USO DE FERRAMENTAS FLUIDODINÂMICAS COMPUTACIONAL PARA MODELAR QUEDAS DE PRESSÃO DO HIDROGÊNIO DURANTE O FUNCIONAMENTO DE UMA CELULA DE COMBUSTÍVEL COM MEMBRANA TROCADORA DE PROTONS

Com o aumento elevado de emissões poluidoras, cada vez mais pesquisas estão voltadas ao desenvolvimento de energias renováveis que buscam a emissão zero de poluentes. Com isso as células a combustível com membrana trocadora de prótons, dispositivos eletroquímicos capazes de produzir energia gerando apenas vapor de água como resíduo estão cada vez mais sendo estudadas. A meta deste trabalho foi utilizar a simulação como ferramenta para criar novos designs de canais em placas de distribuição de reagentes, para melhorar o rendimento de uma célula a combustível. Foram realizados experimentos computacionais de modelagem fluidodinâmica utilizando o software SolidWorks e constatou-se que a variação sincronizada da profundidade dos canais em ambos os lados da placa bipolar possibilitou a diminuição da queda de pressão dos reagentes, sem o aumento da espessura da placa. Ainda em relação ao desempenho do dispositivo, mostrou-se eficaz a utilização de canais com descontinuidade, evitando o uso de dispositivos periféricos para umidificação, e ao mesmo tempo gerando uma maior transferência de energia térmica entre placa e reagente. Através de conceitos da biomimética houve ainda a possibilidade da criação de vários outros subsistemas com características similares dentro de uma mesma estrutura física, permitindo otimizar a área ativa do conjunto eletrodo e membrana

Reflexões sobre uma prática de ensino remoto de projeto: possibilidades metodológicas para processo colaborativo e participativo na pandemia

Este artigo apresenta uma reflexão crítica sobre a adequação ao ensino remoto de uma disciplina de Ateliê Integrado de Projeto, da Faculdade de Arquitetura e Urbanismo-UFRJ, nos períodos letivos de 2020. As escolhas metodológicas e procedimentos adotados aqui relatados visaram o ensino do projeto através de processo colaborativo e participativo, e buscaram minimizar a distância do campo e da população beneficiada, imposta pela pandemia da covid-19. O recorte de projeto convergiu com parte da área do Concurso Internacional para Estudantes da UIA-2020-RIO, englobando a frente urbana da Av. Brasil e parte da Maré, uma das maiores favelas da cidade do Rio de Janeiro. Sem dúvida, houve transformação das condições de interação na virtualização da sala de aula. Como resultado, observamos a interdependência das decisões adotadas nas condições de partida, nas escolhas metodológicas e no procedimental. Nossa experiência mostra a importância de observar a: definição de área de projeto onde já existam sólidas relações entre docente(s) e organizações locais atuantes; interlocução com moradores(as) e representantes locais através de relatos remotos, para a compreensão das dinâmicas do território e demandas dos potenciais usuários; adoção de aulas síncronas, com troca imediata e simultânea entre aluno(as) e professores(as) complementada pela a gravação das aulas, para mitigar eventuais ausências; discussão da metodologia do ensino remoto com os(as) alunos(as) ao longo da disciplina. Essas ações nos ajudaram a enfrentar os prejuízos causados pela pandemia. Por fim, enfatizamos que o ensino remoto de projeto discutido neste artigo se diferencia da prática do Ensino a Distância (EAD).Este trabajo presenta una reflexión crítica sobre la adecuación a la teledocencia de una disciplina de taller de proyectos de la Facultad de Arquitectura e Urbanismo-UFRJ, en los semestres académicos de 2020. Las opciones metodológicas y los procedimientos adoptados aquí relatados tuvieron como objetivo enseñar el proyecto a través de proceso colaborativo y participativo, buscando minimizar la distancia del campo y población beneficiaria, impuesta por la pandemia del covid-19. El recorte del proyecto convergió con el área del Concurso Internacional de Estudiantes UIA-2020-RIO, abarcando el frente urbano de la Avenida Brasil y Maré, favela de Río de Janeiro. Sin duda, hubo transformación de las condiciones de interacción en la virtualización del aula. Como resultado, nuestra experiencia muestra la importancia de observar: la definición de la zona del proyecto, donde ya existen relaciones sólidas entre los profesores y las organizaciones locales; el diálogo con residentes y representantes locales a través de relatos a distancia, para la comprensión de la dinámica del territorio y demandas de los usuarios potenciales; la adopción de clases sincrónicas, con intercambio inmediato y simultáneo entre alumnos y profesores, complementado con la grabación de clases para mitigar las posibles ausencias; la discusión de la metodología de la teledocencia con los alumnos a lo largo del curso. Estas acciones nos ayudaron a afrontar los daños causados por la pandemia. Por último, destacamos que la enseñanza por proyectos a distancia de la que se habla en este artículo es diferente de la práctica de la Educación a Distancia (EAD).This paper presents a critical reflection on the adjustment for remote teaching of a design studio discipline at the Faculty of Architecture and Urbanism, Federal University of Rio de Janeiro, in 2020 school term. The methodological choices and procedures adopted herein reported aimed at teaching design through collaborative and participatory process, and sought to minimize the distance from the field and the beneficiary population imposed by the covid-19 pandemic. The project location converged with part of the area of the UIA-2020-RIO International Student Competition, encompassing the urban front of Brasil Ave. and part of Maré, one of the largest slums (favela) of the city of Rio de Janeiro. In one hand, there was a transformation of the conditions of interaction in the virtualization of the classroom. On the other hand, our experience shows the importance of observing: the definition of a project location where solid relations between teachers and local organizations already exist; the dialogue with local residents and representatives through remote reports, to the comprehension of the dynamics of the territory and the demands of potential users; the adoption of synchronous classes, with immediate and simultaneous exchange between students and teachers, complemented by the recording of the classes to mitigate eventual absences; discussion of the remote teaching methodology with students during the course. These actions helped us to face the losses caused by the pandemic. Finally, we emphasize that the remote teaching practice in design education discussed in this article is different from the practice of Distance Learning (DL)

