A função socioeconômica da escola na sociedade capitalista (Amazonas)

O presente trabalho desvela as funções da escola, na perspectiva da globalização e da sociedade capitalista, identificando aspectos que são impostos pela ideologia dominante nos contextos socioeconômico e étnico-cultural. A pesquisa é eminentemente qualitativa norteada pela obra de Frigotto (1995), utilizou-se estatísticas e documentos oficiais e extraoficiais, artigos acadêmicos e científicos

Questões linguísticas, educação indígena e interculturalidade: a experiência Waimiri-Atroari

Neste ensaio, eu apresento um breve resumo da situação lingüística do Estado do Amazonas e discuto o problema que comunidades, linguistas e pessoas envolvidas com projetos de Educação Indígenas enfrentam quando não trabalham a questão da “clarificação ideológica” dos mesmos. Usando minha própria experiência entre os Waimiri-Atroari, eu também discuto como o status dado a escola e a elaboração de ortografias estão relacionados a esta problemática

Moral Disengagement in Children: : A Multidimensional Psychometric Validation Enhanced by Visual Illustrations

O presente estudo teve como objetivo adaptar e validar as propriedades psicométricas da Moral Disengagement Scale for Children (MDS-C), utilizando uma abordagem inovadora que incorpora estímulos visuais ilustrativos adaptados para crianças brasileiras. Participaram do estudo 244 crianças, com idades entre 7 e 12 anos, provenientes de escolas públicas. Para estabelecer evidências de validade, a escala adaptada foi aplicada juntamente com a Escala de Empatia para Crianças e Adolescentes (EECA) e a Escala de Apego em Relacionamentos de Amizade (AFR/ARA), compondo um quadro de validação concorrente. A análise fatorial exploratória e a Similarity Structure Analysis (SSA) confirmaram um modelo tridimensional de desengajamento moral, divergindo da conceituação unidimensional original, mas alinhando-se a validações brasileiras anteriores com jovens e adultos. Os resultados destacam a robustez psicométrica da escala adaptada, demonstrando consistência interna adequada e forte validade de construto por meio de suas correlações significativas com empatia e dimensões de insegurança no apego. Além disso, o estudo evidencia o uso pioneiro de ilustrações visuais na avaliação do desengajamento moral, uma abordagem que amplia a acessibilidade cognitiva para crianças pequenas e pode contribuir para respostas mais confiáveis. Dada a escassez de instrumentos validados para avaliar o desengajamento moral em crianças, esta adaptação representa um avanço crucial para a psicologia do desenvolvimento, a educação moral e programas de intervenção. Pesquisas futuras devem investigar sua aplicabilidade em diferentes contextos socioculturais e estágios de desenvolvimento.The present study aimed to adapt and validate the psychometric properties of the Moral Disengagement Scale for Children (MDS-C) by employing an innovative approach that integrates illustrative visual stimuli specifically designed for Brazilian children. A total of 244 participants aged 7 to 12 years from public schools took part in the research. To establish evidence of validity, the adapted scale was administered together with the Empathy Scale for Children and Adolescents (EECA) and the Attachment in Friendship Relationships (AFR/ARA), thereby creating a concurrent validation framework. Exploratory Factor Analysis (EFA) and Similarity Structure Analysis (SSA) supported a three-dimensional structure of moral disengagement, which diverged from the original unidimensional model but converged with previous Brazilian validations among youth and adults. The findings highlight the psychometric soundness of the adapted version, demonstrating adequate internal consistency and strong construct validity, as evidenced by significant correlations with empathy and attachment insecurity. Furthermore, the study underscores the innovative incorporation of visual illustrations in assessing moral disengagement—an approach that enhances cognitive accessibility and response reliability among young children. Given the limited availability of validated instruments for this construct in childhood, the current adaptation constitutes a significant advancement in developmental psychology, moral education, and intervention programs. Future research should explore its cross-cultural generalizability and developmental sensitivity across age cohorts

