Language immersion effects in the use of tú and usted by L1-French and L1-European Portuguese learners of Spanish

The use of the Spanish pronouns of address tú and usted is an intricate matter for L2 learners due to the many factors that influence their selection at the discourse and interactional level. Although the literature has traditionally focused on the challenges experienced by L1-English learners of L2-Spanish in learning these forms, less is known about speakers whose L1s also present similar (but not identical) pronouns of address. This study thus analyzes the use of tú and usted by L1-French and L1-European Portuguese learners who learn Spanish either in their home countries (i.e., France and Portugal) or in Spain as part of a study-abroad experience. Results indicate that learners in both L1 groups used tú more often while in Spain than in their home country. Additionally, students in immersion started adopting more similar criteria to those of L1-Spanish speakers in determining whether tú or usted would be appropriate in certain contextsThis study was funded through a grant from the Xunta de Galicia (Spain) received by María Sampedro Mella and titled “Use of general and learner corpora for the research and teaching of discourse in Spanish as a foreign language” [grant code: ED481D–2022–016]S

Características demográficas, biológicas y sociales de las personas transgénero en países Iberoamericanos y el caribe, durante los años 2010-2020

Objetivo: Conocer las características demográficas, biológicas y sociales de personas transgénero de países Iberoamericanos y del Caribe, en base a la revisión sistemática de bibliografía publicada entre los años 2010 y 2020. Método: Revisión bibliográfica sistemática con enfoque cuantitativo descriptivo. Búsqueda de publicaciones entre 2010-2020 de Iberoamérica y el Caribe para conocer las características demográficas, biológicas y sociales de las personas transgénero. Bases de datos académicas (EBSCO, PubMed, Lilacs, Google Académico, SciELO y ClinicalKey); Analizando finalmente 434 textos, artículos científicos y publicaciones clínicas. Resultados: Los resultados demostraron que existe escasa información sobre la comunidad trans. En características demográficas se determinó que la necesidad de una transición comienza a temprana edad, existiendo movimientos migratorios marcados en busca de nuevas oportunidades para mejorar su calidad de vida. En el ámbito biológico se identificó que las modificaciones corporales comienzan precozmente mediante acompañamiento médico o no, dependiendo de los procedimientos ofrecidos en cada país, además se evidencia una limitada formación o capacitación en el equipo de salud para la atención integral de estos usuarios. En el ámbito social, los aspectos más importantes para que estas personas tomen decisiones, son el apoyo emocional y redes de apoyo, familia, amigos, compañeros, colegas y comunidad trans. Se demuestran avances y esfuerzos políticos para una transformación social y desarrollo de políticas que abordan la identidad de género, pero que no son suficientes para abarcar las necesidades como individuos cívicos. Conclusiones: Se concluye que, en los países analizados, no todos han presentado el mismo avance, lo cual implica que aún existan brechas que vuelven a las personas trans vulnerables en el ámbito social, psicológico y emocional. Por tanto, se sugiere ampliar la realización de investigaciones y ejecutar protocolos en pro de las personas trans

Reducing the environmental impact of surgery on a global scale: systematic review and co-prioritization with healthcare workers in 132 countries

Abstract Background Healthcare cannot achieve net-zero carbon without addressing operating theatres. The aim of this study was to prioritize feasible interventions to reduce the environmental impact of operating theatres. Methods This study adopted a four-phase Delphi consensus co-prioritization methodology. In phase 1, a systematic review of published interventions and global consultation of perioperative healthcare professionals were used to longlist interventions. In phase 2, iterative thematic analysis consolidated comparable interventions into a shortlist. In phase 3, the shortlist was co-prioritized based on patient and clinician views on acceptability, feasibility, and safety. In phase 4, ranked lists of interventions were presented by their relevance to high-income countries and low–middle-income countries. Results In phase 1, 43 interventions were identified, which had low uptake in practice according to 3042 professionals globally. In phase 2, a shortlist of 15 intervention domains was generated. In phase 3, interventions were deemed acceptable for more than 90 per cent of patients except for reducing general anaesthesia (84 per cent) and re-sterilization of ‘single-use’ consumables (86 per cent). In phase 4, the top three shortlisted interventions for high-income countries were: introducing recycling; reducing use of anaesthetic gases; and appropriate clinical waste processing. In phase 4, the top three shortlisted interventions for low–middle-income countries were: introducing reusable surgical devices; reducing use of consumables; and reducing the use of general anaesthesia. Conclusion This is a step toward environmentally sustainable operating environments with actionable interventions applicable to both high– and low–middle–income countries

La comunidad de práctica como un entorno de aprendizaje en la Escuela de Obstetricia y Puericultura de la Universidad de Valparaíso, Chile

