Lorsque l’activité professionnelle recompose les parcours de transition : les responsables « Hygiène, qualité, sécurité, environnement »

Cet article analyse les articulations entre la transformation de l’activité professionnelle des responsables Hygiène, Qualité, Sécurité, Environnement (HQSE), aux prises avec l’extension de leur domaine d’intervention, et la construction des parcours professionnels. Ciblant les industries de l’agroalimentaire, l’auteure définit les parcours professionnels à partir des pratiques, compétences, valeurs, formes d’expérience professionnelles mobilisées permettant des choix plus ou moins subis dans l’évolution de l’activité professionnelle.This article analyses the interfaces, interconnections between the changes in the activities of professionals in charge of Hygiene, Safety, Quality, and Environment (HQSE) in the context of the expansion of the range of their activity and the construction of their professional career paths. Focusing on the food-processing industry, the author charts the professional paths from the chosen practices, competencies, values, professional experience allowing for more or less free choice in the evolution of professional activity.Dieser Aufsatz analysiert die Tätigkeit von Angestellten, die im Bereich Qualität, Umwelt, Arbeitsschutz und Gesundheit arbeiten. Dabei werden insbesondere die Veränderungen ihres Berufsfeldes beleuchtet und in Zusammenhang mit der Expansion ihres Arbeitsfelds und ihrer beruflichen Laufbahn gebracht. Ausgehend von der Lebensmittelindustrie sollen Karriereverläufe im Licht von Handlungsprozessen, Kompetenzen, Werten und Berufserfahrungen betrachtet werden, um zu eruieren, inwiefern diese berufliche Entwicklungen beeinflussen.Este artículo analiza las articulaciones entre la transformación de la actividad profesional de los responsables de Higiene, Calidad, Seguridad, Ambiente (HCSE), enfrentados con la extensión de su ámbito de intervención, y la construcción de los itinerarios profesionales. Centrándose en las industrias agroalimentarias, la autora define los itinerarios profesionales a partir de las prácticas, competencias, valores, formas profesionales de experiencia movilizadas que permiten elecciones más o menos sufridas en la evolución de la actividad profesional

The teaching of the entrepreneurship at the University of Reims Champagne-Ardenne, approaches conception in tension

Après avoir resitué le contexte national et local sur l’évolution de l’entreprenariat auprès des publics étudiants nous soulignerons ce qui fait l’originalité de cet enseignement à l’université de Reims Champagne Ardenne. Plusieurs conceptions de cet enseignement semblent s’opposer dans les différentes formations sur le contenu, l’encadrement, l’accompagnement des étudiants.Having defined the national and local context on the evolution of the entrepreneurship with the public students we shall point, what makes the originality of this teaching to the university of Reims Champagne- Ardenne. Several conceptions of this teaching seem to oppose in the various trainings on the contents, the frame, accompaniment of the students

La pédagogie, levier de professionnalisation pour les écoles de la deuxième chance ?

Cet article analyse le processus de professionnalisation inachevé, en œuvre dans les E2C (écoles de la deuxième chance) de Champagne-Ardenne. L’analyse revient sur les leviers mis en place afin d’accompagner et d’harmoniser les pratiques des formateurs, tant d’un point de vue organisationnel que de celui de l’offre de formation continue et d’expérimentation pédagogique. Nous montrerons que l’évolution de l’organisation pédagogique par projet induit des nouvelles pratiques pour l’établissement et pour ses formateurs.This article analyses the unfinished profesionalization process in Champagne-Ardenne second chance schools (E2C). The analysis focuses on the reflexions and the actions to guide and standardize the trainer’s practices. This means evolution in terms of work organization, training of trainers’ and pedagogical testing. We argue that the evolution of the organization of the pedagogical project leads to new practices for both the school and the trainers.Dieser Artikel analysiert den noch nicht abgeschlossenen Professionalisierungsprozess in den E2C (Schulen der zweiten Chance) in der Region Champagne-Ardenne. Die Analyse befasst sich mit den Hebeln, die zur Unterstützung und Harmonisierung der Praktiken von Ausbildern eingeführt wurden, und zwar sowohl aus organisatorischer Sicht als auch aus der Sicht des Weiterbildungsangebots und pädagogischen Experimentierens. Es wird aufgezeigt, dass die an Lernprojekten ausgerichtete Pädagogik neue Vorgehensweisen für die Ausbildungsstätte und ihre Lehrkräfte impliziert.Este artículo analiza el proceso de profesionalización inconcluso en marcha en las E2C (Escuelas de segunda oportunidad) de la región Champagne-Ardenne. El análisis vuelve sobre las palancas implementadas para acompañar y armonizar las prácticas de los formadores, tanto desde un punto de vista organizacional como del de la oferta de formación continua y de experimentación pedagógica. Mostraremos que la evolución de la organización pedagógica por proyecto induce nuevas prácticas para el establecimiento y para sus formadores