Cognitive decline and healthy aging: an online activities and psychoeducational program for older adults in the context of COVID-19 Pandemic: preliminary results

AbstractBackground: The preventive and compulsory social isolation regulations due to COVID-19 affected the entire population, but this became more emphasized in the group of older adults. Many older adults who attended workshops, retirement centers and clubs had to interrupt their activities. This has impacted negatively on their activity level, socialization, and emotional state. The aim of the present study is to present preliminary results of the implementation of an online activities and psychoeducational program to prevent cognitive decline and promote healthy aging habits on older adults who live in Argentina in the context of Covid-19 Pandemic.Method. Design: Descriptive study. Subjects: 396 self-validated older adults, male and female. Instruments: socio-demographic and social participation questionnaire. Procedure: The intervention consists of a series of workshops (yoga, meditation, gym, singing lessons, memory, preparation for retirement and reflection about grief) and monthly specialist ´s talks on different topics about healthy aging. All the activities where done through zoom platform. All participants where offer one to one capacitation and written material about how to use this platform. Older adults could choose in how many activities they would take part in.Results. Data of 396 older adults who have taken part in the on-line version of the program on 2020 indicate that median age was 70.66 years old (ds= 8,7) of which 86 % were women. 79 % took part in specialists talks and 68 % on workshops and talks.Discussion: These results provide empirical evidence regarding the need to implement online intervention programs for older adults. Participating in an online educational program could increase participant?s cognitive healthy habits literacy, empowerment and engagement in brain health promotion activities, which in turn could reduce their dementia risk and feeling of loneliness in pandemic context.Fil: Feldberg, Carolina. Instituto de Neurociencias Buenos Aires S. A.; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; ArgentinaFil: Tartaglini, María Florencia. Instituto de Neurociencias Buenos Aires S. A.; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; ArgentinaFil: Hermida, Paula Daniela. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Houssay. Instituto de Investigaciones Cardiológicas. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Medicina. Instituto de Investigaciones Cardiológicas; ArgentinaFil: Somale, Maria Veronica. Instituto de Neurociencias Buenos Aires S. A.; ArgentinaFil: Orellano, Anabel. Instituto de Neurociencias Buenos Aires S. A.; ArgentinaFil: Ortiz, Juan Pablo. Instituto de Neurociencias Buenos Aires S. A.; ArgentinaFil: Teran, Claudio. Instituto de Neurociencias Buenos Aires S. A.; ArgentinaFil: Kasten, Sergio. Instituto de Neurociencias Buenos Aires S. A.; ArgentinaFil: De Cara, Josefina. Instituto de Neurociencias Buenos Aires S. A.; ArgentinaFil: Degtiar, Marina. Instituto de Neurociencias Buenos Aires S. A.; ArgentinaFil: Langer, Camilo. Instituto de Neurociencias Buenos Aires S. A.; ArgentinaFil: Benetti, Laureana. Instituto de Neurociencias Buenos Aires S. A.; ArgentinaFil: Redoni, Emiliano. Instituto de Neurociencias Buenos Aires S. A.; ArgentinaFil: Gracia, Claudia. Instituto de Neurociencias Buenos Aires S. A.; ArgentinaAlzheimer's Association International ConferenceDenverEstados UnidosAlzheimer's Associatio

