El legado del apego temprano: Traslación desde la descripcion a la intervención

Tesis doctoral inédita leída en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Formación de Profesorado y Educación, Departamento Interfacultativo de Psicología Evolutiva y de la Educación. Fecha de lectura : 26-10-2017La Teoría del Apego ha sido considerada como uno de los programas de investigación mas productivos y relevantes dentro de los modelos del desarrollo de la personalidad. Sin embargo, esta productividad no ha podido ser trasladada de igual modo a la propuesta de intervenciones que fomenten la seguridad del apego en el periodo de la infancia. Este proceso de traslación desde la investigación empírica hacia la implementación y evaluación de programas de intervención, es considerada actualmente uno de los pasos necesarios y urgentes, para consolidar dicha propuesta. La presente tesis doctoral presenta dos estudios que reflejan los dos estadios de la Teoría del Apego: un estudio descriptivo sobre la distribución de patrones de apego en una muestra de la Región Metropolitana (Santiago de Chile) (Estudio 1), en infantes de 11 a 18 meses bajo el procedimiento de la Situación Extraña, y un estudio para medir el impacto de una intervención basada en el apego, en una muestra de bebés institucionalizados en diversas regiones de Chile (Estudio 2). Los resultados encontrados en el Estudio 1, muestran una distribución similar a los países del hemisferio norte (70% de apego seguro y 30% de apego inseguro). Así mismo, se encontró una asociación estadísticamente significativa entre el tipo de parto (eutócico versus distócico) y la seguridad del apego. Los resultados del estudio 2 muestran, en primer lugar una distribución opuesta a la muestra normativa, con un 53% de apego inseguro, y un 47% de apego seguro. La intervención demostró un impacto positivo en las dimensiones del temperamento en relación a la seguridad del apego, donde los estilos inseguros igualan su desarrollo en el temperamento, en relación a los estilos seguros. Se discuten las implicancias, relevancias y futuras direcciones de los resultados, bajo una mirada traslacional y de cambio en las políticas públicas

Comparison of on-line Teaching and Face-to-face Teaching

AbstractFor many years, we have been using on-line courses in teaching German. Language. After several years of validation of courses that we created, we tried a small study, to demonstrate how effective the use of ICT in teaching is. To identify the relationship of students to ICT and to determine students’ views on teaching supported by ICT, we used the method of questionnaire. All questions were closed and offered a choice of several options. Research was initiated in the school year 2008/09 and was carried out in two phases

Relations between bedtime parenting behaviors and temperament across 14 cultures

ObjectivesThe present study examined parental sleep-supporting practices during toddlerhood in relation to temperament across 14 cultures. We hypothesized that passive sleep-supporting techniques (e.g., talking, cuddling), but not active techniques (e.g., walking, doing an activity together), would be associated with less challenging temperament profiles: higher Surgency (SUR) and Effortful Control (EC) and lower Negative Emotionality (NE), with fine-grained dimensions exhibiting relationships consistent with their overarching factors (e.g., parallel passive sleep-supporting approach effects for dimensions of NE). MethodsCaregivers (N = 841) across 14 cultures (M = 61 families per site) reported toddler (between 17 and 40 months of age; 52% male) temperament and sleep-supporting activities. Utilizing linear multilevel regression models and group-mean centering procedures, we assessed the role of between- and within-cultural variance in sleep-supporting practices in relation to temperament. ResultsBoth within-and between-culture differences in passive sleep-supporting techniques were associated with temperament attributes, (e.g., lower NE at the between-culture level; higher within-culture EC). For active techniques only within-culture effects were significant (e.g., demonstrating a positive association with NE). Adding sleep-supporting behaviors to the regression models accounted for significantly more between-culture temperament variance than child age and gender alone. ConclusionHypotheses were largely supported. Findings suggest parental sleep practices could be potential targets for interventions to mitigate risk posed by challenging temperament profiles (e.g., reducing active techniques that are associated with greater distress proneness and NE).Peer reviewe

Links between television exposure and toddler dysregulation : Does culture matter?

Television exposure in early childhood has increased, with concerns raised regarding adverse effects on social-emotional development, and emerging self-regulation in particular. The present study addressed television exposure (i.e., amount of time watching TV) and its associations with toddler behavioral/emotional dysregulation, examining potential differences across 14 cultures. The sample consisted of an average of 60 toddlers from each of the 14 countries from the Joint Effort Toddler Temperament Consortium (JETTC; Gartstein & Putnam, 2018). Analyses were conducted relying on the multi-level modeling framework (MLM), accounting for between- and within-culture variability, and examining the extent to which TV exposure contributions were universal vs. variable across sites. Effects of time watching TV were evaluated in relation to temperament reactivity and regulation, as well as measures of emotional reactivity, attention difficulties, and aggression. Results indicated that more time spent watching TV was associated with higher ratings on Negative Emotionality, emotional reactivity, aggression, and attention problems, as well as lower levels of soothability. However, links between TV exposure and both attention problems and soothability varied significantly between cultures. Taken together, results demonstrate that increased time spent watching television was generally associated with dysregulation, although effects were not consistently uniform, but rather varied as a function of culturally-dependent contextual factors.acceptedVersionPeer reviewe

International comparisons of behavioral and emotional problems in preschool children: parents’ reports from 24 societies

