Desenvolvimento, implementação e avaliação de uma metodologia de formação continuada de professores

Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Mara Fernanda ParisotoCoorientador: Prof. Dr. Arthur William de Brito BergoldDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor Palotina, Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências, Educação Matemática e Tecnologias Educativas. Defesa : Palotina, 04/04/2023Inclui referências: p. 137-140Área de concentração: Educação em Ciências, Educação Matemática e Tecnologias EducativasResumo: A profissão de docente está ligada a uma complexidade tal como uma necessidade formativa, que não é saciada somente pela formação inicial e demanda uma formação permanente, contínua para atender essa demanda. Atualmente as exigências ao professor, são maiores do que uma simples formação continuada consegue suprir, ou seja, uma formação que não parta somente da prática docente ou dos conhecimentos universitários, sem ter esse diálogo desses dois campos. Para isso foi elaborado o questionamento para orientar esse trabalho: como sistematizar uma metodologia de formação continuada para professores na área da Física, para trabalhar com a experimentação, usando como caminho a integração entre a pesquisa e o ensino, em um contexto que considera a prática escolar? Para tentar responder esse questionamento foram construídos três objetivos específicos: o primeiro, de fundamentar uma metodologia de formação continuada de professores que integre a pesquisa, o ensino e a Física, tendo como temática o uso da experimentação; o segundo, de delimitar um tema para trabalhar na formação continuada, tal como, desenvolver materiais que orientem e amparem a concretização da aplicação; e o terceiro, de compreender os limites e as possibilidades da metodologia a partir do olhar dos professores participantes da formação continuada. Em torno desses objetivos, foi construído um caminho metodológico por meio de um estudo teórico e um empírico, sendo a sequência: revisão sistemática da literatura; levantamento e estudo de referenciais (revisão não sistemática) - delimitação dos precedentes metodológicos de formação -; delimitação da estrutura inicial da metodologia de formação de professores; desenvolvimento da aplicação da formação continuada (definição do tema e produção dos materiais); aplicação da metodologia; análise da aplicação e reformulação da metodologia com base na aplicação. Como metodologia de ensino, foi utilizado o predizer, interagir e explicar (PIE) e em relação à metodologia de pesquisa, foi utilizado a pesquisa-ação e a análise de conteúdo (AC), como metodologia de análise. A partir desse caminho metodológico foi possível desenvolver uma estrutura metodológica para formação continuada de professores, intitulada Troca Sistemática de Saberes (TSS) e desenvolver materiais para uma aplicação, e sendo essa realizada com oito professores mestrandos. Com o desenvolvimento da TSS, a partir de um estudo teórico, foi possível atender o primeiro objetivo deste trabalho. Com a aplicação da TSS pode-se atender o segundo, e a partir da análise dos artigos produzidos pelos professores com a AC, possibilitou entender o potencial da TSS em relação aos precedentes metodológicos definidos, mesmo considerando uma aplicação pontual, foi possível atender ao terceiro. Para trabalhos futuros é deixado a possibilidade de aplicar e produzir novos materiais para formação com TSS e a expansão para outras áreas além da Física.Abstract: The teaching profession is linked to a complexity such as a formative need, which is not satisfied only by initial training and requires a permanent, continuous training to meet this demand. Nowadays, the demands on the teacher are greater than what a simple continuing education can supply, that is, an education that does not start only from the teaching practice or from the university knowledge, without having this dialog between these two fields. To this end, the following question was formulated to guide this work: how to systematize a continuing education methodology for teachers in Physics, to work with experimentation, using the integration between research and teaching as a path, in a context that considers school practice? To try to answer this question, three specific goals were built: the first one, to establish the basis for a continued education methodology for teachers that integrates research, teaching and Physics, having as a theme the use of experimentation; the second one, to define a theme to work on in continued education, as well as to develop materials to guide and support the implementation of the application; and the third one, to understand the limits and possibilities of the methodology from the perspective of the teachers participating in continued education. Around these objectives, a methodological path was built through a theoretical and an empirical study, in the following sequence: systematic literature review; survey and study of references (non-systematic review) - delimitation of the methodological precedents of training -; delimitation of the initial structure of the teacher training methodology; development of the continuing education application (definition of the theme and production of materials); application of the methodology; analysis of the application and reformulation of the methodology based on the application. As a teaching methodology, we used the predict, interact, and explain (PIE) and, regarding the research methodology, we used action research and content analysis (CA), as an analysis methodology. From this methodological path it was possible to develop a methodological structure for continued teacher education, entitled Systematic Exchange of Knowledge (SEK) and to develop materials for an application, and this was carried out with eight master's student teachers. With the development of the TSS, based on a theoretical study, it was possible to meet the first objective of this work. With the application of the TSS it was possible to meet the second, and from the analysis of the articles produced by the teachers with the CA, it was possible to understand the potential of the SEK in relation to the methodological precedents defined, even considering a punctual application, it was possible to meet the third. For future works it is left the possibility of applying and producing new materials for training with SEK and the expansion to other areas besides Physics

