Procediment d’actuació davant la xerostomia

Procediment d'actuació; Xerostomia; Boca secaAction procedure; Xerostomia; Dry mouthProcedimiento de actuación; Xerostomía; Boca secaEl document proporciona a tots els professionals sanitaris els coneixements necessaris per dur a terme una avaluació correcta de la xerostomia, fer-ne el tractament i prevenir-la

PLANEACIÓN DIDÁCTICA GENERAL DE LA ASIGNATURA: TRIGONOMETRÍA 2017- B

GUÍA DIDÁCTICA / PLANEACIÓN DIDÁCTICA (NMS

Cancer mortality inequalities in urban areas: a Bayesian small area analysis in Spanish cities

Background: Intra-urban inequalities in mortality have been infrequently analysed in European contexts. The aim of the present study was to analyse patterns of cancer mortality and their relationship with socioeconomic deprivation in small areas in 11 Spanish cities. Methods: It is a cross-sectional ecological design using mortality data (years 1996-2003). Units of analysis were the census tracts. A deprivation index was calculated for each census tract. In order to control the variability in estimating the risk of dying we used Bayesian models. We present the RR of the census tract with the highest deprivation vs. the census tract with the lowest deprivation. Results: In the case of men, socioeconomic inequalities are observed in total cancer mortality in all cities, except in Castellon, Cordoba and Vigo, while Barcelona (RR = 1.53 95%CI 1.42-1.67), Madrid (RR = 1.57 95%CI 1.49-1.65) and Seville (RR = 1.53 95%CI 1.36-1.74) present the greatest inequalities. In general Barcelona and Madrid, present inequalities for most types of cancer. Among women for total cancer mortality, inequalities have only been found in Barcelona and Zaragoza. The excess number of cancer deaths due to socioeconomic deprivation was 16,413 for men and 1,142 for women. Conclusion: This study has analysed inequalities in cancer mortality in small areas of cities in Spain, not only relating this mortality with socioeconomic deprivation, but also calculating the excess mortality which may be attributed to such deprivation. This knowledge is particularly useful to determine which geographical areas in each city need intersectorial policies in order to promote a healthy environment.This article was partially supported by Fondo de Investigaciones Ssanitarias (FIS) projects numbers PI042013, PI040041, PI040170, PI040069, PI042602 PI040388, PI040489, PI042098 , PI041260, PI040399, PI081488 and by the CIBER en Epidemiología y Salud Pública (CIBERESP), Spain and by the program of “Intensificación de la Actividad Investigadora (Carme Borrell)” funded by the “Instituto de Salud Carlos III” and “Departament de Salut. Generalitat de Catalunya”

Water and nitrogen conditions affect the relationships of Δ13C and Δ18O to gas exchange and growth in durum wheat

Whereas the effects of water and nitrogen (N) on plant Δ13C have been reported previously, these factors have scarcely been studied for Δ18O. Here the combined effect of different water and N regimes on Δ13C, Δ18O, gas exchange, water-use efficiency (WUE), and growth of four genotypes of durum wheat [Triticum turgidum L. ssp. durum (Desf.) Husn.] cultured in pots was studied. Water and N supply significantly increased plant growth. However, a reduction in water supply did not lead to a significant decrease in gas exchange parameters, and consequently Δ13C was only slightly modified by water input. Conversely, N fertilizer significantly decreased Δ13C. On the other hand, water supply decreased Δ18O values, whereas N did not affect this parameter. Δ18O variation was mainly determined by the amount of transpired water throughout plant growth (Tcum), whereas Δ13C variation was explained in part by a combination of leaf N and stomatal conductance (gs). Even though the four genotypes showed significant differences in cumulative transpiration rates and biomass, this was not translated into significant differences in Δ18Os. However, genotypic differences in Δ13C were observed. Moreover, ∼80% of the variation in biomass across growing conditions and genotypes was explained by a combination of both isotopes, with Δ18O alone accounting for ∼50%. This illustrates the usefulness of combining Δ18O and Δ13C in order to assess differences in plant growth and total transpiration, and also to provide a time-integrated record of the photosynthetic and evaporative performance of the plant during the course of crop growth

Treatment with tocilizumab or corticosteroids for COVID-19 patients with hyperinflammatory state: a multicentre cohort study (SAM-COVID-19)