The fast declining Type Ia supernova 2003gs, and evidence for a significant dispersion in near-infrared absolute magnitudes of fast decliners at maximum light

We obtained optical photometry of SN 2003gs on 49 nights, from 2 to 494 days after T(B_max). We also obtained near-IR photometry on 21 nights. SN 2003gs was the first fast declining Type Ia SN that has been well observed since SN 1999by. While it was subluminous in optical bands compared to more slowly declining Type Ia SNe, it was not subluminous at maximum light in the near-IR bands. There appears to be a bimodal distribution in the near-IR absolute magnitudes of Type Ia SNe at maximum light. Those that peak in the near-IR after T(B_max) are subluminous in the all bands. Those that peak in the near-IR prior to T(B_max), such as SN 2003gs, have effectively the same near-IR absolute magnitudes at maximum light regardless of the decline rate Delta m_15(B). Near-IR spectral evidence suggests that opacities in the outer layers of SN 2003gs are reduced much earlier than for normal Type Ia SNe. That may allow gamma rays that power the luminosity to escape more rapidly and accelerate the decline rate. This conclusion is consistent with the photometric behavior of SN 2003gs in the IR, which indicates a faster than normal decline from approximately normal peak brightness.Comment: 41 pages, 13 figures, to be published in the December, 2009, issue of the Astronomical Journa

Shorter androgen receptor polyQ alleles protect against life-threatening COVID-19 disease in European males

Background: While SARS-CoV-2 similarly infects men and women, COVID-19 outcome is less favorable in men. Variability in COVID-19 severity may be explained by differences in the host genome. Methods: We compared poly-amino acids variability from WES data in severely affected COVID-19 patients versus SARS-CoV-2 PCR-positive oligo-asymptomatic subjects. Findings: Shorter polyQ alleles (≤22) in the androgen receptor (AR) conferred protection against severe outcome in COVID-19 in the first tested cohort (both males and females) of 638 Italian subjects. The association between long polyQ alleles (≥23) and severe clinical outcome (p = 0.024) was also validated in an independent cohort of Spanish men <60 years of age (p = 0.014). Testosterone was higher in subjects with AR long-polyQ, possibly indicating receptor resistance (p = 0.042 Mann-Whitney U test). Inappropriately low serum testosterone level among carriers of the long-polyQ alleles (p = 0.0004 Mann-Whitney U test) predicted the need for intensive care in COVID-19 infected men. In agreement with the known anti-inflammatory action of testosterone, patients with long-polyQ and age ≥60 years had increased levels of CRP (p = 0.018, not accounting for multiple testing). Interpretation: We identify the first genetic polymorphism that appears to predispose some men to develop more severe disease. Failure of the endocrine feedback to overcome AR signaling defects by increasing testosterone levels during the infection leads to the polyQ tract becoming dominant to serum testosterone levels for the clinical outcome. These results may contribute to designing reliable clinical and public health measures and provide a rationale to test testosterone as adjuvant therapy in men with COVID-19 expressing long AR polyQ repeats. Funding: MIUR project "Dipartimenti di Eccellenza 2018-2020" to Department of Medical Biotechnologies University of Siena, Italy (Italian D.L. n.18 March 17, 2020) and "Bando Ricerca COVID-19 Toscana" project to Azienda Ospedaliero-Universitaria Senese. Private donors for COVID-19 research and charity funds from Intesa San Paolo

Pervasive gaps in Amazonian ecological research

Biodiversity loss is one of the main challenges of our time,1,2 and attempts to address it require a clear un derstanding of how ecological communities respond to environmental change across time and space.3,4 While the increasing availability of global databases on ecological communities has advanced our knowledge of biodiversity sensitivity to environmental changes,5–7 vast areas of the tropics remain understudied.8–11 In the American tropics, Amazonia stands out as the world’s most diverse rainforest and the primary source of Neotropical biodiversity,12 but it remains among the least known forests in America and is often underrepre sented in biodiversity databases.13–15 To worsen this situation, human-induced modifications16,17 may elim inate pieces of the Amazon’s biodiversity puzzle before we can use them to understand how ecological com munities are responding. To increase generalization and applicability of biodiversity knowledge,18,19 it is thus crucial to reduce biases in ecological research, particularly in regions projected to face the most pronounced environmental changes. We integrate ecological community metadata of 7,694 sampling sites for multiple or ganism groups in a machine learning model framework to map the research probability across the Brazilian Amazonia, while identifying the region’s vulnerability to environmental change. 15%–18% of the most ne glected areas in ecological research are expected to experience severe climate or land use changes by 2050. This means that unless we take immediate action, we will not be able to establish their current status, much less monitor how it is changing and what is being lostinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio

Pervasive gaps in Amazonian ecological research

Biodiversity loss is one of the main challenges of our time,1,2 and attempts to address it require a clear understanding of how ecological communities respond to environmental change across time and space.3,4 While the increasing availability of global databases on ecological communities has advanced our knowledge of biodiversity sensitivity to environmental changes,5,6,7 vast areas of the tropics remain understudied.8,9,10,11 In the American tropics, Amazonia stands out as the world's most diverse rainforest and the primary source of Neotropical biodiversity,12 but it remains among the least known forests in America and is often underrepresented in biodiversity databases.13,14,15 To worsen this situation, human-induced modifications16,17 may eliminate pieces of the Amazon's biodiversity puzzle before we can use them to understand how ecological communities are responding. To increase generalization and applicability of biodiversity knowledge,18,19 it is thus crucial to reduce biases in ecological research, particularly in regions projected to face the most pronounced environmental changes. We integrate ecological community metadata of 7,694 sampling sites for multiple organism groups in a machine learning model framework to map the research probability across the Brazilian Amazonia, while identifying the region's vulnerability to environmental change. 15%–18% of the most neglected areas in ecological research are expected to experience severe climate or land use changes by 2050. This means that unless we take immediate action, we will not be able to establish their current status, much less monitor how it is changing and what is being lost

PRAÇA VERDE NO ALEMÃO

Pablo Benetti Solange Carvalho Alunos Ana Freitas; Carolina Laino Bruna Garritano; Erick De Mouros; Gabriela Levy; Higor Soares; Isabela Couto; Larissa Ling; Marinah Raposo; Ricardo Kranen; Thiago Alcântara; Victor Ferreira.; JohannaWeglinski; Maria Rúbia Grillo; Marina Souza; ( em intercâmbio fora do Brasil ) Tutor ( mestrando ) Rodrigo Codevilla PalmaEste trabalho é fruto da atuação da turma 2015-1 da disciplina projetos de urbanização alternativa  PUA FAP 636 da Faculdade de Arquitetura e Urbanismo, e responde a demandas de moradores e organizações locais do Morro do Alemão. Consiste na construção em regime de mutirão de uma praça  “ PRAÇA VERDE “, como alternativa de defesa de um espaço coletivo ameaçado pelo processo de avanço de expansões privadas sobre os restos do espaço público existentes no Morro do Alemão após as obras do PAC. O objetivo deste trabalho foi consolidar um espaço coletivo ameaçado através da intervenção direta de moradores, estudantes e professores da disciplina PUA FAP636, refletindo sobre as lógicas de  apropriação do espaço em locais da urbanização informal. O trabalho partiu de uma discussão conceitual sobre a natureza do espaço em favelas, sua lógica de estruturação, exemplos de politicas e projetos sobre favelas. Logo após foi feito um diagnóstico do local que identificou espaços potencias para atividades coletivas, no decorrer deste processo vários destes espaços foram ocupados por moradores de maneira privada o que nos motivou junto com moradores locais e organizações atuantes a mudar o rumo da disciplina, que originalmente tinha como proposta o projeto de todos os espaços livres , para uma ação tática de ocupação imediata de um destes espaços. Esta atividade foi aprovada pelo comando de greve estudantil como válida. O mutirão contou com a colaboração de estudantes da disciplina , estudantes do Enea, moradores e organizações locais e foi feito a partir de um projeto elaborado conjuntamente pela turma  que se organizou para arrecadar recursos para compra de materais, conseguir doações e contou cok o apoio inestimável da PR5 no transporte dos mesmos. O principal resultado deste trabalho foi a apercepção de que existem lógicas diferentes de construção do espaço na cidade e que a favela é uma delas, o  segundo resultado é a noção de executar um projeto em tempo real , para demandas reais e com uma intervenção concreta exatamente no sentido contrario do que na maioria das disciplinas de projeto de nossa faculdade  que trabalha com clientes hipotéticos e programas ideais. O terceiro resultado diz respeito ao processo de construção onde a troca de saberes possibilitou uma atuação não hierarquizada no território, e adaptada a carência de recursos que muitas vezes pauta a construção popular