O RACISMO AMBIENTAL PRESENTE NAS ALAGAÇÕES DO RIO MADEIRA NA CIDADE DE HUMAITÁ-AM

The field research carried out in Humaitá-AM analyzed how the floods of the Madeira River reveal environmental racism. Residents of vulnerable neighborhoods, mostly Black and low-income, reported losses of homes, furniture, and living conditions. Many mentioned diseases such as malaria, lack of drinking water, difficulty in transportation, and absence of adequate shelters. The reports show a feeling of abandonment and a lack of effective public policies. Government assistance appears late and insufficient, reinforcing social and environmental inequalities. Poor infrastructure, lack of sanitation, and little preventive action were also observed. The situation reveals how environmental disasters disproportionately affect marginalized populations. The study highlights the importance of environmental justice and the inclusion of these communities in decisions about their territories.La investigación de campo realizada en Humaitá-AM analizó cómo las inundaciones del Río Madeira evidencian el racismo ambiental. Habitantes de barrios vulnerables, en su mayoría negros y de bajos ingresos, relataron la pérdida de viviendas, muebles y condiciones de vida. Muchos mencionaron enfermedades como la malaria, falta de agua potable, dificultades de desplazamiento y ausencia de albergues adecuados. Los relatos muestran un sentimiento de abandono y falta de políticas públicas eficaces. La ayuda gubernamental aparece de forma tardía e insuficiente, reforzando desigualdades sociales y ambientales. También se observó infraestructura precaria, falta de saneamiento y poca atención preventiva. La situación revela cómo los desastres ambientales afectan de manera desigual a poblaciones marginadas. El estudio destaca la importancia de la justicia ambiental y de la inclusión de estas comunidades en las decisiones sobre sus territorios.A pesquisa de campo realizada em Humaitá-AM analisou como as enchentes do Rio Madeira evidenciam o racismo ambiental. Moradores de bairros vulneráveis, em sua maioria negros e de baixa renda, relataram perdas de casas, móveis e condições de vida. Muitos citaram doenças como malária, falta de água potável, dificuldade de deslocamento e ausência de abrigos adequados. Os relatos mostram sentimento de abandono e falta de políticas públicas eficazes. A ajuda governamental aparece de forma tardia e insuficiente, reforçando desigualdades sociais e ambientais. Observou-se também infraestrutura precária, falta de saneamento e pouca atenção preventiva. A situação revela como desastres ambientais afetam de forma desigual populações marginalizadas. O estudo destaca a importância da justiça ambiental e da inclusão dessas comunidades nas decisões sobre seus territórios

DESVENDANDO O RACISMO ESTRUTURAL: CLASSES, RAÇAS E O DESAFIO À DEMOCRACIA

This article investigates structural racism in Brazil, based on the works of Guimarães, Kilomba, and Schwarcz, and interviews conducted with residents of the city of Humaitá-AM. The research adopts a qualitative approach, combining theory and practice to understand how racism manifests in institutions, social relations, and everyday life. It analyzes the historical roots of racial exclusion, from the colonial period to the present, highlighting persistent inequalities in education, labor, health, media, and public policies. The participants’ accounts reveal both subtle and explicit forms of discrimination, reinforcing stigmas and marginalization. Schools and media are identified as spaces that reproduce stereotypes, while affirmative actions—such as raciais quotas and anti-racist training—are presented as key strategies to confront these inequalities. The study concludes that structural racism undermines democracy and demands concrete actions for its eradication. Valuing the voices of affected individuals and promoting critical education are essential steps toward building a more just, pluralistic, and inclusive society.O presente artigo investiga o racismo estrutural no Brasil (especificamente no município de Humaitá) com base nas obras de Guimarães, Kilomba e Schwarcz, e em entrevistas realizadas com moradores da cidade de Humaitá-AM. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, articulando teoria e prática para compreender como o racismo se manifesta nas instituições, nas relações sociais e no cotidiano. São analisadas as raízes históricas da exclusão racial, desde o período colonial até os dias atuais, evidenciando desigualdades persistentes nos campos da educação, trabalho, saúde, mídia e políticas públicas. Os relatos dos participantes revelam experiências de discriminação velada e explícita, reforçando estigmas e marginalizações. A escola e a mídia são destacadas como espaços de reprodução de estereótipos, enquanto políticas afirmativas, como cotas raciais e formação antirracista, são apontadas como estratégias fundamentais para o enfrentamento dessas desigualdades. A pesquisa conclui que o racismo estrutural compromete a democracia e exige ações concretas para sua superação. Valorizar as vozes dos sujeitos afetados e promover uma educação crítica são passos essenciais para a construção de uma sociedade mais justa, plural e inclusiva

