Estética, política y construcción de ciudadanía : el rol de la educación artística

Como cualquier espacio educativo, nuestro campo, el de la Educación Artística, modifica los argumentos que le dan sentido a su existencia como materia enseñable a medida que el campo artístico se modifica, pero también a medida que las demandas de las instituciones de enseñanza van cambiando y el mundo social mismo va necesitando otras propuestas para la enseñanza integral de los sujetos. Asimismo sostenemos que un campo de conocimientos crece cuando se discuten sus supuestos y sus certezas. Estamos convencidos que el arte es un terreno de conocimientos, se entretejen en él muchas particularidades , especificidades y también las experiencias mismas de ser, como práctica social , una experiencia contextualizada, política y anclada en la cultura.Fil: Osorio, Griselda . Universidad Nacional de Córdob

Escribiendo imágenes en la aldea El Pocito, Misiones

La experiencia previa del presente trabajo de extensión ha sido el de la capacitación en procesos de lectoescritura destinada a maestros rurales, a partir del Taller de Títeres, propuesto como una herramienta psico-social que permite, desde el planteo de los conflictos cotidianos, construir textos generadores centradosen una serie de personajes que hablan y actúan desde un contexto. De este modo, cada participante significará las historias actuadas desde su horizonte cultural, que en el caso del que se trata, es el de la ruralidad.La escuela y uno de sus principales recursos metodológicos,el texto escrito, constituyen una configuración identitaria de los sujetos, en la cual se miran, se valoran y se niegan aquellas particularidades que no están contenidas en el marco regulatorio de la civilización.En la escuela se subraya siempre el valor de la alfabetizaciónverbal y la palabra escrita es secundada por la imagen como refuerzo de las ideas que se quieren transmitir. En efecto, las imágenes que aparecen en los textos y también en las paredes de las aulas y en los patios, acompañan a la alfabetización verbal. El tipo de imagen y los contenidos que ésta encierra, van conformando un cúmulo de significaciones en torno a modelos deseables que, a partir de estereotipos (imágenes no reflexionadas), se inscriben en los niños.Estas y otras reflexiones nos crearon la necesidad de investigar sobre el problema de la alfabetidad visual en las escuelas interculturales bilingües de la localidad de Capioví, provincia de Misiones. Junto con la investigación hemos comenzado a desarrollar un espacio de intervención pedagógica desde el quepodemos articular nuestras preguntas con acciones que posibilitan ampliar la mirada en torno a las complejas relaciones entre la escuela y los sujetos en contextos culturales aborígenes.El trabajo se desarrolla en la Escuela Nº 766, Irma Prestes, de la Aldea mbya-guaranì El Pocito, de la ciudad de Capioví en la provincia de Misiones. 

Effects of the combining ability on mirador chili (Capsicum annuum L.) populations native to Veracruz, Mexico

Objective: Evaluate the effects of general and specific combining ability in agronomic characters of native populations of mirador pepper and identify genotypes with potential for the genetic improvement of the crop. Design/methodology/approach: The general and specific combining ability for agronomic and yield characteristics was calculated in five mirador pepper populations, using method 2, Griffing model I, which includes the parents and direct crosses. Results: The P1, P4 and P3 genotypes presented the highest values, positive and with a significant difference for general combining ability, while for specific combining ability the highest value was observed for the P1xP5 and P4xP5 crosses. Limitations on study/implications: It was not possible to establish diverse evaluation environments and genomic selection studies using molecular markers. Findings/conclusions: Information was generated on the yield potential of five mirador pepper populations, of importance for a genetic improvement program and for the selection of the improvement method. Keywords: plant breeding, native populations, yield.Objective: To evaluate the effects of the general and specific combining abilities on the agronomic traits of the native populations of mirador chili and to identify potential genotypes for the genetic improvement of this crop. Design/Methodology/Approach: The general and specific combining abilities were calculated to determine the agronomic traits and yield of five mirador chili populations, using Griffing’s method 2, model I, which includes parental lines and direct crosses. Results: The P1, P4, and P3 genotypes recorded the highest and positive values. They also recorded a significative difference regarding the general combining ability. Meanwhile, the P1×P5 and P4×P5 crosses recorded the highest specific combining ability values. Study Limitations/Implications: We were not able to establish diverse evaluation environments and genomic selection studies using molecular markers. Findings/Conclusions: Information about the yield potential of five mirador chili was generated. These results are important for the development of a genetic improvement program and for the selection of the method that will be used

Argentina en el escenario latinoamericano actual: debates en ciencias sociales

Desde la conformación del Estado-nación, el sistema educativo público es desarrollado con el objetivo explícito de nacionalizar. El proyecto de monoculturalización mediante políticas asimilacionista (homogeneizadoras) tiene por fin reducir el potencial conflictivo y contrahegemónico de los grupos aún no nacionalizados. Si bien es cierto que para los pueblos indígenas el hecho de que el sistema escolar se expandiera les permitió el acceso al derecho a una educación común, que actualmente aún valoran, ésta se enmarcó en un proceso de homogeinización, ocultamiento y sometimiento de sus especificidades culturales bajo un modelo civilizatorio del cual la escuela formó parte como institución privilegiada de instrumentalización de ese proyecto.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

¡Así te lo muestro! : mirando y haciendo. Cuadernillo de actividades de Artes Visuales para estudiantes de nivel secundario

