L’analyse des besoins en formation pédagogique des enseignants du supérieur au Maroc : comparaison de plusieurs dispositifs

La principale question soulevée dans cette étude a trait à la problématique de la pertinence et de la fiabilité des méthodes d’analyse des besoins en formation pédagogique des enseignants du supérieur. L’étude comparative de deux approches d’analyse de besoins selon, d’une part, la définition que l’on accorde au concept de besoin (drive ou écart) et d’autre part, selon le contexte dans lequel on administre le questionnaire (à distance ou en présentiel), montre qu’il existe une différence significative dans la priorisation des besoins et que cette différence dépend non seulement de la définition du concept de besoin, mais aussi du niveau d’explicitation du questionnaire.The main point raised by this study concerns the issue of relevance and reliability of methods used to analyze needs of higher education teachers in terms of pedagogical training. A comparative study between two approaches of needs analysis according to, on the one hand, the definition of the concept of need (drive or gap) and, on the other, the context in which the questionnaire is administered (at distance or in presence) – shows a significant difference in needs prioritization and that this difference depends not only on the definition of the concept of need, but also on the level of explicitness of the questionnaire.El tema principal de este estudio se refiere a la problemática de la pertinencia y fiabilidad de los métodos de análisis de las necesidades en formación pedagógica de los profesores de enseñanza superior. El estudio comparativo de dos enfoques de análisis de las necesidades según, por una parte, la definición que se da del concepto de necesidad (drive o desviación) y, por otro lado, según el contexto en el cual se administra el cuestionario (a distancia o presencial) muestra que existe una diferencia significativa en la priorización de las necesidades y que esta diferencia depende no sólo de la definición del concepto de necesidad, sino también del nivel de explicitación del cuestionario

Évaluation des effets d'une approche pédagogique exploitant les TICS en tant que support à la gestion de l'apprentissage et de l'enseignement en anglais langue seconde

Étude menée dans le cadre du Programme de recherche et développement du réseau privé de l'enseignement collégial.Bibliographie : pages 68-71

Opinion des Gestionnaires Pédagogiques des Ecoles Secondaires Publiques et Privées Agrées de la Commune de Ngaliema à Kinshasa sur l'Influence de l'Outil Technologique

The general objective of this article is to analyze the opinions of those responsible for educational management on the influences of the use of technological tools in the process of carrying out their educational tasks. The main results of the study are as follows:- Most of the technological tools available in secondary schools which are used simultaneously in teaching and administration.- Others are used for either educational or administrative purposes.- The effective use of technological tools in secondary schools requires continuing training of teachers and administrators for better appropriation and good mastery.The result is that said schools actually encounter pedagogical and administrative problems on the one hand and on the other hand, they experience difficulties in integrating and using technological tools in school management

Die Zeitschriften für den neusprachlichen Unterricht in Frankreich und Deutschland um 1900: Die Fabrik einer öffentlichen Meinung der Lehrerschaft

Autour de 1900, deux revues pédagogiques en France (la Revue de l’Enseignement des Langues vivantes et Les Langues modernes) et une en Allemagne (Die Neueren Sprachen) jouent pour l’enseignement des langues vivantes le rôle de tribune, avec l’objectif de constituer une opinion publique du corps enseignant en langues vivantes et une "doctrine" scientifique de leur discipline. Dans une période où l’enseignement des langues est affecté par des réformes successives et fait l’objet de débats dans la société, la stratégie de ces revues est, selon les circonstances, défensive ou offensive. Notre contribution se propose d’analyser les revues dans leur contexte et les modalités de la circulation entre elles, compte tenu des jeux d’échelles qui les déterminent. (DIPF/Orig.)Drei pädagogische Zeitschriften widmeten sich um 1900 in Frankreich und Deutschland dem neusprachlichen Unterricht: die Revue de l’Enseignement des Langues vivantes, die Langues modernes und Die Neueren Sprachen. Sie fungierten als Forum mit dem Ziel, zur Herausbildung einer öffentlichen Meinung der Fremdsprachenlehrer beizutragen und die wissenschaftlichen Grundlagen des Faches zu schaffen. Da der neusprachliche Unterricht zu jener Zeit für reformbedürftig gehalten wurde und in der Öffentlichkeit zur Debatte stand, verfolgten sie je nach Konjunktur eine abwehrende oder offensive Strategie. Der vorliegende Beitrag untersucht den Kontext der Zeitschriften und das Rezeptionsverfahren zwischen ihnen unter Berücksichtigung der jeweiligen Determinanten. (DIPF/Orig.