APRESENTAÇÃO: TEMAS LIVRES EM EDUCAÇÃO, SOCIEDADE E MEIO AMBIENTE

APRESENTAÇÃO: TEMAS LIVRES EM EDUCAÇÃO, SOCIEDADE E MEIO AMBIENT

APRENDIZAGEM POR SIMULAÇÕES E ROLE-PLAY NA EDUCAÇÃO AMBIENTAL

Environmental Education is formally established in Brazilian legislation and addressed by the National Common Curricular Base (BNCC). The National Policy on Environmental Education (PNEA) sets, among its fundamental objectives, the integrated comprehension of the environment in its multiple and complex relations. Building on this framework, this article discusses the use of simulation and role-playing techniques as a pedagogical tool within the context of Environmental Education. To do so, it mobilizes the theory of experiential learning and empirical studies regarding the applicability and potential of the simulated approach. The discussion highlights key issues such as the comprehension of complex phenomena in volatile and uncertain contexts, the development of empathy, and the improvement of student engagement. Ultimately, the paper argues that the strategic use of the simulated approach can significantly contribute to Environmental Education and the formation of informed and active citizens.A Educação Ambiental está formalmente consubstanciada na legislação brasileira e contemplada pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A Política Nacional de Educação Ambiental (PNEA), entre os objetivos fundamentais da Educação Ambiental, estabelece a compreensão integrada do meio ambiente, em suas múltiplas e complexas relações. Com base nisso, este artigo discute o uso das técnicas de simulações e role-play como ferramenta pedagógica no contexto da Educação Ambiental. Para tanto, mobiliza a teoria da aprendizagem experiencial e estudos empíricos sobre a aplicabilidade e o potencial da abordagem simulada, com destaque para questões como a compreensão de fenômenos complexos em contextos voláteis e incertos, o desenvolvimento da empatia e o engajamento estudantil. Por fim, argumenta que o uso estratégico da abordagem simulada pode contribuir para a Educação Ambiental e a formação de cidadãos. &nbsp

A violação da infância contemporânea pela medicalização infantil: : entre sensos, consensos e dissensos!

