 estudiantes. Se construyeron ad hoc dos cuestionarios. Del análisis de los resultados se destacan cuatro elementos: la interacción entre participantes, la organización percibida y la metodología de la acción tutorial, la valoración positiva sobre el desarrollo de habilidades vinculadas con la investigación y el desarrollo de la actitud crítica. En conclusión, se considera que plasmar en un documento el proceso de impartición de la acción tutorial como experiencia alternativa en la educación superior de las facultades de formación del profesorado contribuirá a esclarecer mecanismos pedagógicos alternativos para favorecer procesos comunicativos y participativos en la formación universitaria que estén más en sintonía con el nuevo espacio europeo de educación superior

Analisis exploratorio y comparativo de los niveles de actividad física en sesiones de motricidad en educación infantil

The aim of this study was to analyse the physical activity levels (PA), group composition and role of the teacher during a traditional movement session and an alternative movement session in five years children in an early childhood education school in the province of Valencia, Spain. It was a descriptive-exploratory study using two data collection instruments: an observational system and a pedometry system. Eight girls and eight boys were monitored during both sessions. The results indicate that the traditional session which was based on free play show a greater presence of sedentary behaviours, conducted mainly in adult group, group 1-1 and alone, while the behaviour of teachers was as observer. By contrast, in the alternative session presented by a motor story, the children were much more active participating in mixed groups, and the teacher behaviour was the promotion and demonstration of the AF. In addition, there was find a difference in the step count between the two sessions. In conclusion, even less time session but structured through a motor story, it was able to promote higher PA levels. Given the exploratory nature of this study, this work hopes to contribute to the discussion in the Iberoamerican context of how movement classes are developed and what are the determinants of PA in the early childhood education context. Futures studies on these issues are requiredEl objetivo del presente estudio consistió en analizar los niveles de actividad física, la composición del grupo y el papel de la maestra durante una sesión tradicional y una sesión alternativa de motricidad infantil en niñas y niños de cinco años de un colegio de la provincia de Valencia, España. Se trató de un estudio descriptivo-exploratorio que utilizó dos instrumentos de recogida de información: un sistema observacional y un sistema de podometría. Participaron ocho sujetos que fueron monitorizados durante las dos sesiones. Los resultados indican que, en la sesión tradicional, la cual estuvo centrada en el juego libre, se observó una mayor presencia de comportamientos sedentarios realizados principalmente en grupo con adulto, grupo 1-1 y solitario, mientras que la conducta del profesorado fue de observadora. Por el contrario, en la sesión alternativa vinculada a un cuento motor, las niñas y niños se mostraron mucho más activos participando en grupos mixtos, y la conducta del profesorado fue la promoción y la demostración de la actividad física. Además, se observó una diferencia en el recuento de pasos entre las dos sesiones. En conclusión, incluso una sesión de menor tiempo, pero estructurada a través de un cuento motor, es capaz de promover niveles más altos de actividad física. Dado su carácter exploratorio, este trabajo espera contribuir a la discusión en el ámbito iberoamericano de cómo se desarrollan las clases de motricidad y cuáles son los determinantes de la actividad física en la primera infancia. Son necesarios futuros estudios que profundicen sobre estas temáticas

Physical Activity and Motor Competence in Preschool Children

Longitudinal evidence has demonstrated that engagement in physical activity (PA) and the development of motor competence (MC) have numerous tangible health and developmental benefits [...