Espejismos de la folklorización. La reconfiguración de la indianidad en el proyecto de nación de Eduardo Nina Quispe

   In the early twentieth century, elites from La Paz deployed a series of speeches and cultural policies designed to advance the integration of indigenous peoples into the nation that made of their folkorization the tool to forge a stereotypical “native Indian” that allowed to define the singularity of the Bolivian identity facing the international community, while empowered to establish hierarchies within the nation. This deployment, however, was not without conflict. During this period, the indigenous population -far from presenting as a folkloric element- organized the movement of “caciques apoderados” which, combining litigation practice with open rebellion, challenged the national project of the elites. In this article we analyze the concepts of nation and indianness built by Eduardo Nina Quispe, indigenous lead of the legal struggle in the early decades of the twentieth century, as a way to address the way the elite´s project was structured, in opposed or confluence, with some sectors of the indigenous movement. A comienzos del siglo XX las elites paceñas -recientemente encumbradas en el poder- desplegaron una serie de discursos y políticas culturales tendientes a propugnar la integración de la población indígena al interior de la nación que hicieron de su folkorización la herramienta para forjar un estereotipo de “indio autóctono” que permitía definir la singularidad de la bolivianidad frente a la comunidad internacional, al mismo tiempo que habilitaba establecer jerarquías al interior de la nación. Este despliegue, sin embargo, no estuvo exento de conflictos. Durante este período, a población indígena -lejos de presentarse como un elemento folklórico- organizó el movimiento de caciques apoderados que, combinando la práctica litigante con abiertas rebeliones, desafió el proyecto de nación de las elites. En este artículo nos proponemos analizar las nociones de nación e indianidad construidas por Eduardo Nina Quispe, indígena apoderado protagonista de la lucha legal durante las primeras décadas del siglo XX, como modo de abordar la manera en que el proyecto de elite se articuló, en oposición o confluencia, con algunos sectores del movimiento indígena.&nbsp

Um organismo vivente

Este artículo se propone explorar diversas dimensiones de las obras hidráulicas desde la perspectiva de uno de los protagonistas más importantes en su creación: los ingenieros. Puntualmente, mediante un ejercicio de antropología histórica, hemos recabado algunas discusiones, problemas e ideas sobre las obras hidráulicas producidas por estos actores entre 1890 y 1930. Este artículo se desprende de una investigación más amplia, que estudió controversias vinculadas al agua en los siglos XIX y XX en el valle de Catamarca (Catamarca, Argentina). Los ingenieros, en ese contexto, emergieron como actores clave que, creemos, permiten describir densamente las relaciones que se articulan en torno las obras hidráulicas. Queremos, especialmente, recorrer la distancia entre las prácticas y discusiones cotidianas de estos actores y las narrativas y argumentos que les otorgan a los primeros un sentido más amplio. Para los ingenieros del cambio de siglo, las obras hidráulicas son, o existen mediante, las discusiones por salario, el régimen de los ríos, las diversas opciones y problemas técnicos; pero también se entienden como organismos vivientes que encarnan el progreso nacional y permiten la elevación moral y material de los miembros de una “nueva sociedad” civilizada.This article aims to explore various dimensions of hydraulic works from the perspective of one of the most important protagonists in their creation: engineers. Specifically, through a historical anthropology exercise, we have collected the discussions, problems and ideas about hydraulic works produced by these actors between 1890 and 1930. This article emerges from a broader investigation, which studied controversies linked to water in the 19th and 20th centuries in Catamarca valley (Catamarca, Argentina). Engineers, in this context, emerged as key actors who, we believe, allow us to densely describe the relationships articulated around waterworks. We especially want to cover the distance between the daily practices and discussions of these actors and the narratives and arguments that give the first a broader meaning. For engineers at the turn of the century, waterworks are, or exist through, discussions about salaries, the regime of rivers, the various options and technical problems; but they are also understood as living organisms that embody national progress and allow moral and material elevation to the members of a new civilized society.Este artigo tem como objetivo explorar diversas dimensões das obras hidráulicas a partir da perspectiva de um dos protagonistas mais importantes em sua criação: os engenheiros. Especificamente, por meio de um exercício de antropologia histórica, coletamos discussões, problemas e ideias sobre as obras hidráulicas produzidas por esses atores entre 1890 e 1930. Este artigo decorre de uma pesquisa mais ampla que estudou as controvérsias relacionadas à água nos séculos XIX e XX no vale de Catamarca (Catamarca, Argentina). Os engenheiros, nesse contexto, emergiram como atores-chave que, acreditamos, permitem descrever densamente as relações que se articulam em torno das obras hidráulicas. Queremos, especialmente, percorrer a distância entre as práticas e discussões cotidianas desses atores e as narrativas e argumentos que lhes conferem um sentido mais amplo. Para os engenheiros da virada do século, as obras hidráulicas são, ou existem através de, as discussões salariais, o regime dos rios, as diversas opções e problemas técnicos; mas também são entendidas como organismos viventes que encarnam o progresso nacional e permitem a elevação moral e material dos membros de uma “nova sociedade” civilizada