La Formation Initiale des Etudiants Stagiaires de l’Ecole Normale Superieure d’Abidjan (Cote d’Ivoire) et l’Approche par Competences

La formation initiale s’avère déterminante dans la qualité de tout système éducatif comme celui de la Côte d’Ivoire. Elle est axée sur l’alternance entre les apprentissages théoriques et pratiques. Elle aide les enseignants à s’adapter au monde qui change et évolue et relève les défis multiples liés au développement. La nécessité de s’adapter à l’évolution des sociétés est une exigence des systèmes éducatifs. En Côte d’Ivoire, l’Ecole Normale Supérieure est la seule structure étatique de formation initiale des personnels d’éducation. Elle a fait le choix de maintenir ses méthodes pédagogiques ouvertes afin de les ajuster en cas de besoin. Cette étude a trois (3) objectifs : le premier objectif est d’évaluer le niveau de connaissances et de compréhension des étudiants stagiaires sur l’Approche Par Compétences (APC), le deuxième est d’analyser la perception que ces étudiants stagiaires ont de l’APC et la troisième est de déterminer les obstacles à l’utilisation de l’APC dans les classes. Pour parvenir à ces objectifs, nous avons opté pour la méthode quantitative qui se fonde sur un questionnaire auprès des étudiants stagiaires et la méthode qualitative basée sur l’entretien semi-directif auprès des enseignants de l’Ecole Normale Supérieure. Les résultats ont montré que les étudiants stagiaires ont peu de connaissances et de compréhension de l’APC, des perceptions sont plus négatives que positives. Un des obstacles le plus rencontré est le manque de documents sur l’APC pour les enseignants. A partir des obstacles, des pistes de solutions ont été suggérées.   Initial training is decisive in the quality of any education system like that of the Ivory Coast. It focuses on the alternation between theoretical and practical learning. It helps teachers adapt to the changing and evolving world and the multiple challenges of development. The need to adapt to changing societies is a requirement of education systems. In the Ivory Coast, the Ecole Normale Supérieure is the only state structure for the initial training of education personnel. It has chosen to keep her teaching methods open in order to adjust them if necessary. This study has three (3) objectives: the first objective is to assess the level of knowledge and understanding of the Competency Approach, the second is to analyze the perception that student trainees have of Competency Approach and the third is to determine the barriers to the use of Competency Approach in the classroom. To achieve these objectives, we opted for the quantitative method which is based on a questionnaire with student trainees and the qualitative method based on semistructured interviews with teachers at the Ecole Normale Supérieure. The results showed that the student interns have little knowledge and understanding of Competency Approach, the perceptions are more negative than positive. One of the biggest obstacles is the lack of Competency Approach materials for teachers. From the obstacles, possible solutions were suggested

EVALUER LES CONNAISSANCES TECHNO-PEDAGOGIQUES DANS L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR : UNE METHODE D’AUTO-CONFRONTATION

International audienceLe projet DevSup, dont les buts sont de modéliser, concevoir, et construire un dispositif d’accompagnement des équipes pédagogiques engagées dans la mise en œuvre d’une approche-programme et d’une approche par compétences à l’heure du numérique, soutient les apprentissages techno-pédagogiques des enseignants par l’expérience vivante du travail collectif supporté par des environnements numériques. Cette communication présente et discute une démarche d’évaluation élaborée dans le cadre de DevSup pour en évaluer les effets sur les pratiques pédagogiques instrumentées. Les connaissances techno-pédagogiques mobilisées par les enseignants sont étudiées en faisant référence au modèle TPaCK – Technological Pedagogical and Content Knowledge model (Mishra et Koehler, 2006). Ce modèle pose que les connaissances professionnelles des enseignants leur permettant d’intégrer le numérique dans leurs pratiques se situent à l’articulation des connaissances relatives aux contenus à enseigner avec les connaissances technologiques et les connaissances pédagogiques. La méthode de recueil de données repose sur 1) le recueil et l’analyse a priori des productions des enseignants ; 2) la représentation sous la forme d’un schéma s’appuyant sur le modèle TPaCK des connaissances telles que le chercheur peut les saisir dans ces productions ; 2) l'auto-confrontation des enseignants à cette représentation. La méthode permet de recueillir des données plus précises sur la contribution de la participation au projet DevSup à l’appropriation de connaissances techno-pédagogiques des enseignants. La méthode se veut aussi, dans une perspective de développement, un moment de réflexion des participants sur leurs activités et de prise de conscience de certaines propriétés de leurs enseignements

