Plan estratégico de marketing para el Canal Unsión Cuenca período 2009-2014

La presente tesis abarca el tema: Plan Estratégico de Marketing para el Canal UNSIÓN, en el período 2009-2014. Durante el desarrollo de la tesis se han abordando los antecedentes históricos de UNSIÓN, organigrama estructural, análisis de la combinación de marketing en los servicios hasta el punto de llegar al análisis situacional del mercado a través de la aplicación de encuestas por rangos de edades y entrevistas a los gerentes de los Canales más cercanos a Unsión. Al realizar el análisis situacional de mercado detectamos algunas fortalezas como son la buena atención y servicio, las relaciones humanas, una programación sana, educativa, cultural para todas las edades, una infraestructura adecuada y por otro lado encontramos algunas debilidades, insumos que nos han posibilitado realizar el Plan Estratégico de Marketing. La falta de personal idóneo y calificado, para el manejo de ciertas técnicas de investigación y detectar los requerimientos de los televidentes, la página web no cuenta con suficiente información de los servicios que presta, no dispone de un departamento concreto de Marketing para poder detectar las necesidades de publicidad, las cuales le hacen menos competitivo frente a los demás canales. Es por ello que después de haber abordado el tema de tesis sugerimos crear un Departamento de Marketing en el que se concrete y detecte las estrategias idóneas para lograr una publicidad adecuada llegando a cubrir todos los lugares de Cuenca. También se ve la necesidad de crear e innovar nuevos programas juveniles de tal manera que tengan una mayor acogida por los televidentes, y a la vez capacitar al personal de forma que tenga un mejor desenvolvimiento ante el público.Ingeniero ComercialCuenc

Transferencia del conocimiento de la universidad a la sociedad peruana: indicadores e impacto

La transferencia del conocimiento que realizan las universidades peruanas contribuye al desarrollo económico y social del Perú. Las universidades peruanas no contemplan adecuadamente dentro de sus estructuras orgánicas las actividades de la transferencia del conocimiento, permitiendo así la vinculación entre las universidades, las empresas y el Estado

Nature, Nurture, and the Meaning of Educational Attainment: Differences by Sex and Socioeconomic Status

Estimated heritability of educational attainment (EA) varies widely, from 23% to 80%, with growing evidence suggesting the degree to which genetic variation contributes to individual differences in EA is highly dependent upon situational factors. We aimed to decompose EA into influences attributable to genetic propensity and to environmental context and their interplay, while considering influences of rearing household economic status (HES) and sex. We use the Project Talent Twin and Sibling Study, drawn from the population-representative cohort of high school students assessed in 1960 and followed through 2014, to ages 68−72. Data from 3552 twins and siblings from 1741 families were analyzed using multilevel regression and multiple group structural equation models. Individuals from less-advantaged backgrounds had lower EA and less variation. Genetic variance accounted for 51% of the total variance, but within women and men, 40% and 58% of the total variance respectively. Men had stable genetic variance on EA across all HES strata, whereas high HES women showed the same level of genetic influence as men, and lower HES women had constrained genetic influence on EA. Unexpectedly, middle HES women showed the largest constraints in genetic influence on EA. Shared family environment appears to make an outsized contribution to greater variability for women in this middle stratum and whether they pursue more EA. Implications are that without considering early life opportunity, genetic studies on education may mischaracterize sex differences because education reflects different degrees of genetic and environmental influences for women and men

The Project Talent Twin and Sibling Study: Zygosity and New Data Collection

The Project Talent Twin and Sibling (PTTS) study includes 4481 multiples and their 522 nontwin siblings from 2233 families. The sample was drawn from Project Talent, a U.S. national longitudinal study of 377,000 individuals born 1942–1946, first assessed in 1960 and representative of U.S. students in secondary school (Grades 9–12). In addition to the twins and triplets, the 1960 dataset includes 84,000 siblings from 40,000 other families. This design is both genetically informative and unique in facilitating separation of the ‘common’ environment into three sources of variation: shared by all siblings within a family, specific to twin-pairs, and associated with school/community-level factors. We term this the GIFTS model for genetics, individual, family, twin, and school sources of variance. In our article published in a previous Twin Research and Human Genetics special issue, we described data collections conducted with the full Project Talent sample during 1960–1974, methods for the recent linking of siblings within families, identification of twins, and the design of a 54-year follow-up of the PTTS sample, when participants were 68–72 years old. In the current article, we summarize participation and data available from this 2014 collection, describe our method for assigning zygosity using survey responses and yearbook photographs, illustrate the GIFTS model applied to 1960 vocabulary scores from more than 80,000 adolescent twins, siblings and schoolmates and summarize the next wave of PTTS data collection being conducted as part of the larger Project Talent Aging Study