Democracy, tolerance, respect for differences, peaceful coexistence between different groups are principles that permeate contemporary societies and have become very present experiences in our modern daily lives. However, when children do not behave in these patterns, the most common option is medicalization. Such experiential processuality, however, ceases to be an exception and becomes the rule. This trend makes children's rights become just dead letters, when they are not vilified and openly violated. The objective of this theoretical essay is to discuss the pluridimensionality of an action that has been characteristic of our contemporary times, the medicalization of childhood and the entire framework of changes and transformations present there. It is a study with a qualitative research bias, using the bibliographic method as a method. Questions are raised regarding: Historical and sociocultural context of childhood, Central concepts: medicalization, pathologization and normalization, Mechanisms of child medicalization in clinical practice, Empirical evidence: impacts on children's health, development and autonomy!, Criticisms and theoretical perspectives, Ethical implications and public policies, Alternatives and possible paths: interdisciplinary and child-centered approaches. Therefore, the considerations made are not opposed to pharmacology, but rather to the decision to make pharmacology the first choice in situations that allow us to decide on safer alternatives that favor the healthy, contextualized and integrated development of the child. Childhood is a historical construction, it is a time of life that is constructed and lived, not a natural “cycle of life” in the strictest sense.La démocratie, la tolérance, le respect des différences, la coexistence pacifique entre différents groupes sont des principes qui imprègnent les sociétés contemporaines et sont devenus des expériences très présentes dans notre vie quotidienne moderne. Cependant, lorsque les enfants ne se comportent pas selon ces schémas, l’option la plus courante est la médicalisation. Une telle processualité expérientielle cesse cependant d’être une exception et devient la règle. Cette tendance fait que les droits de l'enfant ne sont plus que lettre morte, lorsqu'ils ne sont pas diffamés et ouvertement violés. L'objectif de cet essai théorique est de discuter de la pluridimensionnalité d'une action caractéristique de notre époque contemporaine, de la médicalisation de l'enfance et de l'ensemble du cadre de changements et de transformations qui y est présent. Il s’agit d’une étude à biais de recherche qualitative, utilisant la méthode bibliographique comme méthode. Des questions sont soulevées concernant : Contexte historique et socioculturel de l'enfance, Concepts centraux : médicalisation, pathologisation et normalisation, Mécanismes de médicalisation de l'enfant dans la pratique clinique, Preuves empiriques : impacts sur la santé, le développement et l'autonomie des enfants !, Critiques et perspectives théoriques, Implications éthiques et politiques publiques, Alternatives et voies possibles : approches interdisciplinaires et centrées sur l'enfant. Par conséquent, les considérations formulées ne s'opposent pas à la pharmacologie, mais plutôt à la décision de faire de la pharmacologie le premier choix dans des situations qui nous permettent de décider d'alternatives plus sûres qui favorisent le développement sain, contextualisé et intégré de l'enfant. L’enfance est une construction historique, c’est une période de la vie qui se construit et se vit, et non un « cycle de vie » naturel au sens strict du terme.Democracia, tolerância, respeito à diferença, convívio pacífico entre grupos diversos são princípios que permeiam as sociedades contemporâneas e se tornaram experiências muito presentes em nosso cotidiano moderno. No entanto, quando as crianças não se comportam nesses padrões, a opção mais frequente é a medicalização. Tal processualidade experiencial, entretanto, deixa de ser exceção e se transforma em regra. Essa tendência faz os direitos das crianças se tornarem apenas letras mortas, quando não são vilipendiados, violados abertamente. O objetivo deste ensaio teórico é discutir a pluridimensionalidade de uma ação que tem sido característica em nossa contemporaneidade, a medicalização da infância e todo o arcabouço de mudanças e transformações aí presentes. É um estudo sob o viés qualitative de pesquisa, utilizando como método o bibliográfico. São trazidas questões relativas a: Contexto histórico e sociocultural da infância, Conceitos centrais: medicalização, patologização e normalização, Mecanismos de medicalização infantil na prática clínica, Evidências empíricas: impactos na saúde, no desenvolvimento e na autonomia infantil!, Críticas e perspectivas teóricas, Implicações éticas e políticas públicas, Alternativas e caminhos possíveis: abordagens interdisciplinares e centradas na criança. Portanto, as ponderações feitas não se opõem à farmacologia, mas sim à decisão de fazer da farmacologia a primeira escolha em situações que permitem decidir por alternativas mais seguras e que favorecem o desenvolvimento saudável, contextualizado e integrado da criança. A infância é uma construção histórica, é um tempo da vida que se constrói e se vive, não um “ciclo da vida” natural em sentido estrito

A psicologia fenomenológica de inspiração heideggeriana e a compreensão da mundanidade da dependência digital: : constructos iniciais!