Pedagogical bonds in the Medicine career: Verticalism, sexist violence and “good authority”

Se presentan resultados parciales de un estudio cualitativo orientado a conocer cómo se configuran los vínculos pedagógicos en la universidad desde la perspectiva de la autoridad. Esta autoridad se concibe como una relación disimétrica entre dos o más personas, mediada por el reconocimiento, y se distingue del poder, la violencia y el autoritarismo. El recorte retoma el discurso producido por estudiantes avanzadxs de la carrera de Medicina de la Universidad Nacional del Comahue en un grupo de discusión. La conversación pasó por cuatro grandes momentos. Primero, se resaltó el carácter verticalista, distante y jerárquico de las relaciones pedagógicas en las clases masivas de los primeros años de la carrera. Segundo, se identificaron manifestaciones de violencia machista, por parte de profesores de los últimos años de la carrera. Tercero, se advirtió sobre lo confuso y ambivalente que puede resultar “lo afectivo” en relaciones personales y cercanas con los profesores, sobre todo cuando enmascaran violencia machista. Cuarto, se reivindicó la idea de una “buena autoridad” profesoral, con rasgos de respeto, positividad, ejemplaridad y justicia, que la ubican como un ideal. Los hallazgos ponen en relieve la compleja relación entre vínculos pedagógicos y relaciones de género, y abre nuevos interrogantes.The work presents partial results of a qualitative study aimed at knowing how pedagogical bonds are configured at the university from the perspective of authority. Authority is conceived as a dissymmetrical relationship between two or more people, mediated by recognition, and is distinguished from power, violence and authoritarianism. The clipping takes up the speech produced by advanced students of the Medicine degree at the Universidad Nacional del Comahue in a discussion group. The conversation went through four big moments. First, the vertical, distant and hierarchical nature of pedagogical relationships in the mass classes of the first years of the degree was highlighted. Second, manifestations of sexist violence were identified by teachers in the final years of their studies. Third, the students warned about how confusing and ambivalent “the affective” can be in personal and close relationships with teachers, especially when they mask sexist violence. Fourthly, the idea of a “good” professorial authority was claimed, with traits of respect, positivity, exemplarity and justice, which place it as an ideal. The findings highlight the complex relationship between pedagogical bonds and gender relations, and open new questions

Processes involved in the Writing System Construction of Children, Youth and Adults with Intellectual Disability