Objectives: The objective of this study was to estimate the association between tocilizumab or corticosteroids and the risk of intubation or death in patients with coronavirus disease 19 (COVID-19) with a hyperinflammatory state according to clinical and laboratory parameters. Methods: A cohort study was performed in 60 Spanish hospitals including 778 patients with COVID-19 and clinical and laboratory data indicative of a hyperinflammatory state. Treatment was mainly with tocilizumab, an intermediate-high dose of corticosteroids (IHDC), a pulse dose of corticosteroids (PDC), combination therapy, or no treatment. Primary outcome was intubation or death; follow-up was 21 days. Propensity score-adjusted estimations using Cox regression (logistic regression if needed) were calculated. Propensity scores were used as confounders, matching variables and for the inverse probability of treatment weights (IPTWs). Results: In all, 88, 117, 78 and 151 patients treated with tocilizumab, IHDC, PDC, and combination therapy, respectively, were compared with 344 untreated patients. The primary endpoint occurred in 10 (11.4%), 27 (23.1%), 12 (15.4%), 40 (25.6%) and 69 (21.1%), respectively. The IPTW-based hazard ratios (odds ratio for combination therapy) for the primary endpoint were 0.32 (95%CI 0.22-0.47; p < 0.001) for tocilizumab, 0.82 (0.71-1.30; p 0.82) for IHDC, 0.61 (0.43-0.86; p 0.006) for PDC, and 1.17 (0.86-1.58; p 0.30) for combination therapy. Other applications of the propensity score provided similar results, but were not significant for PDC. Tocilizumab was also associated with lower hazard of death alone in IPTW analysis (0.07; 0.02-0.17; p < 0.001). Conclusions: Tocilizumab might be useful in COVID-19 patients with a hyperinflammatory state and should be prioritized for randomized trials in this situatio

Análisis de la docencia del profesorado excelente de la Universidad de Extremadura

Los actuales cambios universitarios forjados al amparo del Espacio Europeo de Educación Superior han supuesto el replanteamiento del modelo educativo universitario. Actualmente, la calidad es uno de los pilares fundamentales que sustenta este marco educativo, lo que supone su transversalidad en todas las esferas universitarias. Los docentes, como uno de los protagonistas clave en el desarrollo de la enseñanza superior, han visto cómo los planes de calidad y las diferentes evaluaciones demandan de ellos una profesionalización dirigida a la «excelencia». Diversos autores ya han tratado de conocer las competencias que los profesores universitarios deben desarrollar para alcanzar una docencia de calidad que conduzca a sus estudiantes hacia el mejor aprendizaje. En la presente investigación lo hacemos a través de los profesores reconocidos por la Universidad de Extremadura como «excelentes», mediante los cuales indagaremos en las propuestas didácticas y las habilidades personales con el fin de descubrir el perfil real de «buen docente» que pueda influir en la mejora profesional de la universidad. A través de una metodología mixta descubrimos cómo prima, para este profesorado, una enseñanza participativa centrada en el aprendizaje de sus estudiantes, siendo la diversidad metodológica lo que define su puesta en práctica. Su vocación e implicación hacia la enseñanza, así como la responsabilidad social que sienten hacia su tarea y la capacidad de flexibilizar la planificación ante la realidad del aula son características que facilitan una enseñanza de calidad. Igualmente, la motivación, la innovación y la formación permanente son entendidas como elementos sustanciales partícipes en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Este análisis profundo de las diferentes dimensiones del docente excelente, junto con el ejercicio de discutir los resultados obtenidos con el de otras investigaciones, mostrará el perfil de aquellos profesores institucionalmente mejor valoradosExtremaduraES

Análisis de la docencia del profesorado excelente de la Universidad de Extremadura

Los actuales cambios universitarios forjados al amparo del Espacio Europeo de Educación Superior han supuesto el replanteamiento del modelo educativo universitario. Actualmente, la calidad es uno de los pilares fundamentales que sustenta este marco educativo, lo que supone su transversalidad en todas las esferas universitarias. Los docentes, como uno de los protagonistas clave en el desarrollo de la enseñanza superior, han visto cómo los planes de calidad y las diferentes evaluaciones demandan de ellos una profesionalización dirigida a la «excelencia». Diversos autores ya han tratado de conocer las competencias que los profesores universitarios deben desarrollar para alcanzar una docencia de calidad que conduzca a sus estudiantes hacia el mejor aprendizaje. En la presente investigación lo hacemos a través de los profesores reconocidos por la Universidad de Extremadura como «excelentes», mediante los cuales indagaremos en las propuestas didácticas y las habilidades personales con el fin de descubrir el perfil real de «buen docente» que pueda influir en la mejora profesional de la universidad. A través de una metodología mixta descubrimos cómo prima, para este profesorado, una enseñanza participativa centrada en el aprendizaje de sus estudiantes, siendo la diversidad metodológica lo que define su puesta en práctica. Su vocación e implicación hacia la enseñanza, así como la responsabilidad social que sienten hacia su tarea y la capacidad de flexibilizar la planificación ante la realidad del aula son características que facilitan una enseñanza de calidad. Igualmente, la motivación, la innovación y la formación permanente son entendidas como elementos sustanciales partícipes en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Este análisis profundo de las diferentes dimensiones del docente excelente, junto con el ejercicio de discutir los resultados obtenidos con el de otras investigaciones, mostrará el perfil de aquellos profesores institucionalmente mejor valorados.Current college changes wrought under The European Higher Education Area have meant rethinking the university educational model. Presently, quality is one of the pillars that support this educational framework, which means that it crosses all academic areas. Teachers, as one of the key players in the development of higher education, have seen how the quality plans and the different assessments demand them the professionalization that leads to excellence. Several authors have already tried to know the skills that university lecturers must develop to achieve quality teaching leading their students towards better learning. In this research paper we are carrying out the study through lecturers and professors recognized by the University of Extremadura as excellent; we will delve into the educational proposals and personal skills in order to discover the actual profile of a «good teacher» who can influence a professional improvement in college. Through a mixed methodology, we will find out how student-centered participatory learning for their students is essential for these lecturers, and its implementation is defined by methodological diversity. Both their vocation and involvement in the teaching process and the social responsibility they feel towards their work and the ability to adjust the planning to the reality of the classroom are features that provide quality education. Likewise, motivation, innovation and lifelong learning are seen as key elements that take part in the teaching-learning process. This insight of the various dimensions of excellent teachers along with an exercise to discuss the results with other kinds of research will show the profile of those institutionally better-valued teachers.Máster Universitario en Investigación en Ciencias Sociales y Jurídicas. Universidad de Extremadur