Este material educativo ha sido realizado a finales del 2020 como actividad de la cátedra Práctica Docente IV de la carrera de Profesorado en Educación Plástica y Visual de la Facultad de Artes de la Universidad Nacional de Córdoba. Aquí encontrarán propuestas didácticas para estudiantes que estén transitando la escuela secundaria en contextos de educación virtual o presencial. Elaboradas con la intención de promover la participación de les jóvenes en los espacios públicos y en redes sociales, fortalecer lazos comunitarios y motorizar el accionar con los recursos artísticos disponibles. En cada capítulo podrán ver diferentes propuestas y explicaciones sobre técnicas o procedimientos como la fotografía, el collage, la performance, entre otros. Los contenidos que trabajamos en esta cartilla están orientados a aprender conocimientos propios de las artes visuales en articulación con experiencias y problemáticas presentes fuera del campo del arte. Lease esta cartilla como una invitación a la experimentación, donde no habrá resultados equivocados, sino caminos por recorrer. Y tómese la libertad de modificar las propuestas según las necesidades de su comunidad.Fil: Osorio, Griselda. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Artes. Departamento Académico de Artes Visuales; Argentina.Fil: Virginillo, Suyai. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Artes. Departamento Académico de Artes Visuales; Argentina.Fil: Burgos Sosa, Lunar. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Artes. Departamento Académico de Artes Visuales; Argentina.Fil: Camacho Suárez, Sheila. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Artes. Departamento Académico de Artes Visuales; Argentina.Fil: Franco, Lorena. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Artes. Departamento Académico de Artes Visuales; Argentina.Fil: Gatti, Anabella. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Artes. Departamento Académico de Artes Visuales; Argentina.Fil: Grill, Judith. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Artes. Departamento Académico de Artes Visuales; Argentina.Fil: Pissoni Ortiz, Marcos. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Artes. Departamento Académico de Artes Visuales; Argentina.Fil: Vaccarini Robul, Daniela. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Artes. Departamento Académico de Artes Visuales; Argentina.Fil: Galleti Baldi, Clara. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Artes. Departamento Académico de Artes Visuales; Argentina

Exploring the link between MORF4L1 and risk of breast cancer.

INTRODUCTION: Proteins encoded by Fanconi anemia (FA) and/or breast cancer (BrCa) susceptibility genes cooperate in a common DNA damage repair signaling pathway. To gain deeper insight into this pathway and its influence on cancer risk, we searched for novel components through protein physical interaction screens. METHODS: Protein physical interactions were screened using the yeast two-hybrid system. Co-affinity purifications and endogenous co-immunoprecipitation assays were performed to corroborate interactions. Biochemical and functional assays in human, mouse and Caenorhabditis elegans models were carried out to characterize pathway components. Thirteen FANCD2-monoubiquitinylation-positive FA cell lines excluded for genetic defects in the downstream pathway components and 300 familial BrCa patients negative for BRCA1/2 mutations were analyzed for genetic mutations. Common genetic variants were genotyped in 9,573 BRCA1/2 mutation carriers for associations with BrCa risk. RESULTS: A previously identified co-purifying protein with PALB2 was identified, MRG15 (MORF4L1 gene). Results in human, mouse and C. elegans models delineate molecular and functional relationships with BRCA2, PALB2, RAD51 and RPA1 that suggest a role for MRG15 in the repair of DNA double-strand breaks. Mrg15-deficient murine embryonic fibroblasts showed moderate sensitivity to γ-irradiation relative to controls and reduced formation of Rad51 nuclear foci. Examination of mutants of MRG15 and BRCA2 C. elegans orthologs revealed phenocopy by accumulation of RPA-1 (human RPA1) nuclear foci and aberrant chromosomal compactions in meiotic cells. However, no alterations or mutations were identified for MRG15/MORF4L1 in unclassified FA patients and BrCa familial cases. Finally, no significant associations between common MORF4L1 variants and BrCa risk for BRCA1 or BRCA2 mutation carriers were identified: rs7164529, Ptrend = 0.45 and 0.05, P2df = 0.51 and 0.14, respectively; and rs10519219, Ptrend = 0.92 and 0.72, P2df = 0.76 and 0.07, respectively. CONCLUSIONS: While the present study expands on the role of MRG15 in the control of genomic stability, weak associations cannot be ruled out for potential low-penetrance variants at MORF4L1 and BrCa risk among BRCA2 mutation carriers.RIGHTS : This article is licensed under the BioMed Central licence at http://www.biomedcentral.com/about/license which is similar to the 'Creative Commons Attribution Licence'. In brief you may : copy, distribute, and display the work; make derivative works; or make commercial use of the work - under the following conditions: the original author must be given credit; for any reuse or distribution, it must be made clear to others what the license terms of this work are

Alfabetización visual - los aprendizajes ocultos en el entramado social de la imagen

Este trabajo indaga sobre los desafíos de la escritura para los chicos, más precisamente sobre la imagen que acompaña esa escritura, que configura el texto escolar en las Escuelas Interculturales Bilingües de la región de Capioví, Misiones, y de cómo éstas se relacionan con los procesos constitutivos de subjetividades en los niños mbya-guaraníes que asisten a las mismas. Pensamos que es necesario ahondar en las perspectivas cognitivas y culturales que abren el campo de la educación artística, aquellas que señalan como potencia educativa la cultura y el conocimiento visual como una interpelación de “lo otro” de la alteridad en nosotros. La escuela intercultural bilingüe tiene no solo un desafío, sino una oportunidad, la de reflexionar, repensar los contratos fundacionales de la institución escolar en el intercambio profundo y complejo con sus estudiantes mbya. Palabras claves: educación visual; escuela; cultura; tradición; identidad social; currículo oculto