Este artículo busca compartir los resultados de una Tesis de Maestría por la Universidad de La Plata, cuyo propósito es indagar desde un enfoque constructivista las conceptualizaciones sobre el sistema de escritura producidas por personas con discapacidad intelectual que concurren a Escuelas de Educación Especial y a Espacios de Alfabetización Inicial en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Para esto desarrollaremos la génesis de la investigación, el abordaje metodológico de generación conceptual utilizado para la construcción del objeto de estudio y los principales resultados alcanzados en torno a la población joven y adulta con discapacidad intelectual. Como conclusiones, abordaremos las consecuencias pedagógicas que dichos resultados conllevan para indagaciones futuras.This article is intended to share the results of a master thesis, for the of the University of La Plata. The study was meant to explore the conceptualizations of the writing system built by children, youth and adults with intellectual disability, who attend Special Education Schools and Elementary Literacy Centers in the Autonomous City of Buenos Aires. This article will develop the origin of the investigation, the cualitative methodological approach used to build the object of study, and the main results obtained from young and adult population with intellectual disability. In the conclusions, the pedagogic consequences involved in such results will be discussed for future research reference

Práticas Plurilíngues na Produção Científic

En este trabajo propongo, desde un enfoque narrativo de la investigación, una exploración autoetnográfica con foco en las prácticas plurilingües que marcaron y marcan mi aprendizaje de las prácticas letradas asociadas con el ámbito académico y científico. Intento, así, poner en primer plano aquellas experiencias y condiciones que me formaron y siguen formando como escritora poniendo de relieve los recorridos lingüísticos pero también geográficos, investigativos, epistemológicos y disciplinares que entran en tensión a la hora de ejercer los quehaceres relacionados con hacer y escribir ciencia. Antes que brindar respuestas, el objetivo de este escrito es invitar al diálogo para poder ensayar algunas respuestas y seguir generando preguntas que nos ayuden a visibilizar y revalorizar esos espacios intersticiales que, cuando reconfigurados y transitados en cierta forma, pueden ayudan a desafiar concepciones monolíticas y prescriptivas de las lenguas y las ciencias.In this paper I propose, from a narrative approach to research, an autoethnographic exploration focusing on the plurilingual practices that mark the constant learning of academic literacies. I try, at the same time, to foreground those experiences and conditions that shaped and continue shaping me as a writer, trying to highlight the linguistic but also geographical, research, epistemological and disciplinary paths that come into tension when enacting those practices related to doing and writing science. Rather than providing answers, the aim of this paper is to try out some answers and continue to generate questions that help us to make visible and revalue those interstitial spaces that, when reconfigured and transited in a certain way, can help to challenge monolithic and prescriptive conceptions of languages and sciences.Neste artigo, proponho, a partir de uma abordagem narrativa da pesquisa, uma exploração autoetnográfica com foco nas práticas translinguísticas que marcam o aprendizado constante das práticas letradas associadas à esfera acadêmica e científica. Ao mesmo tempo, tento colocar em primeiro plano as experiências e condições que me formaram e continuam a me formar como escritor, tentando destacar as jornadas linguísticas, mas também geográficas, de pesquisa, epistemológicas e disciplinares que entram em tensão ao exercer as tarefas relacionadas a fazer e escrever ciência. Em vez de fornecer respostas, o objetivo deste artigo é convidar ao diálogo a fim de experimentar algumas respostas e continuar a gerar perguntas que nos ajudem a tornar visíveis e revalorizar esses espaços intersticiais que, quando reconfigurados e transitados de certa forma, podem ajudar a desafiar concepções monolíticas e prescritivas de idiomas e ciências