COMO INTEGRAR A EXTENSÃO COM AS DISCIPLINAS DA GRADUAÇÃO? UM RELATO DE EXPERIÊNCIA SOBRE O MODELO ATÔMICO

Buscamos relatar a experiência de professores e a importância da integração entre a extensão universitária e as disciplinas da graduação, sendo essa experiência vivenciada por alunos do curso de Licenciatura em Ciências Exatas da Universidade Federal do Paraná, setor Palotina e depois aplicada em um projeto de extensão. O projeto revela-se de grande importância para a formação de professores, permitindo uma reflexão sobre a prática pedagógica, apresentando os desafios e possibilidades do ensino online e possibilitando verificar concepções alternativas existentes. Sendo realizada a pesquisa a fim de discutir  sobre os benefícios da utilização das tecnologias como um instrumento para a construção do conhecimento. Nosso intuito é promover uma integração entre uma disciplina da graduação e a extensão universitária, conhecendo assim as possibilidades e desafios dessa integração. O estudo foi realizado primeiramente com aulas sendo ministradas para graduandos do curso de Licenciatura em Ciências Exatas, após, a metodologia aplicada foi analisada, sendo apresentada as percepções dos futuros professores e os pontos positivos e negativos. Após, fizemos as adaptações necessárias e ministramos a aula em um projeto de extensão, sendo coletada as concepções prévias dos alunos, a fim de verificarmos concepções alternativas, após ministramos as aulas buscando interação e troca de ideias entre os alunos, no fim das atividades coletamos as percepções dos alunos, buscando compararmos com as concepções iniciais. Através do mesmo conclui-se que a integração entre algumas disciplinas da graduação com projetos de extensão é favorável, proporcionando diversos benefícios para os futuros docentes e para a sociedade

Fitomassa do Capim-Braquiária e atributos químicos de um latossolo sob compactação induzida e doses de calcário / Phytomass of Brachiaria and chemical attributes of a latossil under induced compaction and doses of limestone

A pecuária representa na Amazônia representa uma atividade de grande valor histórico, onde o estado de Rondônia possui grande dependência da pecuária como geração de renda, entretanto o modo inadequado de produção extensiva tem acarretado a degradação das pastagens devido a perda de qualidade física e química do solo. Diante da problemática encontrada no manejo do solo em áreas de pastagens, o presente trabalho teve como objetivo avaliar os efeitos da compactação e calagem sobre os atributos químicos do solo e a produção forrageira do capim-braquiária em um Latossolo Vermelho-Amarelo distrófico na Amazônia Ocidental. O experimento foi instalado no Campus experimental da UNIR em Rolim de Moura – RO com delineamento experimental em blocos ao acaso, em esquema de parcelas subdivididas, com três repetições. As parcelas consistiam nos estados de compactação, sendo eles zero, uma, duas e seis passadas do trator, e nas subparcelas doses de calcário, sendo zero, três, seis  e doze  toneladas ha-1. Os dados obtidos foram submetidos à análise de variância e, quando significativa foi aplicado o teste de Tukey para os tratamentos qualitativos e de regressão para os tratamentos quantitativos. Foram analisados os atributos químicos do solo: pH, H+Al, Al, Ca, Mg, K e P e a matéria seca da forragem. Quanto a compactação do solo não interferiu nos atributos químicos do solo, onde somente a calagem interferiu nesse aspecto, As doses de 3 mil  e 6 mil  kg ha-1 apresentaram melhores resultados para os aspectos  químicos do solo, o excesso de calagem prejudicou  a disponibilidade de magnésio e fósforo e a relação Ca:Mg, para a matéria seca apresentou interação entre os tratamentos, onde compactação apresentou influência na produção da fitomassa na dose de 12 t. ha-1 que representou uma redução de 30%

Saline water and potassium fertilization in cultivation of grafted west indian cherry ˜BRS 366 Jaburu