Co-construire avec des étudiants en parcours « Entrepreunariat associatif » : une communauté de pratique pour apprendre le comportement organisationnel

International audienceL’ambition de cet article est de présenter l’expérimentation d’un dispositif Communauté de pratique qui a été conçu et mis en œuvre comme un espace de co-construction entre des étudiants, des partenaires externes, des enseignants pour soutenir l’apprentissage du Comportement Organisationnel en 2ème année Parcours Grande Ecole, auprès d’étudiants en parcours « Entrepreneuriat associatif ». Le module a été complètement organisé et animé comme une communauté de pratique sur la question du « Bien-vivre ensemble son engagement et sa pratique associative » et co-construit avec les étudiant

Une approche par scénarios pour la conception d’un dispositif d’accompagnement en ligne

Cet article s’adresse à un public de formateurs intéressés par la mise en place d’un dispositif d’accompagnement humain en ligne et partiellement automatisé dans le cadre d’une formation à distance. Son propos est de présenter une méthode de design pédagogique basée sur les scénarios, et d’en illustrer l’expression dans le cadre de la conception d’une situation d’assistance à la tâche de compréhension de synthèses de textes. Cette situation a été implantée dans une application en ligne afin de pouvoir être mise en œuvre en situation de formation universitaire.This paper is intended for trainers interested in the implementation of a partially automated online human support scheme as part of distance learning. It is aimed to present an instructional design method based on scenarios and illustrate it through providing support to better understand text summaries. This situation was tested in an online application before being implemented in an academic course.Dieser Artikel wendet sich an Ausbilder, die sich für die Einführung eines teilautomatisierten Online-Betreuungsdienstes im Rahmen einer Distanzausbildung interessieren. Wir stellen eine Methode des pädagogischen Designs vor, die auf Szenarien basiert und wir veranschaulichen sie im Rahmen der Konzipierung einer Betreuungssituation zur Verständigung von Textsynthesen. Diese Situation wurde in eine Online-Applikation eingeführt, damit sie in der Hochschulausbildung benutzt werden kann.Este artículo se dirige a un público de formadores interesados en la puesta en marcha de un dispositivo de acompañamiento humano en línea y parcialmente automatizado dentro del marco de una formación a distancia. Su propósito es presentar un método de diseño pedagógico basado en las secuencias,así como ilustrar su expresión dentro del marco de la concepción de una situación de ayuda a la tarea de comprensión de síntesis de textos. Esta situación ha sido implantada en una aplicación en línea con el fin de ser puesta en práctica en situación de formación universitaria

Vers une typologie des dispositifs hybrides de formation en enseignement supérieur

International audienceAssessing the effects of hybrid system requires a descriptive framework to understand and differentiate their effects. In this perspective, this article proposes a typology of hybrid system from their educational, organizational and material characteristics (modalities of articulation of presential and distant phases, teaching approaches, human support, forms of media and mediation related to the use of a techno-environment, degree of openness).L'évaluation des effets des dispositifs hybrides de formation en enseignement supérieur nécessite un cadre descriptif pour en comprendre les effets différenciés. Dans cette perspective, le présent article propose d'établir une typologie des dispositifs hybrides de formation à partir de leurs caractéristiques pédagogiques, organisationnelles et matérielles (modalités d'articulation des phases présentielles et distantes, accompagnement humain, formes de médiatisation et médiation liées à l'utilisation d'un environnement technopédagogique, degré d'ouverture). Il rend également compte, d'un point de vue méthodologique, de la manière dont les chercheurs investis dans le projet européen HySup (2009-12) ont progressivement élaboré ce cadre et en ont fait une première expérimentation

Mortality and pulmonary complications in patients undergoing surgery with perioperative SARS-CoV-2 infection: an international cohort study