La vulnerabilidad social en Ciudad Juárez, Chihuahua, México. Herramientas para el diseño de una política social

The objective of this paper is to identify areas of high social vulnerability in Ciudad Juarez, Chihuahua, in 2010. The methodology consists in the elaboration of an index of social vulnerability through the use of principle characteristics, exploratory analysis of spatial data and the creation of a spatial regression model. Variables were developed based on information from the XIII general population and housing census conducted in 2010 and subdivided according to geostatistical areas (AGEB). The results show the presence of highly vulnerable social groups (high-high) around the central and northwest areas of the city, with sociodemographic variables acting as the main drivers for vulnerability. These findings may serve as a powerful tool for the generation of public policies as it identifies highly vulnerable areas, thus enabling the proper implementation of social programs.El objetivo de este artículo es identificar las áreas de alta vulnerabilidad social en Ciudad Juárez, Chihuahua, en el año 2010. La metodología empleada consistió en la elaboración del índice de vulnerabilidad social mediante el uso de la técnica de componentes principales, análisis exploratorio de datos espaciales y un modelo de regresión espacial. Las variables se construyeron con información del XIII censo general de población y vivienda de 2010, a nivel del área geográfica básica (AGEB). Los resultados muestran la presencia de agrupamientos de alta vulnerabilidad social (alto-alto) tanto en los alrededores de la parte central como en el norponiente de la ciudad y que las variables que más explican la vulnerabilidad social son las sociodemográficas. Los resultados pueden ser una herramienta poderosa de política pública, de gran ayuda para identificar zonas de alta vulnerabilidad en donde se puedan focalizar los programas sociales

Regional pragmatic variation in the use of the discourse marker pues in informal talk among university students in Quito (Ecuador), Santiago (Chile) and Seville (Spain)

The discourse marker pues in spoken Spanish has been studied extensively in Peninsular Spanish (cf. Fuentes Rodríguez 1987; Portolés 1989; Garcés Gómez 1992). There is also a growing body of studies on pues in Latin American varieties of Spanish (cf. Zavala 2001; Travis 2005; Vázquez Carranza 2013). Less attention, however, has been given to this discourse marker in Chilean and Ecuadorian Spanish (cf. Poblete 1998; Olbertz 2013). Taking a variational pragmatics perspective (Schneider and Barron 2008; Placencia 2011; Schneider and Placencia forthcoming), this paper examines the impact of region in the use of pues among university students in Quito (Ecuador), Santiago (Chile) and Seville (Spain). It is based on a corpus of 60 role-play interactions within each location eliciting advice-giving and complaint talk in –SD (social distance) –P (power) scenarios. The paper looks at variation in relation to form, position and distribution relating to turns and sections of the conversations. It also looks at the function of pues across data sets, noting its use as both a connector and an operator (Fuentes Rodríguez 2003, 2009), and thus highlighting the close interconnection between position and discursive function. Some shared features as well as features of variation were observed. Concerning function, for example, pues was found to occur as both a connector and an operator across varieties; however, we found a clear preponderance of pues as an operator in Quito and Santiago, and of pues as a connector in Seville

LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN LATINOAMERICANA: MODELOS Y TENDENCIAS DE USO

LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN LATINOAMERICANA: MODELOS Y TENDENCIAS DE USO   COLECCIÓN RESULTADO DE INVESTIGACIÓN   Primera Edición 2021 Vol. 1   Editorial EIDEC Sello   Editorial EIDEC (978-958-53018) NIT 900583173-1   ISBN: 978-958-53018-7-0 Formato: Digital PDF (Portable Document Format) DOI REPOSITORIO: https://doi.org/10.34893/1hfp-y566 Publicación: Colombia Fecha Publicación: 2021-05-31   Coordinación Editorial Escuela Internacional de Negocios y Desarrollo Empresarial de Colombia – EIDEC Instituto Tolimense de Formación Técnica Profesional - ITFIP.  Colombia Centro de Investigación Científica, Empresarial y Tecnológica de Colombia – CEINCET Red de Investigación en Educación, Empresa y Sociedad – REDIEES   Revisión y pares evaluadores Centro de Investigación Científica, Empresarial y Tecnológica de Colombia – CEINCET Red de Investigación en Educación, Empresa y Sociedad – REDIEES   Entidad Financiadora Instituto Tolimense de Formación Técnica Profesional - ITFIP.  Colombia AUTORES   Ana Angélica Casara Palivoda Wilske[1], Ana Belem Soberanes-Martín[2], Anthony Bautista-Pariona [3], Armando Guillermo Antúnez Sánchez[4], Brenda Luz Colorado Aguilar[5], Bruno Eliseo Ramírez Rengifo  [6],   Catalina Rondón Oyuela[7], Cindy Jiménez-Picado[8], Fernando Pari-Tito[9], Edgar de Jesús Ramírez Ramírez[10] Fredery Fabían Polanias Soto[11], Gloria Concepción Tenorio-Sepúlveda[12], Irma Pianucci[13], José Cabrejo-Paredes[14], Juan Zarate-Yépez[15], Karla Yanitzia Artavia-Díaz[16], Libardo Cartagena[17],   Lupe Esther Graus Cortez[18], María Guadalupe Ñeco Reyna[19], María Guadalupe Venteño Jaramillo[20], María Laura Manzi[21], Marta Tenutto Soldevilla[22], Melissa Rivera Guzmán[23], Nayibe Soraya Sánchez León[24], Osbaldo Turpo-Gebera[25], Raúl Alberto Irigoyen[26], Roció Diaz Zavala[27], Tanya Lizeth Báez Jiménez [28], Yolanda Coral Martínez Dorado[29] , Yudi Castro Blanco[30] Yusselfy Márquez Benítez[31]     [1]Estudiante de maestría en Prácticas Transculturales - UNIFACVEST / Brasil / Santa Catarina. Especialista en educación especial. Licenciada en Letras. [2]Licenciada en Sistemas de Computación Administrativa, Universidad del Valle de México, Maestra en Educación, Universidad de las Américas, Doctora en Ciencias de la Educación, Colegio de Estudios de Posgrado de la Ciudad de México. Profesora de Tiempo Completo, Universidad Autónoma del Estado de México, correo electrónico: [email protected]. [3]Pregrado, Universidad Nacional del Santa, Médico Cirujano, Universidad Nacional del Santa, correo electrónico:  [email protected]. [4] Docente de Pregrado y Posgrado en la Universidad de Granma, Cuba, [email protected] [5]Doctorado en sistemas y ambientes educativos, Universidad Veracruzana, Profesor-investigador en la Benemérita Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”, [email protected] [6] Ingeniero agrónomo, Universidad del Tolima. Magister en Administración y Dirección de Empresas MBA, UNIR de la Rioja España.   Docente, Instituto Tolimense de Formación Técnica Profesional ITFIP, Espinal Tolima, Colombia. Docente de tiempo completo, [email protected] [7] Tecnóloga en Gestión Informática. Instituto Tolimense de Formación Técnica Profesional ITFIP, Espinal Tolima, Colombia, Estudiante de Ingeniería de sistemas, [email protected] [8]Graduada en Enseñanza de Inglés y Negocios Internacionales, Maestrando en Administración con énfasis en Gerencia de Proyectos, Universidad Estatal a Distancia (UNED), Investigadora y Docente, UNED, [email protected]. [9] Investigador Junior, Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa, correo electrónico: [email protected] [10] Estudiante de doctorado en Educación, de la Universidad San Buenaventura, Cali. Docente de inglés de la IE. Agustín Nieto Caballero, en Cali. [email protected] [11] Doctor en robótica y automatización. Ingeniero Electrónico.  Actualmente docente de catedra del ITFIP, [email protected] [12] Licenciada en informática administrativa, Universidad Tecnológica Americana, Maestra en Tecnología Educativa, Tecnológico de Monterrey, Profesora investigadora, Tecnológico Nacional de México / Tes de Chalco, correo electrónico: [email protected] [13] Lic. en Cs. de la Computación, Universidad Nacional de San Luis, Especialista en Entornos Virtuales de Aprendizaje, OEI, Prof. Adjunto, Universidad Nacional de San Luis, correo electrónico: [email protected] [14] Pregrado, Universidad Nacional de Trujillo, Posgrado, Universidad Nacional de Trujillo, Docente Universitario, Universidad Nacional de Trujillo, correo electrónico: [email protected]. [15] Tesista de posgrado, Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa, correo electrónico: [email protected] [16]Graduada en Docencia, Universidad San Marcos (USAM), Máster en Administración de negocios con énfasis en Gerencia de Proyectos, Universidad Estatal a Distancia (UNED), Investigadora y Gestora de proyectos, UNED, [email protected] [17]Ingeniero Electrónico, Universidad Antonio Nariño, Magister en Ingeniería Universidad Libre Bogotá, Magister en Gestión de Proyectos Tecnológicos Universidad Internacional de la Rioja “UNIR”. Ocupación: docente, Instituto Tolimense de Formación Técnica Profesional “ITFIP”, correo electrónico: [email protected]. [18] Magister en Educación de la Universidad del Tolima. Licenciada en Ciencias Sociales Universidad de Cundinamarca UEDC.  