Elvira Aldao de Díaz, an Argentine Reporter of the First World War

Este artículo examina las observaciones de la escritora rosarina Elvira Aldao de Díaz (1858-1950) sobre la Primera Guerra Mundial durante su estadía en París. Desde una perspectiva basada en la historia cultural de la guerra y mediante un análisis discursivo de sus dos textos sobre el conflicto, Horas de guerra y horas de paz (1923) y París 1914-1919, impresiones (1926), mi trabajo analiza la visión de Aldao sobre la sociedad europea durante el conflicto y sus efectos en la Argentina. Con un estilo que combina impresiones personales y entrevistas, la autora asume la posición de una observadora que oscila entre la curiosidad turística y la investigación periodística, acercándose al perfil de reportera de guerra. Sus escritos reflejan las divisiones políticas e intelectuales en Argentina entre aliadófilos y germanófilos y reflexionan sobre la dimensión cultural y política de la guerra con un particular interés por la vida de las mujeres. Aldao destaca el protagonismo de las mujeres en la guerra reparando particularmente en las “madrinas de guerra” y las donneuses d’eau y sus observaciones representan un aporte al estudio de las dinámicas sociales y divisiones de género durante el período de entre siglos. Horas de guerra y horas de paz y París 1914-1919, impresiones representan una contribución significativa a la literatura de guerra, especialmente desde la óptica de mujeres extranjeras que documentan los conflictos desde los márgenes sociales y nacionales.This article examines the observations of the Argentine writer, Elvira Aldao de Díaz (1858-1950), on World War I during her stay in Paris. Using a perspective grounded in the cultural history of war and through a discursive analysis of her two texts on the conflict, Horas de guerra y horas de paz (1923) and París 1914-1919, impresiones (1926), my work analyzes Aldao’s vision of European society during the war and its effects on Argentina. With a style that combines personal impressions and interviews, the author assumes the position of an observer oscillating between tourist curiosity and journalistic investigation, approaching the profile of a war reporter. Her writings reflect the political and intellectual divisions in Argentina between the pro-Allies (aliadófilos) and pro-Germans (germanófilos), and they explore the cultural and political dimensions of the war with a particular focus on women’s lives. Aldao highlights the prominent role of women in the war, paying particular attention to the “war godmothers” (madrinas de guerra) and the donneuses d’eau. Her observations provide valuable insights into the social dynamics and gender divisions of the turn-of-the-century period. Horas de guerra y horas de paz and París 1914-1919, impresiones represent a significant contribution to war literature, especially from the perspective of foreign women documenting conflicts from the social and national margins

Cambio climático, hacia el rediseño de nuestras formas de habitar el mundo

Marchini, T. (Ed.) (2022). Clima: El desafío de diseño más grande de todos los tiempos. Ciudad Autónoma de Buenos Aires: El Gato y la Caja

Alunos escolares mapeando seu ambiente

ara investigar cómo alumnos de primaria conocen su entorno y cómo comunican y representan lo que saben, decidimos conjuntar dos perspectivas: la teoría didáctica de Brousseau, que permite comprender la diversidad de puntos de vista infantiles sobre cualquier conocimiento, y los conceptos del antropólogo Timothy Ingold, que consideran el ‘proceso de conocer’ como resultado de habitar un ambiente recorriéndolo a través de un ‘entramado de senderos’. Con esto en mente, exploramos notas, fotos y videograbaciones de una actividad de mapeo de la comunidad, diseñada en un proyecto orientado a indagar vínculos del conocimiento infantil con el ambiente. Para este artículo, analizamos secuencias en que dos equipos de quinto discutían, a partir de su experiencia, cómo ubicar determinados lugares y trazar caminos en su mapa. Mostramos la complejidad de sus intervenciones verbales y gestuales y confirmamos el valor de los conceptos de Ingold para acceder al conocimiento infantil sobre su entorno.To investigate how schoolchildren comprehend their environment and how they communicate and represent what they know, we decided to combine two perspectives: Brousseau’s didactic theory, which allows us to understand the diversity of students’ points of view on any knowledge, and the concepts of anthropologist Timothy Ingold, who considers the “process of knowing” as the result of inhabiting and traversing an environment along a “meshwork of paths.” With this in mind, we explored notes, photos and video recordings of a community mapping activity designed by a project to study the links between children’s knowledge and the environment. For this article, we analyzed sequences in which two fifth-grade teams debated, based on their experience, how to locate certain places and trace paths on their map. We describe the complexity of their verbal and gestural interventions and confirm the value of Ingold’s concepts in accessing children’s knowledge of their environment.Para investigar como alunos escolares conhecem seu ambiente e como eles comunicam e representam o que sabem, decidimos combinar duas perspectivas: A teoria didática de Brousseau, que nos permite compreender a diversidade de sus pontos de vista sobre qualquer assunto, e os conceitos do antropólogo Timothy Ingold, que considera o “processo de conhecer” como o resultado de habitar um ambiente y percorrer um “Emaranhado de caminhos”. Com isso em mente, exploramos notas, fotos e vídeo-gravações da uma atividade de mapeamento comunitário projetada para explorar as ligações entre o conhecimento das crianças e o meio ambiente. Para este artigo, analisamos sequências nas quais duas equipes do quinto ano discutiram, com base em suas experiências, como localizar determinados lugares e traçar caminhos em seu mapa. Mostramos a complexidade de suas intervenções verbais e gestuais e confirmamos o valor dos conceitos de Ingold no acesso ao conhecimento das crianças sobre seu ambiente

