Third grade students’ conceptions about chemistry and scientists: a qualitative study

Esse trabalho é parte de uma pesquisa desenvolvida para um trabalho de conclusão de curso, realizado na Universidade Estadual de Feira de Santana. Foi defendido e aprovado em 16 de junho de 2023. O estudo aborda a importância das aulas de química contextualizadas para a formação social e crítica dos alunos, destacando como ainda temos um ensino tradicional e descontextualizado. Tivemos como objetivo investigar as concepções que os alunos que estão saindo do ensino médio possuem sobre a química. Dessa forma, a pesquisa foi desenvolvida amparada numa perspectiva de abordagem qualitativa, utilizando questionários aplicados a uma turma de terceiro ano do ensino médio, no final do ano letivo. As questões buscavam investigar as primeiras associações que os alunos faziam ao pensar na palavra “química” e “cientista”, por exemplo, e de que maneira entendiam seu papel e importância na sociedade. Os resultados revelaram que os alunos associaram a química principalmente a experimentos e fórmulas, demonstrando uma visão empírico-indutivista. Além disso, muitos não conseguem identificar o papel do químico na sociedade, evidenciando a falta de compreensão da contribuição social da química. Nesse sentido, os resultados alertam para a necessidade de um debate mais crítico sobre como o ensino de ciências/química vem sendo desenvolvido nas nossas escolas. Assim, a pesquisa destaca a importância de continuar discutindo e desenvolvendo abordagens pedagógicas que ajudem a quebrar as visões tradicionais e promovam um ensino de química mais contextualizado e socialmente relevante, que relacionem a ciência com a vida cotidiana dos alunos e contribuam para a formação cidadã e crítica.Este trabajo es parte de una investigación desarrollada para un trabajo de fin de curso, realizado en la Universidad Estatal de Feira de Santana. Fue defendido y aprobado el 16 de junio de 2023. El estudio aborda la importancia de las clases de química contextualizadas para la formación social y crítica de los estudiantes, destacando cómo aún tenemos un enfoque de enseñanza tradicional y descontextualizado. Nuestro objetivo fue investigar las concepciones que los estudiantes que están saliendo de la escuela secundaria tienen sobre la química. De esta manera, la investigación se llevó a cabo desde una perspectiva de enfoque cualitativo, utilizando cuestionarios aplicados a una clase de tercer año de secundaria, al final del año académico. Las preguntas buscaban investigar las primeras asociaciones que los estudiantes hacían al pensar en las palabras "química" y "científico", por ejemplo, y cómo entendían su papel e importancia en la sociedad. Los resultados revelaron que los estudiantes asociaron la química principalmente con experimentos y fórmulas, demostrando una visión empírico-inductivista. Además, muchos no pudieron identificar el papel del químico en la sociedad, evidenciando la falta de comprensión de la contribución social de la química. En este sentido, los resultados señalan la necesidad de un debate más crítico sobre cómo se está desarrollando la enseñanza de ciencias/química en nuestras escuelas. Así, la investigación destaca la importancia de continuar discutiendo y desarrollando enfoques pedagógicos que ayuden a romper las visiones tradicionales y promover una enseñanza de la química más contextualizada y socialmente relevante, que relacione la ciencia con la vida cotidiana de los estudiantes y contribuya a su formación ciudadana y crítica.This work is part of a research project developed for a graduation thesis at the State University of Feira de Santana. It was defended and approved on June 16, 2023. The study addresses the importance of contextualized chemistry classes for the social and critical development of students, highlighting how we still have a traditional and decontextualized teaching approach. Our objective was to investigate the conceptions that high school graduates have about chemistry. Thus, the research was conducted from a qualitative approach, using questionnaires administered to a third-year high school class at the end of the academic year. The questions aimed to investigate the initial associations students made when thinking about the words "chemistry" and "scientist," for example, and how they understood their role and importance in society. The results revealed that students primarily associated chemistry with experiments and formulas, demonstrating an empirico-inductivist view. Moreover, many couldn't identify the role of a chemist in society, indicating a lack of understanding of the social contribution of chemistry. In this sense, the results emphasize the need for a more critical discussion on how science/chemistry education is being conducted in our schools. Thus, the research highlights the importance of continuing to discuss and develop pedagogical approaches that help break traditional views and promote a more contextualized and socially relevant chemistry education, connecting science with students' everyday lives and contributing to their civic and critical development

Concepções dos alunos da terceira série sobre a química e o cientista: um estudo qualitativo

Esse trabalho é parte de uma pesquisa desenvolvida para um trabalho de conclusão de curso, realizado na Universidade Estadual de Feira de Santana. Foi defendido e aprovado em 16 de junho de 2023. O estudo aborda a importância das aulas de química contextualizadas para a formação social e crítica dos alunos, destacando como ainda temos um ensino tradicional e descontextualizado. Tivemos como objetivo investigar as concepções que os alunos que estão saindo do ensino médio possuem sobre a química. Dessa forma, a pesquisa foi desenvolvida amparada numa perspectiva de abordagem qualitativa, utilizando questionários aplicados a uma turma de terceiro ano do ensino médio, no final do ano letivo. As questões buscavam investigar as primeiras associações que os alunos faziam ao pensar na palavra “química” e “cientista”, por exemplo, e de que maneira entendiam seu papel e importância na sociedade. Os resultados revelaram que os alunos associaram a química principalmente a experimentos e fórmulas, demonstrando uma visão empírico-indutivista. Além disso, muitos não conseguem identificar o papel do químico na sociedade, evidenciando a falta de compreensão da contribuição social da química. Nesse sentido, os resultados alertam para a necessidade de um debate mais crítico sobre como o ensino de ciências/química vem sendo desenvolvido nas nossas escolas. Assim, a pesquisa destaca a importância de continuar discutindo e desenvolvendo abordagens pedagógicas que ajudem a quebrar as visões tradicionais e promovam um ensino de química mais contextualizado e socialmente relevante, que relacionem a ciência com a vida cotidiana dos alunos e contribuam para a formação cidadã e crítica

Panniculitis in the newborn: a case report

The authors present a case of panniculitis in a newborn, a rare disease in the neonatal period discussing its causes and differential diagnosis, emphasizing a possible diagnosis of erythema nodosum

Severe osteogenesis imperfecta: case report

ABSTRACT The authors present a case of Osteogenesis Imperfecta, emphasizing the clinical and epidemiological characteristics, forms of classification and treatment of the disease. This is an important case not only to the knowledge of pediatricians and orthopedists, but also for other professionals involved with the problem. This article has been jointly described by the Departments of Pediatrics and Neonatology of the Girassol Clinic in Luanda Capital of the Republic of Angola, Africa

Characterisation of microbial attack on archaeological bone

As part of an EU funded project to investigate the factors influencing bone preservation in the archaeological record, more than 250 bones from 41 archaeological sites in five countries spanning four climatic regions were studied for diagenetic alteration. Sites were selected to cover a range of environmental conditions and archaeological contexts. Microscopic and physical (mercury intrusion porosimetry) analyses of these bones revealed that the majority (68%) had suffered microbial attack. Furthermore, significant differences were found between animal and human bone in both the state of preservation and the type of microbial attack present. These differences in preservation might result from differences in early taphonomy of the bones. © 2003 Elsevier Science Ltd. All rights reserved