Actualmente Vicerrectora Académica del Instituto Tolimense de Formación Técnica Profesional ITFIP del Espinal Tol. [email protected]. [19] PhD. En Educación. Mención en Estudios Interculturales. Universidad Nacional de Educación a Distancia-UNED-Madrid- España. - Universidad Veracruzana- Docente. Red Iberoamericana de Estudios Interculturales e Interdisciplinarios. ORCID: org/0000-1915-386X  GOOGLE ACADEMICO: http://mariagpe.edu/%C3%B1eco Correo electrónico Institucional: [email protected]  Correo electrónico Personal: [email protected] [20]  Dra. En Economía, Especialidad en Ciencias, Tecnología e Innovación – Posgrado. UNAM Docente – UNAM. Facultad de Filosofía en Letras. Red Iberoamericana de Estudios interculturales e Interdisciplinarios. ORCID: 0000-0003-4832-6221 GOOGLE ACADEMICO: https://scholar.google.com.mx/citations?user=wd9SXaMAAAAJ&hl=en [21] Lic. en Psicología, Universidad de Palermo, Profesora universitaria, Universidad de Palermo, Diploma superior en Gestión educativa (FLACSO), docente de Universidad Favaloro y Universidad de Palermo, correo electrónico: [email protected] [22] Dra. de educación (UNL, UNSam, UnSam, Mgter. y Espec. en educación (UdeSA), Lic. en Psicología (UBA), Lic. y profesora (UM), docente de UNLaM, UNM, Dir. de Esp. en Docencia Universitaria con Orientación. Cs Agr. (UNR), coordinadora del doctorado intensivo (UP) correo electrónico: [email protected] [23]  Ingeniera de Sistemas, Instituto Tolimense de Formación Técnica Profesional ITFIP, Espinal Tolima, Colombia. Docente Catedrática, [email protected] [24] Ingeniera de sistemas, Universidad Antonio Nariño. Magister en E-learning y Redes Sociales, UNIR de la Rioja España.   Docente, Instituto Tolimense de Formación Técnica Profesional ITFIP, Espinal Tolima, Colombia. Docente de tiempo completo,  [email protected] [25] Docente - Investigador, Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa, correo electrónico: [email protected] [26] Maestrando en Educación, Universidad Nacional de la Matanza (UNLaM), Lic. en Gestión Educativa (UNLaM), docente de (UNLaM), Universidad Favaloro y de AMIT, correo electrónico: [email protected] [27] Docente, Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa, correo electrónico: [email protected] [28] Licenciatura en Educación Preescolar, Benemérita Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”, Egresada de la Licenciatura en Educación Preescolar, [email protected] [29] Doctora en Pedagogía. Profesora Titular y Líder del Grupo de Investigación “Gestión del Conocimiento para la Innovación Educativa” en la Escuela Normal Superior Oficial de Guanajuato, México. [email protected] [30] Docente de Pregrado y Posgrado en la Universidad de Granma, Cuba, [email protected] [31] Bacterióloga y Laboratorista Clínico, Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca, Magister en Educación, Universidad de Pamplona N.S. Docente Investigador Universitario, Universidad de Boyacá. correo electrónico: [email protected]   Coordinadores editoriales   Mg. Nayibe Soraya Sánchez León - Colombia Instituto Tolimense de Formación Técnica Profesional - ITFIP.  Colombia   Mg. Yohanna Milena Rueda Mahecha Editorial EIDEC   Dr. Cesar Augusto Silva Giraldo Centro de Investigación Científica, Empresarial y Tecnológica de Colombia – CEINCET – Colombia. Red de Investigación en Educación, Empresa y Sociedad – REDIEES – Colombia.   Editores literarios   PhD. José Hugo Cornejo Martin del Campo - México PhD. Eva Margarita Godínez López - México PhD. Hugo Heriberto Morales del Valle - México Lic. Bertha Amelia Soria Zendejas - México Maestro Tiburcio López Macías - México Mg. Nayibe Soraya Sánchez León - Colombia   El libro LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN LATINOAMERICANA: MODELOS Y TENDENCIAS DE USO, esta publicado bajo la licencia de Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0) Internacional (https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.es). Esta licencia permite copiar, adaptar, redistribuir y reproducir el material en cualquier medio o formato, con fines no comerciales, dando crédito al autor y fuente original, proporcionando un enlace de la licencia de Creative Commons e indicando si se han realizado cambios. Licencia: CC BY-NC 4.0. NOTA EDITORIAL: Las opiniones y los contenidos de los resúmenes publicados en el libro LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN LATINOAMERICANA: MODELOS Y TENDENCIAS DE USO.  Son de responsabilidad exclusiva de los autores; así mismo, éstos se responsabilizarán de obtener el permiso correspondiente para incluir material publicado por parte de la Editorial EIDEC y la entidad financiadora de la publicación Instituto Tolimense de Formación Técnica Profesional - ITFIP.&nbsp