Geografia e fotojornalismo. Diálogos possíveis e necessários para a interpretação dos territórios africanos

Resumen Las narrativas y representaciones dominantes sobre los territorios africanos, se ponen en debate por los aportes que cuestionan, investigan, recorren y producen conocimiento territorial de manera crítica y comprometida. La labor de los fotoperiodistas despliega un proceso de producción e investigación previas a la concreción de las publicaciones y elaboración posterior al trabajo de campo en el territorio. La problematización de los paisajes observados y analizados por estos profesionales presenta estrechos vínculos con el trabajo de los geógrafos debido a que se comparten estrategias de análisis espacial. Sus voces se convierten en alternativas debido a que muestran realidades no visibles y permiten ampliar las miradas críticas respecto a territorios lejanos. Este trabajo pretende establecer las conexiones entre el conocimiento geográfico y los aportes de fotoperiodistas que realizan trabajo de campo en diversos territorios del continente africano. En primer lugar se elabora una argumentación teórica de la perspectiva de las geografías personales, luego de analizan las articulaciones entre geografía e imagen y finalmente se presentan publicaciones en diversos formatos del argentino Juan Ignacio Incardona, del colombiano Salym Fayad y del español Xaxier Aldekoa. Los resultados de la presente indagación pretenden establecer diálogos entre la investigación y la enseñanza de temáticas africanas. The dominant narratives and representations on African territories are debated by contributions that question, investigate, explore and produce territorial knowledge in a critical and committed manner. The work of the photojournalists unfolds a process of production and research prior to the realization of the publications and elaboration after the fieldwork in the territory. The problematization of the landscapes observed and analyzed by these professionals is closely linked to the work of geographers because they share spatial analysis strategies. Their voices become alternatives because they show unseen realities and allow to broaden the critical view of distant territories. This paper aims to establish the connections between geographical knowledge and the contributions of photojournalists doing fieldwork in different territories of the African continent. First, a theoretical argumentation of the perspective of personal geographies is elaborated, then the articulations between geography and image are analyzed, and finally, publications in different formats by the Argentinean Juan Ignacio Incardona, the Colombian Salym Fayad and the Spanish Xaxier Aldekoa are presented. The results of this research aim to establish dialogues between research and teaching of African themes. As narrativas e representações dominantes dos territórios africanos são desafiadas por contribuições que questionam, investigam, exploram e produzem conhecimento territorial de maneira crítica e comprometida. O trabalho dos fotojornalistas desdobra-se em um processo de produção e pesquisa antes das publicações e de elaboração após o trabalho de campo no território. A problematização das paisagens observadas e analisadas por esses profissionais está intimamente ligada ao trabalho dos geógrafos, pois compartilham estratégias de análise espacial. Suas vozes se tornam alternativas porque mostram realidades invisíveis e nos permitem ampliar nossa visão crítica de territórios distantes. Este artigo tem como objetivo estabelecer as conexões entre o conhecimento geográfico e as contribuições dos fotojornalistas que realizam trabalho de campo em diferentes territórios do continente africano. Primeiro, é elaborada uma argumentação teórica da perspectiva das geografias pessoais, depois são analisadas as articulações entre geografia e imagem e, por fim, são apresentadas as publicações em diferentes formatos do argentino Juan Ignacio Incardona, do colombiano Salym Fayad e do espanhol Xaxier Aldekoa. Os resultados desta pesquisa visam a estabelecer diálogos entre a pesquisa e o ensino de temas africanos

