METODOLOGÍA INCLUSIVA MULTINIVEL EN CLASES DE MATEMÁTICAS, en aula ORDINARIA. MÉTODO 10 X 5

Propuesta de metodología para trabajar matemáticas inclusivamente con todos los alumnos de una clase ordinaria, con distintos conocimientos y niveles de desempeño, para que cada uno aprenda a su propia velocidad, de manera que cada uno avance solo, en parejas o en grupo, desde sus conocimientos previos hasta el máximo de su capacidad y evaluando a cada uno según vaya superando sus propios niveles, son diez preguntas en cada uno de los cinco niveles. Válido en cualquier clase de primaria o secundaria.<br /

ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS, RINCONES DE ACTIVIDAD

En primer lugar, se analiza la Educación Infantil en España hoy (estado de la cuestión), aludiendo a cuatro aspectos: Perspectiva histórica, Marco legal, Marco organizativo/conceptual e Implantación en los centros. Se constata que, en nuestro país, la Educación Infantil se ha consolidado como etapa educativa y que la escolarización se ha incrementado en el primer ciclo y generalizado en el segundo, siendo su calidad progresivamente más alta, debido a la mejora de los sistemas de formación del profesorado, aunque se observa cierta tendencia a la “pre-escolarización”. En segundo lugar, se abordan los dos aspectos centrales de este TFG: 1) Organización del tiempo y espacio en la Educación Infantil: análisis de la percepción del tiempo/espacio en adultos y niños, clasificación y criterios organizativos de los tiempos y espacios escolares con sus implicaciones en la organización general del Centro y en la dinámica diaria de sus aulas. 2) Estrategias pedagógicas en las aulas infantiles: Reflexión y síntesis de las estrategias habituales utilizadas por el profesorado en educación infantil, junto con un análisis detallado de los rincones de actividad ubicados en las aulas

Aprendizaje cooperativo:propuesta didáctica sobre la alimentación para Educación Infantil

La evidente diversidad de alumnado que actualmente encontramos en las aulas de educación infantil y primaria, requiere de estrategias innovadoras de actuación capaces de atenderla. Para ello, se propone la metodología de aprendizaje cooperativo como herramienta educativa que cubra estas necesidades, fomentando de esta manera la inclusión del alumnado. Se presenta una propuesta didáctica para el segundo curso del segundo ciclo de educación infantil en la que se propone dicha metodología, mostrando los beneficios obtenidos

Importancia de la labor de tutoría y orientación del maestro en los alumnos de Educación Infantil. Programa de acogida y propuesta de actividades, cultura árabe.

La labor del maestro tutor/a tiene una gran importancia en nuestras aulas. A lo largo de la historia, de una forma u otra, siempre ha existido la figura del tutor/a. Durante varios años se han ido modificando las directrices de la acción tutorial y de orientación reflejándolo en diferentes Leyes Educativas. Actualmente conocemos que la orientación y el acompañamiento de los alumnos es esencial en el desarrollo integral de los mismos. De esto se deriva la necesidad de trabajar la tutoría a lo largo de la escolarización. El tutor/a, encuentra en su aula una gran diversidad de alumnado. En nuestra sociedad actual es muy común encontrar personas procedentes de otras culturas que se desplazan hasta nuestro país en busca de una vida mejor; es por ello, que el maestro tiene que estar preparado para crear situaciones didácticas y lúdicas que permitan acoger a niños y niñas procedentes de otros lugares del mundo ya que, en muchos de los casos, surgen dificultades, que durante el presente trabajo explicaremos. Es por ello, por lo que hemos creado un Programa de acogida de alumnado inmigrante, con especial atención a niños y niñas de cultura árabe, con el fin de trabajarlo con alumnos de cinco años en el aula de Educación Infantil