Agricultural exploitation in the semi-arid region of Northeast Brazil depends on the use of irrigation to guarantee safe production of crops. Nevertheless, the waters commonly used in this region have high levels of salts and require management strategies that make their use possible in agriculture. In this context, the present study aimed to evaluate water relations, photosynthetic pigments and growth of grafted West Indian cherry as a function of saline water irrigation and potassium (K) fertilization. The study was conducted under greenhouse conditions in lysimeters filled with eutrophic Regolithic Neosol with sandy loam texture, in the municipality of Campina Grande-PB, Brazil. Treatments were distributed in randomized blocks and consisted of two factors: two levels of irrigation water electrical conductivity - ECw (0.8 and 3.8 dS m-1) and four K doses (50, 75; 100 and 125% of the recommendation), with three replicates and one plant per plot. The 100% dose corresponded to 19.8 g of K2O per plant per year. The West Indian cherry crop was sensitive to water salinity of 3.8 dS m-1 in the post-grafting phase, resulting in a decline in photosynthetic pigment content and growth. Increasing K doses reduced the percentage of cell membrane damage and promoted increase in the synthesis of chlorophyll a and carotenoids in West Indian cherry plants. There was significant interaction between salinity levels and K doses for the leaf osmotic potential, water saturation deficit, percentage of cell membrane damage and chlorophyll b content in West Indian cherry plants

Pervasive gaps in Amazonian ecological research

Biodiversity loss is one of the main challenges of our time,1,2 and attempts to address it require a clear un derstanding of how ecological communities respond to environmental change across time and space.3,4 While the increasing availability of global databases on ecological communities has advanced our knowledge of biodiversity sensitivity to environmental changes,5–7 vast areas of the tropics remain understudied.8–11 In the American tropics, Amazonia stands out as the world’s most diverse rainforest and the primary source of Neotropical biodiversity,12 but it remains among the least known forests in America and is often underrepre sented in biodiversity databases.13–15 To worsen this situation, human-induced modifications16,17 may elim inate pieces of the Amazon’s biodiversity puzzle before we can use them to understand how ecological com munities are responding. To increase generalization and applicability of biodiversity knowledge,18,19 it is thus crucial to reduce biases in ecological research, particularly in regions projected to face the most pronounced environmental changes. We integrate ecological community metadata of 7,694 sampling sites for multiple or ganism groups in a machine learning model framework to map the research probability across the Brazilian Amazonia, while identifying the region’s vulnerability to environmental change. 15%–18% of the most ne glected areas in ecological research are expected to experience severe climate or land use changes by 2050. This means that unless we take immediate action, we will not be able to establish their current status, much less monitor how it is changing and what is being lostinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio

Penilaian Kinerja Keuangan Koperasi di Kabupaten Pelalawan

This paper describe development and financial performance of cooperative in District Pelalawan among 2007 - 2008. Studies on primary and secondary cooperative in 12 sub-districts. Method in this stady use performance measuring of productivity, efficiency, growth, liquidity, and solvability of cooperative. Productivity of cooperative in Pelalawan was highly but efficiency still low. Profit and income were highly, even liquidity of cooperative very high, and solvability was good

Juxtaposing BTE and ATE – on the role of the European insurance industry in funding civil litigation

One of the ways in which legal services are financed, and indeed shaped, is through private insurance arrangement. Two contrasting types of legal expenses insurance contracts (LEI) seem to dominate in Europe: before the event (BTE) and after the event (ATE) legal expenses insurance. Notwithstanding institutional differences between different legal systems, BTE and ATE insurance arrangements may be instrumental if government policy is geared towards strengthening a market-oriented system of financing access to justice for individuals and business. At the same time, emphasizing the role of a private industry as a keeper of the gates to justice raises issues of accountability and transparency, not readily reconcilable with demands of competition. Moreover, multiple actors (clients, lawyers, courts, insurers) are involved, causing behavioural dynamics which are not easily predicted or influenced. Against this background, this paper looks into BTE and ATE arrangements by analysing the particularities of BTE and ATE arrangements currently available in some European jurisdictions and by painting a picture of their respective markets and legal contexts. This allows for some reflection on the performance of BTE and ATE providers as both financiers and keepers. Two issues emerge from the analysis that are worthy of some further reflection. Firstly, there is the problematic long-term sustainability of some ATE products. Secondly, the challenges faced by policymakers that would like to nudge consumers into voluntarily taking out BTE LEI