Utilisation d’un club de lecture comme méthode pédagogique pour favoriser l’appropriation des données probantes par des étudiantes au baccalauréat en sciences infirmières

Introduction : la pratique infirmière contemporaine nécessite une mise à jour continue des connaissances, notamment à partir des résultats de recherche publiés dans des articles scientifiques. Contexte : comme exigence du curriculum universitaire en sciences infirmières, les étudiantes doivent développer leurs compétences en regard de l’évaluation des évidences de recherche. Objectifs : l’objectif de cette étude était d’explorer l’appréciation et les effets d’une nouvelle approche pédagogique, le club de lecture, auprès d’étudiantes de baccalauréat en sciences infirmières dans le cadre d’un cours de recherche. Méthode : un dispositif qualitatif descriptif exploratoire a été utilisé. Un questionnaire à questions ouvertes a été complété par des étudiantes (n = 41) suite à la participation au club de lecture à l’intérieur du cours de recherche en sciences infirmières afin d’obtenir leur appréciation et leur perception des effets de cette méthode pédagogique. Résultats : la participation aux clubs de lecture apparaît avoir : 1) favorisé l’initiation à l’univers scientifique, 2) amélioré plusieurs compétences en lien avec l’évaluation d’articles scientifiques et 3) augmenté la motivation en regard de la pratique basée sur les données probantes. Conclusion : cette nouvelle méthode pédagogique utilisée à l’intérieur du cours de recherche s’est avérée pertinente et a grandement suscité l’intérêt des étudiantes en sciences infirmières. Introduction : contemporary nursing practice requires constant updating of knowledge, especially in regards to research results found in academic or scientific papers. Context : as part of the university curriculum in nursing, students must develop their skills in relation to the understanding and evaluation of research evidence. Objectives : the objective of this study was to explore the appreciation and effects of a new teaching approach, the use of a journal club within a nursing research course, with undergraduate students in nursing sciences. Method : as part of a qualitative exploratory descriptive design, a questionnaire with open-ended questions about their appreciation and perception of the effects of the journal club was administered to the participating students (n = 41) at the end of the course. Results : participation in the journal club appears to have provided an introduction to the scientific area of nursing, to have improved several skills related to the evaluation of scientific articles and has increased motivation to adopt evidence-based practice. Conclusion : the use of a journal club within an undergraduate research course in nursing was a relevant teaching method that aroused great interest in the undergraduate students in nursing

: Recueil de fiches pédagogiques du réseau MAPS

DoctoralLe réseau thématique MAPS «Modélisation multi-Agent appliquée aux Phénomènes Spatialisés » propose depuis 2009 des évènements scientifiques ayant pour but de diffuser les pratiques de modélisations multi-agents au sein des Sciences de l’Homme et de la Société (SHS). Ce collectif pluridisciplinaire de chercheurs, d’enseignants-chercheurs et de doctorants est labellisé en tant que ≪ réseau thématique » par le Réseau National des Systèmes Complexes (GIS RNSC) et bénéficie du soutien du CNRS au titre de la Formation Permanente. Depuis 2009, plusieurs modèles ont été développés au cours d'événements MAPS. Ces modèles ont fait l'objet de fiches pédagogiques détaillées destinées aux communautés éducatives et universitaires et en particulier aux enseignants qui souhaiteraient faire découvrir la modélisation à leurs étudiants, mais aussi à ceux qui envisagent d’approfondir certains aspects avec un public plus averti. Elles sont également destinées à tous les curieux qui souhaiteraient découvrir ce que la modélisation apporte aux SHS, du point de vue heuristique et du point de vue opérationnel. Enfin, elles sont aussi des supports pour toutes les personnes qui souhaiteraient diffuser les réflexions scientifiques sur la modélisation et la simulation qui ont présidé à la rédaction de ces fiches