O ensino de língua portuguesa: das propostas e parâmetros à Base Nacional Comum Curricular

This work aims to characterize the political-ideological conditions on which the official curricular propositions for Portuguese teaching in basic schooling were produced. The analysis, referenced in a French discursive perspective, shows the historical rupture that was established at that moment, in relation to the curricular policies proposed in the country in previous periods. In the production conditions that were established, and in the way they were established, at the National Common Curricular Basis, the learning process was subjected to principles of recognition of values and control of behaviors, in opposition to the conception of active and / or cooperative subjects that characterizes the formative projects in curricular proposals for Portuguese teaching produced in the last decades of the twentieth century in Brazil.El objetivo de este trabajo es caracterizar las condiciones político-ideológicas en las que se basan las propuestas curriculares oficiales para la enseñanza del portugués en la educación básica. El análisis, basado en la perspectiva discursiva francesa, muestra la ruptura histórica establecida en ese momento, en relación a las políticas curriculares propuestas en el país en períodos anteriores. En las condiciones de producción que entonces se configuraron, y cómo se configuraron, en la Base Curricular Nacional Común, el proceso de aprendizaje se sometió a principios de reconocimiento de valores y control de comportamientos, en oposición a la concepción de sujetos activos y / o cooperativos que caracteriza Los proyectos formativos en las propuestas curriculares para la enseñanza del idioma portugués producidos en las últimas décadas del siglo XX en Brasil.Este trabalho tem como objetivo observar as proposições curriculares oficiais para o ensino de língua portuguesa na escolarização básica em função das condições político-ideológicas em que o documento foi produzido. A análise referenciada em perspectiva discursiva de linha francesa evidencia as rupturas com a memória histórica que se estabeleceram no momento da produção do documento em análise, em sua relação com políticas curriculares propostas no país em períodos anteriores. Nas condições de produção que então se configuraram, e do modo como se configuraram, na Base Nacional Comum Curricular o processo de aprendizagem foi submetido a princípios de reconhecimento de valores e de controle dos comportamentos, em oposição à concepção de sujeitos ativos e/ou cooperativos que caracteriza os projetos formativos nas proposições curriculares para o ensino de língua portuguesa produzidas nas décadas finais do século XX no país

Efeitos dos modelos econômicos nas políticas de distribuição de bens linguísticos no Brasil

In this work, changes in the economic bases of capitalist production since the 1970s are observed, with the aim of contributing to the understanding of the processes of distribution of linguistic goods in Brazilian society. The lack of more detailed analysis of changes in economic bases and their effects for the maintenance and expansion of social inequality makes it more difficult to observe more closely the functioning of official projects for the teaching of Portuguese in Brazil. Based on the concepts of the Discourse Analysis, the tensions resulting from the competition between political and economic models, implanted in the country in the last five decades, are evidenced in their relations with the constitution of competing conceptions of Portuguese teaching and learning established in public education policies and materialized in curricular parameterization documents. The results show that it is necessary to question the effects of implementing a common national curriculum for language teaching when unequal schooling conditions are maintained, in a context of destruction of social policies and the subjection of the poorest to the competitive economic order.Com o objetivo de contribuir para a compreensão dos processos de distribuição de bens linguísticos na sociedade brasileira, são observadas, neste trabalho, as mudanças que se operaram nas bases econômicas de produção capitalista, a partir da década de 1970, e os projetos políticos, sociais e educacionais definidos para o país em diferentes conjunturas históricas desde então constituídas. A não consideração mais detalhada das mudanças nas bases econômicas e de seus efeitos para a manutenção ou amplificação da desigualdade social dificulta a observação mais atenta do funcionamento, nessa ordem, dos projetos oficiais para o ensino de língua portuguesa no Brasil. Nesse sentido, são evidenciadas, com base em conceitos da análise do discurso de linha francesa, as tensões resultantes da concorrência entre modelos político-econômicos implantados no país, nas três últimas décadas do século XX e nas décadas iniciais do século XXI, e suas relações com a constituição de concepções concorrentes de língua e de sujeito da aprendizagem, estabelecidas, no período observado, em políticas públicas de educação e materializadas em documentos de parametrização curricular. Os resultados apontam para a necessidade de questionar os efeitos da implantação de um currículo nacional comum para o ensino de língua portuguesa quando são mantidas as condições desiguais de escolarização, em um contexto de destruição de políticas sociais e de fortalecimento das bases concorrenciais na ordem econômica do país, expandidas agora para as classes mais pobres

Migration processes and literacy in the global digital age: an interview with Catherine Vieira

A temática principal que conduz a entrevista refere os processos de letramento na realidade do mundo globalizado, na era digital. Nessa nova ordem, distinta em muitos aspectos da ordem própria à cultura impressa, constituem-se novas possibilidades de se experienciar o espaço e o tempo, produzindo-se novos modos de interação entre sujeitos em torno dos usos da escrita. Os usos da escrita e as práticas de letramento se desenvolvem assim em contextos cujos limites e fronteiras são redefinidos pelo empoderamento resultante da apropriação, pelos sujeitos que deles participam, de dispositivos do mundo letrado. Os recursos técnicos permitem informar à distância, contrastar perspectivas, redimensionar o conhecimento (de si mesmo) em face da diferença, em face do outro, do estrangeiro; permitem, para o imigrante, compor estratégias de permanência no país de destino, e fornecer, para os que ficaram em seu país de origem, subsídios para o desenvolvimento de novas práticas letradas.The main subject of this interview is literacy in the digital age, considering migration in the globalized world. Digital culture and its differences in relation to print culture constitute new possibilities of experiencing space and time, which consequently produces new ways of interaction between subjects around the uses of writing. The uses of writing and literacy practices are thus developed in contexts whose limits and boundaries are redefined by the empowerment resulting from the appropriation of the devices of literacy world by those who participate in such contexts. Technical resources allow informing through distances, contrasting different perspectives, rescaling the knowledge (about themselves) when faced with the other, the foreign. They enable the immigrant to compose strategies of permanency in the destination country, and provide those who stayed in their home country with resources for the development of new literacy practices

Mudanças, permanências e ponderações sobre o trabalho de editoria de um periódico

A redação do editorial da revista Educação e Pesquisa ocorre ao término de um extensoano de dedicação, durante o qual enfrentamos diversas mudanças.Indubitavelmente, a mais sentida foi o precoce falecimento de nossaestimada colega editora, Shirley Silv

Il meticciato nell'Italia contemporanea. Storia, memorie e cultura di massa.

L'idea diffusa degli "italiani brava gente" e della diversit\ue0 della nostra storia rispetto alla storia USA, segnata da razzismo istituzionale, si fonda sul silenziamento del passato coloniale e razzista italiano. Il ripudio della categoria di razza da parte dell'Italia repubblicana e la smentita scientifica dell'esistenza biologica della categoria non hanno cancellato la presenza della razza, formazione storico-culturale che paradossalmente esiste e non esiste. Priva di referenti oggettivi nella realt\ue0, la razza produce in essa effetti significativi, opera sia come categoria sociale e strumento di esclusione, sia come costruzione simbolica e istanza identitaria. A fronte del silenziamento del meticciato storico nell'uso pubblico della storia e nella memoria nazionali del secondo dopoguerra, il saggio sottolinea la presenza diffusa del meticciato nei prodotti della cultura di massa italiani contemporanei e ne indaga i significati con gli strumenti degli studi critici sulla razza e in prospettiva comparata tra Italia e Stati Uniti