Casos concretos de desobediência civil

Lusíada. Direito. - ISSN 2182-4118. - S. 2, n. 3 (2005). - p. 305-316.O tema a ser tratado nestas breves considerações e muito importante quando se acredita estar vivendo em um Estado democrático de direito. Encara-se como matéria polémica quando se tem uma visão jus-positivista, do acesso a justiça. No entanto, durante as sucessivas fases da criação do direito, seja ela jus-naturalista ou mesmo no direito codificado, sempre se dedicou especial atenção ao fenómeno da desobediência civil. Em princípio, parece contraditório se falar em resistência quando se vive sob a égide de uma constituição feita respeitando a vontade soberana dos cidadãos

PROBLEMATIZAÇÃO DO ENSINO DE FILOSOFIA: EXPERIÊNCIA COM A PRÁXIS DE UMA FORMAÇÃO DOCENTE EM FILOSOFIA NO PRP FILOSOFIA

No presente artigo refletimos sobre a nossa vivência no Programa Residência Pedagógica (PRP) – Subprojeto Filosofia. No escopo desta reflexão, debatemos sobre os caminhos para o Ensino de Filosofia no Ensino Médio. Também abordamos sobre a importância da utilização de metodologias filosóficas capazes de tornar a Filosofia acessível aos não iniciados neste saber, que até pouco tempo era reservado a uma elite escolar. Para que os jovens tenham acesso aos conhecimentos filosóficos, faz-se necessário que o Ensino de Filosofia seja desenvolvido como um problema filosófico e norteado pelo exercício da democracia. Neste contexto, é necessário que os professores de Filosofia tenham a sensibilidade de conhecer o contexto social no qual os alunos estão inseridos. Tal sensibilização somente será possível quando a formação de professores for norteada pelo exercício de uma práxis que equilibra a reflexão filosófica com a complexidade da realidade escolar (perspectivando levar a Filosofia a fazer sentido na vida dos estudantes). Palavras-chave: ensino de filosofia; filosofar; problema filosófico; democracia; formação de professor

AS CONTRIBUIÇÕES DOS EVENTOS PROMOVIDOS PELO DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA/UFAM PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Este artigo apresenta as contribuições dos eventos para a formação de professores de filosofia, que ocorreram na Universidade Federal do Amazonas - UFAM, no período de 2011 a 2020. A exposição da descrição, as reflexões, as análises, os resultados e os impactos mostraram que os eventos contribuíram de forma significativa e relevante para a formação dos professores de filosofia porque proporcionaram debates e encaminhamentos qualificados na perspectiva de assegurar e ampliar ações voltadas à formação docente para o ensino de filosofia. Assim, no escopo dos eventos foi possível elaborar subsídios para a formação dos professores de filosofia, relatar experiências profícuas de vivências com o ensino de filosofia sustentadas pela indissociabilidade ensino-pesquisa-extensão, e a realização de debates que coadunam com o discurso defendido pela Associação Nacional de Pós-Graduação em Filosofia (ANPOF), cujas ações buscam garantir o espaço da filosofia no cenário da educação nacional e o espaço de reflexão sobre o ensino de filosofia na formação inicial e na pós-graduação. Palavras-chave: ensino de filosofia; eventos de filosofia; formação de professor; relatos de experiência; ensino médio

ENSINO DE FILOSOFIA, LITERATURA DE CORDEL E TEATRO DE RUA: “TRÍADE” PARA UMA PRÁXIS FILOSÓFICO-EDUCACIONAL

Defender a temática “Ensino de Filosofia, Literatura de Cordel e Teatro de Rua: ‘Tríade’ para uma Práxis Filosófico-Educacional” significa afirmar o Ensino de Filosofia conduzido pelas estratégias metodológicas da Literatura de Cordel e do Teatro de Rua. A ensinabilidade filosófica com estas estratégias tem por objetivo consolidar o exercício da referida Práxis, pela qual ocorre o exercício do filosofar, perspectivando uma aprendizagem significativa e relevante, capaz de proporcionar a emancipação humana. A “tríade” (que formula uma espécie de diálogo “triangular”) que se apresenta no tema do artigo parece, mas não é redundante, pois quando ocorre uma “práxis” nos termos em que debatemos neste artigo, isso incide em uma indissociabilidade entre as três categorias do referido diálogo “triangular”. Tal indissociabilidade acontece porque a gênese da própria Filosofia, bem como da Literatura de Cordel e do Teatro de Rua, está ancorada no exercício da democracia. Palavras-chave: Ensino de Filosofia, Literatura de Cordel, Teatro de Rua, Democracia, Sensibilização

EXPERIÊNCIA DIDÁTICO-FILOSÓFICA EM UMA ESCOLA ESTADUAL DE MANAUS: PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA (PRP) – SUBPROJETO FILOSOFIA

No presente artigo buscamos unir nossos saberes e reflexões adquiridos durante o Programa Residência Pedagógicos (PRP) – Subprojeto Filosofia, com uma experiência didático-filosófica em uma Escola Estadual de Manaus. O artigo traz elementos importantes do PRP, da escola-campo, da regência em sala de aula, assim como do entendimento filosófico sobre educação. Discutimos sobre a nossa vivência na escola-campo, as dificuldades e oportunidades do(a) educador(a) diante dos desafios da educação pública, sempre com uma visão crítica à pedagogia conservadora e verticalizada; destacamos elementos aplicados na experiencia para tentar superar algumas limitações. O artigo trata da nossa práxis, das vivências aliadas à formação teórica, sempre baseada em nossas referências bibliográficas. Palavras-chave: Educação; Filosofia; Residência Pedagógica; Didática; Educador

A framework for evaluation and monitoring

Neves, F. T., de Castro Neto, M., & Aparicio, M. (2020). The impacts of open data initiatives on smart cities: A framework for evaluation and monitoring. Cities, 106, 1-15. [102860]. https://doi.org/10.1016/j.cities.2020.102860As the world's population is becoming progressively urban-dwelling, sustainable development challenges are increasingly concentrated in cities, placing tremendous pressure on society to build more sustainable, innovative, and equitable urban environments. Consequently, today's cities require integrated policies and new innovative ways to manage and improve the complexity of urban living conditions. The growing volume and variety of data produced in the urban ecosystem are crucial for obtaining the city's insights and building knowledge-based solutions for a smarter and more sustainable urban development. In this paper, we look at the open data impacts on these complex ecosystems and its crucial enabler role for the generation and analysis of contextual and actionable data aimed at understanding, managing, and planning the city. Despite the importance of open data, the literature is scarce in systematic and structured research that evaluates its impacts on the smart city context. This paper explores this gap by proposing a theoretical framework, composed of a model and an experiment grounded on the use of Randomized Controlled Trials (RCT), designed to give a more detailed view concerning the context and characteristics of the impacts of open data initiatives on smart cities' sustainable development. This work will contribute to open data management and smart city development, providing boundaries and theoretical insights for further research and experimentation on how open data can be leveraged to develop better smart cities.authorsversionpublishe