Territorio, Recursos Naturales y Ambiente: hacia una historia comparada : Estudio a través de Argentina, México, Costa Rica, Haití, Paraguay, Uruguay y Venezuela

Libro -- Universidad de Costa Rica. Centro de Investigaciones Geofísicas, 2014Nuestro objetivo principal ha sido establecer parámetros para una estudio comparativo de los recursos naturales y el ambiente, en función del territorio, en América Latina, a partir del estudio de casos particulares. Más concetamente, nos propusimos determinar: 1. las formas de conocimiento sobre el territorio, sus recursos naturales y su ambiente; y caracterizar los estilos científicos prevalecientes en cada etapa y región; 2. el papel de las instituciones y programas científicos en la formación de una tradición ambientalista local y las modalidades de desarrollo de estas temáticas a lo largo de la historia latinaomericana; 3. los parámetros de comprensión de las temáticas territoriales y ambientales desde las normativas y las políticas públicas de los estados; 4. los objetivos, áreas de investigación,campos de interés y resultados, según surgen de las publicaciones, productos y documentación científicos.Universidad de Costa Rica. Instituto Panamericano de Geografía e Historia (IPGH) Proyecto GEO 01.2013 – HIST. 02.2013.UCR::Vicerrectoría de Investigación::Unidades de Investigación::Ciencias Básicas::Centro de Investigaciones Geofísicas (CIGEFI

Global, regional, and national age-sex-specific mortality for 282 causes of death in 195 countries and territories, 1980-2017 : a systematic analysis for the Global Burden of Disease Study 2017

