236387 research outputs found

    La fonction d’enseignant coordonnateur ULIS dans le second degré : une posture professionnelle de l’entre-deux dans le parcours de l’élève en situation de handicap

    No full text
    En France, l’ULIS (unité localisée pour l’inclusion scolaire) constitue un espace scolaire spécifique dont l’enseignant coordonnateur accompagne le parcours de l’élève reconnu handicapé. Fondée sur une enquête qualitative, notre recherche portait sur la réalisation du projet d’orientation des élèves affectés en ULIS. Nous nous intéressons ici à la manière dont les enseignants coordonnateurs sont confrontés à la gestion de l’entre-deux dans leurs pratiques et aux modes d’implication dans cette posture. En esquissant quelques types de positionnement, nous montrons comment les modalités des pratiques et les modalités relationnelles se font écho dans une réflexivité nourrie de l’expérience en construction.In France, ULISs (localized units for inclusive education) offer a specific educational space within which coordinating teachers provide ongoing support to pupils with recognized disabilities. Our qualitative research study focuses on the implementation of educational pathways for the pupils involved. We focus on how coordinating teachers navigate this « in-between » space in their practices and how this in-between stance manifests itself. By outlining a few types of the positions adopted, we show how the practices and relational arrangements interact in a reflexivity that is enriched as experience is gained

    L’expérience de la maladie chronique et processus de biographisation : l’éducation thérapeutique comme espace relationnel d’un entre-deux identitaire

    No full text
    L’annonce de la maladie est synonyme d’un basculement, d’une bifurcation biographique qui s’apparente à un processus de deuil, entraînant dans son sillage un fracas du moi social. Le passage d’un idéal de pleine santé à un état de personne malade immisce différentes fractures dans le parcours de vie de l’individu qui laissent place à un processus de biographisation. Pour l’illustrer, le récit de vie d’une personne diabétique permet d’analyser différents points de bifurcations biographiques. L’analyse du processus de subjectivation met en exergue différentes reconstructions des dimensions du soi à travers l’expérience d’éducation thérapeutique pensée comme un espace relationnel d’entre-deux identitaire.Being diagnosed with a disease is like being thrust onto a new path, a biographical bifurcation akin to a mourning process, bringing in its wake a shattering of the social self. The passage from an ideal of perfect health to a state of illness introduces various fractures into the individual's life course, leading to a process of biographization. To illustrate this, the life story of a diabetic person is used to analyze various biographical turning points. The analysis of the subjectivation process highlights different reconstructions of the self through the experience of therapeutic education, seen as a relational space of in-between identities

    L’advocacy coalition framework et le changement de politiques à l’égard de la diaspora au Cameroun

    No full text
    Cet article mobilise l’advocacy coalition framework (ACF) pour examiner le changement de politique vis-à-vis de la diaspora longtemps perçue par les autorités publiques comme une menace à la sécurité et à la stabilité du Cameroun ; et, depuis le milieu des années 2000, érigée en acteur à mobiliser en faveur du développement socioéconomique du pays. Il apparaît que l’ACF est applicable aux changements de politiques dans un État africain caractérisé par un contexte politique relativement instable. Notre analyse qui s’appuie sur une enquête auprès de fonctionnaires, d’experts et de professionnels démontre notamment que l’apprentissage politique peut influer sur les croyances fondamentales d’une coalition.This paper mobilizes the advocacy coalition framework (ACF) to examine the policy shift towards the diaspora, which was long perceived as a threat to Cameroon’s security and stability by government authorities and, since the mid-2000s, has become an actor to be mobilized for the country’s socio-economic development. It appears that ACF is applicable to policy changes in an African state characterized by a relatively unstable political context. Our analysis, which is based on a survey of civil servants, experts, and professionals, shows that political learning can have an impact on the fundamental beliefs of a coalition

    L’enfance volée. L’enlèvement de Marco Bellocchio

    No full text

    Robin Aubert, réalisateur de Tu ne sauras jamais

    No full text

    Les larmes et l’argent

    No full text

    What’s up, Doc ?

    No full text

    L’éducation non formelle : un espace d’entre deux au sein de situations sociales complexes pour rendre effectif le droit à l’éducation

    No full text
    Inscrite dans le débat sur les conceptions multiformes d’éducation, l’éducation non formelle, un domaine difficile à cerner et à caractériser, trouve son existence au sein d’espaces d’entre-deux désertés par le système institutionnel dominant pour un public marginalisé que le droit à l’éducation n’atteint pas. Au-delà d’une simple négation de la forme, l’auteure montre à travers le contexte spécifique du Mali, le caractère flexible et la capacité d’adaptation dont témoignent les initiatives communautaires entreprises dans le champ de l’éducation non formelle à l’image de l’approche REFLECT, directement inspirée de l’environnement immédiat de l’apprenant qui illustre des modalités de rencontre de l’altérité, de l’autre dans son individualité, à partir duquel on peut (re) penser l’éducation pour les publics exclus et les plus vulnérables.As part of the debate on multifaceted conceptions of education, non-formal education, a field difficult to define and characterize, emerges within in-between spaces abandoned by the dominant institutional system to serve a marginalized public to whom the right to education does not extend. Beyond a mere rejection of its form, the author uses the specific context of Mali to shed light on the flexibility and capacity for adaptation of community initiatives undertaken in the field of non-formal education, such as the REFLECT approach, which is directly inspired by the learners' immediate environment. This approach serves as an illustration of certain methods of encountering otherness, the other in their individuality, and acts as a starting point for (re) thinking the education for excluded and highly vulnerable populations

    Présent à distance, une posture d’entre-deux ? Esquisse d’une éthique de l’accompagnement numérique

    No full text
    Cet article procède de l’éthique de l’éducation et de la formation, dans une perspective interdisciplinaire elle-même structurellement inscrite dans la multiréféréntialité constitutive des sciences de l’éducation et de la formation. Nous y mobilisons la saisie de l’entre-deux, tel que conceptualisé par Daniel Sibony, comme posture professionnelle en éducation et formation pour envisager les manières d’articuler accompagnement et présence éducative et formative et distance physique de fait par la médiation du numérique, le tout de manière éthique. Nous discutons des conditions auxquelles l’accompagnement peut être soluble dans le distanciel (1), y dialectisons présence et numérique en éducation et formation (2), et posons enfin quelques jalons pour une éthique de l’accompagnement numérique bienveillant, faisant fond sur le concept d’autorité et ses mutations dans la démocratie hypermoderne (3).This article focuses on the ethics of education and training, from an interdisciplinary perspective that is itself structurally embedded in the multi-referential nature of the education and training sciences. We draw on Daniel Sibony's conceptualization of the in-between as a professional position in education and training to consider ways of reconciling educational and training support and proximity with the realities of physical distance in digital interventions, all in an ethical way. We discuss the conditions under which support can be successfully incorporated into distance learning (1), dialecticize presence and digital technology in education and training (2), and finally lay some groundwork for an ethics of benevolent digital support, based on the concept of authority and its mutations in hypermodern democracies (3)

    Portrait de la jeune fille en prose

    No full text

    42,762

    full texts

    236,388

    metadata records
    Updated in last 30 days.
    Érudit is based in Canada
    Access Repository Dashboard
    Do you manage Open Research Online? Become a CORE Member to access insider analytics, issue reports and manage access to outputs from your repository in the CORE Repository Dashboard! 👇