International comparisons were conducted of preschool children’s behavioral and emotional problems as reported on the Child Behavior Checklist for Ages 1½–5 by parents in 24 societies (N¼19,850). Item ratings were aggregated into scores on syndromes; Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders–oriented scales; a Stress Problems scale; and Internalizing, Externalizing, and Total Problems scales. Effect sizes for scale score differences among the 24 societies ranged from small to medium (3–12%). Although societies differed greatly in language, culture, and other characteristics, Total Problems scores for 18 of the 24 societies were within 7.1 points of the omnicultural mean of 33.3 (on a scale of 0–198). Gender and age differences, as well as gender and age interactions with society, were all very small (effect sizes<1%). Across all pairs of societies, correlations between mean item ratings averaged .78, and correlations between internal consistency alphas for the scales averaged .92, indicating that the rank orders of mean item ratings and internal consistencies of scales were very similar across diverse societies

La ciencia y la con-ciencia de la educación y la crianza

Las experiencias que adquieren las niñas y los niños son primordiales para el desarrollo del conocimiento y para el manejo de habilidades cognitivas y sociales. La ciencia está del lado del respeto y bienestar, y ese respeto necesita de con-ciencia

El legado del apego temprano : traslación desde la descripción a la intervención

La Teoría del Apego ha sido considerada como uno de los programas de investigación más productivos y relevantes dentro de los modelos del desarrollo de la personalidad. Sin embargo, esta productividad no ha podido ser trasladada de igual modo a la propuesta de intervenciones que fomenten la seguridad del apego en el periodo de la infancia. Este proceso de traslación desde la investigación empírica hacia la implementación y evaluación de programas de intervención, es considerada actualmente uno de los pasos necesarios y urgentes, para consolidar dicha propuesta. Esta tesis presenta dos estudios que reflejan los dos estadios de la Teoría del Apego: un estudio descriptivo sobre la distribución de patrones de apego en una muestra de la región metropolitana (Santiago de Chile) (estudio 1), en infantes de 11 a 18 meses bajo el procedimiento de la Situación Extraña; y un estudio para medir el impacto de una intervención basada en el apego, en una muestra de bebés institucionalizados en diversas regiones de Chile (estudio 2). Los resultados del estudio 1 muestran una distribución similar a los países del hemisferio norte (70% de apego seguro y 30% de apego inseguro). Así mismo, se encontró una asociación estadísticamente significativa entre el tipo de parto (eutócico versus distócico) y la seguridad del apego. Los resultados del estudio 2 muestran, en primer lugar una distribución opuesta a la muestra normativa, con un 53% de apego inseguro, y un 47% de apego seguro. La intervención demostró un impacto positivo en las dimensiones del temperamento en relación a la seguridad del apego, donde los estilos inseguros igualan su desarrollo en el temperamento, en relación a los estilos seguros. Se discuten las consecuencias, relevancias y futuras direcciones de los resultados, bajo una mirada trasnacional y de cambio en las políticas públicas.MadridES

Evolución & Psicología: el caso de la Psicología Evolucionista

La historia de la relación entre la teoría evolutiva y la psicología ha estado llena de conflictos y malos entendidos. Sin embargo, en las últimas dos décadas ha surgido un nuevo aire de reconciliación, materializado en lo que se conoce como Psicología Evolucionista. Esta Psicología Evolucionista promete sacar a la psicología de décadas de falta de trabajo sistemático y científico.La bandera de defensa de este enfoque la constituye una fusión de la teoría evolutiva de Charles Darwin junto con algunas propuestas de la psicología cognitiva y la filosofía de la mente. El presente artículo tiene como objetivo el articular la historia y fundamentos conceptuales de la Psicología Evolucionista a través de una propuesta basada en lo que se conoce como �programas de investigación�

Organización Temprana del Sí-mismo desde una mirada de Complejidad Neuroafectiva

Cognitive postrationalist model has been ahead of his time in a series of epistemological and psychological approaches. Evolutionary constructivist notion has, until today, paradigmatic repercussions for the praxis of sciences of mental life, that even postracionalism itself, couldn´t assume in a complete and revolutionary manner. Embodied circular dynamic between observer and observed forces to changes (and annulments) in the explanation, classification, and intervention in what has been called “psychopathology”. Under a strong postrationalist influence, but integrating currents approach in complex systems models, theory of attachment, neuro-affectivity and models of human development, this paper present the main principles of an approach that seek to complete and fully assume evolutionary complexity proposals of Vittorio Guidano. This proposal seeks to expand the theory of the legacy of early attachments in the functioning of the self, as well his repercussions on psychopathology and psychotherapeutic interventions.  El modelo cognitivo postracionalista se adelantó a sus tiempos en toda una serie de planteamientos epistemológicos y psicológicos. Su noción constructivista evolutiva tiene, hasta el día de hoy, implicaciones paradigmáticas para el quehacer de las ciencias de la vida mental, que ni el propio enfoque pudo asumir completa y revolucionariamente.  La dinámica circular corporalizada entre observador-observado obliga a cambios (y anulaciones) en la manera de explicar, clasificar e intervenir en lo que se suele llamar “psicopatología”. Bajo una fuerte influencia postracionalista, pero integrando concepciones actuales en la noción de sistemas complejos, la teoría del apego, la neuroafectividad, y los enfoques actuales sobre el desarrollo, el presente artículo articula los principios de una aproximación que busca completar y asumir enteramente la postura evolucionista de la complejidad planteada por Vittorio Guidano.  Esta aproximación busca reformular tanto las nociones sobre el legado del apego temprano en el funcionamiento del sí-mimo, así como sus repercusiones para la psicopatología y la intervención psicoterapeutica.