Background: The impact of severe acute respiratory syndrome coronavirus 2 (SARS-CoV-2) on postoperative recovery needs to be understood to inform clinical decision making during and after the COVID-19 pandemic. This study reports 30-day mortality and pulmonary complication rates in patients with perioperative SARS-CoV-2 infection. Methods: This international, multicentre, cohort study at 235 hospitals in 24 countries included all patients undergoing surgery who had SARS-CoV-2 infection confirmed within 7 days before or 30 days after surgery. The primary outcome measure was 30-day postoperative mortality and was assessed in all enrolled patients. The main secondary outcome measure was pulmonary complications, defined as pneumonia, acute respiratory distress syndrome, or unexpected postoperative ventilation. Findings: This analysis includes 1128 patients who had surgery between Jan 1 and March 31, 2020, of whom 835 (74·0%) had emergency surgery and 280 (24·8%) had elective surgery. SARS-CoV-2 infection was confirmed preoperatively in 294 (26·1%) patients. 30-day mortality was 23·8% (268 of 1128). Pulmonary complications occurred in 577 (51·2%) of 1128 patients; 30-day mortality in these patients was 38·0% (219 of 577), accounting for 81·7% (219 of 268) of all deaths. In adjusted analyses, 30-day mortality was associated with male sex (odds ratio 1·75 [95% CI 1·28–2·40], p\textless0·0001), age 70 years or older versus younger than 70 years (2·30 [1·65–3·22], p\textless0·0001), American Society of Anesthesiologists grades 3–5 versus grades 1–2 (2·35 [1·57–3·53], p\textless0·0001), malignant versus benign or obstetric diagnosis (1·55 [1·01–2·39], p=0·046), emergency versus elective surgery (1·67 [1·06–2·63], p=0·026), and major versus minor surgery (1·52 [1·01–2·31], p=0·047). Interpretation: Postoperative pulmonary complications occur in half of patients with perioperative SARS-CoV-2 infection and are associated with high mortality. Thresholds for surgery during the COVID-19 pandemic should be higher than during normal practice, particularly in men aged 70 years and older. Consideration should be given for postponing non-urgent procedures and promoting non-operative treatment to delay or avoid the need for surgery. Funding: National Institute for Health Research (NIHR), Association of Coloproctology of Great Britain and Ireland, Bowel and Cancer Research, Bowel Disease Research Foundation, Association of Upper Gastrointestinal Surgeons, British Association of Surgical Oncology, British Gynaecological Cancer Society, European Society of Coloproctology, NIHR Academy, Sarcoma UK, Vascular Society for Great Britain and Ireland, and Yorkshire Cancer Research

Regard croisé sur des pratiques enseignantes en mutation

International audienceUne nouvelle livraison du numéro de la revue Journal of educators, Teachers and trainers est toujours attendue car la revue croise des thématiques et des analyses de divers contextes internationaux, toujours passionnantes en ce qui concerne les mutations du monde enseignant. Ce numéro tient particulièrement toutes ses promesses. En effet si l'on considère les dix sept textes de cette quatrième livraison, ils abordent sous des angles différents l'évolution des réalités de l'enseignement de différentes disciplines, les pratiques et les identités enseignantes. Les différents textes sont riches, interrogent également des difficultés liées aux terrains de recherche. Les terrains comme les méthodes sont variées mobilisant des approches quantitatives et qualitatives. Ces analyses répondent à la dimension internationale ancrée dans l'esprit de la revue Journal of educators, Teachers and trainers. Nous voyagerons dans de nombreuses réalités du monde enseignant de l'Europe à l'Amérique Latine

Lorsque l'activité professionnelle recompose les parcours de transition : les responsables "Hygiène, qualité, sécurité, environnement"

HCERES 19è/70èInternational audienceCet article analyse les articulations entre la transformation de l'activité professionnelle des responsables Hygiène, Qualité, Sécurité, Environnement (HQSE), aux prises avec l'extension de leur domaine d'intervention, et la construction des parcours professionnels. Ciblant les industries de l'agroalimentaire, l'auteure définit les parcours professionnels à partir des pratiques, compétences, valeurs, formes d'expérience professionnelles mobilisées permettant des choix plus ou moins subis dans l'évolution de l'activité professionnelle

Le souci de la réputation au cœur de l’activité professionnelle des assistants maternelles

International audienc