This study aims to investigate the phenomenon of digital addiction in its relationship with worldliness, using Martin Heidegger's phenomenological psychology of everyday life as a theoretical framework. It is a qualitative theoretical essay that attempts to intertwine the multidimensionality of the contemporary phenomenon known as screen addiction or digital dependence with Heidegger's theoretical proposal, specifically the construct of worldliness. The conclusion is that the proposal was to describe the worldliness of digital addiction, developing an explanatory model that articulates and connects theory and practice, and discussing its implications for human daily life. While this discussion may have deviated from the original focus, its relevance to understanding the worldliness of digital addiction in everyday life is undeniable.Cette étude vise à explorer le phénomène de la dépendance a l’internet dans son rapport au monde, en s'appuyant sur la psychologie phénoménologique de la vie quotidienne de Martin Heidegger comme cadre théorique. Il s'agit d'un essai théorique qualitatif qui tente d'articuler la multidimensionnalité du phénomène contemporain connu sous le nom de dépendance aux écrans ou dépendance numérique avec la proposition théorique de Heidegger, et plus précisément avec le concept de mondanité. La conclusion est que cette proposition visait à décrire la mondanité de la dépendance numérique, en développant un modèle explicatif qui articule et relie théorie et pratique, et en discutant de ses implications pour la vie quotidienne. Bien que cette discussion puisse s'écarter de l'objectif initial, sa pertinence pour comprendre la mondanité de la dépendance numérique dans la vie quotidienne est indéniable.A proposta do estudo é investigar o fenômeno da dependência digital em suas relações com a mundanidade, utilizando como arcabouço teórico a psicologia fenomenológica da vida cotidiana de Martin Heidegger. Trata-se de um ensaio teórico, natureza qualitativa, onde se empreende esforço para imbricar a pluridimensionalidade do fenômeno contemporâneo nominado vício de telas ou dependência digital com a proposta teórica de Heidegger, especificamente o constructo mundanidade. Conclui-se que a proposta foi então a descrição da mundanidade do vício digital, com a elaboração de modelo explicativo que articula e conecta a teoria e a prática, e a discussão sobre as suas implicações no cotidiano humano. Essa discussão, se, por um lado, se afastou do foco original, por outro, a sua pertinência para a compreensão da mundanidade do vício digital na vida cotidiana é inegável

Dyslexic Word Search: : A Word Hunt app to support dyslexia intervention

A dislexia é um transtorno específico de aprendizagem que compromete a fluência e a precisão no reconhecimento de palavras, impactando diretamente o desempenho escolar de crianças em idade escolar. Nos últimos anos, o uso de tecnologias digitais tem se consolidado como alternativa promissora para apoiar intervenções voltadas a esse público, especialmente quando associadas a abordagens multissensoriais e estratégias de gamificação. Este artigo apresenta o Dyslexic Word Search, um aplicativo para dispositivos Android que adapta o tradicional jogo de caça-palavras, incorporando recursos visuais, auditivos e táteis, bem como elementos de gamificação, a fim de potencializar o engajamento e a motivação dos usuários. O jogo foi desenvolvido com base em palavras frequentemente escritas de modo incorreto por escolares com dislexia e estruturado em níveis progressivos de dificuldade, permitindo personalização e monitoramento do desempenho em um ambiente lúdico e acessível. Assim, o Dyslexic Word Search não apenas adapta um jogo consolidado, mas o reconstrói pedagogicamente, articulando tecnologia educacional, gamificação e aprendizagem multissensorial como suporte às intervenções em dislexia.Dyslexia is a specific learning disability that requires fluency and accuracy in word recognition, directly impacting the academic performance of school-age children. In recent years, the use of digital technologies has established itself as a promising alternative to support external interventions for this population, especially when combined with multisensory approaches and gamification strategies. This article presents Dyslexic Word Search, an application for Android devices that adapts the traditional word hunt game, incorporating visual, auditory, and tactile resources, as well as gamification elements, to enhance user engagement and motivation. The game was developed based on words frequently misspelled by students with dyslexia and structured in progressive levels of difficulty, allowing customization and monitoring of performance in a playful and accessible environment. Thus, Dyslexic Word Search not only adapts a consolidated game, but also reconstructs it pedagogically, articulating educational technology, gamification and multisensory learning to support dyslexia subjects