[spa] La introducción de las tecnologías digitales en la sociedad ha replanteado la forma de comunicar y aprender en educación superior, comprendiendo que hoy en día el proceso de aprendizaje se produce entre y dentro de conexiones o redes sociales. En este contexto, se analiza cómo se ha de enseñar y aprender en la presente era digital a través de medios inspiradores de entornos de aprendizaje activos y colaborativos innovadores, como las comunidades de práctica. Diversos autores las definen como grupos sociales que comparten interés sobre un tema, desarrollan aprendizajes basados en la reflexión de experiencias prácticas, profundizan su conocimiento y experiencia disciplinar. Así, surgen tres preguntas de investigación: ¿Las comunidades virtuales de práctica fortalecen el aprendizaje activo?, ¿Las comunidades virtuales de práctica favorecen el aprendizaje horizontal mediante la colaboración? y ¿Las comunidades virtuales de práctica pueden ser utilizadas no sólo por profesionales, sino también por estudiantes universitarios de pregrado? Planteando el objetivo general, analizar las comunidades de práctica virtual como un entorno digital para fortalecer el aprendizaje activo y colaborativo por estudiantes de cuarto año que realizan la práctica profesional de atención integral de preparto y parto y matronas/es docentes de la Escuela de Obstetricia y Puericultura, Universidad de Valparaíso, y matronas/es clínicos de hospitales con convenio docente asistencial de la V Región, Chile. El diseño metodológico de la tesis doctoral tiene un enfoque cualitativo fenomenológico de corte descriptivo-interpretativo. Realizado en el primer semestre del año 2018 en un grupo de ocho participantes, quienes leyeron y firmaron un consentimiento informado para la participación en la investigación. La ejecución del estudio fue por un tiempo de cinco semanas con el funcionamiento de la comunidad de práctica virtual preparto y parto previo diseño, creación, construcción, implementación y validación por técnica de pilotaje de una plataforma de comunidades de práctica virtual con un enfoque pedagógico socioconstructivista y colaborativo en base al software Elgg, versión 2014. Para la recogida de los datos, se tuvo como guía la propuesta de categorías y subcategorías de estudio deducidas por el hilo conductor del marco teórico, a través de la técnica de observación no participante oculta, grabación y transcripción del escenario creado en cada encuentro consensuado por los miembros en la comunidad de práctica y de la utilización de las herramientas digitales disponibles en la plataforma. Al finalizar esta etapa, se aplicó una entrevista grupal semiestructurada en profundidad con relación a la percepción de los miembros por el desempeño de las comunidades de práctica como un entorno digital de aprendizaje activo, colaborativo y efectivo para la educación superior. Tras la triangulación de la información procedente de la técnica de observación no participante oculta con la contrastación con los resultados obtenidos de las respuestas de la entrevista grupal semiestructurada, así como la ampliación y matización desde la perspectiva del marco teórico, se obtiene el informe de validación que se presenta dividida en los dos grandes temas del estudio: aprendizaje activo y aprendizaje colaborativo. Los resultados dejan ver las distintas características que contribuyen y dificultan el desempeño de la comunidad de práctica como un entorno digital para fortalecer el aprendizaje activo y aprendizaje colaborativo en el ámbito universitario. Sin embargo, se concluye la viabilidad del uso de las comunidades de práctica tanto para profesionales como para los futuros profesionales considerándolas como un entorno que fortalece estos tipos de aprendizajes a lo largo de la vida.[eng] In this doctoral thesis the focus is in the field of social media and education internalized in the digital learning in the university. In this context it is analyzed the way to teach and learn in the actual era digital by technology means inspirational to learning active and collaborative innovative like the community of practice specially in the university. The design methodological have a focus qualitative phenomenological descriptive-interpretative. It is contextualize in the study on the obstetric and childcare college of the Valparaiso University, clinical midwifes of the hospitals with agreements assistants of the V region in Chile. For the execution of the study, in addition, a platform of virtual practice communities is designed, created, constructed and implemented with a socio-constructive and collaborative pedagogical approach. The techniques for obtaining the data have been the hidden non-participant observation and the semi-structured group interview, guided by the objectives set for the research. The results show the different characteristics that contribute and hinder the performance of the practice community to strengthen active learning and collaborative learning. However, the feasibility of using communities of practice for both professionals and for future professionals is considered as an aid that strengthens these types of learning throughout life

Efecto de la enseñanza extensiva en la memorización del léxico: un estudio de investigación-acción