La dirección escolar en España y Europa : un viaje en el tiempo

El presente TFG trata de explicar la evolución cronológica de uno de los cargos que puede ocupar actualmente un maestro en España, como es el de director escolar. A través de normativas, partiendo de la ley Moyano de 1857, se analizarán aspectos como sus funciones o las formas de acceso y formación. Además se hará una comparación entre los diferentes modelos de dirección existentes en Europa para acabar planteando una forma de dirección que haga frente a los nuevos retos del siglo XXI

Jardins per a la salut

Facultat de Farmàcia, Universitat de Barcelona. Ensenyament: Grau de Farmàcia. Assignatura: Botànica farmacèutica. Curs: 2014-2015. Coordinadors: Joan Simon, Cèsar Blanché i Maria Bosch.Els materials que aquí es presenten són el recull de les fitxes botàniques de 128 espècies presents en el Jardí Ferran Soldevila de l’Edifici Històric de la UB. Els treballs han estat realitzats manera individual per part dels estudiants dels grups M-3 i T-1 de l’assignatura Botànica Farmacèutica durant els mesos de febrer a maig del curs 2014-15 com a resultat final del Projecte d’Innovació Docent «Jardins per a la salut: aprenentatge servei a Botànica farmacèutica» (codi 2014PID-UB/054). Tots els treballs s’han dut a terme a través de la plataforma de GoogleDocs i han estat tutoritzats pels professors de l’assignatura. L’objectiu principal de l’activitat ha estat fomentar l’aprenentatge autònom i col·laboratiu en Botànica farmacèutica. També s’ha pretès motivar els estudiants a través del retorn de part del seu esforç a la societat a través d’una experiència d’Aprenentatge-Servei, deixant disponible finalment el treball dels estudiants per a poder ser consultable a través d’una Web pública amb la possibilitat de poder-ho fer in-situ en el propi jardí mitjançant codis QR amb un smartphone

Evaluation of a quality improvement intervention to reduce anastomotic leak following right colectomy (EAGLE): pragmatic, batched stepped-wedge, cluster-randomized trial in 64 countries

Background Anastomotic leak affects 8 per cent of patients after right colectomy with a 10-fold increased risk of postoperative death. The EAGLE study aimed to develop and test whether an international, standardized quality improvement intervention could reduce anastomotic leaks. Methods The internationally intended protocol, iteratively co-developed by a multistage Delphi process, comprised an online educational module introducing risk stratification, an intraoperative checklist, and harmonized surgical techniques. Clusters (hospital teams) were randomized to one of three arms with varied sequences of intervention/data collection by a derived stepped-wedge batch design (at least 18 hospital teams per batch). Patients were blinded to the study allocation. Low- and middle-income country enrolment was encouraged. The primary outcome (assessed by intention to treat) was anastomotic leak rate, and subgroup analyses by module completion (at least 80 per cent of surgeons, high engagement; less than 50 per cent, low engagement) were preplanned. Results A total 355 hospital teams registered, with 332 from 64 countries (39.2 per cent low and middle income) included in the final analysis. The online modules were completed by half of the surgeons (2143 of 4411). The primary analysis included 3039 of the 3268 patients recruited (206 patients had no anastomosis and 23 were lost to follow-up), with anastomotic leaks arising before and after the intervention in 10.1 and 9.6 per cent respectively (adjusted OR 0.87, 95 per cent c.i. 0.59 to 1.30; P = 0.498). The proportion of surgeons completing the educational modules was an influence: the leak rate decreased from 12.2 per cent (61 of 500) before intervention to 5.1 per cent (24 of 473) after intervention in high-engagement centres (adjusted OR 0.36, 0.20 to 0.64; P &lt; 0.001), but this was not observed in low-engagement hospitals (8.3 per cent (59 of 714) and 13.8 per cent (61 of 443) respectively; adjusted OR 2.09, 1.31 to 3.31). Conclusion Completion of globally available digital training by engaged teams can alter anastomotic leak rates. Registration number: NCT04270721 (http://www.clinicaltrials.gov)

Delaying surgery for patients with a previous SARS-CoV-2 infection

Not availabl