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Estrategias pedag?gicas para el mejoramiento de la significaci?n en los procesos de la lectura y la escritura en ni?os de primero de primaria del Instituto Agropecuario Veracruz
121 p. Recurso Electr?nicoEste proyecto surge de la recopilaci?n de informaci?n obtenida en el Instituto
Agropecuario Veracruz, con el fin de plantear una posible alternativa de fortalecimiento
a la problem?tica detectada en cuanto a los procesos de significaci?n de la lectura y
escritura en los primeros a?os de escolaridad.
Su valor radica en el poder dimensionar la lectura y escritura como procesos
socioculturales que traen innumerables significados. Esta inmersi?n de los ni?os en el
medio provee un campo de acci?n con una funci?n social y comunicativa fuerte, que
deben ser aprovechadas para lograr aprendizajes significativos. Por lo que las pr?cticas
pedag?gicas tradicionales, con planas, repetici?n de graf?as, s?labas o palabras
aisladas de un contexto, no tienen lugar en la significaci?n.
Es as? como, a trav?s de diferentes actividades en el proyecto de intervenci?n se
pretend?a dar resoluci?n al siguiente interrogante, ?C?mo fortalecer los procesos de
significaci?n de la lectura y la escritura en los ni?os y ni?as de primero del Instituto
Agropecuario Veracruz que estimulen su participaci?n, comprensi?n lectora y gusto por
la lectura? De tal manera que el inter?s y la motivaci?n estuvieran presentes en el
sentir de los ni?os y ni?as durante el desarrollo de la intervenci?n.
Palabras claves: Lectura, escritura, significaci?n.This project arises from the collection of information obtained in Instituto Agropecuario
Veracruz, in order to propose a possible alternative of strengthening the problems
detected in terms of processes significance of reading and writing in the early years of
schooling.
Its value lies in the power dimensioning reading and writing as sociocultural processes
that bring innumerable meanings. This immersion of children in the middle provides a
field of action with a strong social and communicative function, which must be
harnessed to achieve significant learning. So the traditional teaching practices, with flat,
repeating spellings, syllables or words of a context, have no place in significance.
Thus, through different activities in the project intervention it was intended to resolve the
following question, How to strengthen the processes of significance of reading and
writing in children first of Instituto Agropecuario Veracruz to encourage their
participation, understanding reader and pleasure of reading? So that the interest and
motivation were present in the feelings of the children during the development of the
intervention.
Keywords: Reading, writing, significance
Estrategias pedag?gicas para el mejoramiento de la significaci?n en los procesos de la lectura y la escritura en ni?os de primero de primaria del instituto agropecuario Veracr?z
121 p. Recurso Electr?nicoEste proyecto surge de la recopilaci?n de informaci?n obtenida en el Instituto
Agropecuario Veracruz, con el fin de plantear una posible alternativa de fortalecimiento
a la problem?tica detectada en cuanto a los procesos de significaci?n de la lectura y
escritura en los primeros a?os de escolaridad.
Su valor radica en el poder dimensionar la lectura y escritura como procesos
socioculturales que traen innumerables significados. Esta inmersi?n de los ni?os en el
medio provee un campo de acci?n con una funci?n social y comunicativa fuerte, que
deben ser aprovechadas para lograr aprendizajes significativos. Por lo que las pr?cticas
pedag?gicas tradicionales, con planas, repetici?n de graf?as, s?labas o palabras
aisladas de un contexto, no tienen lugar en la significaci?n.
Es as? como, a trav?s de diferentes actividades en el proyecto de intervenci?n se
pretend?a dar resoluci?n al siguiente interrogante, ?C?mo fortalecer los procesos de
significaci?n de la lectura y la escritura en los ni?os y ni?as de primero del Instituto
Agropecuario Veracruz que estimulen su participaci?n, comprensi?n lectora y gusto por
la lectura? De tal manera que el inter?s y la motivaci?n estuvieran presentes en el
sentir de los ni?os y ni?as durante el desarrollo de la intervenci?n.
Palabras claves: Lectura, escritura, significaci?n.This project arises from the collection of information obtained in Instituto Agropecuario
Veracruz, in order to propose a possible alternative of strengthening the problems
detected in terms of processes significance of reading and writing in the early years of
schooling.
Its value lies in the power dimensioning reading and writing as sociocultural processes
that bring innumerable meanings. This immersion of children in the middle provides a
field of action with a strong social and communicative function, which must be
harnessed to achieve significant learning. So the traditional teaching practices, with flat,
repeating spellings, syllables or words of a context, have no place in significance.
Thus, through different activities in the project intervention it was intended to resolve the
following question, How to strengthen the processes of significance of reading and
writing in children first of Instituto Agropecuario Veracruz to encourage their
participation, understanding reader and pleasure of reading? So that the interest and
motivation were present in the feelings of the children during the development of the
intervention.
Keywords: Reading, writing, significanc
Assessment of semen quality, sperm cryopreservation and heterologous IVF in the critically endangered Iberian lynx (Lynx pardinus)
Genome-wide association study of reproductive traits in Nellore heifers using Bayesian inference
Measurement of charged particle spectra in minimum-bias events from proton-proton collisions at root s =13 TeV
Pseudorapidity, transverse momentum, and multiplicity distributions are measured in the pseudorapidity range vertical bar eta vertical bar 0.5 GeV in proton-proton collisions at a center-of-mass energy of root s = 13 TeV. Measurements are presented in three different event categories. The most inclusive of the categories corresponds to an inelastic pp data set, while the other two categories are exclusive subsets of the inelastic sample that are either enhanced or depleted in single diffractive dissociation events. The measurements are compared to predictions from Monte Carlo event generators used to describe high-energy hadronic interactions in collider and cosmic-ray physics.Peer reviewe