Background Global development goals increasingly rely on country-specific estimates for benchmarking a nation's progress. To meet this need, the Global Burden of Diseases, Injuries, and Risk Factors Study (GBD) 2016 estimated global, regional, national, and, for selected locations, subnational cause-specific mortality beginning in the year 1980. Here we report an update to that study, making use of newly available data and improved methods. GBD 2017 provides a comprehensive assessment of cause-specific mortality for 282 causes in 195 countries and territories from 1980 to 2017. Methods The causes of death database is composed of vital registration (VR), verbal autopsy (VA), registry, survey, police, and surveillance data. GBD 2017 added ten VA studies, 127 country-years of VR data, 502 cancer-registry country-years, and an additional surveillance country-year. Expansions of the GBD cause of death hierarchy resulted in 18 additional causes estimated for GBD 2017. Newly available data led to subnational estimates for five additional countries Ethiopia, Iran, New Zealand, Norway, and Russia. Deaths assigned International Classification of Diseases (ICD) codes for non-specific, implausible, or intermediate causes of death were reassigned to underlying causes by redistribution algorithms that were incorporated into uncertainty estimation. We used statistical modelling tools developed for GBD, including the Cause of Death Ensemble model (CODErn), to generate cause fractions and cause specific death rates for each location, year, age, and sex. Instead of using UN estimates as in previous versions, GBD 2017 independently estimated population size and fertility rate for all locations. Years of life lost (YLLs) were then calculated as the sum of each death multiplied by the standard life expectancy at each age. All rates reported here are age-standardised. Findings At the broadest grouping of causes of death (Level 1), non-communicable diseases (NC Ds) comprised the greatest fraction of deaths, contributing to 73.4% (95% uncertainty interval [UI] 72.5-74.1) of total deaths in 2017, while communicable, maternal, neonatal, and nutritional (CMNN) causes accounted for 186% (17.9-19.6), and injuries 8.0% (7.7-8.2). Total numbers of deaths from NCD causes increased from 2007 to 2017 by 22.7% (21.5-23.9), representing an additional 7.61 million (7. 20-8.01) deaths estimated in 2017 versus 2007. The death rate from NCDs decreased globally by 7.9% (7.08.8). The number of deaths for CMNN causes decreased by 222% (20.0-24.0) and the death rate by 31.8% (30.1-33.3). Total deaths from injuries increased by 2.3% (0-5-4-0) between 2007 and 2017, and the death rate from injuries decreased by 13.7% (12.2-15.1) to 57.9 deaths (55.9-59.2) per 100 000 in 2017. Deaths from substance use disorders also increased, rising from 284 000 deaths (268 000-289 000) globally in 2007 to 352 000 (334 000-363 000) in 2017. Between 2007 and 2017, total deaths from conflict and terrorism increased by 118.0% (88.8-148.6). A greater reduction in total deaths and death rates was observed for some CMNN causes among children younger than 5 years than for older adults, such as a 36.4% (32.2-40.6) reduction in deaths from lower respiratory infections for children younger than 5 years compared with a 33.6% (31.2-36.1) increase in adults older than 70 years. Globally, the number of deaths was greater for men than for women at most ages in 2017, except at ages older than 85 years. Trends in global YLLs reflect an epidemiological transition, with decreases in total YLLs from enteric infections, respirator}, infections and tuberculosis, and maternal and neonatal disorders between 1990 and 2017; these were generally greater in magnitude at the lowest levels of the Socio-demographic Index (SDI). At the same time, there were large increases in YLLs from neoplasms and cardiovascular diseases. YLL rates decreased across the five leading Level 2 causes in all SDI quintiles. The leading causes of YLLs in 1990 neonatal disorders, lower respiratory infections, and diarrhoeal diseases were ranked second, fourth, and fifth, in 2017. Meanwhile, estimated YLLs increased for ischaemic heart disease (ranked first in 2017) and stroke (ranked third), even though YLL rates decreased. Population growth contributed to increased total deaths across the 20 leading Level 2 causes of mortality between 2007 and 2017. Decreases in the cause-specific mortality rate reduced the effect of population growth for all but three causes: substance use disorders, neurological disorders, and skin and subcutaneous diseases. Interpretation Improvements in global health have been unevenly distributed among populations. Deaths due to injuries, substance use disorders, armed conflict and terrorism, neoplasms, and cardiovascular disease are expanding threats to global health. For causes of death such as lower respiratory and enteric infections, more rapid progress occurred for children than for the oldest adults, and there is continuing disparity in mortality rates by sex across age groups. Reductions in the death rate of some common diseases are themselves slowing or have ceased, primarily for NCDs, and the death rate for selected causes has increased in the past decade. Copyright (C) 2018 The Author(s). Published by Elsevier Ltd.Peer reviewe