A investigação ao serviço de uma educação de qualidade

O presente texto espelha algumas reflexões da autora sobre a construção do conhecimento educativo e foi escrito com o objectivo de acompanhar um conjunto de artigos de investigação, produtos de trabalhos de pesquisa, realizados no âmbito de um curso de mestrado no domínio da Psicologia da Educação. Depois de equacionar o conhecimento como um processo colectivo de que cada geração possui o usufruto, a autora reforça a necessidade de produção científica no domínio educativo, elencando um conjunto de áreas de pesquisa essenciais à universalização da qualidade das aprendizagens dos alunos, a uma melhor gestão e liderança da educação e ao desenvolvimento da profissionalidade docente

Para a avaliação do desempenho de leitura

Relatório de um estudo encomendado no âmbito do Plano Nacional de Leitura (PNL), a obra, para além de nos facultar o “estado da arte” sobre os instrumentos de avaliação de leitura existentes em Portugal, relativamente aos quais é efectuada uma apreciação crítica, apresenta também propostas de procedimentos para a definição de pontos de referência de desempenho de leitura para os dois primeiros ciclos do Ensino Básico. A recolha efectuada mostra o pouco investimento que tem sido feito na área da avaliação da leitura no nosso país.Plano Nacional de Leitura & Gabinete de Estatística e Planeamento da Educaçã

A relação entre a consciência fonológica e as conceptualizações de escrita em crianças dos 4 aos 6 anos

O presente estudo tem como objectivo investigar o desenvolvimento da consciência fonológica e a sua relação com as conceptualizações de escrita em crianças portuguesas dos quatro aos seis anos de idade. A amostra do estudo é constituída por 60 crianças de idade pré-escolar divididas por quatro grupos etários (4 anos – 4 anos e 6 meses.; 4 anos e 7 meses – 5 anos e 1 mês; 5 anos e 2 meses- 5 anos e 8 meses; 5 anos e 9 meses – 6 anos e 3 meses). As crianças foram testadas com uma bateria de seis provas de consciência fonológica e sujeitas a uma entrevista para apreciar as suas conceptualizações de escrita. O teste das Matrizes Progressivas Coloridas de Raven foi aplicado de forma a ser usado como controle na análise de regressão. Os resultados demonstram que existe um crescente desenvolvimento fonológico de acordo com a idade das crianças, mas que a maior parte das crianças ainda não vai além do nível pré-silábico, no que respeita às conceptualizações de escrita. Não foram encontradas correlações significativas entre a consciência fonológica e os níveis de conceptualização sobre a escrita. A hipótese de que a criança desenvolve conceitos de escrita como consequência da sua consciência fonológica não é suportada por este estudo. A falta de correlações significativas sugere que a consciência fonológica não deve ser vista como resultado do desenvolvimento de conceitos de escrita. É possível que a consciência fonológica seja uma condição necessária, mas não suficiente para o desenvolvimento das conceptualizações de escrita silábicas, e consequentemente alfabéticas nas crianças

Linguagem e comunicação no jardim-de-Infância: Textos de Apoio para Educadores de Infância

Livro: sem resumoBook: without abstrac

Smart governance's marketing mix focused on promotion

The present thesis is the result of a Management Consulting Field Lab, which took place at CAVEDIGITAL, an Information and Technology (IT) company, with a core business on Corporate Governance digital solutions. The aim of the project was to create and develop a marketing mix focused on promotion, in order to increase product’s awareness and, consequently, to enlarge CAVEDIGITAL clients’ portfolio. The final outcomes were management and communication tools such as: Business Intelligence, Use-Cases, Case Studies, Opportunity Report Card and Extra-Challenges

Stone-stacking as a looming threat to rock-dwelling biodiversity

Non peer reviewe

The principle of situated practice in literacy learning: students’ perspectives

O artigo resulta de uma investigação realizada no âmbito de uma iniciativa governamental destinada a melhorar os níveis de literacia nas séries iniciais do ensino fundamental em Portugal. A investigadora estudou as representações dos alunos sobre essa experiência por meio da realização de entrevistas em grupo. Este artigo analisa os dados referentes às representações dos alunos sobre uma das dimensões pedagógicas centrais da aprendizagem da literacia, nomeadamente a constituída pela prática situada. A análise qualitativa revela representações muito positivas sobre a prática que situou a aprendizagem, tendo os alunos expressado opiniões e sentimentos extremamente favoráveis sobre a prática de aprendizagem de literacia que experimentaram. A análise dos dados desvelou ainda que o contexto que situou a aprendizagem foi ativo, lúdico, colaborativo e mediado pelas TIC. Esses resultados fundamentam, do ponto de vista único dos próprios aprendentes, uma redefinição do entendimento atual do princípio da prática situada da literacia nas séries iniciais do ensino fundamental, no sentido do reconhecimento da centralidade da ludicidade nessa aprendizagem.This article derives from research developed in the context of the implementation of a governmental initiative aimed to enhance literacy learning in primary education in Portugal. The researcher studied students’ representations about their learning experience through group interviews. This article focuses on data concerning students’ representations about one of the central pedagogical dimensions of literacy learning, namely situated practice. Qualitative analysis revealed students’ very positive representations about the practice which situated their learning, as they expressed extremely favourable opinions and feelings. Data analysis further unveiled that the context of learning was active, playful, collaborative, and mediated by ICT. Such results provide foundations for a theoretical redefinition of current conceptions of situated practice by evidencing the centrality of playfulness as learning practice in the education of the first grades of primary education. This is an original contribution made from the perspectives of learners themselves(undefined)info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Cross-ancestry genome-wide association analysis of corneal thickness strengthens link between complex and Mendelian eye diseases

Central corneal thickness (CCT) is a highly heritable trait associated with complex eye diseases such as keratoconus and glaucoma. We perform a genome-wide association meta-analysis of CCT and identify 19 novel regions. In addition to adding support for known connective tissue-related pathways, pathway analyses uncover previously unreported gene sets. Remarkably, >20% of the CCT-loci are near or within Mendelian disorder genes. These included FBN1, ADAMTS2 and TGFB2 which associate with connective tissue disorders (Marfan, Ehlers-Danlos and Loeys-Dietz syndromes), and the LUM-DCN-KERA gene complex involved in myopia, corneal dystrophies and cornea plana. Using index CCT-increasing variants, we find a significant inverse correlation in effect sizes between CCT and keratoconus (r =-0.62, P = 5.30 × 10-5) but not between CCT and primary open-angle glaucoma (r =-0.17, P = 0.2). Our findings provide evidence for shared genetic influences between CCT and keratoconus, and implicate candidate genes acting in collagen and extracellular matrix regulation

The genetics of blood pressure regulation and its target organs from association studies in 342,415 individuals

To dissect the genetic architecture of blood pressure and assess effects on target-organ damage, we analyzed 128,272 SNPs from targeted and genome-wide arrays in 201,529 individuals of European ancestry and genotypes from an additional 140,886 individuals were used for validation. We identified 66 blood pressure loci, of which 17 were novel and 15 harbored multiple distinct association signals. The 66 index SNPs were enriched for cis-regulatory elements, particularly in vascular endothelial cells, consistent with a primary role in blood pressure control through modulation of vascular tone across multiple tissues. The 66 index SNPs combined in a risk score showed comparable effects in 64,421 individuals of non-European descent. The 66-SNP blood pressure risk score was significantly associated with target-organ damage in multiple tissues, with minor effects in the kidney. Our findings expand current knowledge of blood pressure pathways and highlight tissues beyond the classic renal system in blood pressure regulation