Limitações e desafios dos principais modelos de linguagem para escrita acadêmica e científica: uma revisão crítica baseada no “uso especializado”

Desde 2022 el mundo científico ha acusado recibo del impacto que representó la masificación del ChatGPT. Su utilización, tanto en contextos científicos como académicos, ha despertado cuestionamientos acerca de problemas teóricos como la autoría de los trabajos escritos al menos parcialmente con esta tecnología, o desafíos prácticos, como la falta de adecuación a registros académicos que esta herramienta ofrece. El presente trabajo es una presentación ordenada de los problemas y límites del uso de grandes modelos de lenguaje en contextos académicos y científicos. Se sostiene sobre el análisis de veinte artículos científicos que reportan análisis sistemáticos de datos aportados por encuestas o bien por revisiones sistémicas de bibliografía. Optamos por dividir los contextos de uso en función del criterio del uso experto, que se define por la coincidencia de una alfabetización académica completa y el amplio dominio del campo acerca del cual se indaga al chatbot. Se referirá el problema del uso inexperto y algunos de sus alcances y se abordarán desafíos que presentan los textos producidos por chatbots que aparecen incluso en el uso experto: la falta de trazabilidad y los sesgos, las alucinaciones, el parroting, el plagio, el desarrollo argumentativo endeble y las exposiciones inconsistentes, incoherentes y contradictorias.Since 2022, the scientific world has acknowledged the impact of the massification of ChatGPT. Its use, both in scientific and academic contexts, has raised questions about theoretical problems such as the authorship of works written at least partially with this technology, and practical problems, such as the lack of adaptation of the texts to academic genres. The present article is an organized presentation of the problems and limits of the use of large language models in academic and scientific contexts. It is based on the analysis of twenty scientific papers that report systematic analysis of data provided by surveys or by systemic literature review. We chose to divide the contexts of use based on the criterion of expert use, which is defined by the convergence of a complete academic literacy and the broad domain of the field about which the chatbot is being inquired. We will address the untrained use and some of its problematic expressions, and we will also analyse the challenges presented by texts produced by chatbots that appear even in the presence of expert use: lack of traceability and biases, hallucinations, parroting, plagiarism, weak argumentative development and inconsistent, incoherent and contradictory expositions.Desde 2022, o mundo científico tem reconhecido o impacto da massificação do ChatGPT. Seu uso, tanto no contexto científico quanto académico, tem levantado questões sobre desafios teóricos, como a autoria de trabalhos escritos, pelo menos parcialmente, com essa tecnologia, além de desafios práticos, como a dificuldade de adaptação dessa ferramenta aos registros acadêmicos. O presente trabalho apresenta uma análise organizada dos problemas e limites do uso de grandes modelos de linguagem em contextos acadêmicos e científicos. Esta pesquisa baseia-se na revisão é análise de vinte artigos científicos que relatam análises sistemáticas de dados obtidos por meio de estudos empíricos ou por revisão sistemáticas da literatura. Optamos por categorizar os contextos de uso com base no critério de especialização, definido pela coincidência da alfabetização acadêmica completa e do amplo domínio da área sobre a qual o chatbot está sendo analisado. Finalmente, serão abordados os desafios apresentados pelos textos produzidos por chatbots, que surgem mesmo no uso especializado: falta de rastreabilidade e preconceitos, alucinações, parroting, plágio, fraco desenvolvimento argumentativo e exposições inconsistentes, incoerentes e contraditórias