Análisis de la docencia del profesorado excelente de la Universidad de Extremadura

Los actuales cambios universitarios forjados al amparo del Espacio Europeo de Educación Superior han supuesto el replanteamiento del modelo educativo universitario. Actualmente, la calidad es uno de los pilares fundamentales que sustenta este marco educativo, lo que supone su transversalidad en todas las esferas universitarias. Los docentes, como uno de los protagonistas clave en el desarrollo de la enseñanza superior, han visto cómo los planes de calidad y las diferentes evaluaciones demandan de ellos una profesionalización dirigida a la «excelencia». Diversos autores ya han tratado de conocer las competencias que los profesores universitarios deben desarrollar para alcanzar una docencia de calidad que conduzca a sus estudiantes hacia el mejor aprendizaje. En la presente investigación lo hacemos a través de los profesores reconocidos por la Universidad de Extremadura como «excelentes», mediante los cuales indagaremos en las propuestas didácticas y las habilidades personales con el fin de descubrir el perfil real de «buen docente» que pueda influir en la mejora profesional de la universidad. A través de una metodología mixta descubrimos cómo prima, para este profesorado, una enseñanza participativa centrada en el aprendizaje de sus estudiantes, siendo la diversidad metodológica lo que define su puesta en práctica. Su vocación e implicación hacia la enseñanza, así como la responsabilidad social que sienten hacia su tarea y la capacidad de flexibilizar la planificación ante la realidad del aula son características que facilitan una enseñanza de calidad. Igualmente, la motivación, la innovación y la formación permanente son entendidas como elementos sustanciales partícipes en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Este análisis profundo de las diferentes dimensiones del docente excelente, junto con el ejercicio de discutir los resultados obtenidos con el de otras investigaciones, mostrará el perfil de aquellos profesores institucionalmente mejor valorados.Current college changes wrought under The European Higher Education Area have meant rethinking the university educational model. Presently, quality is one of the pillars that support this educational framework, which means that it crosses all academic areas. Teachers, as one of the key players in the development of higher education, have seen how the quality plans and the different assessments demand them the professionalization that leads to excellence. Several authors have already tried to know the skills that university lecturers must develop to achieve quality teaching leading their students towards better learning. In this research paper we are carrying out the study through lecturers and professors recognized by the University of Extremadura as excellent; we will delve into the educational proposals and personal skills in order to discover the actual profile of a «good teacher» who can influence a professional improvement in college. Through a mixed methodology, we will find out how student-centered participatory learning for their students is essential for these lecturers, and its implementation is defined by methodological diversity. Both their vocation and involvement in the teaching process and the social responsibility they feel towards their work and the ability to adjust the planning to the reality of the classroom are features that provide quality education. Likewise, motivation, innovation and lifelong learning are seen as key elements that take part in the teaching-learning process. This insight of the various dimensions of excellent teachers along with an exercise to discuss the results with other kinds of research will show the profile of those institutionally better-valued teachers.Máster Universitario en Investigación en Ciencias Sociales y Jurídicas. Universidad de Extremadur

Cuadernos de pedagogía

Resumen basado en el de la publicaciónSe ofrece una descripción generalizada del perfil de los niños y adolescentes que se convierten pequeños dictadores. Este análisis ayudará a conocer por qué existen, a discernir quiénes son los más proclives a sufrir su ira y a saber cómo se puede paliar o prevenir esta situación.Biblioteca del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

Plec : informatiu d'EINA. Núm. 36

Núm. 36 (gener 2005)Editorial Quin disseny per a quina terciarització?. Converses al Vivanda Disseny i patrimoni / Mireia Freixa,Oscar Guayabero i Marta Montmany. Abans de llençar el Plec... Redissenya’l! / Martí Ferré. Corresponsal St. Joost (Breda) / Gemma Villegas