This study presents the results of an action-research project aimed at comparing the effect of two different teaching methods on the memorization of ten location adverbs by elementary Spanish students. We compare results from extensive learning over a number of study sessions and intensive practice concentrated in one single session. The adverbs mentioned were divided into two treatment groups: one where the words were practiced during five sessions and a different one where they were treated intensively in one single session. In order to evaluate the acquired knowledge of the students, two tasks were designed that differed in their level of procedural difficulty. Our results reveal interesting trends in the development of lexical knowledge that depend on the interaction between the difficulty level of the knowledge assessment task and the teaching methodology used

Adherencia al examen de Papanicolau en funcionarias no académicas de la Universidad de Valparaíso, Chile

Objetivo: Identificar factores biológicos, psicológicos y sociales que influyen en la adherencia al examen de Papanicolau en funcionarias no académicas de la Facultad de Medicina, Universidad de Valparaíso, Chile. Material y Método: Cuantitativo, descriptivo y transversal. Aprobada por Comité Ético – Científico. Muestra 35/31 por selección dirigida que previa firma de consentimiento informado, se les aplicó un cuestionario construido y aprobado por pilotaje con 49 preguntas cerradas, dicotómicas y opción múltiple. La información se tabula en base de datos Excel, que luego fueron traspasadas a tablas y gráficas expresadas en número de frecuencia y porcentaje. Resultados: Dentro de las variables biológicas, el grupo etario se concentra entre 30 a 59 años, siendo el grupo en edad reproductiva quien tiene mayor adherencia al tamizaje, teniendo el examen vigente un 61% de la muestra observada. En las variables sicológicas, el 49% tienen temor al dolor y 65% vergüenza a la posición del procedimiento en el momento de tomar el Papanicolau. Dentro de las variables sociales, la causa principal de atraso del examen es la falta de tiempo (69%) y todas las mujeres han recibido algún tipo de información del examen, 48% por médico, 30% por matrona y el 22% otros profesionales. Conclusiones: Conocer algunas características biopsicosociales de la población femenina permite examinar y generar propuestas de estrategias gubernamentales que permitan una mejor adherencia al examen de Papanicolau y por ende una detección temprana para la pesquisa del cáncer cervicouterino, orientados a la comodidad y necesidades de la mujer. Además, es necesario ampliar estudios e investigaciones en estos temas que permitan contribuir en la prevención de salud sexual de la mujer, familia y entorno social

Analysis and Prediction of Engineering Student Behavior and Their Relation to Academic Performance Using Data Analytics Techniques

This study focuses on identifying personality traits in computer science students and determining whether they are related to academic performance. In addition, the importance of the personality traits based on motivation scale and depression, anxiety, and stress scales were measured. A sample of 188 students from the Computer Engineering Schools of the Pontifical Catholic University of Valparaíso was used. Through econometric two-stage least squares and paired sample correlation analysis, the results obtained indicate that there is a relation between academic performance and the personality traits measured by educational motivation scale and the ranking of university entrance and gender. In addition, these results led to characterization of students based on their personality traits and provided elements that may enhance the development of an effective personality that allows students to successfully face their environment, playing an important role in the educational process

Infective Endocarditis After Transcatheter Versus Surgical Aortic Valve Replacement

Abstract Background Scarce data are available comparing infective endocarditis (IE) following surgical aortic valve replacement (SAVR) and transcatheter aortic valve replacement (TAVR). This study aimed to compare the clinical presentation, microbiological profile, management, and outcomes of IE after SAVR versus TAVR. Methods Data were collected from the “Infectious Endocarditis after TAVR International” (enrollment from 2005 to 2020) and the “International Collaboration on Endocarditis” (enrollment from 2000 to 2012) registries. Only patients with an IE affecting the aortic valve prosthesis were included. A 1:1 paired matching approach was used to compare patients with TAVR and SAVR. Results A total of 1688 patients were included. Of them, 602 (35.7%) had a surgical bioprosthesis (SB), 666 (39.5%) a mechanical prosthesis, 70 (4.2%) a homograft, and 350 (20.7%) a transcatheter heart valve. In the SAVR versus TAVR matched population, the rate of new moderate or severe aortic regurgitation was higher in the SB group (43.4% vs 13.5%; P < .001), and fewer vegetations were diagnosed in the SB group (62.5% vs 82%; P < .001). Patients with an SB had a higher rate of perivalvular extension (47.9% vs 27%; P < .001) and Staphylococcus aureus was less common in this group (13.4% vs 22%; P = .033). Despite a higher rate of surgery in patients with SB (44.4% vs 27.3%; P < .001), 1-year mortality was similar (SB: 46.5%; TAVR: 44.8%; log-rank P = .697). Conclusions Clinical presentation, type of causative microorganism, and treatment differed between patients with an IE located on SB compared with TAVR. Despite these differences, both groups exhibited high and similar mortality at 1-year follow-up